初中語文人教七年級(jí)下冊(cè)《泊秦淮》鄒鳳玉

《泊秦淮》

——詠史詩(shī)

鄒鳳玉

教學(xué)目標(biāo)：

了解杜牧，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

理解作者的憂國(guó)之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解杜牧，理解詩(shī)句的含意，背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的憂國(guó)之情，認(rèn)清當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)驕奢淫逸的本質(zhì)。

教學(xué)方法：朗讀、合作探究。

課型：新授課。

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、讀

今天我們來學(xué)習(xí)杜牧的《泊秦淮》。“泊”，停泊、靠岸的意思?！扒鼗础保辞鼗春?。詩(shī)人夜晚泊舟秦淮河畔，借寫眼前之景而抒現(xiàn)實(shí)之憂。

1、作者：杜牧（803—約852），字牧之，京兆萬年（今陜西省西安市屬縣）人。晚唐詩(shī)人。入仕后累官至遷膳部員外郎。朋黨之爭(zhēng)時(shí)，被李德裕排擠，而后復(fù)為用。入朝，官至中書舍人?！度圃?shī)》編其詩(shī)入卷。他關(guān)心國(guó)事，反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，擁護(hù)中央集權(quán)，主張抵御入侵之?dāng)?，反?duì)腐化，同情人民。他曾寫《原十六了》、《罪言》等軍事論文，分析藩鎮(zhèn)割據(jù)之病源及邊防戰(zhàn)守之事，其意透徹，但無人問津。他喜歡兵法，注釋過《孫子》，他的詩(shī)文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚(yáng)跌宕。他的《答莊充書》說“文以意為主，以氣為輔以辭采章句為之兵衛(wèi)”，是用兵法來比喻創(chuàng)作。他的詩(shī)與李商隱齊名。其政治詩(shī)如長(zhǎng)篇《感懷詩(shī)》共五十三韻，是學(xué)杜甫的《北征》和《詠懷五百字》。反映現(xiàn)實(shí)的律詩(shī)如《河湟》、《早雁》等都蘊(yùn)含著深沉的對(duì)時(shí)政批評(píng)之諷。藝術(shù)上最有特色的是寫景抒情的七絕，詠史詩(shī)《過華清宮絕句》、《赤壁》等頗多感慨，《江南春》、《泊秦淮》、《山行》等，意義深婉，風(fēng)格飄逸。由于國(guó)熱已如江河日下，故這些詩(shī)常流露感傷情調(diào)。其《阿房宮賦》也為人稱道且標(biāo)志著文賦體之形成。生平祥見《新唐書》卷一六六。有《樊川文集》。

2、背景資料：《泊秦淮》南京是六朝故都，自南朝時(shí)漸漸養(yǎng)成奢靡之風(fēng)，而淮河一帶又是南京城里最有名的權(quán)貴富豪縱情聲色、尋歡作樂的地方。詩(shī)人泊舟于此，目睹燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，寫下了這篇悲憤的七絕，用來抨擊那些沉迷酒色，不理朝政的上層人物，表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀。

二、析

1、“煙籠寒水月籠沙”——互文見義，“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”。兩個(gè)“籠”字連用，將輕煙、淡月、寒水、細(xì)沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。

2、“夜泊秦淮近酒家”——由“夜”字可知時(shí)間是夜晚時(shí)分；由“泊”字可知詩(shī)人是乘船而來停泊于此；由“秦淮”“近酒家”五字可知秦淮河畔為燈紅酒綠之地?！敖萍摇币鱿挛摹吧膛钡某鰣?chǎng)。

3、“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”——此處用了曲筆。真正“不知亡國(guó)恨”的是不以國(guó)事為重、紙醉金迷的達(dá)官貴人?！安恢蓖癸@出詩(shī)人的感慨之深；“猶”字凸顯了詩(shī)人的憂憤之切。

三、悟

如何理解“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”這兩句？

明確：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出辛辣的諷刺、深沉的悲痛、無限的感慨，堪稱“絕唱”。商女是伺候他人的歌女，她們唱什么是根據(jù)聽者的趣味而定，可見真正“不知亡國(guó)恨”的是那些座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。后庭花即《玉樹后庭花》，據(jù)說這荒淫誤國(guó)的靡靡之音早已使陳朝壽終正寢了?？芍裼钟腥嗽谶@衰世之年，用這亡國(guó)之音來尋歡作樂，這怎能不使人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂呢！“隔江”指當(dāng)年隋兵陳師江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陳后主依然沉湎于聲色?！蔼q唱”二字，微妙而自然地把歷史、現(xiàn)實(shí)和想象中的未來串成一線，意味深長(zhǎng)。這兩句表達(dá)了較為清醒的封建知識(shí)分子對(duì)國(guó)事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族用紙醉金迷的生活來填補(bǔ)他們空虛的靈魂，而這正是衰敗的晚唐現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)不同側(cè)面的寫照。

延

用我們學(xué)詠史詩(shī)的方法，分析本詩(shī)抒發(fā)的情感？

赤壁杜牧

折戟沉沙鐵未銷，

自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，

銅雀春深鎖二喬。

五、教師小結(jié)：

《泊秦淮》詩(shī)人通過夜泊秦淮河，目睹燈紅酒綠，觸景生情，借古諷今，表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和憂憤。

“詠史詩(shī)”以評(píng)論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時(shí)事的詩(shī)歌。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)：

泊秦淮

詠史懷古詩(shī)

寫景：憂愁傷感；抒情：諷刺揭露。

————悲憤憂國(guó)。

教學(xué)反思：

1、上完這節(jié)課，總的感覺進(jìn)度沒跟上，語言過于瑣碎，問題不精煉。