《清清的溪水》二年級(jí)語(yǔ)文教案

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《清清的溪水》二班級(jí)語(yǔ)文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流暢地朗讀課文。

3.讓同學(xué)懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加漂亮。

二、內(nèi)容分析：

這是一篇充斥童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教育后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流暢地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語(yǔ);能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、同學(xué)分析：

在本階段，同學(xué)還處于剛剛起步階段，同學(xué)已經(jīng)初步掌控了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的愛(ài)好。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感愛(ài)好，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字愛(ài)好。

四、設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界。

2.并在誦讀中有所領(lǐng)悟和熏陶，獲得思想啟迪;

3.重視同學(xué)自主識(shí)字。

五、教具預(yù)備：

課件，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小兔的家門前一條小溪，這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書(shū)：清)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀測(cè)，一場(chǎng)大雨過(guò)后，清清的溪水變得怎么樣了?(板書(shū)：黃)

3、大家想知道這是什么回事呢?(板書(shū)：?)

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、隨文識(shí)字

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、[出示課件]在書(shū)上找誕生字做記號(hào)，同桌相互合作，認(rèn)讀生字。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4、字詞對(duì)對(duì)碰游戲，生字組詞。

5、指導(dǎo)書(shū)寫“被”，講解新偏旁“衤”.

三、品讀課文

(一)齊讀第1、2自然段。

師：是啊，清清的溪水為什么會(huì)變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!

(二)指名讀第3自然段。

1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個(gè)動(dòng)詞，區(qū)分“看”“望”。

2、齊讀第3自然段。

(三)學(xué)習(xí)第4-8自然段

1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹(shù)林快拔光了，它的心情怎樣?它是怎么說(shuō)的?

2、分小組讀第4-8自然段。

3、指名讀小兔說(shuō)的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?

4、指導(dǎo)讀出小兔焦急的心情來(lái)。

5、出示第二句，指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。

6、樹(shù)林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個(gè)詞可以看出，理解“不解”。

7、指導(dǎo)讀小兔說(shuō)明的話，帶著生氣的語(yǔ)氣。

8、大家明白了溪水為什么會(huì)變黃的緣由嗎?[出示課件]

小結(jié)：大片的樹(shù)林被拔起，使泥土變得松軟，一場(chǎng)大雨把松軟的泥土全都沖進(jìn)小溪里，清清的溪水就慢慢變黃了。

9、分角色表演讀。

(四)師范讀第9自然段。

1、大象和棕熊來(lái)到小溪邊有了什么樣的體驗(yàn)?

2、他們明白了什么?

(五)學(xué)習(xí)第10自然段

1、[出示課件]他們是怎樣改錯(cuò)的?

2、填空(課后思索題二題)

3、師生接讀第10自然段。

(六)學(xué)習(xí)第11自然段。

1、[出示課件]誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀最末一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、配樂(lè)朗讀。

四、課外拓展，總結(jié)全文

《清清的溪水》二班級(jí)語(yǔ)文教案2

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一個(gè)充斥童真童趣的童話故事。課文寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教育后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界，并在誦讀中有所領(lǐng)悟和熏陶，獲得思想啟迪；重視同學(xué)自主識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁“衤”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、讓同學(xué)懂得要愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然，讓大自然變得更加漂亮。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確流暢地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞加名詞的短語(yǔ)，并且通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

【教具預(yù)備】

課件〔大自然的美景、受到破壞后的大自然〕、動(dòng)物的頭飾、拼音詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件大自然的美景，激發(fā)同學(xué)的情感。

〔師：你看到了什么呢？你有什么感想呢？〕

2、導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林、五彩繽紛的鮮花，還有一條條清清的溪水。今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題？〔指名讀課題〕

二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

〔1〕小組檢查〔抽讀〕。

〔2〕師生溝通：開(kāi)火車讀，師邊聽(tīng)邊訂正。

3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

〔1〕自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

〔2〕幾位同學(xué)范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、出示生字：讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己掌控的狀況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪些字？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M溝通。

2、出示去掉拼音的生字。

〔1〕指名讀。

〔2〕請(qǐng)小老師帶讀。

〔3〕開(kāi)火車讀。

〔4〕小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的？

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

〔1〕指導(dǎo)書(shū)寫“互、象、被”三個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓同學(xué)觀測(cè)字的筆畫(huà)和田字格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫。

〔2〕同學(xué)范寫生字“倆、唱、洗、系”。引導(dǎo)同學(xué)在已認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫。

〔3〕同學(xué)書(shū)寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)〔一字開(kāi)花〕

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲？課后多讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡：檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文中這幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事？

2、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?！矞贤ā?/p>

3、出示圖1：課文是怎樣寫的？請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組爭(zhēng)論：讀了課文，你知道了什么？

5、依據(jù)同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)3—9自然段。

6、小結(jié)。

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎，為什么？假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣？所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢？

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

〔1〕過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然了，你們看……〔出示動(dòng)畫(huà)課件〕

〔2〕指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

〔3〕看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢？

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題：

例：挖〔坑〕

栽〔〕培〔〕澆〔〕

四、朗讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜愛(ài)的抄寫下來(lái)。

2、有感情地朗讀課文。

《清清的溪水》二班級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。

2、能分角色朗讀課文。

3、培育同學(xué)的觀測(cè)技能和想象技能語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)技能。

過(guò)程與方法

在角色朗讀課文和合作溝通中理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的技能。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

教育同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，想到愛(ài)護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言，理解植樹(shù)與溪水之間的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

今日老師給小伙伴們帶來(lái)一位新伙伴。瞧，(出示圖片：小兔子)小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看，一起來(lái)吧!

(出示課件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過(guò)得可歡樂(lè)了?？墒怯幸惶?，它發(fā)覺(jué)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小伙伴們想知道答案嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果

課件出示：讀一讀詞語(yǔ)和生字，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的。

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

(一)出示生字：讓同學(xué)在小組溝通自己掌控的狀況。

(二)出示去掉生字的拼音。

1、指名讀。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、開(kāi)火車讀。

4、小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

(三)指導(dǎo)書(shū)寫。

1、指導(dǎo)書(shū)寫“互、象、被、掉”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓同學(xué)觀測(cè)字的筆畫(huà)和田字格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫。

2、同學(xué)范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)同學(xué)在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫。

3、同學(xué)書(shū)寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、細(xì)讀課文，讀中感悟

(一)自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容：課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，理解課文前半部分

1、出示課文中的兩幅圖：請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?

2、課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

3、小組爭(zhēng)論：讀了課文，你知道了什么?樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì)變成這樣?

4、實(shí)時(shí)總結(jié)，合作爭(zhēng)論。

你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

(三)創(chuàng)設(shè)情境，理解課文后半部分。

1、過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然了。

2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

3、說(shuō)說(shuō)啟發(fā)：讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

五、匯讀全文，整體感悟

(一)自由讀課文，感悟課文。

(二)小組分角色讀課文。

(三)分角色表演。

《清清的溪水》教學(xué)反思

《清清的溪水》是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事。這個(gè)故事是告知小伙伴們：亂砍樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染、變渾。要使水變清，就要多種樹(shù)木。

依據(jù)課文的特點(diǎn)及課標(biāo)的理念，我細(xì)心設(shè)計(jì)教案，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，我創(chuàng)設(shè)情景〔出示一條清清的小溪，兩岸綠樹(shù)成蔭，綠草青青圖〕，讓小伙伴說(shuō)說(shuō)假如你的家門口就在小溪邊，你就生活在小溪邊，心情怎樣，有什么感受？然后讓他們盡情的表述。愛(ài)好是最好的老師，在創(chuàng)設(shè)的'情境中激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。緊接著提出：假如這條小溪有一天變渾了，溪邊的樹(shù)沒(méi)了，你又會(huì)是什么感受？心情怎樣？你會(huì)怎么辦？同學(xué)紛紛發(fā)言說(shuō)出他們的想法。繼而引入課文：今日小兔遇到了跟你們同樣的際遇，這是為什么呢？小兔又怎樣處理這件事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。這樣設(shè)計(jì)，我覺(jué)得充分表達(dá)了新課標(biāo)提倡的“以同學(xué)為主體”這一理念，讓同學(xué)自主地去進(jìn)行探究。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，在朗讀中去體會(huì)感悟“愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)植被”這一主題。因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)是小兔的話“你們毀掉了樹(shù)林也毀了小溪”，引出樹(shù)林跟小溪的關(guān)系。同時(shí)，老師補(bǔ)充樹(shù)根深深扎入泥土堅(jiān)固泥沙，使雨水沖不動(dòng)泥土，才使大雨來(lái)時(shí)，泥沙不能進(jìn)小溪，溪水才會(huì)變清亮的道理。從而使孩子們樹(shù)立“珍花惜草樹(shù)木”愛(ài)護(hù)自然環(huán)保的意識(shí)。

對(duì)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，我感覺(jué)效果良好。對(duì)同學(xué)書(shū)寫生字還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

《清清的溪水》二班級(jí)語(yǔ)文教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

2、自己觀測(cè)畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

3、能正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀測(cè)畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1老師讓同學(xué)觀看一段關(guān)于環(huán)境愛(ài)護(hù)的錄像片，然后讓同學(xué)談一談自己的感受。

2今日我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境愛(ài)護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》〔老師板書(shū)課題〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1〕打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2〕兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看說(shuō)明。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

1〕老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀：〔指名讀，開(kāi)火車讀〕

象系栽澆負(fù)泥培坑澡

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不精確的地方實(shí)時(shí)提示。

2〕看投影，讀詞語(yǔ)：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝敗澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

3〕結(jié)合同學(xué)遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法?！怖蠋煱鍟?shū)〕

負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。留意與“見(jiàn)”字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，留意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

動(dòng)手書(shū)空寫一寫?！怖蠋熯M(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)〕

4〕理解詞意：

〔結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查〕

5〕要求會(huì)認(rèn)的字，讓同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：

“小兔生氣地說(shuō)?！?/p>

“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了?！?/p>

“野豬刨坑，大象栽樹(shù)?！?/p>

“溪水變成渾渾的了?！?/p>

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、老師檢查同學(xué)讀書(shū)狀況：

四、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫：

1、讓同學(xué)觀測(cè)田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學(xué)進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的技能。

3、培育同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

2、培育同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具預(yù)備：投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、老師和同學(xué)一起做摘蘋果的游戲。〔誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字〕。

2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝敗澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

3、老師小結(jié)學(xué)習(xí)生字狀況。

二、學(xué)習(xí)課文:

〔一〕、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一貫都是清清的嗎？它有哪些改變？

〔先是清清的，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最末又復(fù)原了清清的?！?/p>

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

〔二〕細(xì)讀課文，深入理解：

1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì)變黃？

〔由于大象和野豬為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì)流失，一下雨，四周的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了?！?/p>

老師還可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，援助同學(xué)理解。

2、

這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

1〕自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

2〕小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。

3〕全班溝通展示：

小組展示讀

班級(jí)分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或依據(jù)投影提示排演課本劇。〔要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，老師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)〕

4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)當(dāng)怎樣辦？

結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；

進(jìn)行治理，并建立愛(ài)護(hù)區(qū)；

加強(qiáng)宣揚(yáng)的力度，號(hào)召全部的人都自覺(jué)維護(hù)我們四周的環(huán)境；

在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，援助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

……〕

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)，自由讀最末兩個(gè)自然段。

6、指導(dǎo)最末兩個(gè)自然段的朗讀：

1〕指名讀，抓住同學(xué)中讀的好的地方，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2〕齊讀。

三、拓展練習(xí)：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

如：1〕分角色有語(yǔ)氣地朗讀。

2〕分角色排演課本劇。

3〕說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

4〕以大象和野豬的口氣寫一封公開(kāi)信。

5〕為課文續(xù)編故事。

……

2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行爭(zhēng)論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人？有沒(méi)有類似的事情？是怎樣解決的？

四、老師小結(jié)：

這個(gè)故事告知我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的學(xué)校生大家要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)我們的家園。記住一句話：愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

五、作業(yè)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告知身邊的人，做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣揚(yáng)員。

《清清的溪水》二班級(jí)語(yǔ)文教案5

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于班級(jí)：二班級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文〔語(yǔ)文出版社S版〕

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2．正確流暢地朗讀課文。

3．讓同學(xué)懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加漂亮。

二、內(nèi)容分析

這是一篇充斥童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰(shuí)的力氣大，把小樹(shù)林的樹(shù)木拔光了，經(jīng)過(guò)小兔的教育后，它們重新把樹(shù)木栽好，使得溪水又變清了的事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確流暢地朗讀課文；可以正確填寫動(dòng)詞＋名詞的短語(yǔ)；能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小連接，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo)，在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。

三、同學(xué)分析：

在本階段，同學(xué)還處于剛剛起步階段，同學(xué)已經(jīng)初步掌控了漢語(yǔ)拼音和一部分漢字，對(duì)閱讀有了初步的愛(ài)好。本文屬童話，由于孩子對(duì)童話比較感愛(ài)好，這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字愛(ài)好。

四、設(shè)計(jì)思路

1．創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)童話世界。

2．并在誦讀中有所領(lǐng)悟和熏陶，獲得思想啟迪;

3．重視同學(xué)自主識(shí)字。

[教具預(yù)備]

課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然)，動(dòng)物的頭飾，拼音詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課件引入，激情導(dǎo)趣

1、出示課件：大自然的美景，激發(fā)同學(xué)的情感。

(師：你看到了什么呢?你有什么感想呢？

2導(dǎo)入課文。

師：是呀，我們的大自然美極了，不但有茂密的樹(shù)林，五彩繽紛的鮮花，還是一條條清清的溪水。今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰(shuí)會(huì)讀課題?(指名讀課題)

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通:開(kāi)火車讀(師邊聽(tīng)邊訂正)

3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位同學(xué)范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、出示生字:讓同學(xué)在小組溝通自己掌控的狀況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M溝通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開(kāi)火車讀。

(4)小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

(1)指導(dǎo)書(shū)寫"互、象、被、掉"四個(gè)字，學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓同學(xué)觀測(cè)字的筆畫(huà)和田字格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫。

(2)同學(xué)范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)同學(xué)在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書(shū)寫。

(3)同學(xué)書(shū)寫，相互觀賞，檢查訂正。

四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)(一字開(kāi)花)

五、總結(jié)并布置作業(yè)

你有什么收獲?課后多讀課文，指出自己不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字狀況。

2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(溝通)

3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組爭(zhēng)論:讀了課文，你知道了什么?

5、依據(jù)同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后第二題:

例：挖(坑)

栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把自己喜愛(ài)的抄寫下來(lái)。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能表達(dá)老師的指導(dǎo)和同學(xué)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。

2、本課在設(shè)計(jì)上著重聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的綜合培育，讓同學(xué)通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí)，像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處，如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申，讓同學(xué)能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí)，知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)怎樣做好環(huán)境愛(ài)護(hù)，怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

《清清的溪水》二班級(jí)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的技能。

3、培育同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的技能。

2、培育同學(xué)的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)林、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具預(yù)備：生字卡片，頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌控狀況。

1、出示生字卡片〔全班齊讀，開(kāi)火車讀〕

2、回憶一下，課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事？

二、學(xué)習(xí)課文:

〔一〕、初讀課文，整體感知：

1、好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文，想一想：清清的溪水一貫都是清清的嗎？它有哪些改變？

〔先是清清的，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最末