初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)目錄沁園春

沁園春·雪

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地誦讀詩(shī)歌。

2．體會(huì)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。

4.了解詩(shī)人，領(lǐng)會(huì)贊美祖國(guó)山河和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2．通過(guò)誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情和博大胸襟。

教學(xué)難點(diǎn)

品味凝練貼切的詩(shī)歌語(yǔ)言，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)詞的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全詩(shī)。

二、理解賞析全詞

1、詞作上片：

“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”

重讀“千”“萬(wàn)”，感受雪景的廣闊、意境的開(kāi)闊、氣魄的宏大。重讀“封”“飄”，“封”凝然安靜，“飄”舞姿輕盈，靜動(dòng)相襯，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)。三句總寫(xiě)北國(guó)雪景，把讀者引入一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的銀色世界。

“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！?/p>

重讀“望”，它一字領(lǐng)起了描繪長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉景觀的詞句?！拔薄邦D”重讀，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊雪景以及寒風(fēng)之烈、變化之速。

“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

這一句運(yùn)用比喻，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，“欲”和“天公”重讀，讀出精神奮發(fā)之感。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>

“須”字重讀停頓，這三句寫(xiě)的是虛景，是作者想像雪后晴日當(dāng)空的景象。

教師點(diǎn)撥：詩(shī)人王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。借景抒情、情景相生是本詞的一個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)生齊聲朗讀詞作上片。

2、.．賞析詞作下片：

“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

教師補(bǔ)充材料：這首詞在1936年并沒(méi)有發(fā)表，它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后。國(guó)民黨反動(dòng)派在美帝國(guó)主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實(shí)。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春·雪》抄贈(zèng)給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報(bào)》上，一時(shí)震動(dòng)了文壇，傳遍了全國(guó)。據(jù)說(shuō)，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動(dòng)文人也來(lái)寫(xiě)詩(shī)填詞，歌頌國(guó)民黨。結(jié)果，沒(méi)有一首能比得上毛澤東的《沁園春·雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明《沁園春·雪》詞才是真正的千古絕唱，當(dāng)年柳先生讀過(guò)后曾寫(xiě)過(guò)一首和詞，對(duì)它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。它是由《沁園春·雪》詞中的“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”化用而來(lái)的，這兩句在詞中起到承上啟下的作用。“競(jìng)”字重讀，寫(xiě)出英雄之間激烈的爭(zhēng)斗，寫(xiě)出一代代英雄的相繼崛起。

“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！?/p>

學(xué)生介紹五位帝王的業(yè)績(jī)?！跋А敝刈x停頓，總領(lǐng)七個(gè)句子，定下評(píng)論基調(diào)，意味豐富?！跋А焙?，肯定了秦皇、漢武等是中國(guó)歷史上的英雄；又委婉地批評(píng)了這些英雄的不足，批評(píng)他們短于“文治”；包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)定自信?！奥暂敗薄吧赃d”重讀，兩詞照應(yīng)“惜”字，措詞極有分寸?！皬澒浯蟮瘛眰魃竦乇憩F(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

教師補(bǔ)充材料：毛澤東在青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。1925年，分析了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)后，面對(duì)生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬(wàn)千，在《沁園春·長(zhǎng)沙》中寫(xiě)下了這樣一句：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主浮沉？”11年后的1936年，作者同樣面對(duì)祖國(guó)的壯麗山河，審時(shí)度勢(shì)，在《沁園春·雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲。同學(xué)們想一想：誰(shuí)主浮沉？——無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾！

3、教師小結(jié)詞作下片，作者通過(guò)評(píng)論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發(fā)了豪情壯志。

學(xué)生齊聲朗讀詞作下片。

三、．總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詞寫(xiě)景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

這首詞，上片寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下片轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。意境壯美雄渾，氣勢(shì)磅礴，感情奔放，胸懷豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格，是中國(guó)詞壇杰出的詠雪抒懷之作。

四、世界觀人生觀教育．教師引導(dǎo)學(xué)生回顧新中國(guó)舉世矚目的業(yè)績(jī)，渲染濃濃愛(ài)國(guó)氛圍并激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)再創(chuàng)輝煌而努力的遠(yuǎn)大志向。

板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春.雪

上片寫(xiě)景