《月亮的心愿》一年級(jí)語(yǔ)文教案3篇

第第頁(yè)《月亮的心愿》一年級(jí)語(yǔ)文教案3篇

《月亮的心愿》一班級(jí)語(yǔ)文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時(shí)，有體諒、照看父母的愿望和行動(dòng)。

4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參與。

重點(diǎn)：

1.認(rèn)字、寫字。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教具：

電腦課件、字卡、實(shí)物投影

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.在父母生病或有困難時(shí)，有體諒、照看父母的愿望和行動(dòng)。

3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參與。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一.初讀質(zhì)疑：

1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。

2再讀課文：畫出不懂的地方。

3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？

4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再爭(zhēng)論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題。

〔老師揭示本課的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？〕

二.朗讀感悟：

1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫他到第二個(gè)女孩家的？

2.爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：〔1〕小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太

陽(yáng)商量讓明天的天氣好起來(lái)？

〔2〕小組合作爭(zhēng)論，并進(jìn)行全班溝通。

3.指導(dǎo)朗讀：

4.出示課件：播放故事《珍珍照看生病的媽媽》

〔1〕看了小故事，你想跟大家說(shuō)什么？

〔2〕合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“月亮為什么又盼望明天下雨”？〔教育孩子參加集體活動(dòng)〕

〔3〕口語(yǔ)訓(xùn)練：月亮對(duì)雷公公說(shuō)了什么？

〔4〕指導(dǎo)朗讀3——8自然段。

5.指名讀第九自然段：

揭示“月亮的心愿”〔先讓孩子發(fā)揮想象，老師再歸納總結(jié)。〕

三.總結(jié)升華：

1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物：文中的人物你喜愛誰(shuí)？

提示：文中的人物有月亮、太陽(yáng)、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。〔引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說(shuō)〕

四.課外延伸：

〔一〕聽故事念童謠

故事：《烏鴉愛媽媽》

童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

〔二〕課外知識(shí)介紹

生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰(shuí)都不能掌握和轉(zhuǎn)變的。

課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美妙的象征，經(jīng)常能給人盼望和寄予。所以，課文就借月亮來(lái)贊揚(yáng)敬愛父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字。

教學(xué)過(guò)程；

一.同學(xué)識(shí)記生字

1.自同學(xué)字：邊讀邊想記憶生字的方法。

2.合作學(xué)習(xí)：〔1〕溝通識(shí)記方法

〔2〕比比看誰(shuí)組詞組得又多又準(zhǔn)。

二.學(xué)習(xí)反饋

1.開火車認(rèn)讀生字

2.找伙伴游戲：〔1〕音字相連

〔2〕字字相連〔詞語(yǔ)〕

3.小老師游戲：請(qǐng)“小老師”指導(dǎo)“同學(xué)”辨別形近字

三.書寫生字

1.復(fù)習(xí)難寫比畫：撇點(diǎn)，橫折彎鉤

2.老師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯(cuò)字。

3.同學(xué)練習(xí)寫字。

實(shí)物投影展示同學(xué)寫字練習(xí)，學(xué)習(xí)觀賞評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

8.月亮的心愿？

好天氣下雨好天氣

少一個(gè)一個(gè)都不少

《月亮的心愿》一班級(jí)語(yǔ)文教案2

月亮的心愿

綜合課

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體諒、照看父母的.愿望和舉動(dòng)。

認(rèn)記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美妙的心靈，練習(xí)朗讀。

合作溝通

課前預(yù)備：掛圖、生字卡片

3課時(shí)

第一課時(shí)

〔一〕談話揭題

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？

將課題板書完整：亮的心愿。〔生讀課題〕讀了課題，你想知道什么？

〔二〕自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

〔三〕朗讀感悟

1.老師范讀課文，同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，激起讀書愛好。

2.同學(xué)讀課文。

〔1〕個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。

〔2〕同位相互讀課文，并相互評(píng)價(jià)。

〔3〕指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。

〔4〕老師總結(jié)

〔四〕細(xì)讀爭(zhēng)論

1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”

3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4．〔出示圖一〕從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？

5．〔出示圖二〕看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？爭(zhēng)論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

〔五〕疑讀課文

課結(jié)束前，老師布置同學(xué)讀課文思索：讀過(guò)課文，你喜愛課文中的誰(shuí)？為什么？

第二課時(shí)

〔一〕爭(zhēng)論上節(jié)課布置的問(wèn)題

〔二〕同學(xué)字

1.同學(xué)自同學(xué)字

〔1〕讀課文找生字讀。

〔2〕自讀生字表中的生字。

〔3〕互讀，互查。

2.老師檢查讀生字

〔1〕按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。

〔2〕按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字競(jìng)賽。

〔3〕打亂生字后指名讀。

3.老師檢查記生字

〔1〕你覺得哪些生字簡(jiǎn)單記？讓同學(xué)看黑板上的生字找一找。在同學(xué)找出后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

〔2〕其它難記的字，可在老師的援助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

〔三〕鞏固生字

老師課前預(yù)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給同學(xué)看，同學(xué)讀后找出其中的奧秘。讀過(guò)生字，同座競(jìng)賽組詞，最末出示全部生字，讓同學(xué)快速讀，拍手讀、競(jìng)賽讀。

〔四〕朗讀課文

朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

第三課時(shí)

〔一〕鞏固讀生字〔復(fù)習(xí)導(dǎo)入〕

1.按序讀卡片

2.打亂順次讀卡片

3.同學(xué)讀自制卡片

4.游戲。老師讀出一字，同學(xué)快速拿出卡片，并讀誕生字和反面的詞語(yǔ)

〔二〕書寫生字

1.老師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

〔1〕“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)分。

〔2〕“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

〔3〕“氣”字要寫好最末一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.同學(xué)書空。

3.同學(xué)在書上練寫，老師評(píng)價(jià)。

〔三〕聽故事或溝通課外閱讀狀況，談?wù)劯惺堋?/p>

1.烏鴉反哺

《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)那么反哺六十日。”大意是說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為很多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安靜的重要能量。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經(jīng)過(guò)媽媽的細(xì)心培育，小烏鴉慢慢長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛行的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽慢慢衰弱，究竟飛不動(dòng)，成天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)特別好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子肯定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。四周的鳥類都贊揚(yáng)大烏鴉特別孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉特別焦灼，圍著大樹飛來(lái)飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)?！安?！我不能丟下媽媽！我要想方法救媽媽。”大烏鴉說(shuō)。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊?！安?！我要留下來(lái)救媽媽。我愛媽媽媽。”大烏鴉不愿飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉靠著一股孝心、志氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，盼望能將大火熄滅。

突然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻擋了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游有個(gè)好天氣

照看生病的媽媽下雨

一個(gè)都不少開心旅游

《月亮的心愿》一班級(jí)語(yǔ)文教案3

教材分析：

《月亮的心愿》是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心改變?yōu)榫€索，借助小女孩珍珍為了照看生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)懷父母、體諒父母預(yù)備的美妙品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓同學(xué)能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的愛好?！笔堑桶嗉?jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體諒、照看父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、老師徑直揭示課題。

2、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

二、讀文、識(shí)字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請(qǐng)把你情愿讀的段落讀給大家聽。

3、同學(xué)圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。(先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音)

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴溝通。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

[將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使同學(xué)在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)技能。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

(1)同學(xué)邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告知大家嗎?

2、展示第二幅圖

(1)同學(xué)邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告知大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，老師適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的語(yǔ)氣。)

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)

4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(同學(xué)相互釋疑，老師加以點(diǎn)撥。)

[讓同學(xué)在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于加強(qiáng)語(yǔ)感、進(jìn)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的援助。]

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

[培育同學(xué)以主人翁的立場(chǎng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)