小學(xué)四年級禮儀教育樣本課程教案 全冊

小學(xué)四年級禮儀教育樣本課程教案

全冊

第一節(jié)

禮儀的概念及特點

導(dǎo)入新課：為什么要學(xué)習(xí)禮儀？不懂禮儀的結(jié)果會怎樣？

有一位年輕的學(xué)者準(zhǔn)備出國訪問，一日他去某國駐華領(lǐng)事館辦理出國

手續(xù)時由于不懂禮儀，該國領(lǐng)事館認(rèn)為此人訪問條件不足，要求我方

換人。

禮儀是一個人立足社會、成就事業(yè)、獲得美好人生的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)禮儀

是為了能夠與他人和諧相處，而且個人懂不懂得禮儀，會影響到一個

組織、一個國家的形象，。

一、禮儀的概念

禮：本意為敬神，引申為尊敬。儀：形式?！岸Y”這個字的意思是什

么呢？尊重。

禮儀：是禮節(jié)和儀式的總稱，是指人們在與他人交往過程中，外在表

現(xiàn)的行為規(guī)則和形式的總和。（是外在的東西，如儀容儀表、言行舉

止、待人接物的程序和方式等）

二、相關(guān)概念的辨析

禮貌指一個人在待人處事時，為了表示對他人的尊重、友好，在儀表、

儀容、儀態(tài)以及語言和動作上謙虛恭敬的表現(xiàn)。如一個微笑、一聲“您

好”。

禮節(jié)指人們在日常生活、特別是在交際場合中，相互表示尊重、祝頌、

問候、致意、致謝、哀悼、慰問以及給予必要的協(xié)助與照料的慣用形

式。如作輯、跪拜、握手、雙手合十、擁抱、親吻等。

禮儀是涵蓋了禮貌和禮節(jié)，禮儀在層面上高于禮貌、禮節(jié)，其內(nèi)涵更

深、更廣，實際上是由一系列的具體的、表現(xiàn)禮貌的禮節(jié)所構(gòu)成，禮

貌是禮節(jié)的基礎(chǔ)，禮節(jié)是禮儀的基本組成部分。

禮賓是指按一定的禮節(jié)和儀式接待賓客（多用于外交場合）。

三、禮儀的特點

共同性、時代性、差異性、公德約束性、延續(xù)性、通俗性

上世紀(jì)

70、80

年代初期的打招呼，中國人往往見面就問“吃了沒有？”

時下最新的打招呼用語是：“最近去哪兒旅游了？”上世紀(jì)８０年代

中期，部分家庭有了電視，人們見面常問“今天看什么節(jié)目沒有？”

中國人吃飯有個習(xí)慣，為了對別人表示尊重，就給他夾個菜，但是國

際禮儀是絕不允許的，國際禮儀講讓菜不夾菜。

“百年婚姻演變”

第二節(jié)

禮儀的起源和發(fā)展

一、禮儀的起源：禮儀隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，原始社會是禮儀的起

源時期。

二、禮儀的發(fā)展

奴隸社會：禮儀制度確立，并打上階級烙印

夏商周時期：五禮、九儀、六瑞、六摯、六器

春秋戰(zhàn)國時期：孔子、孟子、荀子

漢代：叔孫通、董仲舒—“君權(quán)神授”、天子

宋代：程顥、程頤和朱熹的“天理論”

明朝：禮儀日臻成熟

半殖民半封建社會：中西禮儀道德大雜燴

三、現(xiàn)代禮儀：現(xiàn)代禮儀既繼承了傳統(tǒng)禮儀，又在傳統(tǒng)禮儀的基礎(chǔ)上

有所創(chuàng)新和發(fā)展。

簡介“剪彩”的由來。

第三節(jié)

禮儀的基本原則

遵守公德、尊重他人、真誠、適度、守信、寬容、審美

一位知名教授得了急性闌尾炎，疼得恨不得在地上打滾，最想的就是

趕快急診急治。結(jié)果醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)到門口接他，還有四位迎賓小姐，戴著

綬帶獻(xiàn)花，進(jìn)行“微笑服務(wù)”，他差點沒哭出來。

第四節(jié)

禮儀的作用

一、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)

在社會主義精神文明建設(shè)中，講究禮節(jié)禮儀，注重禮貌是最基本的要

求

二、調(diào)節(jié)人際關(guān)系：

小王騎車撞倒老太太，但由于誠懇和氣的態(tài)度，有禮貌的連連道歉最

后化解了矛盾。

三、教育自己，影響他人

四、更好地表現(xiàn)個人價值

有一批應(yīng)屆畢業(yè)生

22

個人，實習(xí)時到北京的國家某部委實驗室里參

觀。除了林暉懂得并遵守禮儀規(guī)范，兩個月后，畢業(yè)分配表上，林暉

被該部點名錄用。

第三節(jié)

做一個文明的小學(xué)生

袁美琴

一、指導(dǎo)思想

針對個別同學(xué)在言談舉止和學(xué)習(xí)上不符《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的現(xiàn)

象，決定召開一個以“做一個文明的小學(xué)生”為主題的班會，以進(jìn)一

步規(guī)范個別同學(xué)的言行。

二、班會形式

對白、小品、個人匯報、唱歌等

三、活動準(zhǔn)備

1、組織學(xué)生圍繞這次班會主題搜集本班同學(xué)遵守或者違反《小學(xué)生

日常行為規(guī)范》的下反兩面材料

2、選取有代表性的材料指導(dǎo)學(xué)生編寫故事、編排成小品

四、班會紀(jì)實

主持人甲：“做一個文明小學(xué)生”主題班會現(xiàn)在開始

戰(zhàn)國時期的孟子說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！贝蠹叶贾溃阂?guī)與矩

原指標(biāo)驗下方形和圓形的兩種工具，后來引申為人們言行上不準(zhǔn)則和

規(guī)范。我們中學(xué)生行為的“規(guī)”和“矩”指什么呢？它就是《中學(xué)生

日常行為規(guī)范》。

主持人乙：《規(guī)范》內(nèi)容向我們?nèi)嬲故境霎?dāng)代中學(xué)生應(yīng)如何塑造自

己的形象，不少同學(xué)嚴(yán)格遵守《規(guī)范》去做，但是，有個別同學(xué)未必

真正領(lǐng)會它。今天，我們希望通過這次班會，同學(xué)們能深入地理解《規(guī)

范》要求，進(jìn)而內(nèi)化為自己的行動。

甲：同學(xué)們，當(dāng)我們回顧這么多年的學(xué)生生涯，大家定會滔滔不絕地

講述起一幕幕感人的情景。

乙：下面，我們就請同學(xué)們踴躍發(fā)言，把感受最深的動人故事獻(xiàn)給大

家。

（同學(xué)依次講述）

甲：剛才幾位同學(xué)講述原互相幫助，友好團(tuán)結(jié)，文明禮貌的動人故事，

令人難忘，我們真為有這樣好的同學(xué)和班集體而感到自豪。

乙：讓我們以熱烈的掌聲向這些好同學(xué)表示無限的祝福和崇高的敬

意。

甲：可是，最近發(fā)生在我們班的幾件事卻令人遺憾。現(xiàn)在，我們已經(jīng)

把它編成小品——《碰撞以后》，請大家先觀看第一場。

第一場：兩位同學(xué)，其中

a

在看風(fēng)景，贊嘆不已。b

走過

a

身旁時，

正好

a

轉(zhuǎn)身， 相互，便互相出言不遜，后撕打起來。此時，q

同

學(xué)扮“政教處老師”上臺批評雙方，才得以和事。

乙：在日常生活中，類似這種小事而導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大的的事件時有發(fā)生。

這既有損于自己的形象，又損害了集體的名譽(yù)。如果他們碰撞以后采

取另一種方式，又會如何，請大家再看第二場。

第二場：a

碰撞

b，a

先 地說：“對不起”，

b

再 地說：“沒關(guān)系”，禮貌和解。

甲：小品《碰撞以后》給我們留下了許多思考。特別是第二場，雙方

采用了 的 情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛?？梢娢覀?nèi)粘?/p>

生活中的“”和“禮貌用語”是何等重要。好，下面請聽歌曲《歌聲

與》。

乙：《規(guī)范》對我們中學(xué)生的思想品德作了嚴(yán)格的規(guī)范，對學(xué)習(xí)也作

了具體的要求?！兑?guī)范》要求我們在生活中真誠相待，學(xué)習(xí)上更應(yīng)互

相幫助。下面請大家再觀看小品《幫助》。

d

cd

兩位同學(xué)進(jìn)入考場“監(jiān)考老師”宣布考場紀(jì)律，

不聽，把用來作

弊的書籍紙條藏滿全身。開考后，d

全身作弊材料被搜出，d

無奈寫

紙條向

c

求援，c

旁白“見難不幫非君子”。c

欲作君子，便把答案

寫在手上讓

d

抄。

甲：確實有個別同學(xué)平時不學(xué)習(xí)，就靠考試作弊來得分，欺騙老師家

長更欺騙自己，請問同學(xué)們，c

在考場上幫助

d

作弊，這算得上真正

的幫助嗎？請大家就此展開討論。

（學(xué)生發(fā)言）

甲：綜合大家的討論意見，我們認(rèn)為：幫助別人進(jìn)步才叫幫助；幫助

別人墮落，是坑害。

乙：現(xiàn)在請班主任講話

班主任：大家都知道：每個人在社會生活中都扮演著主要角色，進(jìn)行

各種各樣的交流活動。所以社會需要對每個人進(jìn)行紀(jì)律法規(guī)的約束。

就拿中學(xué)生來說，頒布和實施《規(guī)范》的目的就是為了加強(qiáng)對學(xué)生的

社會公德及文明行為教育，使大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)思想文化等

身心素質(zhì)的提高，做一個文明幸福的人。

同學(xué)們，時代需要你們以高尚的道德和優(yōu)良的行為來規(guī)范自己。我相

信，這次班會后，我班同學(xué)在行為規(guī)范方面能再上一個新臺階。

甲：最后一個節(jié)目，請大家合唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

（歌聲結(jié)束后）

甲、

乙：“做一個文

明的小學(xué)生”主題班會到此結(jié)束。

小學(xué)生服飾禮儀教案

一、教學(xué)理念

愛美是人的天性，而服飾則是人類美好自身的藝術(shù)品。

服飾美異于其他藝術(shù)——

服飾美依附于人體。漂亮的款式、流

暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新奇的構(gòu)想及圖案等是服飾美

的要素，但服飾必須是穿戴在人身上，也就是說服飾是人的背景、人

的補(bǔ)充，是人生舞臺的道具。即使你一言不發(fā)，你的穿著打扮已經(jīng)告

訴他人很多東西，服飾作為一種象征和符號，可以反映你的追求、理

想和情操。

俗話說：“青春自有三分俏?！敝袑W(xué)生的服飾應(yīng)以鮮明的色彩、簡

潔的款式、舒適而便捷的功能來體現(xiàn)中學(xué)生純樸、自然、大方、活潑

的健康之美。讓學(xué)生無論是在校園內(nèi)，還是在大自然的懷抱中，摒棄

那些嘩眾取寵的外在追求，以青春、自然、端莊展示中學(xué)生靚麗的風(fēng)

采。

二、教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識美的真正含義。

2、提倡學(xué)生化服飾，體現(xiàn)學(xué)生特點及精神面貌。

三、教學(xué)方法

1、談話。

2、討論。

四、教學(xué)過程

（一）切入

以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言或討論的方式展開。

方案一：利用投影、圖片等，展現(xiàn)中學(xué)生標(biāo)新立異的“美”的形象。

1.對此裝束你的感覺如何？（直觀的）

2.分析他為什么將自己如此裝扮？

方案二：運(yùn)用小品文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，談看法。

小品文：

第一次領(lǐng)教女兒的“酷”是在去年的圣誕節(jié)。那天晚上回到家把我

嚇了一跳。原來清純秀氣的馬尾辮不見了，頭發(fā)如稻草般盤在頭頂，

兩撮染成紅色的毛發(fā)垂在腮邊，當(dāng)她伸著

10

個指甲涂成銀色的雙手

向我撲過來時，我驚叫起來，然而女兒卻興奮地說：“媽，你不知道

”

今晚我有多酷，所有人的眼睛都盯著我看呢！

面對這么個“酷”女兒，

我越發(fā)有些不明白了。

（二）引導(dǎo)

如何以學(xué)生化服飾，體現(xiàn)學(xué)生特點及精神風(fēng)貌。

用板書或投影形式表現(xiàn)下表內(nèi)容。

服飾要素

感情色彩及外在效果

彩

、藍(lán)、

文化、朝氣、活力、希望、沉靜、質(zhì)樸、莊重、穩(wěn)重

紅、

黃

色

、橙、 熱烈、興奮、華麗、喜慶、溫暖、和平、平靜、

綠

黑

學(xué)生

裝（制服）

對稱、均衡、簡單，體現(xiàn)安定、平靜、樸實之美。

集會、課堂、演講等較正規(guī)場合穿著。

款

式及

運(yùn)動

柔軟、寬松，體現(xiàn)灑脫、剛強(qiáng)之美。

功能

服

體育課、運(yùn)動場等場合穿著。

休閑

舒適、隨意、多姿多彩，體現(xiàn)活潑、瀟灑之美。

服

在大自然中娛樂、休閑時穿著。

（三）訓(xùn)練

學(xué)生以正確的服飾表現(xiàn)，設(shè)計、構(gòu)思理想中的中學(xué)生形象。（教

師應(yīng)注意及時予以肯定或糾正）

1.在校園內(nèi) 2.在大自然中 3.在演講比賽中

（四）結(jié)束語

風(fēng)度，是人格魅力的輻射，內(nèi)在氣質(zhì)的煥發(fā)，是一種可體味而難

以言傳的綜合品格的體現(xiàn)。而現(xiàn)代風(fēng)度，既要與時代合，又不可隨波

逐流，既要保持鮮明的個性特征，又不可故作標(biāo)新立異。風(fēng)度將融精

神境界、文化素質(zhì)、才情趣味于一爐，又外化為待人處事，體態(tài)儀表，

乃至服飾裝扮等。讓我們以中學(xué)生的風(fēng)貌來展示青春靚麗的自我。

電話禮儀聲音美教案

在現(xiàn)代商務(wù)活動中，電話應(yīng)用范圍非常廣泛。那么，用電話

溝通過程和流程是怎么樣的呢？

一、接聽電話

在接聽電話時，電話鈴響時間不要過長，一般響三聲后就要

接聽電話，同時要報出自己的稱謂，最標(biāo)準(zhǔn)的方法是說聲:“你好”。

或者直接說：“您好，這里是廣東電子商貿(mào)網(wǎng)服務(wù)中心”。拿起電話

之后，一定要避免說："喂，說話"。杜絕使用不標(biāo)準(zhǔn)的用語。

現(xiàn)代工作人員業(yè)務(wù)繁忙，桌上往往會有兩三部電話，聽到電

話鈴聲，應(yīng)準(zhǔn)確迅速地拿起聽筒，

接聽電話，