新人教版數(shù)學(xué)-五年級下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)（常用）

新人教版數(shù)學(xué)--五年級下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版數(shù)學(xué)--五年級下冊折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可表示數(shù)量的多少，又可體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

2．問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理推測。

3．情感、態(tài)度和從值：通過對數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生合理推測及發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。通過現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的

統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？老師搜集了一些參加機(jī)器人大賽的作品，咱們一起欣賞一下。如果想了解近幾年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的情況，可以怎樣做？

這是我收集到的從2006年到2012年參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù)。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)我已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表，你知道了什么？

為了更好地進(jìn)行分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)用學(xué)過的什么統(tǒng)計(jì)圖表示？(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

2．分析統(tǒng)計(jì)圖。

思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？

生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

這是我們之前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？(可以清楚看出數(shù)量的多

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少。)

師：用你的手勢，試著比劃一下從2006年到2012年，參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。(教師手指條形統(tǒng)計(jì)圖，從2006年開始)

師：如果把大家手勢運(yùn)動(dòng)的路線畫下來，想像一下會(huì)是什么呢？

預(yù)設(shè)：彎曲的線，一段一段的線。

3、揭示課題

師：老師把我們的手勢畫了下來，請看大屏幕，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。板書：單式折線統(tǒng)計(jì)圖

【設(shè)計(jì)意圖：用機(jī)器人大賽為題材，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀看到數(shù)據(jù)的多少的特點(diǎn)，初步感悟數(shù)據(jù)的變化情況，為引出折線統(tǒng)計(jì)圖提供途徑，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念。由于同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)們熟悉的分析統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、合作交流，探究新知

1、初步認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法

請同學(xué)們認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣畫的？(課件演示畫法)

2、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同

(1)相同點(diǎn)

師：請大家仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？同桌之間互相說一說。

預(yù)設(shè):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。軸、縱軸、標(biāo)題、單位和日期都相同。圖中所表示的數(shù)量的多少都相同。

小結(jié):他們的相同點(diǎn)是都能表示數(shù)量的多少。板書:都能表示數(shù)量的多少(2)不同點(diǎn)

師：那我們再找找它們的不同點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè):一個(gè)是用條形來表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來表示的，它們的方式不一樣。師：對，它們呈現(xiàn)的形式不一樣。

(3)認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖

師：你們覺得和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？小組之間的同學(xué)一起交流交流。

預(yù)設(shè):折線統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn)和線。

師：那我們先從點(diǎn)開始研究。誰愿意找一個(gè)點(diǎn)來介紹一下？

預(yù)設(shè):2007年上的點(diǎn)表示那年的參賽人數(shù)是394人。

師：除了這個(gè)還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？預(yù)設(shè):這一年的參賽人數(shù)最少。

師：非常正確，我們能從一個(gè)點(diǎn)觀察到這么多的信息，那別的點(diǎn)又表示什么呢？誰愿意再來說一說？

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師;現(xiàn)在我們能知道點(diǎn)的高低代表什么了嗎？預(yù)設(shè)：表示參賽人數(shù)的多少。小結(jié)：點(diǎn)能表示數(shù)量的多少

師：現(xiàn)在我們來研究統(tǒng)計(jì)圖上的折線，請你找一段折線，說說這一段表示什么。

預(yù)設(shè)：2009年到2010年的這段線，表示人數(shù)增加了。師：那你能知道人數(shù)增加了多少嗎？預(yù)設(shè)：人數(shù)增加了35人。

師：很好啊，現(xiàn)在我們一起拿出我們的手，用手勢來比劃一下表示數(shù)量上升的折線。

師：都表示好了嗎？既然這樣傾斜是表示數(shù)量上升的，那你還能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中找到別的上升的線段嗎？誰能來找一段人數(shù)增加最大的線段？

預(yù)設(shè)：2007年到2008年的線段表示人數(shù)增加最多。

師：都同意嗎？傾斜的角度越大，表示增加幅度越大。那減少的呢？你能找到表示人數(shù)減少的線段嗎？

預(yù)設(shè)：2006年到2007年這段線表示參賽人數(shù)減少了。

師：所以，你知道這條線的作用是什么嗎？

小結(jié)：折線表示數(shù)量增加或減少的趨勢。

師：看來啊，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

板書：表示數(shù)量多少，看出數(shù)量增減變化。

4、分析發(fā)展趨勢

師：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？你能預(yù)測2013年參賽隊(duì)人數(shù)可能是多少嗎？

小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠通過點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還能通過線的起伏看出數(shù)量增減變化，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢。

【設(shè)計(jì)意圖】在前面條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引出折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，在折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的對比中了解兩者各自的特點(diǎn)，結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對以后數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的適用性和它的優(yōu)勢。

三、動(dòng)手繪制，閱讀思考

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表(陳東0-10歲的身高情況)完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？并從

畫好的折線統(tǒng)計(jì)圖中找一找、填一填。

年齡/歲012345678910

身高/厘米50748593101108115120130135141

師：想一想，畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先畫什么？再畫什么？要注意什么？

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師：小結(jié)方法：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連接。

學(xué)生自主動(dòng)手，教師巡視

(1)陳東從()到()歲時(shí)長得最快，長了()厘米。

(2)陳東身高115厘米時(shí)是()歲。

(3)陳東3歲時(shí)的身高可能是()厘米。你是怎么想的？12歲時(shí)？

(4)陳東會(huì)一直這樣長下去嗎？

小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測時(shí)，既要考慮圖的趨勢，也要考慮生活實(shí)際。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更有價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖：在理解了折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主動(dòng)手繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚看到數(shù)據(jù)的變化趨勢的特點(diǎn)，并為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。】

四、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知(一)基礎(chǔ)練習(xí)

1、學(xué)生()月的閱讀量最高，()的閱讀量最低。

2、2月份學(xué)生的閱讀量是()本，學(xué)生閱讀量是58本的是()月。

3、學(xué)生4月份的閱讀量與8月份的閱讀量相差()本。

(二)綜合練習(xí)

1、這是()統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中()年級的近視人數(shù)最少，()年級的近視人數(shù)最多。

2、三年級和四年級近視人數(shù)相差()人。

3、通過上面的折線圖，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生近視人數(shù)發(fā)展趨勢是怎樣的？你想對他們說什么？

點(diǎn)線

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(三)拓展練習(xí)

小偉在4月7—9日的體溫記錄折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)護(hù)士每隔()小時(shí)給病人量一次體溫？

(2)他在4月9日12時(shí)的體溫是()攝氏度？

(3)他的體溫最高是()攝氏度，最低是()攝氏度。

(4)圖中的橫虛線表示什么？

(5)從體溫看，這個(gè)人的病情是惡化還是好轉(zhuǎn)？

五、聯(lián)系生活體驗(yàn)特征

同學(xué)們，折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的用途很廣泛，你們能告訴老師你們在什么地方見過折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？

同學(xué)們真細(xì)心，老師也搜集了生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖。一起看一下。(課件出示股票分析圖、心電圖等)

【設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中作用和意義?！?/p>

六、課堂總結(jié)，回顧反思

我們一