班主任教研記錄

班主任教研記錄班主任教研記錄班主任教研記錄V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任教研記錄日期：20xx年X月班主任教研記錄時間：9月地點：辦公室參加人：黃瑞芝劉冬青孟麗霞何艷華陳敬國支俊玲教研內(nèi)容：黃瑞芝：快樂的班集體是師生、生生之間相互尊重、互相信任的班集體，是人盡其才、公平競爭的班集體。而一個彌漫著不快樂氣氛的班級，則是缺乏凝聚力的班級。一個士氣低落、人心渙散的班集體，能夠讓學(xué)生健康成長嗎？

劉冬青：是呀，正像黃老師說的這樣，我記得曾經(jīng)有句名言“當(dāng)機(jī)器越來越像人的時候，人不能越來越像機(jī)器。管理是任務(wù)，管理是原則，但管理本身也是人?！泵消愊迹簞偛艃晌焕蠋熤v的很好，那些只關(guān)注班級量化成績，但從不關(guān)心學(xué)生的精神面貌、人際關(guān)系與學(xué)生個人發(fā)展的班主任們應(yīng)該深思：眼睛除了盯著班級量化成績外，還要在創(chuàng)新班級文化方面動動腦筋。何艷華：經(jīng)驗表明，同一個學(xué)校，在相同的管理體系下，僅僅因班主任采取不同的管理手段，學(xué)生的精神狀態(tài)有著很大差異。畢竟，所有學(xué)生都希望受到尊重，希望在社會認(rèn)同、自我實現(xiàn)等高層次需求上得到滿足。陳敬國：高明的班主任方能造就快樂的班集體，快樂的學(xué)生才會有健全的人格。要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，我們的班主任們都要努力成為營造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的專家，使學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂著”。支俊玲：李開復(fù)的“快樂觀”給我們的啟示是：工作要出成績，就要有一個快樂的工作環(huán)境；學(xué)生要健康成長，缺少不了一個快樂的班集體。而這些，都考驗著班主任的班級快樂管理能力。孟麗霞：這次班主任研討我們又認(rèn)識到了在班級管理中我們應(yīng)該怎么做，下次我們?nèi)匀痪瓦@個問題進(jìn)行進(jìn)一步的研討。

班主任教研記錄時間：9月地點：辦公室參加人：黃瑞芝劉冬青孟麗霞何艷華陳敬國支俊玲教研內(nèi)容：黃瑞芝：作為班主任,我認(rèn)為班主任是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生平等的，所以在教育學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學(xué)。劉冬青：班主任要有親和力班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美。孟麗霞：巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。何艷華：我為自己提出了"扶著孩子做主人"的工作思想，并擬定了工作計劃。新學(xué)期的第一天，我把中隊委和小組長的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識"，這是走向主人翁的第二步。陳敬國：捕捉閃光點——鼓勵上進(jìn)金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，我不那么認(rèn)為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學(xué)生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點？武志磊同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學(xué)……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚(yáng)出來的。

支俊玲：抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)