學(xué)位論文開題報告研究

Word———學(xué)位論文開題報告研究一、選題及目的

撰寫學(xué)位論文的開題報告首先要有選題。選題就是同學(xué)學(xué)位論文的討論題目。選題有幾種來源，要么來自于個人的生活閱歷或?qū)I(yè)閱歷，要么來自文獻(xiàn)閱讀，要么來自于老師的建議。

選題還會涉及選題的大小、選題的范圍。它們都是相對而言的，這也視討論隊(duì)伍的大小和討論力量強(qiáng)弱來確定。我們舉個例子就可以說明，"課堂教學(xué)有效性討論'可以縮小為"學(xué)校課堂教學(xué)有效性討論'，還可以縮小為"學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性討論'，甚至再縮小為"學(xué)校數(shù)學(xué)幾何課堂教學(xué)有效性討論'，由此可以看到選題由大到小的變化。

選題意義可以理解為討論目的，選擇了一項(xiàng)討論究竟要達(dá)到什么目的，這是討論者首先需要明確的目標(biāo)，通常選題意義或討論目的可從以下幾個方面來看，第一是學(xué)術(shù)意義，其次是理論價值，第三是實(shí)踐價值，第四是個體目的，第五是學(xué)問進(jìn)展。任何一項(xiàng)選題都可能從以上幾個方面來設(shè)定其意義，但并不是每一個選題都要達(dá)到這些目的，這要視選題大小、范圍和類型而定。在選題意義上，作為一種科學(xué)討論，論文的意義在于填補(bǔ)學(xué)問的空白或探究新學(xué)問、找到一些現(xiàn)象的起因、描述一些現(xiàn)象、解決一個實(shí)際問題或驗(yàn)證一個假設(shè)。

二、概念和理論框架

從討論選題、討論問題、討論文獻(xiàn)綜述到討論內(nèi)容和討論方法的確定中可以明確學(xué)位論文開題報告的主要內(nèi)容，但一項(xiàng)討論是否具有獨(dú)創(chuàng)性或原創(chuàng)性還取決于這項(xiàng)討論的理論框架或分析框架、討論視角或范式。所以在學(xué)位論文的開題報告中還須提出討論的理論框架，這個框架將打算學(xué)位論文的規(guī)律結(jié)構(gòu)。討論"概念框架和討論目的親密相連，而且討論目的與框架共同對討論問題的形成造成重要影響'[1]8。

為什么討論需要概念或理論框架呢?這是由于一個概念框架、模型或理論可以關(guān)心提出一個科研問題或?qū)δ硞€問題做出解答?？茖W(xué)討論實(shí)質(zhì)上是為了進(jìn)展或驗(yàn)證能解釋自然界和社會生活的理論、假設(shè)、模型、猜想或概念框架。討論問題和理論之間的聯(lián)系是直截了當(dāng)?shù)?。一個討論問題可能需要多個理論，不同的理論可能對一個問題作出不同的解答，如"班級人數(shù)和同學(xué)成果之間的關(guān)系是什么'這樣一個討論問題可以用多種理論來回答。另外，觀看什么與如何觀看是由該問題或選題的一個核心概念來驅(qū)動的。那么什么是概念?什么是概念框架?什么是理論?什么是理論框架?概念或理論從哪里來?如何在討論設(shè)計(jì)中構(gòu)建概念或理論框架?如何在討論設(shè)計(jì)中應(yīng)用概念或理論框架?這些問題都是我們在討論中需要解決的問題。

討論的理論框架其實(shí)還與討論的假設(shè)聯(lián)系在一起，也就是說，每一個開題報告都會有討論的假設(shè)，或者說，做討論首先要有假設(shè)，然后去找證據(jù)證明這個假設(shè)是成立的。如一個討論生提出了一個假設(shè)，說一個人的數(shù)學(xué)成果取決于他的語言力量，語言力量強(qiáng)則數(shù)學(xué)成果就高，這就是一個假設(shè)的理論模型。

三、討論問題

一切討論都始于問題，學(xué)位論文的開題報告是討論的開題報告，因此也必需始于問題。

年鑒學(xué)派巨匠費(fèi)弗爾說得明確："提出問題是全部史學(xué)討論的開端和終結(jié)，沒有問題便沒有史學(xué)。'[2]同時，提出問題比解決問題更重要，"由于解決問題可能只需要數(shù)學(xué)或試驗(yàn)技巧，而提出新問題、發(fā)覺新可能性或以新視角看待舊問題，卻需要具有制造性的想象力，這標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。'[3]52由此可見在討論中問題的重要地位。

什么是"討論問題'?討論問題說明討論者想要知道什么，想要通過討論理解什么，因此討論問題肯定是指向?qū)W問和理解。討論問題與討論假設(shè)是有區(qū)分的，討論假設(shè)是討論者對這些問題的嘗試性回答。

1.問題的來源

"多數(shù)人的寫作或者緣于現(xiàn)實(shí)的思索，或者緣于閱讀的愛好。其實(shí)，在大多數(shù)狀況下，閱讀會促進(jìn)對現(xiàn)實(shí)的思索，對現(xiàn)實(shí)的思索經(jīng)常會求助于閱讀。'[4]"通過專業(yè)或個人日常閱歷選擇一個討論問題好像比通過(老師)建議或文獻(xiàn)的途徑更加危急。但這種擔(dān)憂未必正確。以個人閱歷指導(dǎo)你的討論有可能會更具價值。'[1]13從這些話中我們可以看出，閱讀、專業(yè)活動、生活閱歷、老師建議都可能成為討論問題的來源。

這里需要解釋和說明的是，在中文中"問題'有多重意義，而英文中question、problem、issue各具有特定的意義所指。我們用三個動詞就可以解釋這三個詞的意義了："回答問題'、"解決問題'和"爭論問(議)題'。在學(xué)術(shù)討論中可能為了"解決