2023年河南省三門(mén)峽市陜州高三第六次模擬考試語(yǔ)文試卷含解析

2023高考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成小題。通道陸穎墨那一年，一艘潛艇在水下試航時(shí)觸礁。大批的救生艦船很快趕到了出事地點(diǎn)，水上飛機(jī)也逼近附近的海面。這里的海區(qū)不算太深，但也不淺。要把潛艇打撈上來(lái)修理不是很快能夠辦到的。眼下最重要的事情，就是盡快讓艇內(nèi)的潛艇兵脫險(xiǎn)。按照操典，潛艇兵水下脫險(xiǎn)的唯一通道就是魚(yú)雷發(fā)射管。但這又是一個(gè)非常危險(xiǎn)的求生通道。整個(gè)過(guò)程必須進(jìn)行得天衣無(wú)縫。你要是耐不住水壓，或者有其他的一點(diǎn)失手，都可能毀于一旦。所以說(shuō)，技術(shù)重要，體質(zhì)重要，心理素質(zhì)更重要。輪機(jī)兵小王剛進(jìn)發(fā)射管就讓海水嗆了一下。還好，管內(nèi)水不多，他掙扎著退回艙內(nèi)。艇長(zhǎng)趕緊過(guò)來(lái)問(wèn)有什么困難，小王咳著擺擺手說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事?！蓖чL(zhǎng)讓他休息一下再走，就轉(zhuǎn)身去指揮別人了。潛艇兵們分三個(gè)發(fā)射管出來(lái)，一個(gè)一個(gè)浮出了海面。現(xiàn)場(chǎng)搶險(xiǎn)指揮員緊張地?cái)?shù)著出來(lái)的人數(shù)，可是，數(shù)到最后一個(gè)數(shù)字，他卡住了——有一位沒(méi)有出來(lái)。經(jīng)艇長(zhǎng)核實(shí)，少的正是小王。幸好，潛艇一出事就向水面拋出了浮標(biāo)，浮標(biāo)上有一個(gè)磁石電話。有了它，水上指揮水下脫險(xiǎn)就方便多了。和艇內(nèi)聯(lián)系，還真有人接了，自然是那個(gè)輪機(jī)兵小王。只要活著就好!趕緊問(wèn)出了什么麻煩。輪機(jī)兵支支吾吾好半天，但艇長(zhǎng)很快聽(tīng)明白了：他不敢再進(jìn)那個(gè)通道。的確，凡是從魚(yú)雷管鉆出來(lái)的，沒(méi)人不心有余悸。那里面充滿了恐怖。但是，要是不從那兒出來(lái)，只有死亡。艇長(zhǎng)在船上氣得直咬牙。他是最后一批離開(kāi)潛艇的，只是沒(méi)法兒和小王同鉆一個(gè)通道。怎么能想到求生的路上也出現(xiàn)逃兵呢!“這家伙，我在下面的時(shí)候他說(shuō)沒(méi)事，硬是把我騙過(guò)去了，要不，我非……”海上的天氣瞬息萬(wàn)變，說(shuō)話間就傳來(lái)氣象警報(bào)：強(qiáng)熱帶風(fēng)暴即將來(lái)到。各救險(xiǎn)艦船向指揮船請(qǐng)示撤離。請(qǐng)示到艦隊(duì)，正在做遙控指揮的艦隊(duì)司令說(shuō)：“不能放棄。只要還有一線希望，就必須努力?！彼宰羁斓乃俣扔终偌艘慌鷿撍畬＜遥坏莱怂巷w機(jī)趕到現(xiàn)場(chǎng)。司令和水下的人親自通話，把風(fēng)暴要來(lái)的情況也做了重申。正說(shuō)著，風(fēng)浪已漸漸起來(lái)了，艦身?yè)u晃，電話線斷了。司令嘆口氣放下了電話，看看遠(yuǎn)處海天的烏云，嘆了口氣?！笆组L(zhǎng)，我下去一趟。”聲音很平淡，卻把大家嚇了一跳。下去，就是說(shuō)潛下水，從發(fā)射管再鉆進(jìn)去。這和脫險(xiǎn)過(guò)程反著來(lái)，危險(xiǎn)性卻要增加好幾倍。司令細(xì)看，是潛艇學(xué)院的一名潛水教員。學(xué)院不歸艦隊(duì)管，他是主動(dòng)要求跟司令來(lái)的。教員說(shuō)：“這是我的學(xué)生，他出不來(lái)，是我沒(méi)教好。”聽(tīng)這話，大家都搖頭。起先艇長(zhǎng)就要下去，說(shuō)就是扇那小子耳光也要把他扇出來(lái)，因缺乏科學(xué)性而未被批準(zhǔn)去冒險(xiǎn)。眼下風(fēng)浪越來(lái)越大，可不能再搭上一個(gè)。教員說(shuō)：“第一，我以一個(gè)老潛水員的名義，保證自己不出危險(xiǎn)；第二，為了中國(guó)海軍潛水教員的名譽(yù)，我必須下去。我深信我和我的學(xué)生不會(huì)是不合格的?！彼玖羁纯此烈?。教員急了：“首長(zhǎng)，風(fēng)浪來(lái)了，沒(méi)時(shí)間再耽誤了!”司令抓了抓他的胳膊。于是，他扶著搖晃的舷梯，很快潛入海中。他一進(jìn)入艇內(nèi)，小王呆住了。從艇體的搖晃中，小王只感受到越來(lái)越強(qiáng)的風(fēng)暴，而且，晃動(dòng)也加快了裂縫的滲水。等兩個(gè)人面對(duì)面站著時(shí)，海水已齊到胸口?！袄蠋?，您怎么……您快出去!我不能害您……”教員掏出了身上的潛水碼表，說(shuō)：“你出去不出去不關(guān)我的事。，，小王一愣?！拔沂菫榱宋也畔聛?lái)的，向你討回我的一樣?xùn)|西?！薄皷|西?”小王更不明白了?！笆堑?，一個(gè)潛水教員的名譽(yù)。我沒(méi)想到，我的學(xué)生會(huì)有在技術(shù)上不合格的?，F(xiàn)在，我要給你補(bǔ)考。”“教員……”輪機(jī)兵不知說(shuō)什么好，“我技術(shù)上沒(méi)問(wèn)題，只是心里……”“不對(duì)。從我多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，只有技術(shù)不好的人才出不去。我擔(dān)保，你的心理素質(zhì)沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題?？磥?lái)，當(dāng)年你結(jié)業(yè)時(shí)的合格成績(jī)有假?！薄安弧Y(jié)業(yè)時(shí)我的成績(jī)是真的?！边@一點(diǎn)，小王還要較個(gè)真?！澳悄阕C明給我看——補(bǔ)考!”教員重新?lián)P了揚(yáng)碼表?！翱墒?，教員，我還是覺(jué)得……”“考場(chǎng)里不許腦子走神，只有考試?！苯虇T接著大聲點(diǎn)了對(duì)方的名字，“王國(guó)華!”“……到?！薄盎卮饹](méi)有力量，重來(lái)!王國(guó)華!”回答還是不讓人滿意。水已經(jīng)到了教員的下巴，他的呼吸明顯地急促了。但他竭盡全力又喊了一聲學(xué)生的名字?！巴鯂?guó)華!”終于，學(xué)生短促有力地回了一聲：“到!”“考試開(kāi)始，聽(tīng)口令：……”學(xué)生看了老師一眼，按著口令麻利地開(kāi)始行動(dòng)。他進(jìn)入了那個(gè)通道。1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．“大批的救生艦船很快趕到了出事地點(diǎn)，水上飛機(jī)也逼近附近的海面”，小說(shuō)開(kāi)頭營(yíng)造出緊張的氛圍，把讀者迅速帶入小說(shuō)情境。B．小說(shuō)運(yùn)用了對(duì)比手法，“就是扇那小子耳光也要把他扇出來(lái)”表現(xiàn)了艇長(zhǎng)的急躁沖動(dòng)，與下文教員的沉著冷靜形成了鮮明的對(duì)比。C．“司令抓了抓他的胳膊”這一細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了司令員對(duì)教員生命安危的擔(dān)心，也有對(duì)教員行動(dòng)的鼓勵(lì)與贊許。D．“教員”身上體現(xiàn)了許多軍人的優(yōu)秀品質(zhì)，他來(lái)到艦艇后采用“教學(xué)”的方法營(yíng)救被困在艦艇中的小王，體現(xiàn)了其機(jī)智勇敢的一面。2．“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)在小說(shuō)中起到了怎樣的作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．“通道”作為標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?、閱讀下面的文字，完成下面小題。作為一門(mén)表演藝術(shù)，中國(guó)雜技擁有悠遠(yuǎn)的歷史，《山海經(jīng)》中就有關(guān)于雜技的記載。中國(guó)雜技體現(xiàn)出特有的東方文化特征，如雜技故事劇《花木蘭》和雜技舞蹈劇《夢(mèng)幻西游》都是將中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)與雜技藝術(shù)結(jié)合的典范中國(guó)雜技不僅受到國(guó)人的欣賞，更在國(guó)際文化交流中榮獲贊譽(yù)，屹立于世界雜技之林。在當(dāng)代，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，文化審美意識(shí)的增強(qiáng)，雜技更加為人們所欣賞。我們?cè)诳隙s技取得的成果的同時(shí)，也應(yīng)看到雜技發(fā)展存在的問(wèn)題。在中國(guó)，雖然雜技之鄉(xiāng)眾多，但目前只有深圳歡樂(lè)谷、上海馬戲城、北京保利劇院等有限的幾個(gè)場(chǎng)所長(zhǎng)期進(jìn)行雜技演出，很多地方的雜技演出并不是長(zhǎng)期進(jìn)行的，只是根據(jù)節(jié)目的需要、節(jié)日慶典的需要等安排?？梢哉f(shuō)，當(dāng)代雜技藝術(shù)并不繁榮。在很多雜技之鄉(xiāng)，人才輩出，雜技流派長(zhǎng)期傳承，但人們找不到雜技市場(chǎng)化發(fā)展的道路，演員只能被動(dòng)地接受演出邀約。長(zhǎng)此以往，演員的積極性會(huì)受影響，后備人才的儲(chǔ)備會(huì)受影響。中國(guó)雜技開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)面臨諸多阻礙。中國(guó)雜技沒(méi)有合理開(kāi)發(fā)利用有效資源，在國(guó)際上缺乏優(yōu)勢(shì)。國(guó)際市場(chǎng)上競(jìng)價(jià)激烈，導(dǎo)致演出費(fèi)用很低；中國(guó)雜技團(tuán)知名度不及國(guó)際大型雜技團(tuán)，這些因素也使中國(guó)雜技在國(guó)際市場(chǎng)上面臨巨大壓力。中國(guó)雜技是東方文化的重要組成部分，傳承中國(guó)雜技藝術(shù)是當(dāng)代中國(guó)人的重要使命。我們應(yīng)多管齊下，推動(dòng)中國(guó)雜技發(fā)展。當(dāng)代雜技應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)文化中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)成分，這樣才有持續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新的動(dòng)力和后勁。一方面，要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)雜技中的精華部分，如傳統(tǒng)雜技中的蹬技、頂技、手技、車(chē)技等，將這些技巧融入當(dāng)代雜技藝術(shù)中，使雜技形成鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格。另一方面，可以從我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化中尋找雜技藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，如將一些傳統(tǒng)故事引入雜技表演中，提升雜技作品的文化品質(zhì)。雜技之鄉(xiāng)應(yīng)建立雜技藝術(shù)學(xué)校，政府部門(mén)應(yīng)給予支持。政府部門(mén)不僅要助力推動(dòng)雜技教育培訓(xùn)的發(fā)展，也要助力推動(dòng)雜技高等教育的實(shí)現(xiàn)。政府還應(yīng)重視保護(hù)地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境，通過(guò)建設(shè)雜技主題社區(qū)、雜技主題公園，開(kāi)展雜技文化節(jié)等方式，使地區(qū)特有的雜技生態(tài)文化代代傳承。任何一項(xiàng)藝術(shù)都不是孤立存在的。雜技藝術(shù)與音樂(lè)、戲劇、舞蹈、武術(shù)等藝術(shù)之間有著密切的聯(lián)系。雜技藝術(shù)應(yīng)從音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，使之為己所用，打造新亮點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)代雜技藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展?，F(xiàn)代媒體技術(shù)為當(dāng)代雜技藝術(shù)的創(chuàng)新提供了豐富而便利的手段。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助絢麗的燈光、多變的音樂(lè)精良的設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)雜技藝術(shù)的藝術(shù)突破，創(chuàng)造出更好的藝術(shù)效果，為廣大群眾提供更好的藝術(shù)享受。（摘編自崔亞娟《論中國(guó)的雜技藝術(shù)》）1．下列表述，與本文意思不相符的一項(xiàng)是A．中國(guó)雜技具有獨(dú)特的民族文化特征，這是其能屹立于世界雜技之林的原因之一。B．中國(guó)雜技?xì)v史悠久，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀節(jié)目，發(fā)展至今中國(guó)雜技面臨不少問(wèn)題。C．地方雜技只是應(yīng)需求而演出，這一現(xiàn)象在我國(guó)為普遍，不利于雜技的持續(xù)發(fā)展。D．中國(guó)雜技團(tuán)知名度不夠高，節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)不足，中國(guó)雜技的國(guó)際市場(chǎng)份額不斷減少。2．下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段畫(huà)線句子觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A．某雜技演員表演的節(jié)目《扇子舞》借鑒了武術(shù)行當(dāng)中的扇子功，具有剛?cè)嵯酀?jì)的美感。B．某中國(guó)雜技團(tuán)表演的節(jié)目《對(duì)手技巧》運(yùn)用了芭蕾舞的一些動(dòng)作，贏得外國(guó)觀眾的掌聲。C．某雜技演員在表演柔術(shù)時(shí)，動(dòng)作與所配樂(lè)曲《茉莉花》的節(jié)奏高度融合，令人耳目愉悅。D．某雜技團(tuán)在表演節(jié)目《轉(zhuǎn)盤(pán)》時(shí)，使用多層次多角度、富于變換的燈光，舞臺(tái)效果極佳。3．下列推斷與本文觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是A．很多雜技之鄉(xiāng)注重流派傳承，因此當(dāng)下中國(guó)雜技取得了一些成果，更受觀眾喜愛(ài)。B．如果雜技之鄉(xiāng)走不上市場(chǎng)化發(fā)展的道路，當(dāng)?shù)氐碾s技人才就會(huì)轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)。C．將傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)雜技中的精華融入當(dāng)代雜技中，是促進(jìn)中國(guó)雜技發(fā)展的有效途徑。D．在雜技之鄉(xiāng)，政府部門(mén)要在發(fā)展好雜技教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境建設(shè)。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。每一朵雪花都認(rèn)真飄落余君才①雪是什么時(shí)候開(kāi)始下起來(lái)的，我已經(jīng)記不清了。母親在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大聲咳嗽。大半夜的，風(fēng)輕輕推開(kāi)虛掩的窗戶，屋子里越發(fā)清冷，母親幫我蓋好棉被，又走回了自己的屋子，然后傳來(lái)一陣輕微的咳嗽聲。窗外的天空低垂，風(fēng)更加凜冽起來(lái)，我靜靜地躺在夜里，毫無(wú)睡意，看著窗外的事物。窗外的天空慢慢地變亮，我感覺(jué)雪就要落下來(lái)了。②我不知道是什么時(shí)候又睡過(guò)去了，母親起身的時(shí)候，我也不知道。雪要落下來(lái)了，母親想起了山野上的那一塊麥地。麥苗青青，但疏于人力，麥壟里的雜草還沒(méi)有來(lái)得及鏟掉。母親拿起鋤頭，走向了那塊月光下的麥地，她對(duì)山野里那些迎風(fēng)招搖的麥子無(wú)比珍視。她要趕在雪花落下來(lái)之前將那塊麥地的雜草除掉。不然大雪落下來(lái)，麥子連同雜草埋在下面，土地的營(yíng)養(yǎng)全被雜草給吸走了，冬雪之后的麥子就會(huì)面黃肌瘦。③那時(shí)候雪還沒(méi)有來(lái)，雪還在風(fēng)雨之后。母親在那塊月光下的麥地里除草，母親頭上包著一塊暗紅色的頭巾，身上穿著那件厚厚的棉襖，棉襖有些破舊了，里面的棉花露了出來(lái)，乍一看像是飄落在棉襖上尚未融化的雪花。但雪還沒(méi)有落下來(lái)，天空越來(lái)越明亮了，母親心里越來(lái)越急，她揮舞著手中的鋤頭，在月光之下，努力地除草，雪就要落下來(lái)了。④母親回到家的時(shí)候，雪已經(jīng)越下越大。那時(shí)候，我透過(guò)房間的窗戶看見(jiàn)母親扛著鋤頭從大雪紛紛的小路上走回來(lái)，她的臉頰已經(jīng)被凍得通紅，母親用龜裂的手輕輕撣去落在身上的雪花，將鋤頭靠在屋前的墻角，然后經(jīng)過(guò)庭院走進(jìn)屋子里，母親的身后，大雪將夜晚映得發(fā)亮。⑤窗外的雪越下越緊，每一片雪花都在天空中飛舞。仿佛一個(gè)盛大的節(jié)日，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，在大地上盡情狂歡。那一年的雪可真大啊，它是我記憶中最大的一場(chǎng)大雪。雪落在大地上，發(fā)出簌簌的聲響，一會(huì)兒功夫大地就變成雪白的一片。那一年的莊稼也大豐收，母親說(shuō):“瑞雪兆豐年，多虧那場(chǎng)雪啊!”但我總是覺(jué)得所有的收獲都是母親勞動(dòng)得來(lái)的，我永遠(yuǎn)忘不了那場(chǎng)雪，忘不了透過(guò)房間窗戶看見(jiàn)母親扛著鋤頭從大雪紛紛的小路上勞作回家的畫(huà)面。⑥后來(lái)，長(zhǎng)大了些，在書(shū)里讀過(guò)很多下雪的場(chǎng)景?！帮L(fēng)雪山神廟”里那一場(chǎng)越下越緊的大雪令人驚心動(dòng)魄，林沖的人生又將何去何從。讀到《紅樓夢(mèng)》里“好一似食盡鳥(niǎo)投林，落一片白茫茫大地真干凈”，讓人想到漫天大雪，萬(wàn)物歸一的世界，難免有些悲傷。讀過(guò)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī):“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?！憋L(fēng)雪中歸來(lái)的人會(huì)是誰(shuí)呢?我們一遍遍讀，又一次次地猜測(cè)。那個(gè)風(fēng)雪中歸來(lái)的人一定經(jīng)歷了風(fēng)雪的洗禮，但這個(gè)畫(huà)面讓我想得更多的是在風(fēng)雪夜里勞作歸來(lái)的母親。⑦在我走南闖北的歲月里，我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)次落雪。我見(jiàn)過(guò)在空中旋轉(zhuǎn)升騰，盡情狂舞的朔方的雪，也見(jiàn)過(guò)嫵媚婉約，涂著胭脂的江南的雪。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)在風(fēng)雪中，推著三輪車(chē)急著趕路的收廢紙的老人，雪落在他的破舊的衣服上，他繼續(xù)趕路前行。我還見(jiàn)過(guò)一個(gè)在大雪紛紛的夜里，推著手推車(chē)等在火車(chē)站幫人拖行李賺錢(qián)為老伴看病的老人。我甚至看見(jiàn)過(guò)一個(gè)在大雪紛飛的夜里無(wú)家可歸的流浪漢瑟縮發(fā)抖的戰(zhàn)栗……⑧他們和我的母親一樣，都太普通了。他們?cè)诿恳黄┗ㄖ?，過(guò)著自己平凡的生活，經(jīng)歷自己的人生。一切都是那么稀松平常，他們好像從來(lái)都沒(méi)有被人們發(fā)現(xiàn)過(guò)。⑨但，每一片雪花都認(rèn)真飄落。它滋潤(rùn)萬(wàn)物，落在山間、湖泊、田野、城市的街道……仿佛每一片雪落下時(shí)，都會(huì)有什么故事發(fā)生。在每一片雪花下面，人們都過(guò)著自己的生活，有的輕衣簡(jiǎn)從，有的輜重前行，有的乞討人生，有的辛苦勞作，有的在百葉窗下享受一杯熱咖啡的溫暖，有的在大雪彌漫的街道上認(rèn)真地討著自己的生活……⑩每一朵飄落的雪花都有屬于自己的命運(yùn)，每一朵雪花下面都有著人們不同的生活，每一種生活都值得被歌頌，每一位認(rèn)真生活的人都是掌握自己命運(yùn)的人，一如那個(gè)在風(fēng)雪夜里勞作歸來(lái)的我的母親。(原載《散文》2018年第2期，有刪節(jié))1．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．文中的“每一朵雪花”既指大自然認(rèn)真飄落的雪花，也是說(shuō)生活中每一位認(rèn)真生活的人。B．開(kāi)頭寫(xiě)風(fēng)“推開(kāi)虛掩的窗戶”、屋子“清冷”、窗外寒風(fēng)“凜冽”，側(cè)面表達(dá)出對(duì)母親的擔(dān)憂。C．第⑥段作者引用“水滸的雪”“紅樓的雪”“唐詩(shī)的雪”是為了表明自己豐富的人生歷練。D．第⑦段寫(xiě)我“走南闖北的歲月”，自然引出不一樣的雪花以及雪花下生活的不一樣的人。2．文章第⑧段連用“太普通了”“平凡”“稀松平?！边@樣的詞語(yǔ)，其用意是什么？3．請(qǐng)圍繞“雪花”簡(jiǎn)析文章的行文思路。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。李稚廉，趙郡高邑人也。少而寡欲，為兒童時(shí)，初不從家人有所求請(qǐng)。家人嘗故以金寶授之，終不取，強(qiáng)付，輒擲之于地。州牧以其蒙稚而廉，故名曰稚廉。聰敏好學(xué)，年十五，頗尋覽五經(jīng)章句。屬葛榮作亂，本郡紛擾，違難赴京。永安中，釋褐奉朝請(qǐng)。天平中，高祖擢為泰州開(kāi)府長(zhǎng)史。稚廉緝諧將士，軍民樂(lè)悅。高祖頻幸河?xùn)|，大相嗟賞。詔以濟(jì)州控帶川陸，接對(duì)梁使，尤須得人，世宗薦之，除濟(jì)州儀同長(zhǎng)史。高祖行經(jīng)冀州，總合河北六州文籍，商校戶口增損。高祖親自部分，多在馬上，征責(zé)文簿，指景取備，事緒非一。稚廉每應(yīng)機(jī)立成，恒先期會(huì)，莫不雅合深旨，為諸州準(zhǔn)的。高祖顧謂司馬子如曰：“觀稚廉處分，快人意也?！币蚣奈鋽?shù)萬(wàn)人令郎中杜弼宣旨慰勞仍詰諸州長(zhǎng)史等諸人并謝罪稚廉獨(dú)前拜恩觀者咸嘆美之其日賜以牛酒高祖還并以其事告世宗世宗喜而語(yǔ)人曰：“吾足知人矣?！笔雷谒檬?，召詣晉陽(yáng)，除霸府掾。謂杜弼曰：“并州王者之基，須好長(zhǎng)史，各舉所知?！睍r(shí)互有所稱，皆不允。眾人未答。世宗乃謂陳元康曰：“我教君好長(zhǎng)史處，李稚廉即其人也。”遂命為并州長(zhǎng)史。常在世宗第內(nèi)，與隴西辛術(shù)等六人號(hào)為館客，待以上賓之禮。顯祖嘗召見(jiàn)，問(wèn)以治方，語(yǔ)及政刑寬猛，帝意深文峻法，稚廉固以為非，帝意不悅。語(yǔ)及楊愔，誤稱為楊公。以應(yīng)對(duì)失宜，除濟(jì)陰郡守。肅宗即位，兼省方大使。行還，所奏多見(jiàn)納用。除合州刺史，亦有政績(jī)。未滿，行懷州刺史。天統(tǒng)元年，加大理卿，世稱平直。武平五年三月，卒于晉陽(yáng)，年六十七。贈(zèng)儀同三司、信義二州刺史、吏部尚書(shū)。（節(jié)選自《北齊書(shū)·李稚廉傳》）1．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．因集文武數(shù)萬(wàn)人／令郎中杜弼宣旨慰勞／仍詰諸州長(zhǎng)史等諸人／并謝罪／稚廉獨(dú)前拜恩／觀者咸嘆美之／其日／賜以牛酒／高祖還／并以其事告世宗／B．因集文武數(shù)萬(wàn)／人令郎中杜弼宣旨慰勞／仍詰諸州長(zhǎng)史等／諸人并謝罪／稚廉獨(dú)前拜恩／觀者咸嘆美之／其日／賜以牛酒／高祖還／并以其事告世宗／C．因集文武數(shù)萬(wàn)人／令郎中杜弼宣旨慰勞／仍詰諸州長(zhǎng)史等／諸人并謝罪／稚廉獨(dú)前拜恩／觀者咸嘆美之／其日／賜以牛酒／高祖還并／以其事告世宗／D．因集文武數(shù)萬(wàn)／人令郎中杜弼宣旨慰勞／仍詰諸州長(zhǎng)史等諸人／并謝罪／稚廉獨(dú)前拜恩／觀者咸嘆美之／其日／賜以牛酒／高祖還并／以其事告世宗／2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．章句，詩(shī)文的章節(jié)句子。文中指李稚廉用自己的語(yǔ)言解說(shuō)經(jīng)義，即通過(guò)注釋剖章析句。B．釋褐，文中指脫去布衣?lián)Q穿官服，即做官；在科舉時(shí)代，稱進(jìn)士及第授官為“釋褐”。C．河?xùn)|，地名，黃河以東的地區(qū)。秦漢曾于此設(shè)河?xùn)|郡，其后唐置道，宋置路，都稱河?xùn)|。D．儀同三司，始于東漢時(shí)，本義為非三公（太尉、司徒、司空）而給予與三公同等的待遇。3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．李稚廉為官重情感，深受皇帝贊賞。李稚廉擔(dān)任泰州開(kāi)府長(zhǎng)史時(shí)，與將士們和睦相處、與百姓關(guān)系融洽，高祖贊嘆他的才干，后來(lái)被世宗推舉擔(dān)任濟(jì)州儀同長(zhǎng)史。B．李稚廉做事有準(zhǔn)備，成為官員榜樣。李稚廉做高祖分派的任務(wù)時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，這得益于他的提前準(zhǔn)備，這種提早準(zhǔn)備的做法讓他最終成為了其他各州官員的榜樣。C．李稚廉做官有能力，受到上賓禮遇。李稚廉在世宗繼承高祖皇位后被召集到晉陽(yáng)，經(jīng)常出入世宗府第，和隴西的辛術(shù)等人并稱為館客，世宗用上賓禮節(jié)招待他們。D．李稚廉為人有主見(jiàn)，直陳看法被貶。顯祖曾經(jīng)召見(jiàn)李稚廉，詢問(wèn)他關(guān)于治國(guó)的方略。顯祖主張嚴(yán)刑峻法，李稚廉堅(jiān)持認(rèn)為這一主張是錯(cuò)誤的，顯祖很生氣，把他貶謫。4．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）家人嘗故以金寶授之，終不取，強(qiáng)付，輒擲之于地。（2）高祖行經(jīng)冀州，總合河北六州文籍，商校戶口增損。5、在學(xué)校舉辦的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，某同學(xué)朗誦了下面一首現(xiàn)代詩(shī)歌。這首詩(shī)歌頗受同學(xué)們喜愛(ài)，請(qǐng)從思想和藝術(shù)的角度對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。三片葉子梅紹靜三片嫩葉像三只綠色的小鳥(niǎo)，驕傲地站在樹(shù)樁上。樹(shù)樁只發(fā)出這一條綠莖，綠莖上只有這三只小鳥(niǎo)。多可愛(ài)的小東西啊，它們還要為砍斷的樹(shù)樁歌唱。即使只有這三片綠葉也要向世界呼喊，讓人們永遠(yuǎn)憧憬那被剝奪的滿樹(shù)春光。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)___________________，百年多病獨(dú)登臺(tái)。___________________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）(2)女也不爽，________________。士也罔極，_____________。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）(3)古者富貴而名摩滅，_____________________________，_____________________。（司馬遷《報(bào)任安書(shū)》）(4)其為人也，___________________，________________，不知老之將至云爾。（《論語(yǔ)》）(5)東南形勝，三吳都會(huì)，_____________。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，______________。（柳永《望海潮》）7、“平凡的世界苦難多，追夢(mèng)何懼山水長(zhǎng)”，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請(qǐng)你以“中午時(shí)分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段文字，描述此時(shí)的情形。不超過(guò)150字。8、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。①二十四節(jié)氣是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。請(qǐng)你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個(gè)，描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng)，具體形象；不少于150字。②近日某學(xué)校為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生，還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)。對(duì)此有人表示支持，有人表示反對(duì)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；150字左右。③請(qǐng)從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過(guò)150字。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。2月中旬的一個(gè)晚上，武漢某方艙醫(yī)院病床邊，一位女孩安靜地坐在小書(shū)桌旁，邊看平板電腦，邊在筆記本上做著筆記，一旁的桌面上擺滿了各種高考備考資料。女孩叫黃英，是武漢某中學(xué)的一位高三學(xué)生。新冠肺炎疫情襲來(lái)，她和爺爺奶奶都不幸感染了病毒。在集中收治的過(guò)程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多。她因?yàn)槭禽p癥，被獨(dú)自收治到方艙醫(yī)院。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一封信與黃英同學(xué)交流。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1、1．B2．①渲染了緊張的氣氛，產(chǎn)生了扣人心弦的效果。②襯托出教員和其他軍人不懼艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏的精神。③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)引出了教員自告奮勇的下水救人的情節(jié)。3．①標(biāo)題“通道”一語(yǔ)雙關(guān)。既指潛艇上唯一的逃生通道魚(yú)雷發(fā)射管，也是一名潛艇兵成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀的士兵的“通道”；②潛艇兵王國(guó)華在“通道”面前經(jīng)受了考驗(yàn)，其背后是廣大官兵的共同付出，“通道”體現(xiàn)了我軍廣大官兵英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌，也是他們共同成長(zhǎng)的“通道”。(其他答案，言之有理亦可酌情給分)【解析】1．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。B項(xiàng)，“就是扇那小子耳光也要把他扇出來(lái)”是艇長(zhǎng)內(nèi)心著急的反應(yīng)，不是用來(lái)與教員的沉著冷靜形成鮮明對(duì)比的。故選B。2．本題考查小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：提供人物活動(dòng)的典型環(huán)境，渲染故事氣氛，烘托人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，暗示社會(huì)環(huán)境，深化作品主題。從效果上講，小說(shuō)中“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)，渲染了緊張的氣氛，產(chǎn)生了扣人心弦的效果。因?yàn)闈撏П鴤儯瑥陌l(fā)射管出來(lái)，一個(gè)一個(gè)浮出了海面，唯獨(dú)小王還沒(méi)有出來(lái)，而海上的天氣瞬息萬(wàn)變，，強(qiáng)熱帶風(fēng)暴已經(jīng)來(lái)到，如果小王再不出來(lái)，就有生命的危險(xiǎn)。從人物上看，“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)，更能襯托出教員和其他軍人不懼艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏的精神。因?yàn)榻虇T要“下去一趟”，這和脫險(xiǎn)過(guò)程反著來(lái)，危險(xiǎn)性卻要增加好幾倍；而教員只是潛艇學(xué)院的一名潛水教員，學(xué)院不歸艦隊(duì)管，他卻是主動(dòng)要求跟司令來(lái)的。在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，教員挺身而出，更能襯托出他的英勇無(wú)畏。并且，小說(shuō)寫(xiě)艦隊(duì)司令以最快的速度又召集了一批潛水專家，這些都能表現(xiàn)軍人不懼艱險(xiǎn)、英勇無(wú)畏的精神。從情節(jié)上看，“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。因?yàn)樾⊥踹€沒(méi)有從發(fā)射管出來(lái)，“強(qiáng)熱帶風(fēng)暴”的出現(xiàn)，讓情況變得更加危險(xiǎn)，這才引出了下文中教員自告奮勇下水救人的情節(jié)，讓故事的發(fā)展更加扣人心弦。3．本題考查標(biāo)題在文中的作用。小說(shuō)標(biāo)題作用一般有：交代主要人物；概括小說(shuō)主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；貫穿全文，起線索作用；具有象征意義；揭示小說(shuō)主旨，深化主題；寄托作者情感；展開(kāi)情節(jié)，前后呼應(yīng)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果；奠定文章的感情基調(diào)；從給讀者的感情來(lái)說(shuō)，還有吸引讀者興趣的作用。從標(biāo)題的內(nèi)涵上看，標(biāo)題“通道”一語(yǔ)雙關(guān)，既指潛艇上唯一的逃生通道魚(yú)雷發(fā)射管，也是潛艇兵小王成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀的士兵的“通道”；從文章的主旨看，潛艇兵小王在“通道”面前經(jīng)受了考驗(yàn)，其背后是廣大官兵的共同付出，“通道”體現(xiàn)了我軍廣大官兵英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌，也是他們共同成長(zhǎng)的“通道”。從文章的主要人物看，教員要“下去一趟”救小王，這和脫險(xiǎn)過(guò)程正好反著，這條“通道”危險(xiǎn)性卻要增加好幾倍，小說(shuō)通過(guò)寫(xiě)“通道”的危險(xiǎn)性，更能表現(xiàn)人物品質(zhì)的可貴。從小說(shuō)的情節(jié)看，小說(shuō)圍繞小王不敢出通道、教員要下“通道”救小王、小王最后走出“通道”，可見(jiàn)“通道”是文章的線索，故事情節(jié)的設(shè)置與“通道”相關(guān)。2、1．D2．D3．C【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。D項(xiàng)，“中國(guó)雜技的國(guó)際市場(chǎng)份額不斷減少”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)，文章只是說(shuō)中國(guó)雜技開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)面臨諸多阻礙和巨大壓力。故選D。2．此題考查把握句子含義、觀點(diǎn)的能力。通讀文章，注意細(xì)節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項(xiàng)的說(shuō)法是否與原文一致。D項(xiàng)，“某雜技團(tuán)在表演節(jié)目《轉(zhuǎn)盤(pán)》時(shí)，使用多層次多角度、富于變換的燈光，舞臺(tái)效果極佳”錯(cuò)誤，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段畫(huà)線句子觀點(diǎn)，雜技節(jié)目使用燈光體現(xiàn)了雜技藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的運(yùn)用。故選D。3．本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。A項(xiàng)，“很多雜技之鄉(xiāng)注重流派傳承，因此……”錯(cuò)誤，因果關(guān)系牽強(qiáng)。B項(xiàng)，“當(dāng)?shù)氐碾s技人才就會(huì)轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)”錯(cuò)誤，與文意不符，原文有“長(zhǎng)此以往”一說(shuō)，且這一說(shuō)法太絕對(duì)。D項(xiàng)，“要在發(fā)展好雜技教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境建設(shè)”錯(cuò)誤，根據(jù)文意，開(kāi)展地區(qū)雜技生態(tài)環(huán)境建設(shè)和發(fā)展雜技教育之間是并列關(guān)系。故選C?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問(wèn)、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。3、4．C5．強(qiáng)調(diào)平凡的人普通存在；強(qiáng)調(diào)平凡的人很容易被忽視；強(qiáng)調(diào)平凡的人更值得關(guān)注；強(qiáng)調(diào)平凡者認(rèn)真生活的價(jià)值所在。6．雪花下著→雪中勞作的母親→書(shū)中的雪（雪中人）→雪中勞作的人們→點(diǎn)題“每一朵雪花都認(rèn)真飄落”。【解析】

4．此題綜合考查學(xué)生鑒賞散文內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。C項(xiàng),“是為了表明自己豐富的人生歷練”分析錯(cuò)誤，第⑥段寫(xiě)書(shū)里讀到的《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》和劉長(zhǎng)卿詩(shī)中的下雪情景，都是為下文寫(xiě)風(fēng)雪中像母親那樣討生活的人作鋪墊。故選C。5．本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意的鑒賞能力。解答本題，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，從表現(xiàn)手法的角度，聯(lián)系上下文理解句意，再根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子。文章第⑧段連用“太普通了”“平凡”“稀松平常”這樣的詞語(yǔ)，從第⑦段得知，“他們”指“在風(fēng)雪中，推著三輪車(chē)急著趕路的收廢紙的老人”“在大雪紛紛的夜里，推著手推車(chē)等在火車(chē)站幫人拖行李賺錢(qián)為老伴看病的老人”“在大雪紛飛的夜里無(wú)家可歸的流浪漢瑟縮發(fā)抖的戰(zhàn)栗”，這些人都和“我”的母親一樣，都是普通的、平凡的的人，然而這些人是普遍存在的，卻容易被忽視。作者這樣寫(xiě)，意在強(qiáng)調(diào)平凡的人更值得關(guān)注，平凡者的喜怒哀樂(lè)正是這個(gè)社會(huì)的表情，平凡者認(rèn)真生活的價(jià)值所在。6．本題考查把握作者的行文思路的能力。梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，文章是怎樣展開(kāi)的。文章以“每一朵雪花都認(rèn)真飄落”為標(biāo)題，全文圍繞“雪花”展開(kāi)。開(kāi)頭寫(xiě)母親半夜咳嗽，“雪是什么時(shí)候開(kāi)始下起來(lái)的，我已經(jīng)記不清了”，接著寫(xiě)“雪要落下來(lái)了，母親想起了山野上的那一塊麥地”，然后描寫(xiě)了雪中勞作的母親。再聯(lián)想“水滸中的雪”“紅樓夢(mèng)里的雪”“唐詩(shī)里的雪”，為下文寫(xiě)風(fēng)雪中像母親那樣討生活的人作鋪墊。然后回憶起經(jīng)歷中看到的雪中勞作的人，他們都是普通人，與自己的母親一樣，最后點(diǎn)題，“每一朵雪花都認(rèn)真漂落”?！军c(diǎn)睛】如何讀懂散文4．閱讀一篇散文，必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫(xiě)的什么？怎樣寫(xiě)的？為何這樣寫(xiě)？”要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語(yǔ)句”，理解“主旨”?！皹?biāo)題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫(xiě)作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。5．理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：①概括段意、劃分層次，能理清思路。②捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：以中心事件為線索，以感情為線索，以具體事物為線索，以時(shí)空變化為線索。③分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫(xiě)文章的思路。6．局部把握，抓住關(guān)鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過(guò)渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，必須重視這些語(yǔ)句的作用。把握住這些語(yǔ)句，就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。4、1．C5．A6．D4．①家人曾故意把金銀珠寶給李稚廉，他始終不要，強(qiáng)塞給他，他就扔到地上。

②高祖經(jīng)過(guò)冀州時(shí)，全部檢查河北六州的文書(shū)、簿籍，核對(duì)人口的增減?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過(guò)熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個(gè)選項(xiàng)斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一些技巧，比如語(yǔ)法知識(shí)、人名地名、借助虛詞、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等，排除選項(xiàng)。本題句意為：于是召集文武數(shù)萬(wàn)人，讓郎中杜弼宣布皇帝的旨意，慰勞稚廉，并且責(zé)問(wèn)各州長(zhǎng)史，太守縣令等，其他人都一齊謝罪，只有稚廉上前謝恩。旁觀的人都感嘆贊美不已。這一天，高祖賞給他牛和酒?；氐讲⒅莺蟾咦姘堰@件事情告訴了世宗。

“文武數(shù)萬(wàn)人”連在一起作“集”的賓語(yǔ)，排除BD；“并謝罪”的主語(yǔ)是“諸人”，要連在一起，排除A。故選C。5．本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。A項(xiàng)，“文中指李稚廉用自己的語(yǔ)言解說(shuō)經(jīng)義”表述有誤。章句有三種解釋：1.古籍的分章分段和語(yǔ)句停頓5．分析古文的章節(jié)和句讀。6．指文章詩(shī)詞。從文中的“年十五，頗尋覽五經(jīng)章句”來(lái)分析，這里“章句”應(yīng)是指文章詩(shī)詞，“用自己的語(yǔ)言解說(shuō)經(jīng)義，即通過(guò)注釋剖章析句”是錯(cuò)誤的。故選A。6．本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“顯祖主張嚴(yán)刑峻法，李稚廉堅(jiān)持認(rèn)為這一主張是錯(cuò)誤的，顯祖很生氣，把他貶謫”表述錯(cuò)誤，原文是“語(yǔ)及楊愔，誤稱為楊公。以應(yīng)對(duì)失宜，除濟(jì)陰郡守”，由此可見(jiàn)，李稚廉被任命為濟(jì)陰郡守的原因是把楊愔誤稱為楊公，而不是認(rèn)為顯祖的觀點(diǎn)錯(cuò)誤。故選D。4．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題中的得分點(diǎn)：①“嘗”，曾經(jīng)；“授”，給；“輒”，就。譯文：家人曾故意把金銀珠寶給李稚廉，他始終不要，強(qiáng)塞給他，他就扔到地上。②“合”，檢查；“文籍”，文書(shū)、簿籍；“商?！?，核對(duì)。譯文：高祖經(jīng)過(guò)冀州時(shí)，全部檢查河北六州的文書(shū)、簿籍，核對(duì)人口的增減?！军c(diǎn)睛】參考譯文：李稚廉，趙郡高邑人。齊州刺史李義深的弟弟。李稚廉從小就清心寡欲，還是兒童的時(shí)候，從來(lái)不對(duì)家人提出什么請(qǐng)求。家人曾經(jīng)故意給他金元寶，他卻始終不要，強(qiáng)塞給他，他就扔到地上。州牧認(rèn)為他雖然年紀(jì)小卻不自私，所以為他取名叫稚廉。李稚廉聰明好學(xué)，十五歲就已經(jīng)熟讀了五經(jīng)章句。正趕上葛榮作亂，郡中混亂，來(lái)到京城避難。永安年間，初為奉朝請(qǐng)。普泰初年，授開(kāi)府記室、龍?bào)J將軍、廣州征南府錄事參軍，沒(méi)有去上任。不久改任開(kāi)府諮議參軍事、前將軍。天平年間，高祖提拔他任泰州開(kāi)府長(zhǎng)史、平北將軍。李稚廉與將士們和睦相處，軍民關(guān)系融洽。高祖多次到河?xùn)|，很?chē)@賞他的才干。改任世宗驃騎府長(zhǎng)史。下詔說(shuō)，濟(jì)州是水陸要地，時(shí)常接待應(yīng)對(duì)梁的使者，尤其需要一個(gè)得力之人，世宗推薦稚廉，任濟(jì)州儀同長(zhǎng)史。又改任瀛州長(zhǎng)史。高祖巡察經(jīng)過(guò)冀州時(shí)，聚合黃河以北六州全部的文書(shū)簿籍，核對(duì)戶口的增減。這些都是高祖親自部署，大多在馬上索要簿籍，頭緒繁多。稚廉常常能隨機(jī)應(yīng)變，馬上辦好，他經(jīng)常提前做好準(zhǔn)備，沒(méi)有不與高祖的意旨非常相符合的，從而成為其他各州的榜樣。高祖回頭對(duì)司馬子如說(shuō)：“看稚廉處理事情，足以讓人心情愉快?！庇谑钦偌奈鋷兹f(wàn)人，讓郎中杜弼宣布皇上的旨意，慰勞稚廉，并且責(zé)問(wèn)各州長(zhǎng)史、太守、縣令等，其他人都一齊謝罪，只有稚廉上前謝恩，旁觀的人都很感嘆贊美他。這一天，高祖賞給他牛和酒。高祖回到并州，把這件事告訴了世宗。世宗高興地對(duì)別人說(shuō)：“我可算是發(fā)現(xiàn)人才了。世宗繼位后，召稚廉來(lái)到晉陽(yáng)，讓他在自己府中作屬官。世宗對(duì)杜弼說(shuō)：“并州是成就帝業(yè)之地，需要有好的長(zhǎng)史，你們可以推薦自己了解的人?！碑?dāng)時(shí)各人都推舉了自己認(rèn)為稱職的人，都沒(méi)有被允許。眾人沒(méi)有說(shuō)話。世宗便對(duì)陳元康說(shuō)：“我告訴你一位優(yōu)秀的長(zhǎng)史，李稚廉就是這樣的人?！庇谑侨卫钪闪疄椴⒅蓍L(zhǎng)史。李稚廉經(jīng)常出入世宗的府第，和隴西辛術(shù)等六人并稱為館客，世宗用上賓的禮節(jié)招待他們。天保初年，任安南將軍、太原郡太守。顯祖曾經(jīng)召見(jiàn)他，向他咨詢治國(guó)的方略，談及政策刑罰寬嚴(yán)，顯祖主張法律苛細(xì)嚴(yán)厲，稚廉堅(jiān)持認(rèn)為這一主張是錯(cuò)誤的，顯祖很不高興。他說(shuō)到楊愔時(shí)，誤說(shuō)成楊公。因?yàn)榛卮鸩坏皿w，被任命為濟(jì)陰郡太守，兼任西兗州刺史。召入任太府少卿，不久改任廷尉少卿，升太尉長(zhǎng)史。肅宗即位后，兼散騎常侍、省方大使。巡察回來(lái)后，他所上的奏章大都被采納。任合州刺史時(shí)，也有政績(jī)。任期未滿，又代理懷州刺史?；氐匠瘍?nèi)，授兼太仆卿，改任大司農(nóng)卿、趙州大中正。天統(tǒng)元年，加授驃騎大將軍、大理卿，當(dāng)時(shí)以公允正直著稱。任南青州刺史，沒(méi)過(guò)多久，召入任并州省都官尚書(shū)。武平五年三月，在晉陽(yáng)去世，時(shí)年六十七歲。追贈(zèng)儀同三司，信州、義州刺史，吏部尚書(shū)。5、①綜合運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法。把三片綠葉比喻為三只小鳥(niǎo)，又將小鳥(niǎo)擬人化，寫(xiě)它們的歌唱和呼喊。②詩(shī)歌選用樹(shù)樁、嫩葉的意象，運(yùn)用象征手法，用嫩葉的歌唱表現(xiàn)對(duì)生機(jī)、希望的贊美和渴望。③語(yǔ)言清新，明白易懂，情真意切?！窘馕觥?/p>

本題考查鑒賞表達(dá)技巧和思想情感的能力，解答本題時(shí)，須從三方面建立起模式：構(gòu)建起關(guān)于表達(dá)特色（表達(dá)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式。如常見(jiàn)的描寫(xiě)技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲(chǔ)存起來(lái)。把握思維模式，從五個(gè)角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達(dá)方式（其次）；④文章章法；⑤語(yǔ)言表達(dá)（④⑤兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示）。思考分析時(shí)的兩個(gè)結(jié)合。①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒(méi)有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。②解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。從詩(shī)中來(lái)看第一句“三片嫩葉像三只綠色的小鳥(niǎo)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“三篇嫩葉”比喻成三只小鳥(niǎo)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了嫩葉的勃勃生機(jī)。第二句“驕傲地站在樹(shù)樁上”用了擬人的修辭手法，將小鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了他們的活力。其次在詩(shī)中“嫩葉”代表生機(jī)和活力、希望，是運(yùn)用了象征的手法。最后本詩(shī)的語(yǔ)言平易曉暢，簡(jiǎn)單易懂，語(yǔ)言清新自然，感情表達(dá)真摯有力。6、（1）萬(wàn)里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢（2）士貳其行二三其德（3）不可勝記唯倜儻非常之人稱焉（4）發(fā)憤忘食樂(lè)以忘憂（5）錢(qián)塘自古繁華參差十萬(wàn)人家【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力?？疾榉种苯有阅瑢?xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接性默寫(xiě)，比較簡(jiǎn)單。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、中午時(shí)分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車(chē)，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風(fēng)吹過(guò)了綠黃相間的山野；藍(lán)天上，是太陽(yáng)永恒的微笑。他依稀聽(tīng)見(jiàn)一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級(jí)平臺(tái)，沿著鐵路線急速地向東走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明，以及脖項(xiàng)里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來(lái)……【解析】

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力，也是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答微寫(xiě)作，關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn)：一是注意審題，有幾問(wèn)，有無(wú)修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求；二是注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式，如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等；四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼用其他表達(dá)方式；五是注意時(shí)空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想；六是主題要觀點(diǎn)成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)；七是寫(xiě)作要有創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。就本題來(lái)說(shuō)，主要側(cè)重對(duì)學(xué)生敘事能力的考查。從題干的要求來(lái)看，要求考生以“中午時(shí)分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開(kāi)頭，續(xù)寫(xiě)一段文字，描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形?？忌鷳?yīng)該思考此時(shí)孫少平的心境如何，他的表現(xiàn)如何，他眼中的景象如何，等等，在描寫(xiě)景象的時(shí)候要注意與人物心情的一致性。擬寫(xiě)的時(shí)候要注意運(yùn)用各種描寫(xiě)方式，如對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理可以重點(diǎn)描摹，如對(duì)環(huán)境可以抓住典型景物進(jìn)行描摹。8、（1）一聲初始的雷鳴中，萬(wàn)千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開(kāi)惺忪的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽(yáng)敞開(kāi)各自的門(mén)戶?！绑@蟄”來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。青草破土而出，柳樹(shù)伸出了鳥(niǎo)舌狀的葉芽，楊樹(shù)拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里，十幾只無(wú)規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥(niǎo)，它們?nèi)缇`，敏感、多動(dòng)，忽上忽下，它們的云色近似泥土，落下來(lái)便會(huì)無(wú)影無(wú)蹤。（2）我支持安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是有益的。誠(chéng)然，沒(méi)有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來(lái)看，課堂是教書(shū)育人的園地，是莘莘學(xué)子勇攀知識(shí)高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”，若是我們都能做到認(rèn)真聽(tīng)講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會(huì)有如坐針氈的感覺(jué)。（3）也許您只是我人生旅途上的一個(gè)不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車(chē)夫，請(qǐng)接受我的敬意！【解析】

（1）本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類試題，首先要分析寫(xiě)作的要求，如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個(gè)，描寫(xiě)與此節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的自然或人文景象。要求語(yǔ)言生動(dòng)，具體形象；不少于150字”，然后結(jié)合自己的生活常識(shí)回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄”，考生可以思考如下問(wèn)題：你聽(tīng)到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動(dòng)物們醒了嗎？如“春分”，考生可以思考如下問(wèn)題：有沒(méi)有注意到晝夜差不多平分了，開(kāi)花的植物越來(lái)越多了？如“清明”，可以思考如下問(wèn)題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷類長(zhǎng)勢(shì)甚好，又有一些植物開(kāi)始開(kāi)花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的氣息，蟲(chóng)子也多了起來(lái)。知道了這些，然后進(jìn)行描寫(xiě)即可。（2）本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類試題，首先要分析寫(xiě)作的要求，如本題“對(duì)此有人表示支持，有人表示反對(duì)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反對(duì)者的理由是什么，明確了這些之后即可進(jìn)行寫(xiě)作。從材料來(lái)看，事件是“在教室安裝人臉識(shí)別系統(tǒng)”，該系統(tǒng)的作用是“可以識(shí)別每個(gè)進(jìn)出教室的學(xué)生，還能識(shí)別學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機(jī)等行為；每個(gè)同學(xué)每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會(huì)被記錄在案，作為綜合測(cè)評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)”；這種做法的目的是督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，目的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學(xué)生的責(zé)任以及課堂的意義等幾個(gè)方面分析，如反對(duì)可以從這種做法侵犯學(xué)生的隱私方面分析。答題的時(shí)候，首先要明確表明觀點(diǎn)，然后陳述理由。（3）本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力。解答此類試題，首先要分析寫(xiě)作的要求，如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個(gè)人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過(guò)150字”，然后回顧這些文章，找出文中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接著安裝要求進(jìn)行寫(xiě)作即可。如《吶喊》中的《一件小事》，文中主要塑造兩個(gè)人物形象，“我”和“車(chē)夫”，人力車(chē)夫撞到人但并沒(méi)有其他人看見(jiàn)，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我”一開(kāi)始對(duì)“車(chē)夫”的做法是不以為然的，“我”認(rèn)為老婦人并沒(méi)有受傷，便對(duì)車(chē)夫說(shuō)，“沒(méi)有什么的。走你的罷！”還怪車(chē)夫多事，后來(lái)“我”認(rèn)識(shí)到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車(chē)夫。從中可以看出，“我”一開(kāi)始的做法和想法是錯(cuò)誤的，最后想要用錢(qián)來(lái)表達(dá)自己的歉意顯然也是錯(cuò)誤的，所以考生可以圍繞這個(gè)表達(dá)對(duì)車(chē)夫的悔恨之情。9、例文：寫(xiě)給黃英同學(xué)的一封信親愛(ài)的黃英同學(xué)：展信佳。這個(gè)假期，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情成為全國(guó)人民關(guān)注的焦點(diǎn)，此時(shí)此刻，我的眼前卻展現(xiàn)出你在武漢某方艙醫(yī)院病床邊，刻苦學(xué)習(xí)的模樣。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們的生活帶來(lái)了巨大的影響，同時(shí)也讓我們看到了祖國(guó)的力量：奮戰(zhàn)一線的“逆行英雄”、積極治療的堅(jiān)強(qiáng)患者、馳援武漢的八方同胞……一幕幕感人至深的畫(huà)面化作暖流，沁潤(rùn)著每個(gè)人的心田。我想，我們都堅(jiān)信病毒終將消遁，繁花必然怒放，因?yàn)榇禾煺诼飞?。但不可否認(rèn)的是，疫情擾亂原本的復(fù)習(xí)節(jié)奏。即將迎接高考的我們，離開(kāi)了緊張的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)環(huán)境突然改變，又面臨著防疫與復(fù)習(xí)的雙重壓力，難免會(huì)有心態(tài)上的起伏。我們?cè)诰€上的學(xué)習(xí)，或浮躁、或焦急，或懈怠，難以保持高效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)們目前面臨著許多挑戰(zhàn)。如何保證學(xué)習(xí)任務(wù)有條不紊地進(jìn)行而不懈??？但是看到了你，我覺(jué)得所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，所有的問(wèn)題也不該是問(wèn)題。身處武漢的你，家人被隔離，自己也身染病毒，在方艙醫(yī)院，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，深深震撼了我。此時(shí)的你，一定憂心著爺爺奶奶的健康，一定受著病毒的侵?jǐn)_，一定缺少著親人的輕言撫慰與細(xì)心照料，但是你卻擁有著我們都沒(méi)有的健康的心態(tài)，絕佳的自控力，堅(jiān)定的信念。黃英，你就是我們的答案。希望身處非疫區(qū)的我們，堅(jiān)定信念，設(shè)立目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)更加投入和高效；在感到困難時(shí)堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的勇氣和力量。充分利用好這段相對(duì)放松的時(shí)間，認(rèn)真回顧以往的學(xué)習(xí)生活，做出合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在有計(jì)劃的同時(shí)也要提高自控力，抵住來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)等各方面的誘惑。在這場(chǎng)疫情帶來(lái)的“圍困環(huán)境中”，一定不要忘記自己的夢(mèng)想，讓對(duì)未來(lái)的執(zhí)著鞭策你不虛度每一分可貴的光陰，為自己留下一份無(wú)憾不悔的拼搏記憶。黃英同學(xué)，我們看到的你是堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、獨(dú)立的、可敬的?；蛟S，你也有擔(dān)憂、恐懼，或是悲傷，希望你依然滿懷希冀，堅(jiān)強(qiáng)地走下去。我們都要堅(jiān)信，黑暗終將逝去，櫻花必然燦爛綻放，待天亮之時(shí)，我們陪你們一起賞櫻花！祝你健康平安！XX學(xué)校高三X班XX2020年3月16日【解析】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求“因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫(xiě)一封信與黃英同學(xué)交流”?！緦忣}】命題方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文審題要