2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》題庫練習(xí)試卷 附答案

…題…………. 2022年幼兒教師資格考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》題庫練習(xí)試卷附答案答… 注意事項(xiàng)：……… 1、考試時(shí)間：120150…號(hào)證… 準(zhǔn)…準(zhǔn) 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。…… 29258……… 1、小紅懷疑同伴小剛偷了她新買的油畫棒，并報(bào)告了老師，老師便要搜査小剛的衣服口袋，小… 剛拒絕被搜，該老師的做法：（ ）?！?A.錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛… B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜査所有幼兒的口袋…… C.錯(cuò)誤，應(yīng)避免當(dāng)眾對(duì)小剛捜査… D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長之后再搜…名… 2、（ ）相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。姓…. A．教育與社會(huì)姓…… B．內(nèi)… C．教育與法制… D．教育與家庭…… 3、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（ ）?！?A.依法執(zhí)教…… B.教書育人…線 C.愛崗敬業(yè)…… D.團(tuán)結(jié)協(xié)作…… 4、某些幼兒園班中把班里每個(gè)孩子的體檢結(jié)果公布在教師門口，結(jié)果不但包含身高、體重等項(xiàng)…… 目，還包括血型檢查等內(nèi)容，該幼兒園的做法（ ）。…… A.正確，方便家長了解孩子身體情況… B.正確，體現(xiàn)了幼兒園重視幼兒身體健康的理念）封縣… C.不正確，侵犯了幼兒的隱私權(quán)區(qū)… D.不正確，侵犯了幼兒的人格尊嚴(yán)（…市… 5、下列文學(xué)作品屬于浪漫主義風(fēng)格的( )。. A.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》…… B.《望廬ft瀑布》密 C.《石壕吏》…… D.《新婚別》……

6采取的法律救濟(jì)途徑是（）。BCD7、我國陸地邊界全長（）A.3.2萬公里B.2.28C.1.8萬公里D.4.2萬公里8、依據(jù)我國憲法規(guī)定，我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量是（ ）A.集中所有制C.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)D.國有經(jīng)濟(jì)9、在WindoWs的資源管理器中，選定多個(gè)不連續(xù)的文件方法( )A.單擊每個(gè)要選定的文件B.雙擊每個(gè)要選定的文件C.單擊任何一個(gè)你要選定的文件.然后按住Shift鍵單擊每個(gè)要選定的文件D.單擊任何一個(gè)你要選定的文件.然后按住Ctrl鍵單擊每個(gè)要選定的文件10、任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（ ）的未成年人，國家另有規(guī)定的除外A.十四周歲B.C.D.11會(huì)了剝桔子皮。王老師的行為體現(xiàn)了其善于（）。A.綜合組織各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容B.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境C.維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)力D.培養(yǎng)幼兒初步的自理能力12、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話說明兒童是（ ）。A.具有生存權(quán)利的人B.具有發(fā)展?jié)撃艿娜薈.具有獨(dú)特個(gè)性的人D.具有獨(dú)立人格的人第1頁共6頁13、在教學(xué)活動(dòng)中，教師起什么作用？葉圣陶先生的看法是：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。”這段文字的主旨是（ ）。A.教師要講究教學(xué)方法B.C.教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生D.教師教學(xué)主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生14、《本草綱目》《農(nóng)政全書》《天工開物》的相同點(diǎn)是（ ）A.作者所處時(shí)代B.圖文并茂C.吸收外國科學(xué)知識(shí)D.15、下列選項(xiàng)不屬于教師熱愛學(xué)生的基本要求的( A.深入了解學(xué)生B.C.D.16、在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是（）A．平等的B．C．對(duì)立的D．互補(bǔ)的17、每年王老師都會(huì)給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（ ）A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.C.D.18、從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）。A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識(shí)C.D.尊重學(xué)生家長19、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》在談到“育人為本”的工作方時(shí).提出把（ ）作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。B.C.保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益D.促進(jìn)學(xué)生健康成長20、秦始皇派遣主持修筑長城的將領(lǐng)是（ ）A．白起

C．D．21大學(xué)修習(xí)研究生課程，潛心研究教育改革。這體現(xiàn)了殷老師（）。關(guān)愛學(xué)生有終身學(xué)習(xí)理念D.志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)22、數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)是攝影技術(shù)的重大進(jìn)步，它與膠片相機(jī)有很多不同。下列有關(guān)兩種相機(jī)表述，不正確的是（ ）。B.C.D.23A.教書育人C.D.24、下列選項(xiàng)中，關(guān)于word“項(xiàng)目符號(hào)中”的說法，不正確的是（）。A.項(xiàng)目符號(hào)可以改變B.項(xiàng)目符號(hào)只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C.項(xiàng)目符號(hào)可增進(jìn)文檔的可持續(xù)性D.＄和@都可以自定義為項(xiàng)目符號(hào)25、下列作家與作品對(duì)應(yīng)正確的( A.《白楊禮贊》——朱自清B.《分馬》——趙樹理C.D.《木偶奇遇記》——格林兄弟26、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我們要注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能推進(jìn)分層教學(xué)走班制學(xué)分制( 等教學(xué)管理制度改革。B.C.導(dǎo)生制D.導(dǎo)師制27、戰(zhàn)國時(shí)期，主持修筑都江堰的歷史人物是（ ）A．李冰第2頁共6頁C．D．28、學(xué)生小明早已達(dá)到入學(xué)的適齡階段，但由于父母因交通事故離世?，F(xiàn)處于無人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)生活困難，根本無法完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，對(duì)于小明的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的( 。A.兒童福利機(jī)構(gòu)B.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓹.居住地的學(xué)校D.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)29這種行為()。可以，不影響教學(xué)即可賈老師能力強(qiáng)，不必認(rèn)真?zhèn)湔nD.

3、材料分析：在上課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，教育其他的幼兒要講衛(wèi)生，并當(dāng)著大伙的面說：“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈?！崩蠋煹男袨樽屝〔ㄐ睦锖茈y受。從這以后，每當(dāng)看到這位老師，小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看，同時(shí)想起老師說的話，在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩，也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)下，他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母親只好給他轉(zhuǎn)換到另一所幼兒園，在那里，他表現(xiàn)不錯(cuò)，經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。問題：結(jié)合案例運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，分析教師在保育實(shí)踐中應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒？二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、材料分析：2師虐打，腹部有七八處用東西抽打的傷痕，現(xiàn)在小孩已經(jīng)蒙上了心理陰影，一看到陌生人，就放聲大哭。昨天，孩子所在幼兒園的老師和園領(lǐng)導(dǎo)接受采訪時(shí)均不承認(rèn)打孩子一事。問題：請(qǐng)從教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德的角度談?wù)勀銓?duì)此事的看法。

三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、寫作：進(jìn)的車輪，用“美”的春雨沫浴青少年飛翔的雙翼，用“真”的陽光照耀青少年生命成長的大道。美好的使命自然使德育成為最有魅力的教育。熱愛生命，保護(hù)生命，珍惜生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，并且要努力提升生命的價(jià)值。2、材料分析：明明經(jīng)過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說：“看你還打人!”見到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，問題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。

真善美，去追求自己生命價(jià)值的最佳體現(xiàn)。根據(jù)上述材料，自擬題目，文體不限，寫一篇1000字以上的文章。第3頁共6頁第第6頁共6頁參考答案

信其道”“沒有愛，就沒有教育”，教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、【答案】A。一、單選題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1、【答案】A。2、答案：B3、B4、C5、B6、B7、B8、D9、D10、D11、D12、B13、C14、A15、C16、答案：A17、【答案】C。18、C19、D20、B21、B22、D23、D24、B25、C26、D27、A28、B29、D二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)1、答案如下：王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)模瑳]有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動(dòng)手打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不會(huì)考慮這次事情發(fā)生的前因后果。其次，王老師沒有尊重兒童的獨(dú)立性，沒有把亮亮看成是具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說亮亮“討人嫌”“長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，幫助亮亮取得進(jìn)步。3、答案如下：地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。的脖子洗凈”是由于孩子的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況比較差而對(duì)孩子的一種歧視行為，是對(duì)孩子心靈的一種侮辱。另外，教師把孩子作為反例公之于眾，這是不尊重幼兒人格的表現(xiàn)，也傷害了幼兒的自尊心。三、寫作題(本大題共1小題，共50分)1、答案如下：德育工作之我見50教育，而這一群體又都處在犯罪的危險(xiǎn)邊緣，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我們必須明確把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。一、以身立教，為人師表須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格。當(dāng)然這里我所說的“人格”，指的是一個(gè)人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具備的人品和資格。這就是教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定教師的人格在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的重要作用。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是用自己作榜樣教育學(xué)生。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任要想照亮別人，首先自己心中要有光明;要想點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種;要想在學(xué)生心中牢固地樹立社會(huì)主義榮辱觀，教師必定要有崇高的師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，讓我們用誠實(shí)正直和坦蕩無私的面貌，讓學(xué)生體驗(yàn)到人的美好心靈，用寬宏的心地和磊落的胸懷，促使學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格。二、要與學(xué)生做朋友作為發(fā)泄的對(duì)象。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍地關(guān)愛與呵護(hù)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)、三、要正確對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒有糾正他們的過錯(cuò)，也許就會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。對(duì)待他們的過錯(cuò)，首先應(yīng)該尋找原因。學(xué)生產(chǎn)生過錯(cuò)行為的原因有很多方面，教師要從多個(gè)角度去診斷問題，綜合地分析各種因素在學(xué)生身上的發(fā)展過程。其次是要對(duì)學(xué)生有充分的信心。有過錯(cuò)行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較敏感的，對(duì)教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過錯(cuò)，相信他能改正過來，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對(duì)老師不抱有信任感，那么無論教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的道