免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件

免疫系統(tǒng)與感冒聰明出于勤奮，天才在于積累免疫系統(tǒng)與感冒免疫系統(tǒng)與感冒聰明出于勤奮，天才在于積累免疫系統(tǒng)&感冒內(nèi)容綱要什么是免疫系統(tǒng)免疫系統(tǒng)的三大組成晶免疫系統(tǒng)的三大功能晶免疫系統(tǒng)的三大防線晶科學(xué)地讀懂感冒在我國農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展當(dāng)中，農(nóng)村黨員干部發(fā)揮的作用不可小覷。加強(qiáng)對農(nóng)村黨員干部的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，能夠幫助我國建設(shè)好現(xiàn)代化的新農(nóng)村，鞏固我黨對于農(nóng)村的執(zhí)政體系。新農(nóng)村的建設(shè)離不開各類人才，農(nóng)村黨員干部長期受到黨的先進(jìn)文化熏陶，能夠帶領(lǐng)農(nóng)村人民使用新的技術(shù)和方法建設(shè)屬于自己的家園，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建和諧社會、加快新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)。因此，對農(nóng)村黨員干部實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)階段建設(shè)我國新農(nóng)村事業(yè)的必然選擇，以求最終達(dá)到讓黨員受教育，使人民得實惠的目的。一、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系出現(xiàn)的問題1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目缺乏規(guī)范化的管理農(nóng)村黨員干部接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，不僅能夠豐富農(nóng)村黨員干部的個人知識，也能讓農(nóng)村黨員干部帶動整體新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，使得農(nóng)村人民受到實惠，提高農(nóng)村人民的基本素質(zhì)。由于溝通交流不便，某些農(nóng)村地區(qū)甚至出現(xiàn)了重復(fù)類型的遠(yuǎn)程教育設(shè)施，不但造成了極大的經(jīng)費浪費現(xiàn)象，還使得現(xiàn)代農(nóng)村黨員干部接受的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育缺乏系統(tǒng)化的管理，使得我國農(nóng)村黨員看似學(xué)習(xí)了更多的內(nèi)容，但實際上有極大部分都是重復(fù)的無用內(nèi)容，降低了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的真正效率。2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育力量較弱目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展的教師培訓(xùn)已經(jīng)逐漸成形，包含國家級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)、縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式。這些培訓(xùn)方法都對我國的農(nóng)村黨員干部進(jìn)行了良好的教育培訓(xùn)，取得了非常顯著的成效。但是，對于農(nóng)村黨員的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展而言，現(xiàn)有的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育力量還相對較弱，需要在這一特殊的歷史時期進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)和更新。農(nóng)村黨員干部在接受了多種知識的教育和培訓(xùn)之后，對于現(xiàn)代社會上的多種知識內(nèi)容已經(jīng)有了一個全面的了解。但農(nóng)村黨員干部難以將這些知識徹底運用到現(xiàn)代農(nóng)村的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中，無法將自己學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容進(jìn)行整合，融入農(nóng)村建設(shè)活動當(dāng)中。這種現(xiàn)象正是由現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育力量較為薄弱所造成的，農(nóng)村黨員干部不能學(xué)以致用，自然也就降低了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最終成效。二、農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育問題的對策1.將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的終端站點覆蓋在各個農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中發(fā)展對現(xiàn)代農(nóng)村黨員的遠(yuǎn)程教育需要將遠(yuǎn)程教育的終端站點擴(kuò)展在各個農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中，這樣才能真正實現(xiàn)將各種知識通過遠(yuǎn)程教學(xué)的方式傳達(dá)給農(nóng)村黨員干部，讓農(nóng)村黨員干部更好地接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。例如，我國浙江省一些富裕的農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門就根據(jù)各個村子當(dāng)中的人口數(shù)目、黨員數(shù)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的終端站點覆蓋在了整個農(nóng)村當(dāng)中。從數(shù)據(jù)上來看，該地區(qū)已經(jīng)建設(shè)完畢的電信模式站點有3萬多個，廣電模式站點1.5萬多個，可以說，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)，遠(yuǎn)程教育的覆蓋面已經(jīng)達(dá)到了100%，在教學(xué)實踐當(dāng)中，也獲得了良好的成效。2.將種植養(yǎng)殖大戶和黨員示范戶利用起來，建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范基地現(xiàn)代農(nóng)村當(dāng)中的種植養(yǎng)殖大戶和黨員示范戶，除了能夠給農(nóng)村帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益以外，還能依托這些項目，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范基地建立在其中，利用這一環(huán)境創(chuàng)造更加良好的教學(xué)實踐氛圍，為我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在我國較為富裕的浙江省農(nóng)村地區(qū)，有一批具有一定經(jīng)濟(jì)實力的現(xiàn)代新農(nóng)村已經(jīng)依托當(dāng)?shù)刭Y源建立起了各種符合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)特色的遠(yuǎn)程教育實踐基地30多個。當(dāng)?shù)氐母鱾€鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村都依靠本地發(fā)展較好的產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立起了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范基地，不但給當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的黨員干部提供了接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，還為農(nóng)村黨員干部提供了良好的實踐場所，讓農(nóng)村黨員干部能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化為真正的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到了更好的遠(yuǎn)程教育效果。實施新課程后,學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會多了,但因主客觀原因的影響,學(xué)生這方面的能力是參差不齊的,少數(shù)學(xué)生因其探究意識薄弱、能力欠缺,學(xué)習(xí)效果會更差、學(xué)習(xí)過程更困難,到了高年級學(xué)習(xí)尤其困難,我稱這部分學(xué)生為學(xué)困生。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,如何減少類似學(xué)困生的形成呢?筆者在教學(xué)實踐中做了如下一些探討。1注重聯(lián)系學(xué)生生活實際,提高學(xué)生解決問題的能力由于教材單元多、內(nèi)容廣,呈現(xiàn)形式多樣化,因此在設(shè)計教學(xué)情境的內(nèi)容選擇上要做到緊貼生活、從身邊找素材,讓生活體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫手。在課堂教學(xué)中應(yīng)把握好教學(xué)目標(biāo)的度,注重聯(lián)系實際,增加實踐的機(jī)會,提高學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生課外多觀察、多思考,多做課外實踐作業(yè)。如:去超市了解商品的價格,根據(jù)價格提出數(shù)學(xué)問題,去銀行調(diào)查利率等實踐活動后寫一寫數(shù)學(xué)小報告(或數(shù)學(xué)日記、制作數(shù)學(xué)小報等)。在實踐活動的分組中,注重關(guān)注學(xué)困生,看他們對待活動的態(tài)度如何,實踐中遇到了什么困難,再加以引導(dǎo),激發(fā)其主動性,長之就會收有成效。2關(guān)注個體差異和認(rèn)知差異,培養(yǎng)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)困生2.1建立和諧的師生關(guān)系心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的,任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,常會因為不喜歡某科任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。2.2尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,實施分層教學(xué),培養(yǎng)興趣和主動學(xué)習(xí)的意識新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師更多關(guān)注的是學(xué)生的探索、創(chuàng)新,關(guān)注的是師生互動中的生成。由于課堂的開放,教師就無暇按傳統(tǒng)方式給學(xué)困生以更多的輔導(dǎo)和幫助。再就是在練習(xí)設(shè)計中過多考慮了學(xué)生的發(fā)展性、創(chuàng)造性、綜合性,而減少了基礎(chǔ)性的練習(xí),學(xué)困生最基本的“雙基”就無法得到應(yīng)有的訓(xùn)練落實。因此,教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更多地采取如設(shè)懸起興法,情境教學(xué)法等關(guān)注學(xué)困生。如:在教學(xué)“相遇問題”時,為掃清學(xué)習(xí)的障礙,課開始時,老師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:先由兩位同學(xué)從教室的兩端面對面的行走,設(shè)問:“這兩位同學(xué)行走的方向怎樣?兩位同學(xué)行走的結(jié)果如何?……”通過直觀演示,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,使學(xué)生理解“相向”、“相遇”、“相距”、“同時”等抽象概念,積極主動地參與對新知識的探求。教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計中要分層設(shè)計、區(qū)別對待,關(guān)注學(xué)困生。針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求,讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。要讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的過程是一個從不會到會的過程,啟發(fā)其克服膽怯心理積極參與解決困難的活動。只要他們有勇氣提出問題,回答問題就及時表揚,用鼓勵性的語言啟發(fā)他們的思維,在解決問題之后鼓勵繼續(xù)學(xué)習(xí),爭取更大的成功。讓他們在不斷體驗中感到成功的快樂,逐步對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3注重學(xué)法指導(dǎo),重視思維方式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)3.1好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。學(xué)困生對教師一般性的按部就班,或用枯燥無味的語言講課,根本聽不進(jìn)耳,對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。因此,老師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3.2學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)也不容忽視,根據(jù)他們個體的心理特征,對待運用直覺思維得出結(jié)論的學(xué)生也應(yīng)及時給予表揚和贊賞,維護(hù)他們心里那微弱的“光芒”。正如笛卡爾所說:“在數(shù)學(xué)推理中的每一步,直覺力都是不可缺少的,就好似我們平時打籃球,要靠球感一樣,在快速運動中來不及去作邏輯判斷,動作只是下意識的,而下意識的動作正是在平時訓(xùn)練產(chǎn)生的一種直覺。”筆者班上的幾個學(xué)困生,解決問題時往往理解不清題意,對問題的解決只能停留在直覺思維階段,如問一共需要多少布?單位名稱沒了,他就無從下手,出現(xiàn)了諸如塊、張……題中那個“米”他就是視而不見,象這樣的思維方式和學(xué)習(xí)方法,我們更應(yīng)從審題、數(shù)量關(guān)系分析等角度去輔導(dǎo)、關(guān)注他們,不能簡單粗暴對待。3.3注重實效,加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是使學(xué)生真實地掌握知識,發(fā)展能力。如:在動手實踐時,引導(dǎo)學(xué)困生一起去操作、發(fā)現(xiàn);在討論時,啟發(fā)他們談?wù)勛约旱挠^點,無論對還是錯;在他們困難的時候多伸出援助之手。使學(xué)困生對知識學(xué)得明白,課堂教學(xué)的落腳點應(yīng)定位在“實”上。只有這樣,班上優(yōu)秀學(xué)生會收獲豐富,其他的學(xué)生也會學(xué)得實在,學(xué)困生也收獲不少?？傊?小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的分化原因是多方面的,通過激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能,引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮多方教育的合力作用等措施,一定可以有效地預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的現(xiàn)象。免疫系統(tǒng)與感冒聰明出于勤奮，天才在于積累免疫系統(tǒng)與感冒免疫系免疫系統(tǒng)&感冒免疫系統(tǒng)&感冒內(nèi)容綱要什么是免疫系統(tǒng)免疫系統(tǒng)的三大組成晶免疫系統(tǒng)的三大功能晶免疫系統(tǒng)的三大防線晶科學(xué)地讀懂感冒內(nèi)容綱要、件么是兔瘦系統(tǒng)免疫:機(jī)體的一種特殊保護(hù)性生理功能。非已:一是“外來物質(zhì)致病細(xì)菌丶真菌丶病毒丶異人體依靠這種功能識別“自己”種動物血清、異體血細(xì)胞異體移植紐織等排除“非己”成分。維持內(nèi)環(huán)境的平衡和穩(wěn)定者”:體內(nèi)衰老丶死亡和發(fā)生病變的細(xì)胞等免疫系統(tǒng)人體抵御病原菌侵犯最重要的保衛(wèi)系統(tǒng)、件么是兔瘦系統(tǒng)二、兔疫系統(tǒng)組成免疫細(xì)胞免疫器免疫分子二、兔疫系統(tǒng)組成21、兔疫器官骨髓一士兵工廠中樞免疫器官胸腺一訓(xùn)練場地免疫細(xì)胞發(fā)生、分化、成熟的場所免疫器官免疫器官淋巴結(jié)--戰(zhàn)場脾臟血液過濾器L兔器外周免疫器官黏膜相關(guān)的淋巴組織(扁桃體、盲腸、小腸集結(jié)淋巴結(jié))成熟淋巴細(xì)胞定居和產(chǎn)生免疫應(yīng)簽場所田胞活化、免疫分子形的生理反應(yīng)21、兔疫器官22、兔疫細(xì)胞參與免疫應(yīng)答或與免疫應(yīng)答有關(guān)的細(xì)胞免疫細(xì)胞的起源與分化紅細(xì)胞/血小板中性粒細(xì)胞0→◎粒細(xì)胞-魔菌者<嗜酸性粒細(xì)胞嗜堿性粒細(xì)胞單核細(xì)胞→巨噬細(xì)胞-噬菌者第米⊙免疫細(xì)胞T細(xì)胞:胸腺依賴性淋巴細(xì)胞,介導(dǎo)細(xì)胞免疫淋巴細(xì)胞→B細(xì)胞:骨髓依賴性淋巴細(xì)胞,介導(dǎo)體液免疫三NK細(xì)胞:自然殺傷細(xì)胞,骨髓淋巴干細(xì)胞分布外周血液和脾臟中,分泌穿孔素和顆粒酶,殺傷靶細(xì)胞樹狀細(xì)胞(APc)→抗原提呈細(xì)胞,攝取、加工、處理抗原并將抗原信息提呈給T細(xì)胞22、兔疫細(xì)胞23、兔疫分子免疫細(xì)胞的產(chǎn)物,參與直接或間接排斥抗原組成1抗體:免疫球蛋白Ⅳg·是一種由漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)分泌,被免疫系統(tǒng)用來鑒別與中和外來物質(zhì)如細(xì)菌丶病毒等的大型Y形蛋白質(zhì)2-補體:存在于正常人和動物血清與組織液中的一組經(jīng)活化后具有酶活的蛋白質(zhì)。新鮮血液中含有一種不耐熱的成分,可輔助和補充特異性抗體·介導(dǎo)免疫溶菌丶溶血作用3細(xì)胞因子:機(jī)體多種細(xì)胞分泌的小分子蛋白質(zhì),通過結(jié)合細(xì)胞表面的相應(yīng)受體發(fā)揮生物學(xué)作用。如∶白細(xì)胞介素丶干擾素丶腫瘤坯死因子等功能∶抗細(xì)菌丶病毒∶介導(dǎo)和調(diào)節(jié)免疫應(yīng)答刺激造血細(xì)增殖分化;促進(jìn)血管的生成23、兔疫分子三、兔瘦系統(tǒng)三犬功能免疫所御病原微生物侵害機(jī)體當(dāng)該功能過于亢進(jìn),發(fā)防御如支滋于低下免疫及時地把衰老和死亡的細(xì)胞識別出來,并把它從體內(nèi)自穩(wěn)/生自身免應(yīng)病,如:牛皮解白痛等免疫及時識別和清除染色體畸變或基因突變的細(xì)胞,監(jiān)視/防止腫癲和變的發(fā)生免疫系統(tǒng)才是人類與生俱來最好的醫(yī)生人類90%的疾病都與免疫系統(tǒng)功能失調(diào)有關(guān)!三、兔瘦系統(tǒng)三犬功能四、免疫系統(tǒng)三大防線41第一道隕線。缽表屏障4.1.1組成:舍物理屏障皮膚和消化、呼吸、泌尿、生殖等管道粘膜,呼吸道纖毛化學(xué)屏障胃酸殺菌、唾液中殺菌、汗液殺菌皮膚對病菌呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物皮膚分泌物油脂的殺菌作用3.1.2特點不專門針對某種特定的病原體一非特異性免疫四、免疫系統(tǒng)三大防線42第三道防線非特是幽廈應(yīng)42.1.組成溶菌酶和吞噬細(xì)胞組成溶菌酶使細(xì)胞溶解;吞噬細(xì)胞吞噬病原體;白細(xì)胞消滅病原體淋巴細(xì)胞噬中性白細(xì)胞單核細(xì)胞這類白細(xì)胞可以產(chǎn)生叫噬中性自細(xì)胞隨看血這類細(xì)胞可變形成為巨抗體的化學(xué)物質(zhì),它液循環(huán)到受感染的區(qū)噬細(xì)胞,殺死細(xì)菌們能夠殺死有害細(xì)苗域,谷噬細(xì)菌和真尚322特點攻擊所有侵犯人體的病原體,不專門針對某種特定的病原體一非特異性免疫42第三道防線非特是幽廈應(yīng)免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共30張課件免疫系統(tǒng)與感冒共3