高考語文復(fù)習(xí)-文言文分析概括主觀簡答題

文言文分析概括主觀題在此輸入您的封面副標(biāo)題真題引路[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。（3分）[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。（3分）[2021·新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。（3分）[2020·新高考I卷]14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分)[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。（3分）考點(diǎn)解讀

考向分析文言文閱讀設(shè)置簡答題是新高考語文卷的一個(gè)新亮點(diǎn)。主觀題的加入，意在要求學(xué)生不是通過取巧，而是通過自身的文言素養(yǎng)讀懂文言文，考查較能體現(xiàn)考生的理解、概括能力。同時(shí)，對于扭轉(zhuǎn)中學(xué)語文文言文教學(xué)普遍存在的“重言輕文”傾向，也是一個(gè)很好的導(dǎo)向。

命題思路選材以傳記類為主，未來的趨勢文體會多樣化；題量一般為一道，題型為簡答題；考查篩選信息，歸納要點(diǎn)，概括中心；是文言文閱讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。它要求大家全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所論述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。這種考查應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)。

題型分布：由近三年新高考真題可以看出，這一題型涉及面廣，提問形式多變，答案分散。文言文閱讀簡答題常考題型：1.概括人、事特點(diǎn)。例[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。2.篩選概括原因。例[2021·新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。[2020年新高考I卷]14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。[2020·新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。3.概括作者觀點(diǎn)態(tài)度。例[2021·新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？4.比較分析。例[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。

以整體把握文本為基礎(chǔ)，遵循以下步驟第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)，找準(zhǔn)文本區(qū)間第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)。

加上序號①②③/第一問，第二問……

分行作答

不繁不簡

核心目標(biāo)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，對文章進(jìn)行篩選、分析、概括、歸納進(jìn)而作答。答題步驟

[2022·新高考I卷]14.孟嘗君前往趙國、燕國借兵救魏，所采用的游說策略有什么不同？請簡要概括。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間趙國：夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也。地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。燕國：燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間趙國：夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也。地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→趙國的軍隊(duì)并非比魏國的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)，魏國的軍隊(duì)也并非比趙國的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱。然而趙國的土地沒有一年一年地受到威脅，百姓也沒有年年遭到死亡的厄運(yùn)；魏國的土地一年一年受到威脅，百姓年年遭到死亡的厄運(yùn)，為什么？因?yàn)槲簢谖髅嫣孚w國作了屏障?，F(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國歃血結(jié)盟，這樣就如同趙國與強(qiáng)大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：①對趙國是曉之以利害，為趙王講清楚存魏對趙國的好處，同時(shí)也講明魏國一旦投降秦國給趙國帶來的危害。第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間燕國：又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文曰：“臣效便計(jì)于王，王不用臣之忠計(jì)，文請行矣，恐天下之將有大變也。”王曰：“大變可得聞乎？”燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→燕國不去援救魏國，魏王屈節(jié)割地，把國土的一半送給秦國，秦國一定會撤兵。秦兵撤離魏國后，魏王傾韓國、魏國的全部軍隊(duì)，又向西借秦國軍隊(duì)，再依靠趙國軍隊(duì)，用四個(gè)國家的力量攻打燕國，大王將會得到什么好處呢？大王將會得到什么好處呢？好處自己會踐涉幾千里幫助人嗎？好處難道是來自出燕國的南門看到敵軍嗎？不然(對于四國軍隊(duì)來說)道路與鄉(xiāng)里很近，補(bǔ)給給養(yǎng)又很容易。(四國來攻)大王還能得到什么好處呢？第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：②對燕國先懇求其發(fā)救兵，見沒有效果，就曉之以害，為燕王講明如果魏國改變志節(jié)，轉(zhuǎn)頭向燕，那么形勢將對燕國大大不利。第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“游說策略的不同”，找準(zhǔn)文本區(qū)間第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)組織答案：①對趙國是曉之以利害，為趙王講清楚存魏對趙國的好處，同時(shí)也講明魏國一旦投降秦國給趙國帶來的危害。②對燕國先懇求其發(fā)救兵，見沒有效果，就曉之以害，為燕王講明如果魏國改變志節(jié)，轉(zhuǎn)頭向燕，那么形勢將對燕國大大不利。組織答案：對趙國曉之以利害，救魏利趙，不救危趙；對燕國曉之以害，亡魏大害。官方答案：對趙國：分析利弊；對燕國：威脅恐嚇[詳解]本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。由題干可知，考生需要找到孟嘗君游說趙王和燕王的語言，進(jìn)而分析其中所用的技巧。如孟嘗君游說趙王時(shí)先說“夫敢借兵者，以忠王也”。首先向趙王表示忠心，意思是說我向您借兵是對您的忠心，之后分析魏國存在對于趙國的價(jià)值，魏趙兩國的軍隊(duì)勢力沒有太大懸殊，而現(xiàn)在魏國的處境卻不如趙國，是因?yàn)槲簢勤w國西邊的屏障，擋住了來自秦國的威脅，一旦魏國滅掉，趙國就“與強(qiáng)秦為界”，由此可見魏國存在的價(jià)值，這是用存魏的好處來打動對方。跟必修下冊的《燭之武退秦師》中燭之武說退秦師的技巧是一樣的，“亡鄭闕秦，存鄭利秦”，分析利弊。而孟嘗君游說燕王的時(shí)候說“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利”，孟嘗君用魏國滅亡之后給趙國帶來的威脅引起燕王的重視，一旦魏國“折節(jié)割地”，之后會集合四國之力來攻打燕國，這是用亡魏的壞處“恫嚇”燕王。[2022·新高考Ⅱ卷]14.《后漢書·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁”一語來贊譽(yù)吳漢，請簡要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達(dá)……漢遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬。”遂鼓而進(jìn)，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述……兵有不利，軍營不完，漢常獨(dú)繕檠其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語自達(dá)…禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！薄瓭h遂斬幽州牧苗曾，上以禹為知人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬?！彼旃亩M(jìn)，賊兵大破。北擊清河長垣及平原五里賊，皆平之。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→吳漢為人質(zhì)樸敦厚，缺少文華辭采……吳漢于是斬殺了幽州長官苗曾，皇帝認(rèn)為鄧禹是個(gè)知人善用的人。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)斗，吳漢親自披上鎧甲拿上兵器，命令部下武官說：“聽到鼓聲都要大聲呼喊，共同前進(jìn)，滯后趕到的人斬殺處死?！庇谑菗艄那斑M(jìn)，敵軍被擊潰。（吳漢又率軍）向北攻打清河長垣及平原五里的賊寇，都平定了。第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：剛毅之處：作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵；木訥之處：缺乏文采，不善言辭。第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)“吳漢的剛毅與木訥之處”，找準(zhǔn)文本區(qū)間吳漢伐蜀，分營于水南水北，北營戰(zhàn)不利，乃銜枚引兵往合水南營，大破公孫述……兵有不利，軍營不完，漢常獨(dú)繕檠qíng其弓戟，閱其兵馬，激揚(yáng)吏士。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→吳漢討伐蜀國，營地分開駐扎在河水的南邊和北邊，北邊的營地戰(zhàn)斗不利，于是（吳漢讓大家）銜枚疾走，悄悄率領(lǐng)軍隊(duì)在南邊的營地集結(jié)，打敗了公孫述……戰(zhàn)事不利，兵營不堅(jiān)固，吳漢常常獨(dú)自修繕矯正弓箭戰(zhàn)戟，審閱兵馬，激勵(lì)振作將士。第三步：規(guī)范表述——“簡要概括”編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：剛毅之處：作戰(zhàn)勇猛，連克強(qiáng)敵；②敗而不餒，激揚(yáng)士氣木訥之處：缺乏文采，不善言辭。銜枚，意思是古代行軍時(shí)口中銜著枚，以防出聲。枚,形如筷子,橫銜口中[2021年新高考I卷]14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評價(jià)說“君者表也，臣者景也”，這句話說的是什么道理？他這樣說的目的是什么？(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)，找準(zhǔn)文本區(qū)間君惡聞其過則忠化為佞，君樂聞直言則化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨矣。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→君主厭惡聽到自己的過錯(cuò)，那么忠誠就會變?yōu)樨?；君主喜愛聽到正直的言論，那么佞臣就會變?yōu)橹页?。這說明國君就像是個(gè)標(biāo)竿，臣子就是它的影子，標(biāo)竿怎么動那么影子就會怎樣跟隨。第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：第一問：臣下像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(2分)。

第二問：告誡后世君主要正道直行，起表率作用(1分)。圭表：古代測日影的標(biāo)桿官方答案：第一問：臣下像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(2分)。第二問：告誡后世君主要正道直行，起表率作用(1分)。[解析]本題考查文意理解及寫作目的，首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話，《資治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評價(jià)源于上文對唐太宗三個(gè)善于納諫的故事，說明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實(shí)現(xiàn)良好的君臣互動。君主是標(biāo)桿，臣子是（標(biāo)桿投下的）影子。有英明的君主，才會有忠直的臣子。司馬光這是說給宋朝皇帝聽的，希望宋朝皇帝能像唐太宗一樣虛懷若谷，虛心納諫。只有皇帝公正寬厚，臣子才會直言敢諫，國家才會被治理好。這也符合《資治通鑒》編撰的初衷，“有資于治道”?；颍旱谝粏枺壕跏莻€(gè)計(jì)時(shí)的標(biāo)桿，臣子是影子。標(biāo)桿移動，影子就會跟著移動(1分)?；实鄣钠沸院脨河绊懼甲拥膽B(tài)度，司馬光認(rèn)為君主需要為人正直，因?yàn)槌甲訒Х戮?1分)。第二問：目的是贊揚(yáng)唐太宗善于納諫，告誡君主注意自己的言行，要成為臣子的表率(1分)。[2021年新高考Ⅱ卷]14.文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)，找準(zhǔn)文本區(qū)間①大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境土漸蹙……因與逖書，求通使及互市。②逖不報(bào)書，而聽其互市，收利十倍。③禁諸將不使侵暴后趙之民，邊境之間，稍得休息第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→①大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小……于是(后趙王勒)給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿(mào)易。②祖逖沒有答復(fù)這封信，而聽?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤。③禁止各位將領(lǐng)們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：①后趙王勒向祖逖示好，要求通使及互市(1分)。

②祖逖聽允兩國互市(1分)。

③祖逖禁止手下將領(lǐng)侵犯后趙百姓(1分)。[2020年新高考I卷]14.孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒有？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)，找準(zhǔn)文本區(qū)間①容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔(國都附近的地區(qū))，倡議醵(jù聚集；聚斂)金，諸生爭應(yīng)之。②而光斗與漣已同日為獄卒所斃。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→①容城人孫奇逢，是一個(gè)節(jié)義俠氣之士，和定興人鹿正一起，認(rèn)為光斗為官時(shí)對京城所管轄地區(qū)的人民有恩德，倡議為他湊齊錢款，人們爭相響應(yīng)。②但左光斗已經(jīng)與楊漣在同一天被獄卒殺害。第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：①因?yàn)楣舛窞楣贂r(shí)對京都附近地區(qū)有恩德，所以倡議為他湊集錢款(1分)。

②沒有成功，因?yàn)樵诰戎倪^程中，左光斗在同一天被獄卒殺害(2分)。[2020年新高考Ⅱ卷]14.海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請簡要說明。(3分)第一步：審準(zhǔn)題干——明確題干重點(diǎn)，找準(zhǔn)文本區(qū)間此人素有癡名。聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁dùn也。第二步：定向精讀——辨清文句意義，篩選所需信息→這個(gè)人向來有癡名。聽說他上疏時(shí)，自己知道冒犯判處死罪，買了一口棺材，和妻子兒女訣別，在朝廷聽候治罪，奴仆們也四處奔散沒有留下來的，(他)是不會逃跑呀。第三步：規(guī)范表述——編排有序，控制字?jǐn)?shù)答：因?yàn)棰俸Ｈ鹱灾|怒皇帝自己將死；

②但他仍舊抱定了必死的決心準(zhǔn)備進(jìn)諫(上疏)。[解析]本題繼續(xù)考查考生理解和翻譯文言文的能力，接近現(xiàn)代文閱讀中的信息篩選題型，不需要對人物的內(nèi)心和品格做太多分析。解答這類題目的要義在于回到文本，這里“市一棺，訣妻子”一句出自文本宦官黃錦，原句：“此人素有癡名。聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！薄白灾|忤當(dāng)死”的心理判斷在前，解釋了海瑞買棺材的心理依據(jù)；而“市一棺，訣妻子”“僮仆亦奔散無留者”“不遁也”作為待罪行為的完整補(bǔ)充，全部指向一個(gè)思想準(zhǔn)備，就是“赴死”，可見其決心之大。常考題型一：概括人、事特點(diǎn)1．概括人物形象(行為)特點(diǎn)

概括分析人物形象特點(diǎn)或行為特點(diǎn)，并不是現(xiàn)代文閱讀尤其是小說的專利，在文言文閱讀中，它也司空見慣，概括分析的方法同現(xiàn)代文的基本一致：①從文中直接找出詞語來概括；②從文中所寫的具體事件概括；③從其他人物或作者的評價(jià)中概括。

組織答案時(shí)可使用人物形象特點(diǎn)詞，如誠實(shí)、勇敢、思維敏捷等；要概括出多重特征；語言要簡練。常考題型一：概括人、事特點(diǎn)2．概括事物(事件)特點(diǎn)

通常情況下，文本會全面介紹主要人物(傳主)，主要包括該人物治學(xué)、為人、為官方面的情況。為了考查考生深入理解其中某一方面內(nèi)容的情況，命題者會設(shè)置關(guān)于某事件、某事物特點(diǎn)的題目，這類題有個(gè)特點(diǎn)，就是答案散落在文章中，沒有明顯的標(biāo)志，且缺乏一定的思考分析角度。

對于這類題，首先要精細(xì)篩選、精細(xì)閱讀，把一切有可能的文字都勾畫、篩選出來，再仔細(xì)閱讀，認(rèn)真甄別，去掉無關(guān)信息，保留核心信息。其次要注意判斷題干所暗示的答題角度和表述答案應(yīng)采用的表述方式。小貼士

圍繞一個(gè)人物敘述的文言文通常會要求概括人物在某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣的優(yōu)點(diǎn)大體包括：1.對現(xiàn)實(shí)和自己的態(tài)度特征，如誠實(shí)、謙遜等。2.意志特征，如勇敢、果斷等。3.情緒的感性特征：如熱情、開朗。4.情緒的理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強(qiáng)等。小貼士為人國君：勤懇治國以民為本體恤民情關(guān)心百姓疾苦體恤下屬有仁愛之心勇于反?。ɑ谶^）知錯(cuò)就改善于納諫善于聽取正確建議（虛懷若谷）知人善任有識人之明一視同仁大公無私無偏袒之心公正嚴(yán)明以身作則為人臣者：敢于勸諫善于勸諫善于辭令克己奉公奉公守法廉潔奉公為官清廉無私奉獻(xiàn)嚴(yán)于律己剛正不阿光明磊落執(zhí)法如山忍辱負(fù)重深明大義顧全大局熱愛國家忠心耿耿忠貞不渝赤膽忠心維護(hù)國家和個(gè)人的尊嚴(yán)不卑不亢貧賤不移威武不屈浩然正氣鞠躬盡瘁死而后已殫精竭慮嘔心瀝血視死如歸舍生取義偵破案件：善于思考思慮周全小心謹(jǐn)慎善于觀察明察秋毫細(xì)致入微意志堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)不屈百折不撓堅(jiān)持不懈持之以恒鍥而不舍刨根究底小貼士誠實(shí)守信言行一致有自知之明心地善良樸素憨厚為人正直正直無私拾金不昧樂于助人舍己救人為他人著想心胸開闊豁達(dá)大度襟懷坦蕩寬容待人樂觀積極不計(jì)前嫌虛懷若谷謙虛謹(jǐn)慎不拘小節(jié)豪放灑脫瀟灑奔放善解人意溫柔體貼慈祥仁愛平易近人和藹可親勤勉好學(xué)孜孜不倦勤奮刻苦不恥下問虛心好學(xué)正氣凜然視死如歸精明強(qiáng)干足智多謀大智若愚睿智聰明有真才實(shí)學(xué)膽大心細(xì)心靈手巧心思縝密思慮周全顧全大局做事講究方法與策略冷靜沉著從容淡定胸有成竹落落大方果斷決斷毫不猶豫當(dāng)機(jī)立斷義無反顧志向遠(yuǎn)大胸有大志不畏艱難無所畏懼概括人物形象（性格）特征王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學(xué)聽村童誦書。暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長明燈讀書。安陽韓性異而致之，遂從性學(xué)，通《春秋》。嘗一試進(jìn)士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至?xí){以白牛車，冕被古冠服隨車后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。根據(jù)選文第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。1.淡泊功名；2.崇尚古風(fēng)；3.狷狂不羈；4.安貧樂道；5.孝順母親

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例1：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括賈誼的形象特點(diǎn)。(3分)

嘗試解答第一步：審明題干要求，明確答題方向本題題干中的關(guān)鍵詞是“簡要概括”“賈誼”“形象特點(diǎn)”。第二步：回歸文本找對應(yīng)，明確答案要點(diǎn)文本內(nèi)容答案要點(diǎn)

年十八以能誦詩屬書聞于郡中……廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h……賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。才學(xué)優(yōu)異銳意改革因讒言被疏遠(yuǎn)，但仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例1：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文本內(nèi)容，簡要概括賈誼的形象特點(diǎn)。(3分)

答：①年少時(shí)才學(xué)優(yōu)異；

②出仕后銳意改革；

③雖因讒言被疏遠(yuǎn)，被貶后仍心憂朝廷，主張消減諸侯封地。

常考題型二：篩選概括原因

原因與結(jié)果是無法割裂開的。任何事物只要存在，就有它存在的原因。原因是造成某種結(jié)果或引起另一事情發(fā)生的條件。就文言文中某一現(xiàn)象或結(jié)果要求考生結(jié)合文本追溯原因幾乎適用于所有類型的文言文，應(yīng)引起重視。對這種據(jù)果索因的概括題，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語的含義，有些“果”是直接從原文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語，如不準(zhǔn)確理解，幾乎無法找到原因。

②表示原因的詞句有時(shí)集中在一段中，這時(shí)只要提取即可；有時(shí)分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選。

③據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個(gè)，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。

④對文中帶“原因”的詞句，在轉(zhuǎn)述概括時(shí)一定要忠實(shí)于原文，尤其是對于表示原因的相對委婉、間接的詞句，應(yīng)注意轉(zhuǎn)換說法，以求既符合原意，又符合題干要求。

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例2：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文意，簡要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。(3分)

嘗試解答第一步：審明題干要求，明確答題方向本題題干中的關(guān)鍵詞是“簡要概括”“賈誼”“被疏遠(yuǎn)的原因”。第二步：回歸文本找對應(yīng)，明確答案要點(diǎn)文本內(nèi)容答案要點(diǎn)

每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也……諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之……絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之。乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議。上因感鬼神事，而問鬼神之本……文帝不聽。才高遭妒，觸犯權(quán)貴利益天子聽信讒言天子改革弊政意志并不堅(jiān)定，沒想重用賈誼

答題步驟第一步：審清題干——明方向第二步：回歸文本——找對應(yīng)第三步：提煉信息——組答案例2：(2019·全國卷Ⅰ)結(jié)合文意，簡要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。(3分)

答：內(nèi)部：才高遭妒，觸犯權(quán)貴利