五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15篇

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15篇一、指導(dǎo)思想

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面對全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習(xí)的核心，讓學(xué)生通過參加“提出問題、猜測假想、觀看試驗(yàn)、解決問題”等一系列探究活動(dòng)的過程，獵取科學(xué)學(xué)問，增進(jìn)步行科學(xué)探究的力量，培育學(xué)生敬重事實(shí)和藹于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)總目標(biāo)

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進(jìn)展初步比擬和評價(jià)。1、能依據(jù)觀看的現(xiàn)象進(jìn)展猜測，知道猜測可能出錯(cuò)，需要證明。

3、能用“假如．．．．．．那么”對猜測作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀看常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的挨次觀看（觀看對象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀看物體。

6、能運(yùn)用比照觀看法（找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀看對象進(jìn)展簡潔處理后，有時(shí)可以提高觀看效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展簡潔的掌握變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和教師的幫忙下制定簡潔調(diào)查規(guī)劃、試驗(yàn)或觀看規(guī)劃。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)展定量測量。

9、依據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫忙下進(jìn)展簡潔制作。

10、能從四周對象中取得觀看數(shù)據(jù)，能用圖或簡潔文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能依據(jù)對象的外部特征進(jìn)展分類。

12、通過詢問、采訪四周人（教師、同學(xué)、家長等）獵取所需要的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過程。

15、將自己的觀看結(jié)果與他人的結(jié)果和猜測進(jìn)展比擬。

16、敬重證據(jù)。

17、知道借助工具觀看比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比擬得出結(jié)論。

19、能推斷他人的不同觀點(diǎn)和評議的對錯(cuò)、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材從兒童的學(xué)問背景和生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀看和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以熟悉生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些根本的觀看、比擬、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)懷環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀看、比擬、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開頭，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征綻開探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀看、討論“身邊常見動(dòng)植物”，熟悉動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維進(jìn)展規(guī)律、貼近學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，根本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，綻開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問與技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的學(xué)問技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)展提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成局部，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為觀看、制作活動(dòng)中的串場角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)學(xué)問、科學(xué)力量和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國主義情操。

教材分析：本冊共分為六個(gè)單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機(jī)械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在討論簡潔機(jī)械中觀看兩種力相互作用的過程，感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象，并熟悉到當(dāng)兩種作用力相等時(shí)，物體間將到達(dá)平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有熟悉和閱歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀看、比擬并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的簡單多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、爭論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng)，爭論生物的起源和進(jìn)化問題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動(dòng)對地表轉(zhuǎn)變的影響，幫忙學(xué)生熟悉到地表變化是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究地表變化神秘的興趣，意識(shí)到愛護(hù)地表的重要性，適時(shí)培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究力量、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

四、學(xué)生狀況分析

湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和四周環(huán)境為根底進(jìn)展探究活動(dòng)。

三年級學(xué)生擅長于用感官觀看、識(shí)別物體的根本特征。依據(jù)物體的一樣和不同點(diǎn)對物體進(jìn)展比擬、分類，符合這階段學(xué)生的熟悉特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注意進(jìn)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此根底上進(jìn)展其他技能。

學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)展著觀看、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到了肯定的提高。2、缺乏之處：由于活動(dòng)材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

五、五年級下冊科學(xué)教學(xué)規(guī)劃進(jìn)度安排（見附表）

周次課時(shí)內(nèi)容1-24走進(jìn)科學(xué)3-43身邊的動(dòng)植物4-65土壤7-1110奇異的水12-147空氣14-176各種各樣的材料17-183我學(xué)習(xí)了觀看19

復(fù)習(xí)、考試六、評價(jià)工作安排

評價(jià)工作、安排

評價(jià)方法：運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)評價(jià)，做到評價(jià)全面化。評價(jià)方法主要有：教師觀看、與學(xué)生談話、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄，任務(wù)完成狀況等。

評價(jià)時(shí)機(jī)：評價(jià)要做到全程化。它必需伴隨于教學(xué)過程之中，做到隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反響，準(zhǔn)時(shí)賜予必要的、適當(dāng)?shù)墓奈栊浴⒅笇?dǎo)性的評價(jià)。

評價(jià)主體：評價(jià)要實(shí)現(xiàn)多元化，強(qiáng)調(diào)參加與互動(dòng)、自評、師評、家長評等相結(jié)合。

評價(jià)目的：了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)展?fàn)顩r，改良教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨。

七、教研專題及討論措施

以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)受科學(xué)的發(fā)覺，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思索科學(xué)，動(dòng)口溝通自己對科學(xué)的理解?？茖W(xué)并不神奇，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視討論科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，充分利用教材供應(yīng)的：科學(xué)觀賞、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、科學(xué)嬉戲、溝通會(huì)、調(diào)查、競賽、角色扮演、科學(xué)夢想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過程。

討論措施：

a)重視指導(dǎo)學(xué)生熟悉各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和緣由。

b)不同的課型不同的教學(xué)思路

c)貫徹理論與實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。

d)注意與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

八、教學(xué)措施與方法

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

九、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a)大量閱讀教學(xué)理論書籍，提高自己的理論水平。

b)仔細(xì)寫好教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文。

c)積極聽課并做好記錄

d)積極參與學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好記錄。

十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

本學(xué)期科學(xué)活動(dòng)安排如下

第四周能源的節(jié)省

通過節(jié)能教育過程中讓學(xué)生懂得現(xiàn)今能源面臨著嚴(yán)峻的危機(jī)，節(jié)省能源成為全球共同關(guān)注的話題，我們應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起，從我做起，從小做起，從平常生活做起。培育學(xué)生的觀看力量、科學(xué)探究力量、思索力量、解決問題的力量，以及科學(xué)態(tài)度等。因此．節(jié)能教育是進(jìn)展素養(yǎng)教育的有效載體，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清節(jié)能的迫切性。

1、調(diào)查

2、溝通、爭論、總結(jié)

3、宣傳活動(dòng)

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃2

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期，我任教五年級1個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。五年級學(xué)生已把握了肯定的過程與方法技能，如觀看、記錄、簡潔試驗(yàn)等，再加上兒童與生俱來的四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材內(nèi)容概要

本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球外表及其變化》、《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元組成。每個(gè)單元含8個(gè)教學(xué)活動(dòng)，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間為1課時(shí)，共約32課時(shí)，再加上彈性內(nèi)容和復(fù)習(xí)檢測約8課時(shí)，本學(xué)期授課時(shí)間約為40課時(shí)。

《生物與環(huán)境》從內(nèi)容上分三個(gè)局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次局部引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三局部內(nèi)容，是把以上熟悉拓展到自然界，通過典型事例的分析，熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》首先引導(dǎo)學(xué)生們觀看光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生熟悉很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

《地球外表及其變化》內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》內(nèi)容可分為四個(gè)局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三局部熟悉摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四局部動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步把握掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn);運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長期的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

五、教學(xué)措施

1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練。平常充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃3

為了培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想情感，搞好科學(xué)教學(xué)就至關(guān)重要。下面對下一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃如下：

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)成績一向不錯(cuò)，在幾次考試中平均分?jǐn)?shù)在40分左右。學(xué)生對科學(xué)有深厚的興趣，情愿動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)展試驗(yàn)探究，非常有利于科學(xué)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我將連續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高科學(xué)的教學(xué)成績。

二、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)受一系列的探究活動(dòng)，加深對探究的理解，進(jìn)展對探究的興趣。其次單元要讓學(xué)生在“制造”計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，感受人類對“時(shí)間”的熟悉過程。第三單元側(cè)重討論生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)展重點(diǎn)討論。第四單元通過試驗(yàn)探究讓學(xué)生熟悉：地球是不透亮的球體，在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，極晝和極夜現(xiàn)象。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、把握四個(gè)單元的重點(diǎn)學(xué)問和內(nèi)容。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程。

3、親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

四、詳細(xì)措施

1、每課的講解中教師要緊扣學(xué)問要點(diǎn)，做到以點(diǎn)帶面，以學(xué)問引領(lǐng)科學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)探究。每課的學(xué)問要點(diǎn)，教師要給學(xué)生畫出來，讓他們通過各種形式重點(diǎn)理解和驗(yàn)證。

2、重視的科學(xué)的探究過程，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。教材中的探究活動(dòng)，教師要悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中自然得出畫出的學(xué)問要點(diǎn)。

3、給學(xué)生劃分小組，讓其在小組的合作、溝通、研討活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)，培育科學(xué)的思維。

4、鼓舞學(xué)生對舊學(xué)問不斷進(jìn)展歸納整理，從而養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃4

一、學(xué)生根本狀況分析：

五年級共有57人，他們經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)學(xué)問和操作技能，具備了肯定的探究力量，思維方式也初步的由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新力量和自主探究力量，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我討論的力量，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得學(xué)問解決生活中的問題，最終到達(dá)將科學(xué)學(xué)問制造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析

本冊教科書共有24課，以學(xué)問的內(nèi)容分為五局部。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探究宇宙、科技與能源。本冊教材留意學(xué)生學(xué)問閱歷的積存和整理，注意用聯(lián)系的觀點(diǎn)構(gòu)建教科書整體構(gòu)造。

在內(nèi)容的選擇上，用聯(lián)系的觀點(diǎn)整合不同的內(nèi)容，選擇表達(dá)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內(nèi)容構(gòu)建教科書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉事物的科學(xué)方法，提高解決問題的力量，學(xué)會(huì)在整體上含悟科學(xué)本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決日常生活中的”實(shí)際問題。

3、教學(xué)中滲透愛國教育，介紹歷史人物，增加學(xué)生的民族驕傲感。

四、教學(xué)措施

1、教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中采納先進(jìn)的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于承受。

3、在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動(dòng)”力量，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的觀看，又要從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的構(gòu)造和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活閱歷的回憶與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生規(guī)律推理的探究工程，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的外表特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、既要對事物外部表象的觀看，又要從微觀世界熟悉事物的內(nèi)部構(gòu)造和變化的規(guī)律性分析，突出了熟悉事物的構(gòu)造和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活閱歷的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活閱歷的回憶與運(yùn)用。在探究技能上，突出規(guī)律推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生規(guī)律推理的探究工程，推想產(chǎn)生變化的緣由，力求在事物的外表特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

2、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式熟悉問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

3、教學(xué)中注意試驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)中要加強(qiáng)安全教育。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元

生命的神秘

7課時(shí)細(xì)胞我從哪里來人的一生我像誰生物生殖新技術(shù)

其次單元

地球和地表的變化

7課時(shí)火山地震

各種各樣的礦物地表的變化做一塊卵石

第三單元

無處不在的能量

8課時(shí)擺的隱秘鉆木取火通電的線圈

(一)通電的線圈

(二)無處不在的能量

第四單元

探究宇宙5課時(shí)太陽家族神奇星空探究宇宙

第五單元

科技與能源3課時(shí)生物的啟發(fā)開發(fā)新能源

討論與實(shí)踐3課時(shí)查找達(dá)爾文的腳印調(diào)查生活中的偽科學(xué)我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程3課時(shí)。

七、詳細(xì)工作安排

二月份：

制定教學(xué)規(guī)劃;

三月份：

1、學(xué)習(xí)《新課程理念》，寫出心得體會(huì);

2、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)四月份：

進(jìn)行校級科學(xué)公開課;

五月份：

觀看優(yōu)秀教師講座;常規(guī)教學(xué)六月份：

綜合復(fù)習(xí)，迎接期末考試

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃5

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：奇妙的機(jī)械；外形與構(gòu)造；它們是怎樣連續(xù)后代的；巖石與礦物；人體的“司令部”；溝通與質(zhì)疑等。從探究對象上看，突出了熟悉事物的構(gòu)造與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡潔機(jī)械”和“外形與構(gòu)造”的內(nèi)容，重點(diǎn)表達(dá)事物的構(gòu)造和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造與功能；“生物的生殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

二、教學(xué)根本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)展溝通。進(jìn)一步理解掌握變量比照試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)學(xué)問：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師供應(yīng)材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延長到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思索為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實(shí)錄與案例分析。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)展系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)預(yù)備。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃6

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級共有40名學(xué)生，我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，但缺乏敏捷性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板學(xué)問，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和時(shí)機(jī)接觸大自然，更沒有得到大人和教師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培育學(xué)生“科學(xué)探究過程力量”，把這一力量作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)展其他探究力量、科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗(yàn)表達(dá)與溝通的常用形式和根本方法。

2、能通過科普小報(bào)告的形式來溝通討論成果。

3、能對討論過程和結(jié)果進(jìn)展評議，并通過信息公布會(huì)與他人交換意見。

4、能在活動(dòng)根底上寫出完整的調(diào)查報(bào)告。

5、能寫出標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)小論文。

6、能以辯論會(huì)的形式圍繞肯定的主體進(jìn)展表達(dá)與溝通。

7、通過分析表達(dá)與溝通的案例，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與溝通。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀看和試驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)展加工、整理和分析，并進(jìn)展充分的爭論，再得出結(jié)論。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容課時(shí)第1周第2-3周第3-4周第4-5周第6-7周第8-9周第10-11周第12周第13周回憶上冊內(nèi)容2課時(shí)第一單元

春天的故事單元測試4課時(shí)

其次單元：

變換的天氣單元測試5課時(shí)第三單元：

玩具總發(fā)動(dòng)單元測試5課時(shí)

第四單元：

變廢為寶單元測試4課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試4課時(shí)第五單元：

形形色色的微生物單元測試5課時(shí)

第六單元：

像不像單元測試3課時(shí)

第七單元：

科學(xué)探究成果展現(xiàn)會(huì)單元測試3課時(shí)復(fù)習(xí)考試

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃7

一、學(xué)科指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、班級學(xué)情分析

五年級兩個(gè)班級共有學(xué)生47人，其中女生21人，男生25人。通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了肯定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的力量和對科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步進(jìn)展。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀看和記錄。要求學(xué)生有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中局部學(xué)問比擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

個(gè)別化對象分析：個(gè)別學(xué)生參加度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。如王笑語、周寒燕、戴哲昊、楊小雪、楊新園、陳慶昌、劉一心、王麒潤、俞佳、魏露露等，有的學(xué)生太活潑，簡單開小差，如王賀磊、何景豪、金文琪、趙雙健、洪佳樂、唐揚(yáng)、戴樂昊、李鑫、李森林等。

三、教學(xué)的主要目標(biāo)

1．五年級的學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的過程與方法技能，如觀看、記錄、簡潔試驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。

2．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、解釋要有充分的依據(jù)。3．把握掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn)。4．運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

5.面臨幾次較長期的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

6．通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注意對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1．首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)根本功的訓(xùn)練，平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法。

2．結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的詳細(xì)狀況，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氣氛，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)展課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。4．注意學(xué)生課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。5．注意評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平常表現(xiàn)和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

6．注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。六、教學(xué)進(jìn)度安排：

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃8

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容狀況：

新編《科學(xué)》五年級是在四年級的根底上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“安康生活”等單元，

（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)狀況：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對試驗(yàn)觀看的興趣；經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用比照試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)規(guī)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)規(guī)劃。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)；能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)展合理的整理，與同學(xué)共享；能依據(jù)自己搜集的關(guān)，提出一些自己感興趣的討論主題；能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動(dòng)，通過講“關(guān)”，意識(shí)到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系；對討論關(guān)產(chǎn)生較深厚的興趣；知道許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些初步的關(guān)學(xué)問。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬的方法熟悉常見材料的顯著特征；能根據(jù)科學(xué)探究的根本程序開展討論活動(dòng)；能依據(jù)討論的需要選擇相應(yīng)的討論方法和試驗(yàn)工具；通過對材料特征的討論，意識(shí)到四周的世界是一個(gè)簡單的系統(tǒng)；通過小組的討論活動(dòng)，培育學(xué)生的自主性和合作意識(shí)；對討論材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的興趣；知道四周的材料是一個(gè)簡單的系統(tǒng)；知道四周的物品是由材料構(gòu)成的，能熟悉一些常見的材料。

4、安康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學(xué)生通過間接的手段獵取有關(guān)人體內(nèi)部器官學(xué)問的力量、查閱資料進(jìn)展對比的力量；使學(xué)生懂得愛護(hù)消化器官對人體安康的重要性，知道怎樣愛惜消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生；

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開頭，學(xué)生對試驗(yàn)特別感興趣，但往往停留在外表，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究力量，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題討論，進(jìn)展饒有興趣的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)

第一單元10課時(shí)

其次單元10課時(shí)

第三單元

9課時(shí)

第四單元10課時(shí)

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃9

一、教材分析

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān);了解古人對晝夜成因的猜測;了解晝夜變化對人及動(dòng)植物行為的影響。

“光與顏色”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的?！半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源;熟悉完整的電路組成;會(huì)組裝一個(gè)簡潔電路;知道有的材料簡單導(dǎo)電，有的材料不簡單導(dǎo)電;把握安全用電的常識(shí);熟悉磁鐵的性質(zhì);知道電能產(chǎn)生磁性;會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的應(yīng)用等?！昂粑脱貉h(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的學(xué)問;了解心臟和血管的作用及保健，增加安康及愛護(hù)的意識(shí)。“解釋與模型”和“自由討論”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐;

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃10

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以掌握試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究力量，鼓舞學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人類社會(huì)帶來的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

l培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

l了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程；

l學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

l敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

l親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

l整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比擬仔細(xì)，對科學(xué)試驗(yàn)比擬感興趣，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

l已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

l兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元，分別是“奇妙的用力”、“生命的連續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢變化”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

五、根本措施：

l把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

l用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

l讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

l悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

l各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

l給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

l充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

l引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

l搜集信息l現(xiàn)場考察l自然狀態(tài)下的觀看l科學(xué)夢想

l情境模擬l科學(xué)小制作l爭論辯論l科學(xué)嬉戲l科學(xué)觀賞l社區(qū)科學(xué)活動(dòng)l家庭科技活動(dòng)l角色扮演

七、主要教學(xué)方法：

l探究法l演示法l參觀法

l談話法l辯論法l試驗(yàn)法

八、課時(shí)安排：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。

第一單元：奇妙的用力八課時(shí)

其次單元：生命的連續(xù)八課時(shí)

第三單元：生物的進(jìn)化八課時(shí)

第四單元：地表緩慢變化八課時(shí)

第五單元：礦產(chǎn)資源八課時(shí)

第六單元：工具與技術(shù)四課時(shí)

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃11

一、教材分析

1.本學(xué)科所使用教材的編排體系

蘇教版《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上的根底上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“四周的和自身的觀看、實(shí)踐”，在這一冊中共安排了“奇妙的機(jī)械”，“外形與構(gòu)造”、“他們是怎樣連續(xù)后代的”，“巖石與礦物”，“人體的司令部”，“溝通與質(zhì)疑”六個(gè)單元

2.全套教材的特點(diǎn)

（1）從問題入手

（2）強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程

（3）重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積存

3.本冊教材的內(nèi)容構(gòu)造及特點(diǎn)

內(nèi)容構(gòu)造：這套《科學(xué)》教材打破了原有的科學(xué)學(xué)問體系，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念構(gòu)造化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，如：“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和滲透科學(xué)的人文精神。

特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題構(gòu)造表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體構(gòu)造上進(jìn)展了充分的討論和論證，集中表達(dá)《課標(biāo)》新理念，特殊是引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。

4.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)械的省力原理；知道轉(zhuǎn)變物體的外形，承受力的大小會(huì)轉(zhuǎn)變；了解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)試驗(yàn)說明機(jī)械省力的緣由；能應(yīng)用外形的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡潔的受力構(gòu)造，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反響過程。

5.單元教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分六個(gè)單元，分別是“奇妙的機(jī)械”、“外形與構(gòu)造”、“它們是怎樣連續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“溝通與質(zhì)疑”。

第一單元采納總－分－合的思路進(jìn)展建構(gòu)。先總的介紹什么是機(jī)械，接下來是用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生討論杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最終，課文從自行車的鏈條傳動(dòng)引入機(jī)械傳動(dòng)裝置，由力和能量的傳遞角度闡述機(jī)械是簡潔機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對機(jī)械的一個(gè)整體熟悉。

其次單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了常見材料、常見力的上，通過“別有洞天“的制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解外形與構(gòu)造的初步學(xué)問，把握科學(xué)制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽識(shí)。同時(shí)通過學(xué)生查找“外形與構(gòu)造“在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元圍繞生殖后代這個(gè)話題，比擬全面地爭論了植物、動(dòng)物和人類的生殖問題。通過一系列活動(dòng)，使每位學(xué)生熟悉到生殖是生命的共同牲，體會(huì)到生命的來之不易，從而增加珍愛生命、喜愛生活的情感。

第四單元的活動(dòng)，試圖讓學(xué)生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益削減的礦物資源的爭論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不行再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，愛護(hù)我們賴以自下而上的環(huán)境。

第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、進(jìn)展性、探究性幾方面原則動(dòng)身，再一次選擇學(xué)生所熟識(shí)的事物――自己的身體作為討論對象，圍繞本年級探究過程技能訓(xùn)練重點(diǎn)――“溝通與質(zhì)疑“這條主線，安排大量的探究活動(dòng)去體會(huì)、理解大腦的“指揮中心”作用，構(gòu)建了本單元既符合生命科學(xué)的學(xué)問規(guī)律體系，又符合這個(gè)年齡段學(xué)生的實(shí)際狀況。

第六單元溝通與質(zhì)疑，廣義地講，公布信息和獵取信息都是溝通，不輕信、不盲從、不畏權(quán)、不滿意現(xiàn)有狀況與水公平等，都是質(zhì)疑。在科學(xué)探究過程中，溝通與質(zhì)疑不僅是與探究相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)與技能，還是完整的探究過程的重要組成局部，更是科學(xué)探究活動(dòng)的價(jià)值取向與根本技能。

6.本冊教材的根底和學(xué)完本冊教材應(yīng)到達(dá)的水平

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)展驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問，逐步積存閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。

過程與方法：經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)展簡潔的加工、分析和整理，并用充分的爭論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)展溝通。進(jìn)一步理解掌握變量比照試驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生對地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探究的興趣和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿探究的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃12

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫忙學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比擬喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手力量較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，局部同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差。

2、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和比照試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析、各單元目標(biāo)：

科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗(yàn)，用同體積的重量作比擬，幫忙學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

石塊放人水中，沉下去了；木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學(xué)生見過的非常熟識(shí)的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對于“沉和浮”有著豐富的生活閱歷。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著很多似懂非懂的問題，例如“在水中，鋼鐵會(huì)沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢？”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢？”

人們對浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。外表上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，實(shí)際上涉及了很多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)（阿基米德定律）。有很多人試圖去查找一個(gè)簡潔的規(guī)章來解釋這個(gè)現(xiàn)象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不準(zhǔn)確的概念同樣存在于學(xué)生的熟悉中。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。

學(xué)生描述的語言可能和科學(xué)家準(zhǔn)確的定義不很一樣，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個(gè)探究過程會(huì)使學(xué)生熟悉到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃13

一、指導(dǎo)思想：以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)學(xué)問,增長才能,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量,特殊是掌握變量，采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注意證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;

5、親近自然，觀賞自然，珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受更為完整的探究過程。

7、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。詳細(xì)包括：強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、解釋要有充分的依據(jù)；進(jìn)一步把握掌握變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌握變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律。

8、面臨幾次較長期的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)試驗(yàn)的意義。

三、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球外表及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

1、學(xué)問方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:

《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系?！疚迥昙壙茖W(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃】五年級科學(xué)上冊教學(xué)規(guī)劃。引導(dǎo)學(xué)生觀看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀看，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，熟悉到愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀看光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終通過制作太陽能熱水器牢固合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。

地球外表及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球外表總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生緣由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四局部，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次局部學(xué)習(xí)測量力的太小，熟悉力的單位，為討論摩擦力大小做好技能預(yù)備。第三局部熟悉摩擦拭力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。

五年級科學(xué)教學(xué)規(guī)劃14

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的本領(lǐng)，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題;

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自我的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自我的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，進(jìn)取參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、教材分析：

(一)全冊資料情景：

新編《科學(xué)》五年級是在四年級的根底上編寫而成的。作為上一線索的連續(xù)，本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀看”，在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“安康生活”等單元，

(二)各單元資料和課時(shí)情景：

1、生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過種子發(fā)芽試驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對試驗(yàn)觀看的興趣;經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用比擬試驗(yàn)的方法觀看、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計(jì)試驗(yàn)、制訂試驗(yàn)規(guī)劃的步驟和資料，能按要求設(shè)計(jì)出自我的試驗(yàn)規(guī)劃。

2、在陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的學(xué)問;能以自我的方式對搜集的材料進(jìn)展合理的整理，與同學(xué)共享;能依據(jù)自我搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自我感興趣的討論主題;能與同學(xué)開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動(dòng)，經(jīng)過講“關(guān)于太陽的故事”，意識(shí)到太陽與我們的生活有著親密的聯(lián)系;對討論關(guān)于太陽的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的興趣;明白許很多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽的根本學(xué)問。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬的方法熟悉常見材料的顯著特征;能根據(jù)科學(xué)探究的根本程序開展討論活動(dòng);能依據(jù)討論的需要選擇相應(yīng)的討論方法和試驗(yàn)工具;經(jīng)過對材料特征的討論，意識(shí)到四周的世界是一個(gè)簡單的系統(tǒng);經(jīng)過小組的討論活動(dòng)，培育學(xué)生的自主性和合作意識(shí);對討論材料特征的活動(dòng)產(chǎn)生較深厚的興趣;明白四周的材料是一個(gè)簡單的系統(tǒng);明白四周的物品是由材料構(gòu)成的，能熟悉一些常見的材料。

4、安康生活單元：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自我的生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學(xué)生經(jīng)過間接的手段獵取有關(guān)人體內(nèi)部器官學(xué)問的本領(lǐng)、查閱資料進(jìn)展對比的本領(lǐng);使學(xué)生懂得愛護(hù)消化器官對人體安康的重要性，明白怎樣愛惜消化器官，促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生;

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

從上學(xué)期開頭，學(xué)生對試驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在外表，而不去討論內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，經(jīng)過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根底上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)受過程，這一過程也將連續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生綻開主題討論，進(jìn)展饒有興趣的討論，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣