安徽省安慶市2022學(xué)年高二上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文模擬試題

44-2022～2022學(xué)年第一學(xué)期安慶一中高二考試語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。人們習(xí)慣稱(chēng)農(nóng)歷過(guò)年的那個(gè)一月為“正月”，這是為什么一種說(shuō)法認(rèn)為“正歲之首月”，表示農(nóng)歷新年第一個(gè)月的意思。另一種說(shuō)法認(rèn)為“正”的本意蘊(yùn)含著“正統(tǒng)”的意思。在古代，每年以哪一個(gè)月當(dāng)?shù)谝粋€(gè)月，有時(shí)是隨著朝代的更換而變化的。不同王朝更改了月份的次序，便把更改后的第一個(gè)月叫作“正月”。在帝王看來(lái)，既然他們占據(jù)了天下，居了正位，一年十二個(gè)月的次序，也得跟著他們“正”過(guò)來(lái)。還有一種說(shuō)法是因秦始皇姓嬴名政，他嫌“正”字的讀音同他的名字同音犯了忌諱，就下令把“正月”讀作“正（征）月”，一直沿用至今?！痘茨献印r(shí)則訓(xùn)》記載，“孟春之月，招搖（即北斗星柄）指寅”。古代以北斗星斗柄初昏時(shí)所指的方位作為確定季節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為斗建，亦稱(chēng)月建。這是說(shuō)一年的第一個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候斗柄指在寅位上，此月即為建寅之月，即正月。正月名謂的出現(xiàn)甚早。《詩(shī)經(jīng)·小雅》有《正月》的詩(shī)篇：”正月繁霜，我心憂(yōu)傷?！笔穫飨纳讨苤燎貪h各朝，正月的月份次序，各有一定的更改。戰(zhàn)國(guó)秦漢年間對(duì)此尚有所謂“三正論”：認(rèn)為夏正建寅，殷正建丑，周正建子是夏商周三代輪流更改正朔。司馬遷《史記·歷書(shū)》還有記載：”夏正以正月，殷正以十二月，周正以十一月?！比欢?，誠(chéng)如語(yǔ)言學(xué)家王力先生所言“這并不可信”。如秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，改建亥即夏歷的十月為歲首。漢沿秦制，漢武帝時(shí)改用“太初歷”，以建寅之月為歲首，以后約兩千年間，除王莽、唐武后等一度改為殷正、周正外，大多沿用夏正。由此可見(jiàn)，歷史上大多王朝似乎沒(méi)想到將正月和改朔“正統(tǒng)”綁在一起。而自漢以降，歷史上那么多朝代以夏正為一年的開(kāi)始，這恐怕也就是正月通常被人們視為歲首的原因。清黃生《字詁·正》中認(rèn)為：”世傳秦始皇諱政，故民間呼正月之正作征音，此說(shuō)非也……古者因斗柄所指之方，以其月為歲首，蓋準(zhǔn)此以為標(biāo)的，故曰正，猶言斗柄所指之月耳?！庇捎诙方榇_定月份的標(biāo)準(zhǔn)，故斗建也稱(chēng)為正。唐王冰注“正，斗建也”，即為此意。另外，黃生也認(rèn)為，正月之正本來(lái)就有平聲的讀法，并非由于避秦始皇的諱而改讀平聲。正月寫(xiě)作“征月”，可知正月之正早在秦始皇之前就讀平聲。如何準(zhǔn)確解讀“正月”呢”正”在這里是”以此為正”的準(zhǔn)則、標(biāo)志。如此，“正月”即為一年剛開(kāi)始時(shí)，年內(nèi)所確立的標(biāo)志性月份的意思。在新的一年開(kāi)始之際，人們就要借“時(shí)新”而除舊布新，以新的標(biāo)準(zhǔn)、新的氣象塑造人生，由此而形成一系列新年前夕和正月風(fēng)俗。正月實(shí)施除舊立新的方式，見(jiàn)證于文獻(xiàn)的是先秦時(shí)期的逐除。據(jù)《呂氏春秋·季冬紀(jì)》記載，古人在新年的前一天用擊鼓的方法來(lái)驅(qū)逐“疫疬之鬼”，這就是“除夕”節(jié)令的由來(lái)。（摘編自陳勤建《傳統(tǒng)年節(jié)的文化密碼》）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A商朝、周朝、秦朝分別把11月、12月、10月算作每年的第一個(gè)月，一直到漢武帝時(shí)期才恢復(fù)夏朝的月份排列法。B正月通常被人們稱(chēng)為歲首，這是因?yàn)閺臐h朝以后的約兩千年的時(shí)間里，采用的是太初歷，以夏正為一年的開(kāi)始。C如今我們習(xí)慣稱(chēng)農(nóng)歷一月為“正月”，但在我國(guó)的古代時(shí)期，這并不是固定的，歷史上有好幾個(gè)朝代，正月不是一月。D最早提及“除夕”這一名稱(chēng)的是《呂氏春秋?季冬紀(jì)》，“除夕”就是在新年的前一天用擊鼓的方法來(lái)驅(qū)逐“疫疬之鬼”。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A第一段列出農(nóng)歷一月被稱(chēng)為“正月”的三種原因：“歲之首月”，朝代更換后的第一個(gè)月，為避秦始皇的諱。B第二段引用“三正論”和《詩(shī)經(jīng)》《史記》的記載，是為了論證夏歷、殷歷和周歷所定的正月的時(shí)間各不一樣。C第四段多次引用黃生的觀(guān)點(diǎn)，呼應(yīng)第一段，有的放矢，否定了“正月之正”是因?yàn)楸芮厥蓟实闹M這一說(shuō)法。D文章提出議論的話(huà)題后，分析了農(nóng)歷一月被稱(chēng)為“正月”的真正原因，進(jìn)而準(zhǔn)確解讀了“正月”的文化內(nèi)涵。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A古代以北斗星斗柄初昏時(shí)所指的方位確定季節(jié)，如正月指寅，為建寅之月，二月指卯，為建卯之月。B戰(zhàn)國(guó)秦漢年間所謂的“三正論”揭示了夏歷、殷歷和周歷三者的區(qū)別，即各朝歷法歲首的月份不同。C“正月”之“正”為“準(zhǔn)則、標(biāo)志”之意，古時(shí)人們就會(huì)在這個(gè)標(biāo)志性月份里除舊布新，以新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造人生。D“農(nóng)歷”又稱(chēng)“夏歷”，是因?yàn)樗a(chǎn)生于夏朝，且自漢武帝重新使用夏歷后，除個(gè)別朝代外大多沿用夏正。【答案】【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中重要信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。A項(xiàng)，“商朝、周朝、秦朝分別把11月、12月、10月算作每年的第一個(gè)月”不正確。由原文“夏正以正月，殷正以十二月，周正以十一月”可知，商朝是12月，周朝是11月。B項(xiàng)，擴(kuò)大范圍。原文為“漢武帝時(shí)改用‘太初歷’，以建寅之月為歲首，以后約兩千年間，除王莽、唐武后等一度改為殷正、周正外，大多沿用夏正”。D項(xiàng)，“最早提及‘除夕’這一名稱(chēng)的是《呂氏春秋?季冬紀(jì)》”，不正確。《呂氏春秋·季冬紀(jì)》只是記載了有關(guān)“除夕”的活動(dòng)，但并沒(méi)有說(shuō)這本書(shū)是最早提及“除夕”這一名稱(chēng)的。故選C項(xiàng)。【2題詳解】試題分析：本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本具體內(nèi)容對(duì)各選項(xiàng)表述進(jìn)行認(rèn)真比照，考查其表述正確與否。B項(xiàng)，“是為了論證夏歷、殷歷和周歷所定的正月的時(shí)間各不一樣”不正確。引用《詩(shī)經(jīng)》的記載是為了論證“正月名謂的出現(xiàn)甚早”。故選B項(xiàng)。【3題詳解】試題分析：本題考查概括文章要點(diǎn)分析概括作者在文中觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力，題目的設(shè)誤類(lèi)型一般為可能說(shuō)成絕對(duì)，擴(kuò)大范圍或縮小范圍。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要注意仔細(xì)閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。B項(xiàng)，“‘三正論’揭示了夏歷、殷歷和周歷三者的區(qū)別”不正確。由原文“認(rèn)為夏正建寅，殷正建丑，周正建子是夏商周三代輪流更改正朔”可知，“三正論”并沒(méi)有揭示三者的區(qū)別，只是三者正月的月份次序各有更改的情況。故選B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類(lèi)試題設(shè)題常見(jiàn)陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無(wú)中生有、張冠李戴，等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。私塾先生唐鳳雄先前，桑槐坪唐氏祠堂里有一私塾。私塾先生為村里一老學(xué)究，長(zhǎng)須飄飄，一步三搖，才學(xué)淵博。祠堂高大深邃，每日里書(shū)聲瑯瑯，給田園平添幾分雅趣。老學(xué)究年逾六甸，面容慈祥，執(zhí)一鐵尺教鞭，四書(shū)五經(jīng)堆砌臺(tái)前，自有幾分威儀。而學(xué)生中桀驁不馴者有之，頑鈍不化者有之，學(xué)究大傷腦筋，每言“人之初，性本善……子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，一臉惋嘆狀。冷不丁，恍見(jiàn)私塾門(mén)口有人駐足，擱書(shū)去看，空無(wú)一人。天井中幾條小小魚(yú)兒于清澈見(jiàn)底淺水里鉆來(lái)鉆去。老學(xué)究便踱回去，繼續(xù)授課，未幾，又有了那種感覺(jué)，復(fù)去察看，直到祠外，見(jiàn)空曠田園有一牧童在牧牛?！白釉诖ㄉ显?，逝者如斯夫！”老學(xué)究動(dòng)了愁思，嘆息著入祠。一日,天色陰晦。有人咣當(dāng)一聲將門(mén)撞開(kāi)，身未見(jiàn)聲先至：“夫子，土匪來(lái)了，土匪來(lái)了！”急呼陣陣。老學(xué)究定睛一看，竟是那未及弱冠的牧童。老學(xué)究慌了，倒是牧童不怕：“莫慌莫慌，土匪還在河對(duì)面哩，我再去纏一纏……”一溜煙就跑出祠堂。土匪擁進(jìn)?；逼?，村人早就躲進(jìn)山里了。土匪洗劫村子，沒(méi)見(jiàn)值錢(qián)東西，罵罵咧咧，走了。一日，私塾放學(xué)后，老學(xué)究一個(gè)人踱著步走出祠堂，見(jiàn)不遠(yuǎn)處草坡上那牧童咬著草根心不在焉地牧牛，他徑直走上前去：“娃，你隨我來(lái)，給你一樣?xùn)|西?！崩蠈W(xué)究柔聲說(shuō)。牧童忐忑地隨老學(xué)究進(jìn)了祠堂。老學(xué)究掩上門(mén)，掏出書(shū)?！叭孀涌山桃病Ｍ?，你就不用偷偷摸摸聽(tīng)課了?！薄跋壬?！”牧童跪下了。牧童唐力做了老學(xué)究的關(guān)門(mén)弟子。一晃幾年過(guò)去，學(xué)童又換了一輪，老學(xué)究須發(fā)皆白，一堆雪似的在祠堂蠕動(dòng)。在族人會(huì)上，他道出告老的念頭，族人請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)可接任，老學(xué)究手指一旁肅立的唐力：“他可擔(dān)當(dāng)矣?！北娙擞犎?。一試之下，果然不負(fù)眾望。唐力做夢(mèng)也不曾想到，年紀(jì)輕輕就做了私塾先生，自感責(zé)任重大，不敢誤人子弟，授業(yè)之余，勤學(xué)苦練。置身清風(fēng)滌蕩一凈的祠堂，思及牧牛求學(xué)經(jīng)歷，恍然若夢(mèng)。就在這一年，年輕的私塾先生又遭遇了咄咄怪事。秋涼一日，唐力正教習(xí)《三字經(jīng)》這篇啟蒙圣文，耳聞祠外沓沓之聲，不經(jīng)意地透過(guò)木窗朝外一覷，頓時(shí)大驚失色：一隊(duì)扛槍的隊(duì)伍正沿著石板路朝這邊來(lái)了。稍頃，他冷靜下來(lái)，他想自己可以從后門(mén)逃過(guò)，可這些十歲以下的學(xué)童怎么辦亂糟槽一跑，還不叫亂槍打死想到此，他極力壓抑聲音，對(duì)學(xué)童們說(shuō)：“現(xiàn)在土匪來(lái)了，你們聽(tīng)先生的話(huà)，不要交頭接耳，只管看書(shū)，不許走動(dòng)?！睂W(xué)童們一聽(tīng)土匪來(lái)了，嚇得嗚嗚直哭，但見(jiàn)唐力鎮(zhèn)靜，也陸續(xù)安靜下來(lái)。幾個(gè)扛槍的已進(jìn)了祠堂。唐力迎上去，見(jiàn)他們東張西望，就索性說(shuō)：“長(zhǎng)官行行好吧，這里只有學(xué)生，沒(méi)值錢(qián)東西?！薄班?，還是個(gè)私塾嘛?！笨笜尩木拖胪镒?。唐力瞪圓眼睛，大步上前攔阻：“賊有賊路，匪有匪道，你們不能欺負(fù)孩子！”正在此時(shí)，祠外傳來(lái)一個(gè)威嚴(yán)的聲音：“吵什么！”落音處，又一伙扛槍的擁著一挎駁殼槍頭領(lǐng)模樣的大漢進(jìn)來(lái)了。唐力心一橫，想先求求情，萬(wàn)一不行就豁出命去，他于是請(qǐng)求頭領(lǐng)手下留情，那頭領(lǐng)不待他說(shuō)完，笑了：“先生你誤會(huì)了，我們是工農(nóng)紅軍?！薄澳銈兙褪羌t軍”唐力聽(tīng)說(shuō)過(guò)紅軍“打土豪分田地”的事，暗暗松了一口氣?！拔覀兿虢栀F地開(kāi)個(gè)會(huì)，行嗎”“行的，當(dāng)然行的?！碧屏ο渤鐾?。這隊(duì)紅軍對(duì)地方果無(wú)騷擾，就在祠里開(kāi)會(huì)休息。大約開(kāi)了半天會(huì)，就生火做飯。那紅軍長(zhǎng)官好歹要唐力和他們吃一頓飯，說(shuō)：“你是先生，知書(shū)達(dá)理，我張猛子是粗人，就是吃了不識(shí)字的虧呀?！边@話(huà)唐力很受用。臨走時(shí)，紅軍走下祠堂臺(tái)階，又踅回來(lái)，重重地說(shuō)：“我張猛子看你是個(gè)好先生，以后有機(jī)會(huì)，我張猛子保你上省城，做個(gè)官怎樣當(dāng)然嘍，我張猛子這條命那時(shí)還在才行哇……”說(shuō)完，他大笑遠(yuǎn)去。目送遠(yuǎn)去的紅軍隊(duì)伍，唐力疑是夢(mèng)幻，淚濕長(zhǎng)衫。十?dāng)?shù)年后，縣里轉(zhuǎn)來(lái)省城信函，正是那張猛子，邀唐力去省城發(fā)展。其時(shí)?；逼阂彩菧婧ＩＬ?，祠堂里的私塾已被政府興辦的公立小學(xué)取代，唐力便是小學(xué)唯一的教師。唐力拿著張猛子的信很是為難：去吧，當(dāng)時(shí)公立小學(xué)師資奇缺，他實(shí)在不忍心棄下那些學(xué)生不管；不去吧，不但拂了張猛子的美意，而且也錯(cuò)失了良機(jī)。后來(lái)唐力依舊那件長(zhǎng)衫，在祠堂里進(jìn)出，把那些前塵舊事的惆悵，付于抑揚(yáng)頓挫的吟誦之中了。（選自《小說(shuō)月刊》2022年第7期，有刪改）4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A小說(shuō)標(biāo)題“私塾先生”一語(yǔ)雙關(guān)，既指先前的老學(xué)究，又指后來(lái)的唐力。兩人雖然時(shí)代不同，年齡迥異，但都不失為合格的“先生”。B老學(xué)究收唐力做了關(guān)門(mén)弟子，是為了報(bào)答唐力的救命之恩：土匪到來(lái)前，唐力不但跑到祠堂給他報(bào)信，而后又“再去纏一纏”土匪。C雖然小說(shuō)對(duì)張猛子著墨不多，但是透過(guò)他的言行，讀者可以看到—個(gè)威嚴(yán)直爽、愛(ài)護(hù)百姓、尊重人才、重諾守信的紅軍指揮官形象。D“目送遠(yuǎn)去的紅軍隊(duì)伍，唐力疑是夢(mèng)幻，淚濕長(zhǎng)衫”明寫(xiě)唐力，暗寫(xiě)紅軍，借寫(xiě)唐力的心理和神情，襯托出了紅軍是真正的人民軍隊(duì)。5小說(shuō)中的唐力有哪些突出的性格特點(diǎn)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6小說(shuō)中兩次寫(xiě)到土匪來(lái)到?；逼?，有何作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮柯斆骱脤W(xué)，機(jī)智勇敢。放牛之余偷聽(tīng)上課，最終學(xué)有所成；土匪來(lái)了給村人報(bào)信后，自己“再去纏一纏”土匪。責(zé)任心強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)。做了私塾先生自感責(zé)任重大，勤學(xué)苦練；自己豁出命去也要保護(hù)學(xué)生。忠于職守，甘于淡泊。不忍心棄下學(xué)生不管，謝絕張猛子去省城發(fā)展的邀請(qǐng)。6第一次是真土匪，洗劫了村子，罵罵咧咧；第二處是被誤認(rèn)為“土匪”的工農(nóng)紅軍，秋毫無(wú)犯，待人禮貌。兩者形成了鮮明對(duì)比，令人印象深刻。突出了紅軍紀(jì)律嚴(yán)明、愛(ài)護(hù)百姓的光輝形象，也從不同側(cè)面展現(xiàn)了唐力的形象。兩次事件相互照應(yīng)，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展，深化了小說(shuō)主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，B項(xiàng)，“是為了報(bào)答唐力的救命之恩”錯(cuò)誤，選項(xiàng)的說(shuō)法太片面，從文中來(lái)看，主要是因?yàn)樘屏脤W(xué)，經(jīng)常偷偷摸摸地聽(tīng)課。由“‘子在川上曰，逝者如斯夫！’老學(xué)究動(dòng)了愁思，嘆息著入祠”可知，此時(shí)老學(xué)究就有意收他為徒了。故選B項(xiàng)。【5題詳解】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“小說(shuō)中的唐力有哪些突出的性格特點(diǎn)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。從文中來(lái)看，考生可以從求學(xué)時(shí)、面對(duì)土匪時(shí)、做了私塾先生、面對(duì)來(lái)自省城發(fā)展的邀請(qǐng)等的表現(xiàn)來(lái)概括唐力的特點(diǎn)。如一開(kāi)始的唐力是一個(gè)牧童，牧童時(shí)候的唐力常常在放牛之余來(lái)偷聽(tīng)上課，當(dāng)老先生推薦他為新的私塾先生時(shí)，“一試之下，果然不負(fù)眾望”，這些表現(xiàn)出他的聰明好學(xué)；如面對(duì)土匪時(shí)，他給村人報(bào)信，“老學(xué)究慌了，倒是牧童不怕：‘莫慌莫慌，土匪還在河對(duì)面哩，我再去纏一纏……’一溜煙就跑出祠堂”，這表現(xiàn)出他的勇敢機(jī)智；如做了私塾先生時(shí)，“自感責(zé)任重大，不敢誤人子弟，授業(yè)之余，勤學(xué)苦練”，這表現(xiàn)出他的恪盡職守；如工農(nóng)紅軍來(lái)時(shí)，他以為是土匪，他想“自己可以從后門(mén)逃過(guò)，可這些十歲以下的學(xué)童怎么辦亂糟槽一跑，還不叫亂槍打死想到此，他極力壓抑聲音，對(duì)學(xué)童們說(shuō)：‘現(xiàn)在土匪來(lái)了，你們聽(tīng)先生的話(huà)，不要交頭接耳，只管看書(shū)，不許走動(dòng)?！屏Φ蓤A眼睛，大步上前攔阻：‘賊有賊路，匪有匪道，你們不能欺負(fù)孩子！’”，如張猛子發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函請(qǐng)他到省城發(fā)展時(shí)，他“不忍心棄下那些學(xué)生不管”“依舊那件長(zhǎng)衫，在祠堂里進(jìn)出，把那些前塵舊事的惆悵，付于抑揚(yáng)頓挫的吟誦之中了”，這些都表現(xiàn)了他的忠于職守以及甘于淡泊。考生圍繞這些內(nèi)容分析即可?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“小說(shuō)中兩次寫(xiě)到土匪來(lái)到?；逼海泻巫饔谜?qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后到文中圈出兩處寫(xiě)到土匪來(lái)到桑槐坪的內(nèi)容，再?gòu)膬?nèi)容上、情節(jié)上、人物形象上、主題上等分析其作用。首先找到兩處內(nèi)容，第一處在上文，“土匪洗劫村子，沒(méi)見(jiàn)值錢(qián)東西，罵罵咧咧，走了”，第二處在下文，“先生你誤會(huì)了，我們是工農(nóng)紅軍……我們想借貴地開(kāi)個(gè)會(huì)，行嗎……這隊(duì)紅軍對(duì)地方果無(wú)騷擾，就在祠里開(kāi)會(huì)休息”，從內(nèi)容上來(lái)看，前一處是寫(xiě)真的土匪，第二處是被誤認(rèn)為土匪的工農(nóng)紅軍，兩者的行為構(gòu)成鮮明對(duì)比，突出了紅軍紀(jì)律嚴(yán)明愛(ài)護(hù)百姓的特點(diǎn)；從形象上來(lái)看，這兩處內(nèi)容中，唐力的表現(xiàn)尤為突出，如一開(kāi)始真的土匪來(lái)了時(shí)，他給村人報(bào)信，“牧童不怕：‘莫慌莫慌，土匪還在河對(duì)面哩，我再去纏一纏……’一溜煙就跑出祠堂”，第二處唐力把紅軍誤認(rèn)為是土匪，他想“自己可以從后門(mén)逃過(guò)，可這些十歲以下的學(xué)童怎么辦亂糟槽一跑，還不叫亂槍打死想到此，他極力壓抑聲音，對(duì)學(xué)童們說(shuō)：‘現(xiàn)在土匪來(lái)了，你們聽(tīng)先生的話(huà)，不要交頭接耳，只管看書(shū)，不許走動(dòng)?！屏Φ蓤A眼睛，大步上前攔阻：‘賊有賊路，匪有匪道，你們不能欺負(fù)孩子！’”土匪這一情節(jié)的設(shè)置側(cè)面展現(xiàn)了唐力的勇敢以及豁出命保護(hù)學(xué)生的大無(wú)畏；從情節(jié)的角度來(lái)看，前后的事件形成照應(yīng)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，如前一次唐力在土匪來(lái)時(shí)的表現(xiàn)也為下文老先生收他為關(guān)門(mén)弟子做了鋪墊，而第二次紅軍來(lái)時(shí)唐力的表現(xiàn)也為下文省城來(lái)信邀請(qǐng)做了鋪墊；從主題的角度來(lái)看，深化了小說(shuō)的主題。【點(diǎn)睛】小說(shuō)閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說(shuō)情節(jié)、概括小說(shuō)主題、鑒賞表達(dá)技巧等，可以說(shuō)是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀(guān)全文，又要分析細(xì)節(jié)。首先要分析人物，明辨感情。小說(shuō)中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時(shí)，往往會(huì)通過(guò)小說(shuō)中的人物表達(dá)自己的情感態(tài)度，或愛(ài)或憎，或褒揚(yáng)或貶抑。在選項(xiàng)中，命題人往往從褒貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。然后根據(jù)情節(jié)，分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱，遇到這類(lèi)選項(xiàng)，考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說(shuō)的因果關(guān)系。借助要核對(duì)原文，明辨技巧，這道題時(shí)常考查表達(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說(shuō)進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無(wú)中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱?？忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù)，準(zhǔn)確判斷小說(shuō)是否采用某種表達(dá)技巧。最后還要梳理內(nèi)容，把握主旨，一篇小說(shuō)中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等多項(xiàng)具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：港珠澳大橋全長(zhǎng)55公里，從籌備、建設(shè)到通車(chē)，歷時(shí)15年，是中國(guó)第一例集橋、雙人工島、隧道為一體的跨海通道。港珠澳大橋經(jīng)過(guò)伶仃洋海域中最繁忙的主航道，該航道目前達(dá)到10萬(wàn)噸級(jí)通航等級(jí)，遠(yuǎn)期30萬(wàn)噸油輪可以通行。如果在此建造橋梁，必然是跨徑很大、凈空很高、橋塔聳立的懸索橋梁。但同時(shí)該處臨近香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)，對(duì)航空領(lǐng)域的建筑物高度有著嚴(yán)格的限定。所以，隧道成為唯一可行的方案。為了實(shí)現(xiàn)橋梁與隧道之間的轉(zhuǎn)換，故在隧道兩端修建人工島。于是，形成了港珠澳大橋的橋島隧相結(jié)合的建設(shè)方式?！俺?jí)工程”背后有“超級(jí)創(chuàng)新”。港珠澳大橋建設(shè)難度極大，鋪設(shè)了世界上最難、最長(zhǎng)、最深的海底公路沉管隧道。新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)層出不窮，僅專(zhuān)利就達(dá)400項(xiàng)之多，填補(bǔ)了多個(gè)領(lǐng)域的空白。摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2022年10月24日材料二：日本《每日新聞》23日評(píng)論稱(chēng)，港珠澳大橋開(kāi)通是大灣區(qū)發(fā)展的里程碑式事件，大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈將超過(guò)紐約經(jīng)濟(jì)圈和東京經(jīng)濟(jì)圈，成為中國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》23日的報(bào)道提到，大灣區(qū)進(jìn)一步整合面臨諸多復(fù)雜情況，例如相異的法律和稅收制度，中國(guó)內(nèi)地的資本賬戶(hù)仍相對(duì)封閉，而香港和澳門(mén)是自由港，各自擁有自己的貨幣且沒(méi)有資本管控。報(bào)道還特意關(guān)注一個(gè)問(wèn)題：在香港和澳門(mén)，機(jī)動(dòng)車(chē)都靠左行駛，而在中國(guó)內(nèi)地則是靠右通行，如何解決英國(guó)廣播公司23日載文道，中國(guó)開(kāi)通世界最長(zhǎng)的跨海大橋，但需要嗎此前，他們更是在網(wǎng)站刊長(zhǎng)文列出一大串港珠澳大橋在香港的“爭(zhēng)議”——逾千億港元的撥款、實(shí)質(zhì)效益疑問(wèn)、工傷事故、建筑質(zhì)量、環(huán)保等。美國(guó)彭博新聞社網(wǎng)站23日?qǐng)?bào)道，又一個(gè)將香港拉入中國(guó)內(nèi)地懷抱的項(xiàng)目完成，該項(xiàng)目將曾作為歐洲前哨的香港和澳門(mén)與中國(guó)內(nèi)地聯(lián)結(jié)起來(lái)。這個(gè)項(xiàng)目是中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平宏偉計(jì)劃的一部分，它將粵港澳大灣區(qū)緊密聯(lián)系在一起，成為可與美國(guó)硅谷抗衡的高科技中心。摘編自《參考消息》2022年10月24日材料三：港珠澳大橋建設(shè)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。大橋通車(chē)后，將大大縮短香港、珠海、澳門(mén)三地的時(shí)空距離，從香港到珠海、澳門(mén)驅(qū)車(chē)僅需30分鐘的車(chē)程。通車(chē)前，如果陸路往來(lái)三地，只能繞道東莞虎門(mén)大橋，車(chē)程在3小時(shí)左右；水路乘高速客輪也要1個(gè)小時(shí)。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面而言，大橋的通車(chē)將提升珠海等三地人員和生產(chǎn)資料的流動(dòng)效率，加深香港與珠江西岸的聯(lián)系，為香港與珠江西岸城市群的產(chǎn)業(yè)合作提供交通便利，為港澳經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更便利的腹地空間，并由此促進(jìn)港珠澳產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)交流和升級(jí)。也就是說(shuō)，港珠澳大橋?qū)τ诟壑榘拇鬄硡^(qū)、泛珠三角區(qū)域乃至“一帶一路”的建設(shè)都有著深遠(yuǎn)的意義。港珠澳大橋正式通車(chē)前夕，大橋總設(shè)計(jì)師孟凡超接受香港媒體專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示，港珠澳大橋?qū)Υ鬄硡^(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有重大的支撐作用，會(huì)為區(qū)內(nèi)產(chǎn)生幾十萬(wàn)億經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)濟(jì)價(jià)值遠(yuǎn)超大橋本身1000多億元港幣的投資，因此他對(duì)大橋收回成本很有信心。摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2022年10月24日7下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A英國(guó)廣播公司基于成本、效益、事故、環(huán)保、質(zhì)量等一系列“爭(zhēng)議”問(wèn)題，對(duì)港珠澳大橋的修建持否定態(tài)度。B港珠澳大橋經(jīng)過(guò)伶仃洋海域的路段受海域、空域條件的限制，不能建設(shè)懸索橋梁，隧道成為必須的可行性方案。C美國(guó)彭博新聞社對(duì)建成的港珠澳大橋不僅關(guān)注到它在科技方面的影響，而且更多地關(guān)注到可能帶來(lái)的政治效應(yīng)。D港珠澳大橋投資大，建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，但孟凡超認(rèn)為成本回收不是問(wèn)題，并對(duì)其未來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益持樂(lè)觀(guān)態(tài)度。8下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A作為我國(guó)首例采用橋島隧相結(jié)合方式建成的港珠澳大橋，解決了大量實(shí)際難題，體現(xiàn)出我國(guó)橋梁建設(shè)的進(jìn)步。B港珠澳大橋的建設(shè)和通車(chē)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大意義，也將對(duì)我國(guó)“一帶一路”的建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。C港珠澳大橋通車(chē)后，三地之間通行方式更加多樣化，人員物資流動(dòng)加快，產(chǎn)業(yè)合作更加便利。D由材料二可見(jiàn)，各國(guó)媒體都高度關(guān)注港珠澳大橋建成的深遠(yuǎn)意義，也客觀(guān)地指出了大橋修建帶來(lái)的問(wèn)題。9《人民日?qǐng)?bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)分別是什么請(qǐng)結(jié)合材料概括?！敬鸢浮俊度嗣袢?qǐng)?bào)》報(bào)道側(cè)重港珠澳大橋以隧道為主的技術(shù)創(chuàng)新，突出港珠澳大橋建設(shè)的難度之大。②《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道側(cè)重大橋通車(chē)后大灣區(qū)整合面臨的問(wèn)題，突出大灣區(qū)整合的復(fù)雜性。③《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道側(cè)重大橋建設(shè)通車(chē)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，突出其所帶來(lái)的便利性。【解析】【7題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別來(lái)確定答案。A項(xiàng)，“基于成本、效益、事故、環(huán)保、質(zhì)量等一系列‘爭(zhēng)議’問(wèn)題，對(duì)港珠澳大橋的修建持否定態(tài)度”分析不正確。由材料二原文可知，逾千億港元的撥款、實(shí)質(zhì)效益疑問(wèn)、工傷事故、建筑質(zhì)量、環(huán)保等是港珠澳大橋在香港的“爭(zhēng)議”，英國(guó)廣播公司雖然列出了這些“爭(zhēng)議”，但并不能說(shuō)明這就是他們否定修建港珠澳大橋的理由。故選A項(xiàng)。【8題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，最后進(jìn)行辨析,判斷正誤。D項(xiàng)，“也客觀(guān)地指出了大橋修建帶來(lái)的問(wèn)題”說(shuō)法不正確。材料二美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》23日的報(bào)道中提到的問(wèn)題是大橋通車(chē)后大灣區(qū)整合面臨的問(wèn)題，并不是“大橋修建帶來(lái)的問(wèn)題”。故選D項(xiàng)。【9題詳解】試題分析：本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要通讀三則材料,根據(jù)每則材料中的關(guān)鍵句進(jìn)行概話(huà)。材料一有兩段內(nèi)容，第一段第一句話(huà)是總述，“港珠澳大橋……是中國(guó)第一例集橋、雙人工島、隧道為一體的跨海通道”接下來(lái)分析修建的要求，指出“隧道成為唯一可行的方案”；第二段則重點(diǎn)說(shuō)了鋪設(shè)隧道過(guò)程中的“超級(jí)創(chuàng)新”。《華爾街日?qǐng)?bào)》的內(nèi)容在材料二，主要寫(xiě)的是“大灣區(qū)進(jìn)一步整合面臨諸多復(fù)雜情況”。材料三的關(guān)鍵句就是第一句話(huà)“港珠澳大橋建設(shè)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義”，考生把這些信息分點(diǎn)概括就可以得到本題答案。【點(diǎn)睛】第1小題考查篩選并整合文中信息的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)與選項(xiàng)內(nèi)容之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱(chēng)與特稱(chēng)。推斷不夸大不縮小，不無(wú)中生有。二、古代詩(shī)文閱讀（19分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文字，完成各題。華皎，晉陵暨陽(yáng)人也。世為小吏。皎梁代為尚書(shū)比部令史。侯景之亂，事景黨王偉。高祖南下，文帝為景所囚，皎遇文帝甚厚。景平，文帝為吳興太守，以皎為都錄事，軍府谷帛，多以委之。皎聰慧，勤于簿領(lǐng)。及文帝平杜龕，仍配以人馬甲仗，猶為都錄事。御下分明，善于撫養(yǎng)。時(shí)兵荒之后，百姓饑饉，皎解衣推食，多少必均，因稍擢為暨陽(yáng)、山陰二縣令。文帝即位，除開(kāi)遠(yuǎn)將軍，左軍將軍。天嘉元年，封懷仁縣伯，邑四百戶(hù)。王琳東下皎隨侯填拒之琳平鎮(zhèn)湓城知江州事時(shí)南州守宰多鄉(xiāng)里酋豪不遵朝憲文帝令皎以法馭之。王琳奔散，將卒多附于皎。三年，除假節(jié)、通直散騎常侍、仁武將軍、新州刺史資，監(jiān)江州。尋詔督尋陽(yáng)、太原、高唐、南北新蔡五郡諸軍事、尋陽(yáng)太守，假節(jié)、將軍、州資、監(jiān)如故。周迪謀反，遣其兄子伏甲于船中，偽稱(chēng)賈人，欲于湓城襲皎。未發(fā)，事覺(jué)，皎遣人逆擊之，盡獲其船仗。其年。皎隨都督吳明徹征迪，迪平，以功授散騎常侍、平南將軍、臨川太守，進(jìn)爵為侯，增封并前五百戶(hù)。未拜，入朝，仍授使持節(jié)、都督湘巴等四州諸軍事、湘州刺史，常侍、將軍如故。皎起自下吏，善營(yíng)產(chǎn)業(yè)，湘川地多所出，所得并入朝廷，糧運(yùn)竹木，委輸甚眾；至于油蜜脯菜之屬，莫不營(yíng)辦。又征伐川洞，多致銅鼓、生口，并送于京師。廢帝即位，進(jìn)號(hào)安南將軍，改封重安縣侯，食邑一千五百戶(hù)。選自《陳書(shū)卷二十列傳第十四》10下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A王琳東下／皎隨侯填拒之/琳平鎮(zhèn)湓城／知江州事／時(shí)南州守宰多／鄉(xiāng)里酋豪不遵朝憲／文帝令皎以法馭之B王琳東下／皎隨侯填拒之／琳平／鎮(zhèn)湓城／知江州事時(shí)／南州守宰多／鄉(xiāng)里酋豪不遵朝憲／文帝令皎以法馭之C王琳東下／皎隨侯填拒之／琳平／鎮(zhèn)湓城／知江州事／時(shí)南州守宰多鄉(xiāng)里酋豪／不遵朝憲／文帝令皎以法馭之D王琳東下／皎隨侯填拒之／琳平鎮(zhèn)湓城／知江州事時(shí)／南州守宰多鄉(xiāng)里酋豪／不遵朝憲／文帝令皎以法馭之11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A吏，在古代與官有著明確區(qū)分和界限，官由朝廷任命，領(lǐng)取朝廷俸祿而為朝廷服務(wù)；吏則足官員任命的，從官員處領(lǐng)取俸祿為朝廷命官服務(wù)。B文帝，謚號(hào)，古人死后依其生前行跡而為之所立的稱(chēng)號(hào)，帝王的謚號(hào)一般由禮官議上。謚號(hào)有美、平、惡之分，文中皇帝的謚號(hào)“文”是平謚。C侯，是五等爵位的第二級(jí)。五等爵位是中國(guó)古代政治等級(jí)制度之一，爵不具備行政職能，主要用來(lái)確定皇親、功臣世襲的政治名位和經(jīng)濟(jì)權(quán)利。D食邑，是中國(guó)古代諸侯封賜給卿、大夫作為世祿的田邑，秦漢以后封爵者在其封邑內(nèi)漸無(wú)統(tǒng)治權(quán)，主要是以征斂封邑內(nèi)民戶(hù)賦稅來(lái)充作食祿。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A華皎聰明敏慧，勤于文書(shū)。文帝做吳興太守時(shí)，以華皎為都錄事，軍府糧草錢(qián)帛之類(lèi)的事務(wù)，人多委任給他。B華皎體恤民情，愛(ài)護(hù)百姓。在兵荒之后，他對(duì)百姓極為關(guān)懷，慷慨相助，衣食不管多少一律均分給大家。C華皎為國(guó)征伐，平叛有功。他參與平定王琳之亂，都督五郡軍事，主持平定周迪叛亂，也因此屢得升遷。D華皎出身下層，善于經(jīng)營(yíng)。大到糧食竹木，小到油蜜脯菜，連并征伐得來(lái)的銅鼓、人口，他都運(yùn)往朝廷。13把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。1高祖南下，文帝為景所囚，皎遇文帝甚厚。2未發(fā)，事覺(jué)，皎遣人逆擊之，盡獲其船仗?！敬鸢浮浚?）高祖南下，文帝被侯景囚禁，華皎對(duì)待文帝很友善。（2）他們還沒(méi)行動(dòng)，事情被發(fā)覺(jué)（或“敗露”），華皎派人迎擊，全數(shù)繳獲他們的船只、武器。【解析】【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。畫(huà)線(xiàn)句子中，“琳平”意思是王琳叛亂被平定，“鎮(zhèn)湓城”意思是華皎鎮(zhèn)守湓城，中間應(yīng)斷開(kāi)，排除A、D兩項(xiàng)。再比較B、C兩項(xiàng)，“知”的賓語(yǔ)應(yīng)是“江州事”，而且“南州守宰多鄉(xiāng)里酋豪”意思是“南州的地方長(zhǎng)官多為鄉(xiāng)里土豪”，而“南州守宰多”則不合情理，故排除B項(xiàng)，答案為C項(xiàng)。【11題詳解】試題分析：本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)平時(shí)的積累，并結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，對(duì)比選項(xiàng)，確定答案。需要注意的是這類(lèi)試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)，“文中皇帝的謚號(hào)‘文’是平謚”不正確，“文”是美謚。故選B項(xiàng)。【12題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“主持平定周迪叛亂”錯(cuò)誤，原文是“皎隨都督吳明徹征迪”，意思是“華皎隨都督吳明徹征討周迪”，并不是“主持平定周迪叛亂”。故選C項(xiàng)?！?3題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“為……所”，表被動(dòng)，“文帝為景所囚”，被動(dòng)句，文帝被侯景囚禁；“遇”，對(duì)待；“厚”，友善。（2）“未發(fā)”省略句，省略主語(yǔ)“他們”，翻譯時(shí)當(dāng)補(bǔ)出；“發(fā)”，行動(dòng)；“事覺(jué)”，被動(dòng)句，事情被發(fā)覺(jué)；“覺(jué)”，發(fā)覺(jué)，敗露；“逆”，迎；“之”，代詞，指叛軍；“獲”，繳獲；“仗”，武器?！军c(diǎn)睛】第1題考查文言文斷句的能力。常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對(duì)話(huà)標(biāo)志斷句，對(duì)話(huà)常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般在第一次問(wèn)答寫(xiě)出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話(huà)的開(kāi)頭，在它們的前面一般要斷開(kāi)；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開(kāi)；疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對(duì)比、對(duì)偶、排比、頂真等修辭斷句。文言文參考譯文：華皎，晉陵暨陽(yáng)人。家里世代為小吏。華皎在梁時(shí)擔(dān)任尚書(shū)比部令史。侯景做亂的時(shí)候，他投靠侯景一黨的王偉。高祖南下，文帝被侯景囚禁，華皎對(duì)待文帝很友善。侯景叛亂被平定后，文帝做了吳興太守，任命華皎為都錄事，軍中府庫(kù)中的糧草布帛之事，多委任給他。華皎聰明敏慧，對(duì)文書(shū)賬冊(cè)之事兢兢業(yè)業(yè)。等到文帝平定杜龕，照舊配給他兵馬武器，仍擔(dān)任都錄事。華皎管理下屬磊落分明，善于愛(ài)護(hù)體恤百姓。時(shí)值兵荒之后，百姓遭受饑荒挨餓，華皎慷慨相助，不管多少一律與大家均分，于是逐漸提升為暨陽(yáng)、山陰二縣縣令。文帝即位，升職為開(kāi)遠(yuǎn)將軍、左軍將軍。天嘉元年（560），被封為懷仁縣伯，食邑四百戶(hù)。王琳東下，華皎隨侯瑱抵抗。王琳叛亂被平定，華皎鎮(zhèn)守湓城，主持江州事務(wù)。當(dāng)時(shí)南州的地方長(zhǎng)官多為鄉(xiāng)里土豪，不遵守朝廷法令制度，文帝讓華皎想辦法控制他們。王琳敗逃潰散，他手下的將士大多依附于華皎。天嘉三年華皎被任命為假節(jié)、通直散騎常侍、仁武將軍、新州刺史資，監(jiān)管江州。不久詔令華皎督察尋陽(yáng)、太原、高唐、南北新蔡五郡諸軍事、尋陽(yáng)太守，假節(jié)、將軍、州資、監(jiān)如故。周迪謀反，派他侄子在船中埋伏好士兵，假冒為商人，想在湓城偷襲華皎。他們還沒(méi)行功，事情敗露，華皎派人迎擊，全數(shù)繳獲他們的船只、武器。同一年，華皎隨都督吳明徹征討周迪，周迪叛亂平定后，因功被授職為散騎常侍、平南將軍、臨川太守，晉封為侯爵，增加封邑連同舊邑一共有五百戶(hù)。沒(méi)有上任，入朝后，又被封為使持節(jié)、都督湘巴等四州諸軍事、湘州刺史，常侍、將軍還和以前一樣。華皎出身于小吏，善于營(yíng)置產(chǎn)業(yè)，湘川一帶物產(chǎn)很多，所有收入都一起運(yùn)往朝廷，糧食的運(yùn)送，竹木的供應(yīng)，經(jīng)他轉(zhuǎn)運(yùn)的物資很多；至于油蜜脯萊之類(lèi)，無(wú)不加以置辦。又征伐川洞，得到很多銅鼓、人口，都送到了京師。廢帝即位，晉號(hào)為安南將軍，改封為重安縣侯，食邑一千五百戶(hù)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。冬至日遇京使發(fā)寄舍弟①杜牧遠(yuǎn)信初逢雙鯉去，他鄉(xiāng)正遇一陽(yáng)生②。尊前豈解愁家國(guó)，輦下③唯能憶弟兄。旅館夜憂(yōu)姜被④冷，暮江寒覺(jué)晏裘輕。竹門(mén)風(fēng)過(guò)還惆悵，疑是松窗雪打聲。注釋?zhuān)孩俅嗽?shī)為杜牧居江南時(shí)所作。②一陽(yáng)生：指冬至日。③輦下：京城，此指長(zhǎng)安。④姜被：后漢姜肱與兄弟常共被而眠。14下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊幌蚴牵ǎ〢第一句寫(xiě)作者客居他鄉(xiāng)恰逢京使，為能捎信給弟弟而感到欣喜。B第四句作者從對(duì)方落筆，遙想在京城的弟弟此時(shí)也惦念著自己。C第五句“姜被”典故，含蓄地表達(dá)作者對(duì)弟弟的思念和關(guān)愛(ài)。D作品感情深摯，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言深婉，格調(diào)高雅，富有生活氣息。15尾聯(lián)“疑”字富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。【答案】①“疑”字把作者客居江南的所聞所感與弟弟的京城生活情景關(guān)聯(lián)起來(lái)，拓展了詩(shī)的意境；②“疑”字自然流露出作者對(duì)弟弟近況的焦慮與擔(dān)憂(yōu)，語(yǔ)淺情深，真切感人；③“疑”字回扣頷聯(lián)的“憶”字，筆觸從往事轉(zhuǎn)向難以確知的當(dāng)下，章法更顯圓緊，也更有余韻?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。B項(xiàng)，“作者從對(duì)方落筆”錯(cuò)，第四句還是寫(xiě)自己思念弟弟，是從自己方落筆。故本題選B項(xiàng)?！?5題詳解】試題分析：此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌中的煉字。讀懂全詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句分析。詩(shī)歌煉字題的方法：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡(jiǎn)要分析。展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了什么感情。煉字（用詞巧妙），風(fēng)格特色，意境。“煉字”多煉動(dòng)詞和形容詞，可以煉數(shù)詞，也可以煉副詞，還可以活用詞語(yǔ)。比如本題就是煉動(dòng)詞“疑”。首先要讀懂詩(shī)，首聯(lián)用“魚(yú)書(shū)”的典故,藝術(shù)化地描述了本詩(shī)的寫(xiě)作緣起。頷聯(lián)上句寫(xiě)詩(shī)人借酒消愁，而愁不能解的苦狀。頸聯(lián)承接上聯(lián)，用“姜被”“晏裘”二典故來(lái)表達(dá)自己對(duì)弟弟的思念與關(guān)愛(ài)。兩典連用，寫(xiě)自己晚上在旅館就寢就擔(dān)優(yōu)弟弟在長(zhǎng)安的被子不夠暖和;傍晚在江邊散步,寒意襲來(lái)，就擔(dān)心弟弟在長(zhǎng)安的衣服不夠御寒。暗示杜類(lèi)在長(zhǎng)安的生活十分困頓，掛念之情油然而生。尾聯(lián)手法浪漫,意境開(kāi)闊悠遠(yuǎn)。詩(shī)人聽(tīng)聞風(fēng)過(guò)竹門(mén)之聲，恍惚之間以為是弟弟長(zhǎng)安住處的松窗雪打聲。一個(gè)“疑”字，將江南的所聞所感與與弟弟的京城生活情景聯(lián)系在一起，自然流露出作者對(duì)弟弟近況的焦慮與擔(dān)憂(yōu)，思念之情雖不明說(shuō)，卻盡在不言中，讀來(lái)息發(fā)韻味無(wú)窮，形成虛實(shí)結(jié)合之境。結(jié)構(gòu)上，“疑”字回扣頷聯(lián)的“憶”字，筆觸從往事轉(zhuǎn)向難以確知的當(dāng)下，章法更顯圓緊，也更有余韻。【點(diǎn)睛】煉字題是詩(shī)歌語(yǔ)言類(lèi)題考查最常見(jiàn)的一種，它需要考生能夠：1、正確判斷所考之字在詩(shī)中的意思（考生可在原詩(shī)基礎(chǔ)上通過(guò)“組詞法”確定該字在詩(shī)中的意思）。2、了解不同詞性的字在詩(shī)中可能產(chǎn)生的表達(dá)效果，如：動(dòng)詞，使詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容表現(xiàn)更生動(dòng)，更有動(dòng)感，用詞顯得新穎，不落俗套；形容詞，從形、聲、色、光等方面點(diǎn)出形象的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地傳達(dá)作者的情感，特別是表色彩的形容詞，多能表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛，疊詞，舒緩語(yǔ)氣，增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用，營(yíng)造特定意境等；數(shù)量詞，準(zhǔn)確具體表現(xiàn)所繪之物。3、辨明語(yǔ)言運(yùn)用的手法。其考查形式主要為：請(qǐng)分析“”字的妙處。某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里詩(shī)的某聯(lián)中的某字被認(rèn)為是全詩(shī)的詩(shī)眼，你認(rèn)為呢為什么你認(rèn)為該聯(lián)中的哪兩個(gè)字用得最好，請(qǐng)說(shuō)明原因。解題分析：此類(lèi)題形式各異，但答題模式可謂“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論題型如何，考生始終做到如下幾點(diǎn)即可：（1）弄清該字的本義；（2）解釋該字在詩(shī)句中的含義；（3）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；（4）指出該字的表達(dá)效果；（5）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分（1）杜牧《阿房宮賦》中，質(zhì)問(wèn)秦王朝為什么聚斂之苛卻又揮霍無(wú)度的句子是“____________，____________”。（2）《春江花月夜》中“____________，____________”兩句，用細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話(huà)般優(yōu)美恬靜的境界：江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，像撒上了一層潔白的雪。（3）《蜀相》中將對(duì)諸葛亮的仰慕、崇敬和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛熔鑄在一起的千古名句是“____________，____________”?！敬鸢浮?奈何取之盡錙銖2用之如泥沙3江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸4月照花林皆似霰5出師未捷身先死6長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟【解析】【詳解】此題考核識(shí)記名篇名句的能力，此類(lèi)題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類(lèi)型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于理解性默寫(xiě)，注意根據(jù)提示選準(zhǔn)句子，同時(shí)注意“錙銖”“宛轉(zhuǎn)”“甸”“霰”的寫(xiě)法。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面語(yǔ)段，完成下列小題?！霸绱航嫌瓿跚?，楊柳絲絲夾岸鶯。畫(huà)舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕。”人工智能機(jī)器人“九歌”__________，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩(shī)。“九歌”創(chuàng)作之所以能信手拈來(lái)，是因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬(wàn)首詩(shī)篇，然后通過(guò)深度學(xué)習(xí)模型，（），按照主題需要，解碼輸出一首完整的詩(shī)。如今，人工智能技術(shù)_________，各式各樣的智能機(jī)器人早已各顯神通，“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。俄羅斯世界杯期間，“張小明”記者16天撰寫(xiě)450多篇體育新聞，并以與直播同步的速度發(fā)布，最終_______，一戰(zhàn)成名?！皬?qiáng)大的人工智能崛起，要么是人類(lèi)歷史上最好的事，要么是最糟的。我們應(yīng)該竭盡所能，確保它的未來(lái)發(fā)展對(duì)我們和環(huán)境有利?！彼沟俜摇せ艚鹕叭缡蔷?。當(dāng)詩(shī)歌創(chuàng)作這一人類(lèi)精神文化最后的堡壘被逐漸攻破，你我手中的飯碗豈不是岌岌可危不過(guò)也有專(zhuān)家認(rèn)為這是_________。17依次填入文中橫線(xiàn)上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A牛刀小試一日千里眾望所歸庸人自擾B牛刀小試日新月異不負(fù)眾望杞人憂(yōu)天C初露鋒芒日新月異眾望所歸杞人憂(yōu)天D初露鋒芒一日千里不負(fù)眾望庸人自擾18下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律B摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握C摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”D自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律19文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。B“張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。C“張小明”是國(guó)內(nèi)第一款利用綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。D“張小明”是第一款國(guó)內(nèi)綜合利用大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人。【答案】【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤?！芭５缎≡嚒?，比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下；“初露鋒芒”指剛顯露出某種力量或才能。第一處，語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)人工智能“九歌”只是在“作詩(shī)”上顯示一下本領(lǐng)，用“牛刀小試”更為恰當(dāng)，這就排除C、D兩項(xiàng)。“眾望所歸”的意思是眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴(lài)，希望他擔(dān)任某項(xiàng)工作；“不負(fù)眾望”指不辜負(fù)眾人的期望。第三處，文中對(duì)象是“‘張小明’記者”，結(jié)合后文“一戰(zhàn)成名”可知，應(yīng)是說(shuō)“張小明記者”沒(méi)有辜負(fù)眾人的期望，應(yīng)選“不負(fù)眾望”，這就排除A項(xiàng)?！叭招略庐悺保刻烀吭露加行碌淖兓?，形容發(fā)展、進(jìn)步很快；“一日千里”，指馬跑得很快，一天能跑一千里，后比喻事物的進(jìn)展快與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展快。第二處是說(shuō)人工智能技術(shù)發(fā)展之快，兩個(gè)成語(yǔ)都可以?！坝谷俗詳_”，自己找自己麻煩，泛指本來(lái)沒(méi)有問(wèn)題而自己瞎著急或自找麻煩；“杞人憂(yōu)天”，總是去憂(yōu)慮那些不切實(shí)際的事物，指不必要的擔(dān)憂(yōu)。第四處，是說(shuō)專(zhuān)家認(rèn)為這些擔(dān)憂(yōu)沒(méi)有必要，兩個(gè)成語(yǔ)都合適。故選B項(xiàng)?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類(lèi)題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話(huà)讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語(yǔ)境，明確主語(yǔ)的一致性，明確句式的對(duì)稱(chēng)性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，前面說(shuō)“‘九歌’創(chuàng)作之所以能信手拈來(lái)……它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬(wàn)首詩(shī)，然后通過(guò)深度學(xué)習(xí)模型”，后面說(shuō)“按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)”，由此可知，括號(hào)內(nèi)的陳述對(duì)象是“九歌”,應(yīng)從“九歌”的角度陳述，據(jù)此可排除A項(xiàng)；分析三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，應(yīng)是“學(xué)習(xí)”在先,“摸索規(guī)律”在后，排除B、C兩項(xiàng)，故選D項(xiàng)?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽劃線(xiàn)句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀(guān)察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分?！啊畯埿∶鳌堑谝豢顕?guó)內(nèi)綜合大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理與機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的人工智能寫(xiě)稿機(jī)器人”，句子共有兩處語(yǔ)病:一是語(yǔ)序不當(dāng),“國(guó)內(nèi)”表領(lǐng)屬，應(yīng)在“第一款”之前，即改為“國(guó)內(nèi)第一款”；二是成分殘缺,“大數(shù)據(jù)分析”前面缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)在“綜合”后加上“利用”。B項(xiàng)，成分殘缺，“綜合”后添加動(dòng)詞“利用”；C項(xiàng)，“第一款國(guó)內(nèi)”語(yǔ)序不當(dāng)，可以改為“國(guó)內(nèi)第一款”，“利用綜合”語(yǔ)序不當(dāng)，可以改為“綜合利用”；D項(xiàng)，“第一款國(guó)內(nèi)”語(yǔ)序不當(dāng)。故選A項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。此題屬于語(yǔ)言表達(dá)連貫的語(yǔ)句復(fù)位題，既考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。語(yǔ)句復(fù)位題指根據(jù)所提供的語(yǔ)境，選擇與語(yǔ)境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話(huà)。語(yǔ)句復(fù)位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語(yǔ)句復(fù)位題要從以下幾個(gè)方面考察：話(huà)題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關(guān)系，如因果、條件、并列、遞進(jìn)、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調(diào)。要注意畫(huà)面、情調(diào)、風(fēng)格的和諧統(tǒng)一?；蜿幊疗鄾?，或歡樂(lè)熱烈，或簡(jiǎn)潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊(yùn)，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語(yǔ)段信息前后照應(yīng)，表意上形成一個(gè)完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語(yǔ)句前后句子的字?jǐn)?shù)、音節(jié)、句式、平仄等。語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。20在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。人們進(jìn)行了大量的近視眼治療探索，①_____，屈光手術(shù)已在國(guó)內(nèi)外開(kāi)展，確切有效的藥物治療方法也正在積極探索中。不過(guò)對(duì)一些方法的有效性，一直存在很多爭(zhēng)議。一般認(rèn)為，只有佩戴眼鏡做光學(xué)矯正②____。然而隨著科技的發(fā)展，相信在不久的將來(lái)，③____?！敬鸢浮?①探索出多種治療方法2②才是較基本而有效的方法3③各種有效的治療方法都會(huì)得到應(yīng)用還會(huì)有其他新的治療方法【解析】試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字是說(shuō)在近視眼治療方面的探索，第一處，前面說(shuō)“進(jìn)行了大量的近視眼治療探索”，后面提到“屈光手術(shù)”“藥物治療”“一些方法”等，這說(shuō)明此處應(yīng)是說(shuō)“探索出許多治療方法”；第二處，前面先提到“對(duì)一些方法的有效性，一直存在很多爭(zhēng)議”，接著說(shuō)“一般認(rèn)為只有……”，應(yīng)是說(shuō)“認(rèn)為配戴眼鏡作光學(xué)矯正是基本有效的方法”；第三處，前面說(shuō)“然而隨著科技的發(fā)展，相信在不久的未來(lái)”，這是對(duì)近視眼治療的展望，應(yīng)是說(shuō)還會(huì)有其他新的治療方法。21下面是某報(bào)社一則征稿啟事初稿的片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格-一致。重點(diǎn)圍繞以“敬老愛(ài)老助老”的大主題，寫(xiě)真事，抒真情，通過(guò)講述老年人日常生活中的奇聞異事來(lái)表現(xiàn)當(dāng)下我們這里老年人健康積極的生活狀態(tài)，也可圍繞當(dāng)下老齡問(wèn)題、老年法宣傳來(lái)聊聊自己的思考及建議，還可記述孝敬爸媽、關(guān)愛(ài)老人的新人新事，以及維護(hù)老年人合法權(quán)益、為老年人辦實(shí)事的先進(jìn)事跡?！敬鸢浮浚?）去掉“重點(diǎn)圍繞以”中的“以”，否則句式雜糅；（2）“奇聞異事”改為“趣聞?shì)W事”（3）“我們這里”改為“本地區(qū)”（4）“聊聊”改為“表達(dá)”（5）“爸媽”改為“父母”?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核語(yǔ)言得體的能力，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話(huà)者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)段中“我們這里”“聊聊”“爸媽”口語(yǔ)色彩過(guò)重，不合乎文體要求；“奇聞異事”指難以理解、不可思議的事。不合乎語(yǔ)境；“重點(diǎn)圍繞以……的大主題”句式雜糅。四、寫(xiě)作60分22閱讀下面材料，按照要求作文?！罢緯?shū)閱讀”是高中語(yǔ)文新課標(biāo)的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。閱讀者藉此可以汲取豐富的語(yǔ)言養(yǎng)分，產(chǎn)生思想的飛躍，甚至完成一次整體性的建構(gòu)……它對(duì)促進(jìn)學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成”至關(guān)重要。特別是在社會(huì)性閱讀萎靡的狀態(tài)下，這一明確主張?bào)w現(xiàn)了教育的責(zé)任?！罢緯?shū)閱讀”，作為新課標(biāo)課程內(nèi)容的首要任務(wù)，它的進(jìn)步性和價(jià)值究竟表現(xiàn)在哪里請(qǐng)以“我看整本書(shū)閱讀”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章，要求選好角度，確定立意:明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮俊罢緯?shū)閱讀”為什么很重要——我看整本書(shū)閱讀我們的語(yǔ)文教育側(cè)重的更多是文章教學(xué)，而很少讀整本書(shū)。所以很多人戲稱(chēng)今天的學(xué)生不讀書(shū)。事實(shí)上，學(xué)生們是閱讀的，學(xué)習(xí)教材上的課文，閱讀現(xiàn)代文、文言文的文章和片段等，所以很難說(shuō)今天的學(xué)生不閱讀，但確實(shí)讀“書(shū)”不夠。事實(shí)上，語(yǔ)文教育多年來(lái)重“篇”不重“書(shū)”是教學(xué)上的“教材中心”、考試命題