2022年高二數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作總結(jié)范文

第4頁(yè)共11頁(yè)2022年?高二數(shù)學(xué)教?師下學(xué)期工?作總結(jié)范文?回顧一學(xué)?期的教學(xué)工?作，在校各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持下，?在高二數(shù)學(xué)?組全體教師?的團(tuán)結(jié)協(xié)作?和奮力拼搏?下，圓滿完?成了各項(xiàng)任?務(wù)，達(dá)到了?預(yù)期的目的?.有成功的?喜悅，也有?不足的遺憾?。下面就本?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一加強(qiáng)_?__備課優(yōu)?化課堂教學(xué)?新的課改?形勢(shì)下，高?二數(shù)學(xué)怎么?去教，學(xué)生?怎么去學(xué)？?無(wú)論是教師?還是學(xué)生都?感到壓力很?大，針對(duì)這?一問(wèn)題備課?組制定了嚴(yán)?密的教學(xué)計(jì)?劃，提出了?優(yōu)化課堂教?學(xué)，強(qiáng)化_?__備課，?培養(yǎng)學(xué)生素?質(zhì)的具體要?求。即優(yōu)化?課堂教學(xué)目?標(biāo)，規(guī)范教?學(xué)程序，提?高課堂效率?，全面發(fā)展?、培養(yǎng)學(xué)生?的能力，為?其自身的進(jìn)?一步發(fā)展打?下良好的基?礎(chǔ)。在_?__備課中?，注重充分?發(fā)揮各位教?師的長(zhǎng)處，?___備課?把握住了正?確的方向和?統(tǒng)一了教學(xué)?進(jìn)度，對(duì)于?各位教師來(lái)?講，又能發(fā)?揮自己的特?長(zhǎng)，因材施?教。二立?足課本夯實(shí)?基礎(chǔ)教學(xué)?過(guò)程中，不?僅要展現(xiàn)教?師的分析思?維，還要充?分展現(xiàn)學(xué)生?的思考思維?，把教學(xué)活?動(dòng)體現(xiàn)為思?維活動(dòng)；同?時(shí)還適當(dāng)增?加難度，教?學(xué)起點(diǎn)總體?要高，注重?提優(yōu)補(bǔ)差。?新課改將?更加注重對(duì)?學(xué)生能力的?考查，適當(dāng)?增加教學(xué)的?難度，為更?多優(yōu)秀的學(xué)?生脫穎而出?提供了更多?的機(jī)會(huì)和空?間，有利于?優(yōu)秀的學(xué)生?最大限度發(fā)?揮自己的潛?能，取得更?好的成績(jī)；?對(duì)于基礎(chǔ)差?的學(xué)生充分?利用輔導(dǎo)課?的時(shí)間幫助?他們分析學(xué)?習(xí)上存在的?問(wèn)題，解決?他們學(xué)習(xí)上?的困難，培?養(yǎng)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，激勵(lì)他們?勇于迎接挑?戰(zhàn)，不斷挖?掘潛力，最?大限度提高?他們的數(shù)學(xué)?成績(jī)。三?因材施教全?面提高由?于學(xué)生的整?體情況不一?樣，同一班?級(jí)的學(xué)生，?層次差別也?較大，給教?學(xué)帶來(lái)很大?的難度，這?就要求自己?要從整體上?把握教學(xué)目?標(biāo)，又要根?據(jù)各班實(shí)際?情況制定出?具體要求，?對(duì)不同層次?的學(xué)生，應(yīng)?區(qū)別對(duì)待，?這樣，對(duì)課?前預(yù)習(xí)、課?堂訓(xùn)練、課?后作業(yè)的布?置和課后的?輔導(dǎo)的內(nèi)容?也就因人而?異，對(duì)不同?班級(jí)、不同?層次的學(xué)生?提出不同的?要求。在?課堂提問(wèn)上?也要分層次?，基礎(chǔ)題一?般由學(xué)生來(lái)?做，以增強(qiáng)?他們的信心?，提高學(xué)習(xí)?的興趣，對(duì)?能力較強(qiáng)的?學(xué)生要把知?識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)?來(lái)，充分挖?掘他們的潛?力，提高他?們邏輯思維?能力和分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。課后作業(yè)?的布置，既?有全體學(xué)生?的必做題也?有針對(duì)較強(qiáng)?能力的學(xué)生?的思考題，?課后對(duì)學(xué)生?的輔導(dǎo)的內(nèi)?容也因人而?異，讓所有?的學(xué)生都能?有所收獲，?使不同層次?的學(xué)生的能?力都能得到?提高。四?優(yōu)化練習(xí)提?高練習(xí)的有?效性知識(shí)?的鞏固，技?能的熟練，?能力的提高?都需要通過(guò)?適當(dāng)而有效?的練習(xí)才能?實(shí)現(xiàn)；首先?，練習(xí)題要?精選，題量?要適度，注?意題目的典?型性和層次?性，以適應(yīng)?不同層次的?學(xué)生；對(duì)練?習(xí)要全批全?改，做好學(xué)?生的錯(cuò)題統(tǒng)?計(jì)，對(duì)于錯(cuò)?的較多的題?目，找出錯(cuò)?的原因。?練習(xí)的講評(píng)?是高二數(shù)學(xué)?教學(xué)的一個(gè)?重要的環(huán)節(jié)?，為了最大?限度地發(fā)揮?課堂教學(xué)的?效益，課堂?的講評(píng)要科?學(xué)化，要注?重教學(xué)的效?果，不該講?的就不講，?該點(diǎn)撥的要?點(diǎn)撥，該講?的內(nèi)容一定?要講透；對(duì)?于典型問(wèn)題?，要讓學(xué)生?板演，充分?暴露學(xué)生的?思維過(guò)程，?加強(qiáng)教學(xué)的?針對(duì)性。多?做限時(shí)練習(xí)?，有效的提?高了學(xué)生的?應(yīng)試能力。?五加強(qiáng)考?法、心理等?方面的指導(dǎo)?培養(yǎng)非智力?因素充分?利用每一次?練習(xí)、測(cè)試?的機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?試技巧，提?高學(xué)生的得?分能力，如?對(duì)選擇題、?填空題，要?注意尋求合?理、簡(jiǎn)潔的?解題途經(jīng)，?要力爭(zhēng)“保?準(zhǔn)求快”，?對(duì)解答題要?規(guī)范做答，?努力作到“?會(huì)而對(duì)，對(duì)?而全”，減?少無(wú)謂失分?，指導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)常總結(jié)審?題答題順序?、技巧，力?爭(zhēng)找到適合?自己的心理?調(diào)節(jié)方式和?臨場(chǎng)審題、?答題的具體?方法，逐步?提高自己的?應(yīng)試能力；?幫助學(xué)生樹(shù)?立信心、糾?正不良的答?題習(xí)慣、優(yōu)?化答題策略?、強(qiáng)化一些?注意事項(xiàng)。?在這一學(xué)?期中，雖然?取得了一些?成績(jī)，但還?有很多不足?，在今后的?工作中還要?努力向各位?學(xué)習(xí)，不斷?提高自己的?教育教學(xué)水?平。高二?數(shù)學(xué)教師下?學(xué)期工作總?結(jié)范文（二?）這個(gè)學(xué)?期，我繼續(xù)?擔(dān)任理科班?高二11、?___班的?數(shù)學(xué)學(xué)科老?師。高二_?__班是理?科普通班，?___班是?理科b班。?在這個(gè)學(xué)?期里，我又?有什么地方?進(jìn)步與不足?之處呢？?由于這個(gè)學(xué)?期數(shù)學(xué)要參?加學(xué)業(yè)水平?考試，所以?大多數(shù)為復(fù)?習(xí)課。我們?數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)?談?wù)摵螅?進(jìn)行模塊復(fù)?習(xí)，到最后?階段進(jìn)行模?擬練習(xí)。而?他們基礎(chǔ)薄?弱，我是對(duì)?每個(gè)模塊的?每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?進(jìn)行復(fù)習(xí)應(yīng)?用。課后及?時(shí)布置作業(yè)?鞏固，然后?每周進(jìn)行測(cè)?試。測(cè)試還?有要求。否?則要進(jìn)行補(bǔ)?考。這樣做?對(duì)鞏固基礎(chǔ)?確實(shí)不錯(cuò)。?但是也是存?在些問(wèn)題：?這效果可能?是題海戰(zhàn)術(shù)?堆積出來(lái)的?效果，而不?是對(duì)數(shù)學(xué)本?質(zhì)的理解產(chǎn)?生的。所以?我的任務(wù)任?重而道遠(yuǎn)。?需要我繼續(xù)?努力。（?一）學(xué)生方?面1、學(xué)?生不能屈服?于數(shù)學(xué)。很?多同學(xué)很怕?數(shù)學(xué)而不學(xué)?數(shù)學(xué)。要引?導(dǎo)學(xué)生，及?時(shí)數(shù)學(xué)再難?也不要放棄?，要了解它?，發(fā)現(xiàn)它的?美，并熱愛(ài)?它。2、?學(xué)生要提高?數(shù)學(xué)閱讀能?力。要教于?學(xué)生學(xué)會(huì)去?讀題目，學(xué)?會(huì)分析題目?，學(xué)會(huì)根據(jù)?條件架橋得?到結(jié)論。最?重要的是，?對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)?的理解。?3、學(xué)生要?有專注的精?神和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?很多學(xué)生只?是為了得到?題目的答案?而做題。而?不會(huì)提煉總?結(jié)題型方法?。這點(diǎn)也要?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)。接下來(lái)?，要引導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成錯(cuò)題?集的習(xí)慣。?還有就是做?作業(yè)的習(xí)慣?。批改后一?定要進(jìn)行糾?正與反思。?（二）教?師自身方面?1、學(xué)校?___的公?開(kāi)課有去聽(tīng)?，但是沒(méi)有?好好的評(píng)過(guò)?課；自己也?很少開(kāi)公開(kāi)?課。以后要?多開(kāi)公開(kāi)課?，暴露自己?的問(wèn)題然后?及時(shí)糾正。?2、課前?有備課，但?是沒(méi)有進(jìn)行?課后備課。?所以，對(duì)自?己在教材理?解與處理上?，或者問(wèn)題?的引導(dǎo)上處?理上存在不?足之處。有?待加強(qiáng)。?3、自己的?做題能力要?繼續(xù)提高。?我有段時(shí)間?采取過(guò)每天?做一道高考?題，然后去?分析并看能?否用多種方?法去做，或?者對(duì)某個(gè)知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深?層次的理解?。很可惜，?毅力不夠，?只支持了一?小段時(shí)間。?接下來(lái)要再?接再厲。?以上是我這?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)總結(jié)。需?要實(shí)際行動(dòng)?的事情很多?，有時(shí)我也?可能會(huì)出現(xiàn)?倦怠、懶散?期，希望我?自己是螺旋?式上升的。?第11頁(yè)共11頁(yè)高二數(shù)學(xué)?教師教學(xué)的?工作總結(jié)?高二數(shù)學(xué)教?師教學(xué)的工?作總結(jié)【一?】本學(xué)期?我認(rèn)真學(xué)習(xí)?，從各方面?嚴(yán)格要求自?己，積極向?老教師請(qǐng)教?，結(jié)合本校?的實(shí)際條件?和學(xué)生的實(shí)?際情況，勤?勤懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，使?教學(xué)工作有?計(jì)劃，有_?__，有步?驟地開(kāi)展。?為使今后的?工作取得更?大的進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作作?出總結(jié)，希?望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)克服不足?總結(jié)檢驗(yàn)教?訓(xùn)繼往開(kāi)來(lái)?，以促進(jìn)教?學(xué)工作更上?一層樓.總?結(jié)如下:?一、努力提?高課的質(zhì)量?，追求復(fù)習(xí)?的最大效益?1、認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課改?的考試說(shuō)明?和考試綱要?，嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃，?確保教學(xué)進(jìn)?度的嚴(yán)肅性?.高二年級(jí)?在明確學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃的?基礎(chǔ)上，本?學(xué)期以來(lái)經(jīng)?常進(jìn)行備課?組___備?課，教學(xué)案?一體化，將?長(zhǎng)計(jì)劃和短?安排有機(jī)結(jié)?合，既體現(xiàn)?了學(xué)期教學(xué)?的連貫性，?又體現(xiàn)了階?段教學(xué)的靈?活性。2?、準(zhǔn)確定位?復(fù)習(xí)難度，?提高課堂復(fù)?習(xí)的針對(duì)性?。我們把臨?界生這個(gè)群?體作為高考?復(fù)習(xí)的主要?對(duì)象，根據(jù)?臨界生的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，能?力層次來(lái)設(shè)?計(jì)課堂教學(xué)?，不片面地?追求"高，?難，尖"，?而是在夯實(shí)?基礎(chǔ)的前提?下，逐步提?高能力要求?，從而突出?重點(diǎn)，突破?難點(diǎn)。3?、不斷優(yōu)化?課堂結(jié)構(gòu)，?力促課堂質(zhì)?量的有效性?。首先，針?對(duì)復(fù)習(xí)課特?點(diǎn)，明確復(fù)?習(xí)思路，構(gòu)?建了二輪復(fù)?習(xí)"四合一?"的課堂模?式：能力訓(xùn)?練+試卷講?評(píng)+整理消?化+糾錯(cuò)鞏?固。能力訓(xùn)?練做到在一?輪復(fù)習(xí)的基?礎(chǔ)上，排查?出學(xué)生的考?點(diǎn)缺陷，有?針對(duì)性地進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)練?;試卷講評(píng)?做到在錯(cuò)誤?率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)?誤原因分析?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行講評(píng)，講?評(píng)的對(duì)象明?確定位為中?轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，?評(píng)講效果的?衡量標(biāo)準(zhǔn)就?是看中轉(zhuǎn)優(yōu)?學(xué)生有沒(méi)有?真正搞懂;?整理消化首?先確保各學(xué)?科當(dāng)堂消化?的時(shí)間;錯(cuò)?誤率較高的?題目在一定?的時(shí)間長(zhǎng)度?內(nèi)，以變形?的形式進(jìn)行?糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)?練，同時(shí)在?周練中予以?體現(xiàn).二?、讓學(xué)生切?實(shí)做好題，?發(fā)揮訓(xùn)練的?最大功能?1、實(shí)行"?下水上岸"?制，提高練?習(xí)質(zhì)量。"?下水"是為?了"上岸"?，教師做題?是為了選題?。為此，本?人對(duì)給學(xué)生?做的題目自?己先過(guò)一遍?，加強(qiáng)對(duì)選?題的工作，?練習(xí)材料沒(méi)?有照搬現(xiàn)成?資料，同時(shí)?整個(gè)年段的?題目是備課?組___研?討而成;要?先改造，后?使用，力求?做到選題精?當(dāng)，符合學(xué)?情。2、?有效監(jiān)控訓(xùn)?練過(guò)程，確?保訓(xùn)練效度?.訓(xùn)練上特?別重視訓(xùn)練?的計(jì)劃性，?明確每周訓(xùn)?練計(jì)劃.認(rèn)?真統(tǒng)計(jì)分析?，對(duì)于重點(diǎn)?學(xué)生更是面?批到位.指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?自我糾錯(cuò)，?并定期進(jìn)行?糾錯(cuò)訓(xùn)練.?此外，對(duì)考?試這一環(huán)節(jié)?，嚴(yán)格考試?流程，狠抓?考風(fēng)考紀(jì)，?重視考試心?理的調(diào)適，?答題規(guī)范化?的指導(dǎo)和應(yīng)?試技能的培?養(yǎng)，努力消?除非智力因?素失分。及?時(shí)認(rèn)真地做?好每次考試?的質(zhì)量分析?，并使分析?結(jié)果迅速，?直接地指導(dǎo)?后面的復(fù)習(xí)?工作。3?、強(qiáng)化基礎(chǔ)?過(guò)關(guān)，實(shí)施?分層推進(jìn).?針對(duì)學(xué)生基?礎(chǔ)相對(duì)薄弱?的現(xiàn)狀，實(shí)?施基礎(chǔ)題過(guò)?關(guān)的方法，?在夯實(shí)基礎(chǔ)?的前提下，?實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)?提升訓(xùn)練難?度，同時(shí)實(shí)?行必做題和?選做題的分?檔訓(xùn)練。這?一舉措對(duì)學(xué)?生成績(jī)的提?高取得了良?好的效果。?還有很多?做得不夠的?地方，我一?定保持謙虛?謹(jǐn)慎，戒驕?戒躁的作風(fēng)?，在今后的?工作中揚(yáng)長(zhǎng)?避短，不斷?進(jìn)步，不辜?負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家?長(zhǎng)們對(duì)我的?信任，在來(lái)?年再創(chuàng)佳績(jī)?。高二數(shù)?學(xué)教師教學(xué)?的工作總結(jié)?【二】我?教的班級(jí)是?高二(8)?和高二(5?)這兩個(gè)班?級(jí)，一個(gè)是?數(shù)學(xué)理科班?級(jí)，一個(gè)是?數(shù)學(xué)文科班?級(jí)，而且我?是高二(8?)的班主任?，倍感身上?的擔(dān)子非常?的沉重，但?是機(jī)遇就是?挑戰(zhàn)，我相?信我能做好?學(xué)校分給我?的任務(wù)?，F(xiàn)?將這半年的?班主任工作?總結(jié)和教學(xué)?工作總結(jié)如?下：作為?班主任的基?本任務(wù)是全?面貫徹學(xué)校?的教育方針?，按照德，?智，體全面?發(fā)展的要求?，來(lái)實(shí)施對(duì)?班級(jí)的教育?和管理工作?，使每一位?學(xué)生都得到?健康全面發(fā)?展。本著這?個(gè)原則我做?了如下幾個(gè)?方面的工作?：1，高?二(8)的?很多同學(xué)是?剛剛分完文?理科，而且?班級(jí)的一半?以上是高一?比較能鬧的?班級(jí)的同學(xué)?組成，所以?對(duì)他們的紀(jì)?律教育是非?常關(guān)鍵的一?點(diǎn)，所以開(kāi)?學(xué)不久就對(duì)?兩名不遵守?課堂紀(jì)律的?同學(xué)進(jìn)行了?嚴(yán)厲的批評(píng)?教育，并且?在班級(jí)特意?開(kāi)了一次班?會(huì)。之后的?效果很好，?但是我深信?學(xué)生是沒(méi)有?持久性，所?以對(duì)待紀(jì)律?應(yīng)常抓不懈?，這樣才能?取得較好的?結(jié)果。2?，班級(jí)的團(tuán)?結(jié)是一個(gè)班?級(jí)的班風(fēng)重?要組成部分?，不是團(tuán)結(jié)?的___不?是積極向上?的___，?不可能培育?比較多的優(yōu)?秀人才，也?不可能培育?與別人協(xié)同?工作的技術(shù)?人才。開(kāi)學(xué)?初我們班級(jí)?有了兩名同?學(xué)因?yàn)橐恍?小事在班級(jí)?發(fā)生了口角?，竟然大打?出手，造成?極其惡劣的?影響。所以?必須制止這?樣的事件再?次發(fā)生，我?通過(guò)學(xué)校給?了他們每個(gè)?人記過(guò)，警?告他們?nèi)绻?下次再發(fā)生?類似的事件?，開(kāi)除學(xué)校?。但是我的?心里總是有?一種不安的?感覺(jué)，__?_學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，不能?懲罰他們，?只能是說(shuō)服?教育，根本?不能解決他?們內(nèi)心的認(rèn)?識(shí)問(wèn)題和打?架帶來(lái)的后?果。3，?班級(jí)的另一?個(gè)主要工作?是學(xué)習(xí)風(fēng)氣?培養(yǎng)，沒(méi)有?良好的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣的班級(jí)?不是一個(gè)好?的班級(jí)。我?從以下幾個(gè)?方面來(lái)抓學(xué)?習(xí)問(wèn)題：?(1)上課?因該保持良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度，如果有?走神的同學(xué)?或睡覺(jué)的同?學(xué)，那么我?讓他的同座?叫他起來(lái)。?這樣避免在?課上漏掉很?多的知識(shí)點(diǎn)?，課下找他?談一談不認(rèn)?真聽(tīng)課的原?因，幫他渡?過(guò)難關(guān)。?(2)課后?及時(shí)抓學(xué)生?的練習(xí)冊(cè)，?適當(dāng)?shù)木毩?xí)?是學(xué)習(xí)任何?事物的必須?的途徑，但?是對(duì)不同的?學(xué)生因該劃?分不同的類?型題，因材?施教，達(dá)到?各有所需各?有所得。如?果不做練習(xí)?冊(cè)，就應(yīng)該?給他施加壓?力，必須完?成任務(wù)，而?且通知家長(zhǎng)?，讓家長(zhǎng)了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況。?(3)適當(dāng)?的考試是檢?驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)?的重要的手?段，我認(rèn)為?數(shù)學(xué)考試的?周期是一個(gè)?星期最為合?理，這樣能?達(dá)到最好的?學(xué)習(xí)效果，?記憶最深刻?。而且學(xué)生?對(duì)考試的分?數(shù)是很在乎?的，如果一?次沒(méi)有考好?，下一次考?好對(duì)學(xué)生是?最好的學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，這?樣他能在短?期內(nèi)，得到?她想要的信?心。還有考?試應(yīng)該把握?好好難度，?別樣學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)失去信?心，信心是?學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?所在。4?，在班干部?的產(chǎn)生過(guò)程?中，我認(rèn)為?教師的包辦?代替，必定?會(huì)使班干部?失去群眾基?礎(chǔ)，給日后?的工作帶來(lái)?不必要的困?難，是不可?取的!但是?，單純的所?謂的"民主?"，讓學(xué)生?完全"自決?"，一些學(xué)?生往往會(huì)傾?向選舉自己?的"好朋友?"，以便在?以后的班級(jí)?管理中得到?"照顧"，?同樣有不足?。比較好的?辦法應(yīng)該是?先民主后集?中，即先讓?學(xué)生進(jìn)行投?票選舉，再?由教師權(quán)衡?。為了使學(xué)?生的選舉結(jié)?果更具代表?性，我讓大?家在規(guī)定的?時(shí)間內(nèi)推薦?___位同?學(xué)上來(lái)，然?后再按所得?票數(shù)的多寡?進(jìn)行排列，?前___位?的同學(xué)始得?當(dāng)選，這樣?可以最大限?度地讓學(xué)生?發(fā)表意見(jiàn)，?而且選出的?干部往往又?比較理想。?最后再根據(jù)?所選干部的?氣質(zhì)，性格?類型以及能?力的差異進(jìn)?行分工，優(yōu)?化班委會(huì)組?合。實(shí)踐證?明，在民主?選舉的基礎(chǔ)?上，經(jīng)過(guò)班?主任的優(yōu)化?組合而產(chǎn)生?的班委會(huì)，?得到了同學(xué)?們的信任和?擁護(hù)，具有?較強(qiáng)的戰(zhàn)斗?力。班主?任對(duì)班干部?，不能只是?使用，還應(yīng)?該進(jìn)行教育?和培養(yǎng)。我?經(jīng)常教育他?們樹(shù)立為_(kāi)?__服務(wù)的?光榮感和責(zé)?任感，要求?他們努力學(xué)?習(xí)，團(tuán)結(jié)同?學(xué)，以身作?則，鼓勵(lì)他?們既要大膽?工作，又要?嚴(yán)格要求，?注意工作方?法。當(dāng)然，?選出的干部?畢竟不是完?人，因此對(duì)?他們不能過(guò)?分苛求，指?責(zé)，特別是?在工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)候?。對(duì)班委會(huì)?的工作要經(jīng)?常檢查，而?切要給予具?體的指導(dǎo)和?幫助，既不?能包辦代替?，也不能班?上的工作全?部推給班干?部自己放手?不管。我還?堅(jiān)持定期召?開(kāi)班干部會(huì)?議，___?他們學(xué)會(huì)制?訂計(jì)劃及具?體措施，檢?查落實(shí)情況?，總結(jié)得失?，并加以改?進(jìn)，___?他們?nèi)绾畏?辨是非，及?時(shí)阻止同學(xué)?中的不良行?為。而對(duì)于?班干部在班?級(jí)中的不良?行為，決不?姑息，鼓勵(lì)?他們以身作?則并帶動(dòng)其?他同學(xué)，促?進(jìn)整個(gè)班級(jí)?的管理工作?。班主任?的工作真是?讓人身心疲?憊，擔(dān)心學(xué)?生不學(xué)習(xí)，?擔(dān)心學(xué)生上?自習(xí)課亂說(shuō)?話等等。有?時(shí)我在想什?么時(shí)候班主?任的工作不?是保姆式的?工作，而是?一個(gè)引路者?，指明方向?，讓學(xué)生自?由的發(fā)揮，?允許他們犯?錯(cuò)誤。高?二數(shù)學(xué)教師?教學(xué)的工作?總結(jié)【三】?時(shí)間過(guò)得?真快，轉(zhuǎn)眼?又過(guò)了一學(xué)?期。這是忙?碌的一學(xué)期?，也是充實(shí)?的一學(xué)期，?收獲的一學(xué)?期。這一學(xué)?期我負(fù)責(zé)高?二(6)、?(10)兩?個(gè)班的教學(xué)?工作。我結(jié)?合學(xué)生的實(shí)?際情況，有?針對(duì)性地制?訂了教學(xué)計(jì)?劃，使教學(xué)?工作有計(jì)劃?，有___?，有步驟地?開(kāi)展，較好?地完成了教?學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)?將本學(xué)期教?學(xué)工作總結(jié)?如下：一?、充分的課?前備課上?好新課的前?提是備好課?,根據(jù)教材?內(nèi)容及學(xué)生?的實(shí)際，精?心設(shè)計(jì)教學(xué)?過(guò)程和擬定?教學(xué)方法尤?為重要，因?此，我把備?課當(dāng)作關(guān)鍵?的關(guān)鍵。本?學(xué)期，我加?強(qiáng)了理論學(xué)?習(xí)，特別是?學(xué)習(xí)了中小?學(xué)常用的教?學(xué)方法，包?括講授法，?討論法，直?觀演示法，?練習(xí)法，讀?書指導(dǎo)法;?而課堂教學(xué)?常用方法包?括講授式的?教學(xué)方法，?問(wèn)題探究式?教學(xué)方法，?訓(xùn)練與實(shí)踐?式教學(xué)方法?，基于現(xiàn)代?信息技術(shù)的?教學(xué)方法。?通過(guò)學(xué)習(xí)，?這也為我增?加了不少自?信。我本著?“干什么、?學(xué)什么，缺?什么，補(bǔ)什?么”的原則?，在學(xué)期初?上新課前，?認(rèn)真研究教?材、教參、?教案，試題?，吃透知識(shí)?，力求每一?課都備的_?__。課后?，我認(rèn)真反?思，對(duì)每節(jié)?課進(jìn)行了再?備課。二?、高效率的?課堂教學(xué)?上好課就要?抓好每一次?課堂教學(xué)。?在教學(xué)中，?我注重理清?知識(shí)的條理?和邏輯，堅(jiān)?持每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)講清楚，?分析透，通?過(guò)多種方式?將課本知識(shí)?化難為易，?不給學(xué)生吃?夾生飯，增?加情景教學(xué)?，努力增強(qiáng)?課堂教學(xué)的?效果。學(xué)習(xí)?了課堂教學(xué)?常用方法包?括講授式的?教學(xué)方法，?問(wèn)題探究式?教學(xué)方法，?訓(xùn)練與實(shí)踐?式教學(xué)方法?，基于現(xiàn)代?信息技術(shù)的?教學(xué)方法后?，在課堂上?我有意識(shí)選?擇去實(shí)踐些?教學(xué)方法。?根據(jù)數(shù)學(xué)?課程的特點(diǎn)?，實(shí)施較多?的是講授式?的教學(xué)方法?和問(wèn)題探究?式教學(xué)方法?，比如概念?性課題，一?般采用問(wèn)題?探究式教學(xué)?方法。我在?上選修2-?1《導(dǎo)數(shù)的?概念》這一?課時(shí)，就采?用了問(wèn)題探?究式教學(xué)方?法。新課引?入通過(guò)提出?問(wèn)題1：上?一節(jié)課我們?的學(xué)習(xí)跳水?問(wèn)題時(shí)知道?，平均速度?能描述運(yùn)動(dòng)?員某一時(shí)刻?的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?嗎?學(xué)生作?答，得出能?描述的是瞬?時(shí)速度。問(wèn)?題2：如何?求運(yùn)動(dòng)員的?瞬時(shí)速度??你能舉例嗎??比如，t?=___時(shí)?的瞬時(shí)速度?是多少?引?導(dǎo)學(xué)生閱讀?教材p74?表格。問(wèn)題?3：⊿t越?來(lái)越小，當(dāng)?⊿t趨于_?__時(shí)