我與線軸有個(gè)約會(huì)-幼兒園自制教玩具開(kāi)發(fā)與游戲運(yùn)用

我與線軸有個(gè)約會(huì)----幼兒園自制教玩具開(kāi)發(fā)與游戲運(yùn)用

幼兒園自制低結(jié)構(gòu)教玩具取材方便、成本低廉，玩法多樣，具有變化性，可以滿足兒童好奇、求新、求異的思維特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

"大自然大社會(huì)都是活教材。'我們愛(ài)彌兒幼兒園秉承陳鶴琴先生"做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步'的教育理念，成功運(yùn)用生活中安全、環(huán)保的材料----線軸，追隨兒童的興趣，提供支持和策略，幫助兒童利用這套玩具進(jìn)行高質(zhì)量的游戲活動(dòng)。

一、偶遇----源自生活

一天，甜甜爸爸給孩子們帶來(lái)了一袋子線軸，是他們家手套廠使用紗線后剩下的。孩子們一見(jiàn)非常喜歡，有的把單個(gè)線軸當(dāng)小車(chē)，有的排成間隔的小路在上面探險(xiǎn)，有的搭房子壘得高高的玩得不亦樂(lè)乎！

生活中的線軸比較常見(jiàn)，電機(jī)廠、紡織廠使用原料后會(huì)剩下很多線軸，取之方便，又有不同規(guī)格，比較適合給孩子當(dāng)玩具?？紤]到幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇從中了安全環(huán)保、大小適宜、便于孩子操作的線軸。

二、添加----應(yīng)需擇材

這天，小奕拿了根PVC管，把它插進(jìn)線軸的中心，兩只手各抓住PVC管的兩端跑起來(lái)，嘴里說(shuō)著："讓開(kāi)、讓開(kāi)，汽車(chē)來(lái)了。'其他孩子對(duì)可以控制方向的汽車(chē)很感興趣，也紛紛學(xué)著他的樣子一起玩。

幼兒這一舉動(dòng)給了教師很大的啟發(fā)，PVC管比較結(jié)實(shí)，有不同粗細(xì)，長(zhǎng)短截取方便，又有各種連通接口，可塑性非常強(qiáng)，和線軸組合可以變出更多有趣的、形象的玩具。為了便于孩子操作選擇，我們提供了直徑2、2.5、3.2厘米，長(zhǎng)30、40、50厘米的PVC管，以及配套的多種接口。

孩子們用線軸和PVC管組合，做出了獨(dú)輪車(chē)、雙輪車(chē)，有的說(shuō)需要裝個(gè)車(chē)燈，有的說(shuō)最好能把車(chē)子打扮一下看來(lái)要做一輛漂亮的、復(fù)雜的車(chē)，光有線軸和PVC管還不夠。

怎么辦？商量后，大家決定可以利用美工區(qū)的百寶箱，還可以到自己家里去收集一些材料。

第二天孩子們帶來(lái)了各種材料，有雨傘布、魔術(shù)雌雄扣、寬皮筋、塑料球、寶麗龍球、舊紗巾、鈴鐺我們把各種材料進(jìn)行分類(lèi)，并根據(jù)孩子活動(dòng)的需要可以隨時(shí)添置、調(diào)整。

三、變身----玩出創(chuàng)意

對(duì)線軸玩具的熱情持續(xù)了一段時(shí)間，孩子們的玩法大同小異、簡(jiǎn)單雷同，想做復(fù)雜的玩具卻又不成功，漸漸地，線軸區(qū)冷清了起來(lái)。怎樣玩才能讓線軸玩具玩出創(chuàng)意、玩出科學(xué)、促進(jìn)孩子手腦發(fā)展呢？

（一）設(shè)計(jì)暢想，創(chuàng)意組合

1.圖片欣賞，直觀了解

一天，凡凡想做一輛坦克，可試了幾次都以失敗告終。老師找來(lái)各種坦克的圖片，引導(dǎo)他欣賞并發(fā)現(xiàn)主要特征。凡凡說(shuō)："坦克有很多用履帶連接起來(lái)的輪子，還有炮彈發(fā)射器。'

2.設(shè)計(jì)改良，大膽造型

在欣賞的基礎(chǔ)上，老師鼓勵(lì)凡凡設(shè)計(jì)一個(gè)改良版的坦克，既保留坦克的主要特征，又相對(duì)簡(jiǎn)單，為孩子的搭建提供可能。

3.合作搭建，互助組裝

完成了設(shè)計(jì)，開(kāi)始坦克組裝工程。幾個(gè)輪子總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，凡凡一個(gè)人搭了半天也搞不定，于是他叫來(lái)天天和開(kāi)開(kāi)幫忙。凡凡固定線軸，開(kāi)開(kāi)把PVC管對(duì)準(zhǔn)軸孔橫穿過(guò)去，天天找來(lái)兩通接口進(jìn)行連接。坦克的履帶怎么做？嘗試了牛皮紙、布條、毛根，最后決定用寬皮筋。終于，大家齊心協(xié)力，完成了坦克組裝！

在觀察圖片、感知了解的基礎(chǔ)上，孩子們自主設(shè)計(jì)、共同合作、自主搭建。他們的思維天馬行空，搭建了嬰兒車(chē)、蛋糕車(chē)、跨欄器、拉力器等等。這些玩具的創(chuàng)意都來(lái)源于孩子的日常生活經(jīng)驗(yàn)。

圖片欣賞可以豐富孩子的感知，直觀了解事物；自主設(shè)計(jì)不但發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力，而且可以幫助孩子進(jìn)一步明確自己所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的玩具的基本結(jié)構(gòu)。我們鼓勵(lì)孩子共同討論，在探討中會(huì)有新的思維火花碰撞產(chǎn)生。合作搭建不僅能順利完成玩具建構(gòu)，還能促進(jìn)孩子互助、協(xié)作能力的發(fā)展。

根據(jù)自己的意愿，了解需要建構(gòu)的玩具的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、同伴合作搭建，這個(gè)過(guò)程中孩子的行為更加具有目的性、計(jì)劃性，并靈活地運(yùn)用多種生活中的材料，讓玩具更加有趣好玩。

（二）主題樂(lè)園，深入拓展

甜甜和美美合作搭建了一輛汽車(chē)。甜甜說(shuō)："這是輛旅游車(chē)，可以去龍山公園。'美美興奮地說(shuō)："我最喜歡去游樂(lè)園。'小朋友們都紛紛附和："我們一起搭個(gè)游樂(lè)園吧！'老師及時(shí)組織大家進(jìn)行討論："游樂(lè)園里有什么呢？'孩子們各抒己見(jiàn)，最后大家決定在游樂(lè)場(chǎng)里制作旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車(chē)、游覽車(chē)、小火車(chē)

每組分別認(rèn)領(lǐng)了自己喜歡的項(xiàng)目。建構(gòu)完成后，進(jìn)行了分工。玩了一段時(shí)間，孩子發(fā)現(xiàn)游樂(lè)內(nèi)容比較少，商量著增加游樂(lè)設(shè)施。游樂(lè)場(chǎng)每天都有新的項(xiàng)目增加，每天的創(chuàng)意明星評(píng)比讓內(nèi)容不斷翻新，孩子在自己建構(gòu)的游樂(lè)場(chǎng)里，玩得樂(lè)此不疲。

孩子對(duì)玩具的熱情和興趣會(huì)隨著時(shí)間的推移、對(duì)玩具的熟悉而慢慢減弱。如何保持孩子的興趣和熱情，最好的方法是在主題游戲情境中不斷拓展玩法。孩子在與玩具的互動(dòng)中，其創(chuàng)造力、想象力、表達(dá)表現(xiàn)能力都有了明顯的飛躍，社會(huì)性交往得到良好發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)得到遷移提升。由此可見(jiàn)，同樣的玩具，采用不同的策略和支架，可以發(fā)揮不同的作用。

有了更多操作經(jīng)驗(yàn)，孩子利用線軸及各種輔助材料搭建了各種玩具及游戲場(chǎng)景，展開(kāi)了各種主題游戲。例如：開(kāi)party、游擊戰(zhàn)、娶新娘、逛公園、去游玩

四、啟示----收獲多元

在這套教玩具的開(kāi)發(fā)中，我們充分利用線軸會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)，和可塑性強(qiáng)的PVC管結(jié)合，使得玩具低構(gòu)、靈活、好玩，深得孩子們的喜歡。在今年全國(guó)教玩具評(píng)比活動(dòng)中，該組玩具獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)。玩具的開(kāi)發(fā)過(guò)程，給了我們一些啟示。

1.關(guān)注生活，選擇收集。陳鶴琴說(shuō)："玩具不是只限于街上賣(mài)的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的、看的、聽(tīng)的和觸摸的東西，都可以叫玩具。'生活中、自然界中有很多適宜玩孩子玩具材料，如貝殼、樹(shù)葉、果實(shí)、石頭、包裝盒、舊襯衣我們可以大量收集生活中的材料給孩子玩，但必須考慮其安全性和多樣性，然后根據(jù)孩子的興趣和需要進(jìn)行選擇、使用。

2.巧妙改良，物盡其用。收集的材料不能拿來(lái)就用，我們要考慮材料的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)需要，進(jìn)行進(jìn)一步改造。如：我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜大小和環(huán)保的線軸；PVC管的規(guī)格繁多，為了方面孩子使用，我們只選擇三種直徑的管子和接口。再如：地毯店里不同材質(zhì)的邊角料可以做成觸摸墻給小托班的孩子發(fā)展感知覺(jué)，盛雞蛋的底托可以和毛線球一起玩一一對(duì)應(yīng)或拼圖的游戲，蔬果切開(kāi)來(lái)就可以進(jìn)行完美的印章畫(huà)只要想得巧妙，到處都是好玩的玩具。當(dāng)然，還要根據(jù)兒童游戲的需求，提供一些輔助性材料，幫助游戲順利開(kāi)展。

3.觀察發(fā)現(xiàn)，回應(yīng)支持。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平有限，在和低結(jié)構(gòu)玩具互動(dòng)中，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)瓶頸。新《綱要》指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。教師要細(xì)致全面