《狐假虎威》說課稿（5篇）

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《狐假虎威》說課稿1

一、教材分析

這是一那么寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生活中有些人借著別人的能量恐嚇人，其實自己沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，特別適合同學閱讀和表演。

二、學情分析

同學年齡小，簡單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于同學理解，同學朗讀的欲望很強，依據(jù)同學的這一特點，讓同學以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，加強感受，讓同學在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。

三、教法

學校中班級語文教學應以讀為準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采納誦讀法和講解法相結(jié)合的教學方法，以教學媒體為幫助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓同學在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

四、學法

本篇課文的學習主體是學校中班級兒童，他們在語文知識和技能水平方面還不是很高，還不能獨立由語言文字來切實感悟文章深意。因此，同學要融入肯定的課文情境，合作溝通，反復誦讀，這樣才能體悟文章所蘊含的思想感情。

五、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使同學受到啟發(fā)和教育。

六、教學重難點

教學重點：指導同學朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學難點：揭示寓意。

七、教學流程

〔一〕談話導入，激發(fā)愛好。

老師導入：春天到了，萬物復蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門。看，這是誰？你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？〔聰慧、狡猾；兇狠、威嚴〕今日我們就來學習一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事?！舶鍟n題：狐假虎威〕

〔二〕品讀課文，感受體味。

1、學習第一自然段。

〔1〕請一位同學讀課文，其他同學在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？〔理解：竄過、撲過去、逮住了〕

〔2〕指導朗讀。多么兇狠的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

2、學習第二至第五自然段。

老師導入：老虎多么兇狠，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請大家自己讀讀2—5自然段。

⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，留意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}

〔2〕集體爭論：

①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？

②“扯著嗓子說”是什么意思？

③“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？〔第二句比第一句更具有威嚇性〕

④老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。〔一愣、松開了爪子〕這兩個動作說明白什么？老虎為什么被蒙住呢？

〔3〕指導同學有表情地朗誦課文。

【多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導同學認識到狐貍面對老虎其實是害怕的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。】

3、學習六至八自然段。

老師導入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威嚴？請大家自己讀讀6—8自然段。

〔1〕指名讀文。

〔2〕分組爭論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？〔驗證自己剛才所編造的謊言〕

〔3〕它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦，老虎是半信半疑、東張西望。

4、表演配音

〔四〕揭示寓意、拓展升華。

1、導入：百獸是被誰嚇跑的？〔老虎〕從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？

填空：

原來〔〕是借著〔〕的威嚴把百獸嚇跑的?？偨Y(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比方借別人的威勢來恐嚇人的行為，其實自己并沒有本領。

2、小練筆：老虎明白了百獸是可怕自己才逃跑的……：

板書設計：

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭晃腦東張西望

《狐假虎威》說課稿2

一、說教材

《狐假虎威》是九年義務教育，部編教材二班級上冊，第八單元的第一課。它是一篇寓言故事。課文共九個自然段，講的是一只狐貍，借老虎的威嚴，嚇跑了森林中的百獸的故事。本文語言形象生動，特別是對狐貍，老虎的神態(tài)、動作、語言描寫可以看出兩者的不同特點——狐貍的狡猾和老虎的愚昧。

二、說學情

二班級是屬于低班級，同學課堂留意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二班級的同學對寓言故事特別感愛好，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。

三、說教學目標

依據(jù)課文的特點、新課標的要求及二班級同學的年齡特征，我制定了3個教學目標：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉(zhuǎn)”會寫“眼、爪”等四個生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

四、說教學重、難點

本文故事性強，理解重點詞句，對了解事情經(jīng)過，從而明白狐貍勝利的緣由非常須要。教學中，余老師把了解事情經(jīng)過，分析人物神態(tài)和對話，體會動物內(nèi)心世界作為教學重點，把理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思定為教學難點。

五、說教學過程

在這節(jié)課上余老師致力于建構(gòu)簡約而富有時效，開放而富有活力的語文課堂。從以下幾個方面尋求突破：

〔一〕切入課文，突顯一個“趣”字

余老師由手指游戲?qū)胝n文，“一個手指頭啊，就像毛毛蟲”，兩個手指頭啊，似乎什么？三個手指頭啊，又似乎什么？一貫玩到五個手指頭。這個游戲，就像是一團線。余老師呢，牽起了那根線頭。孩子們呢，手、眼、心齊用，一路抽絲剝繭。有意思地找到了五個手指頭表演的，有著銳利的爪子，有著百獸之王之稱的老虎。自然而然地引出，課文的第一自然段。

〔二〕隨文識字，凸顯一個“活”字

1、是同學在自讀中，余老師充分從同學的識字閱歷著手，調(diào)動同學的生字積累，引導同學隨文主動識字。

如“嗓”“轉(zhuǎn)”。這個嗓字這么繁復，你有什么好方法記住它？問題拋出來，孩子們動起腦筋來。加一加，編字謎，如此識字，有趣更有效。“轉(zhuǎn)”字是個多音字，一個讀音是第三聲，一個讀音是第四聲。怎么很好地把它讀精確呢？余老師從兩種讀音的不同意思入手，交給孩子辨析的方法。當“轉(zhuǎn)”字表示轉(zhuǎn)變方向或位置時，讀第三聲；圍繞一個中心運動，讀第四聲。余老師的這種，先借助語境讀準多音字，再聯(lián)系舊知識進行拓展補充的教學方式，既符合兒童特點，又結(jié)合了同學的生活閱歷，力求識用結(jié)合。

2、是充分利用同學資源，讓同學相互提示難點字，在相互提示中互補識字。

由此，讓同學獲得隨文主動識字的勝利體驗。并把這種體驗轉(zhuǎn)化為新的學習內(nèi)動力。以達到新課程標準提出的培育主動識字的愿望和愛好。從而主動養(yǎng)成同學主動識字的'習慣。

〔三〕分層朗讀，突顯一個“實”字

《新課標》提出：閱讀是運用語言文字獵取信息、認識世界、進展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是同學、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。

本課，余老師以讀為主，多讀組合，以求實效。比如：在初讀時，余老師要求同學讀得正確、流利；品讀，賞讀時，余老師要求孩子們讀得有滋有味兒；導讀時，余老師滲透方法；自讀時，同學便可以循法練讀。期間，余老師相機啟發(fā)、誘導、點撥、指導運用，真正讓同學由不知到知，由不懂到懂，由不會讀到會讀。

六、說板書

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用。為了更好地表達教學重點和教學內(nèi)容余老師設計了以上板書。狐貍和老虎的卡通畫，代替了原本冷冰冰的兩個詞語，讓整個板書生動起來。狐貍、獅子和嚇跑百獸這三者之間的線條設計也頗耐人尋味。狐貍借了老虎的威嚴是實線，狐貍嚇跑百獸用的是虛線。事實上真正嚇跑百獸的是老虎，所以老虎嚇跑百獸余老師又設計成了實線。實線虛線之間，讓孩子對課文的內(nèi)容理解又有了提升。

老師們，這節(jié)課上完了，但留給余老師與我的思索卻有許多許多，在此，我真心的盼望各位領導，各位專家，各位同行予以我們最真誠的援助。感謝大家。

《狐假虎威》說課稿3

一、說教材：

《狐假虎威》是九年義務教育新課標教材二班級下冊第三單元第八課。它是一篇寓言故事。課文共九個自然段，講的是一只狐貍借老虎的威嚴嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生活中有些人借著別人的能量恐嚇人，其實自己并沒有本領，寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威嚴嚇跑了百獸，有助于同學對課文的理解。

二、說教學目標：

依據(jù)課文的特點、新課標的要求及二班級同學的年齡特征，我制定了3個教學目標：1能正確流利有感情地朗讀課文。2學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識一個多音字理解生字組成的詞。3理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

三、說同學：

二班級是屬于低班級，同學課堂留意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二班級的同學對寓言故事特別感愛好，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。

四、說教學重、難點：

本節(jié)課的教學重點是正確流利有感情地朗讀課文。難點是理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

五、說教學預備：

為了能夠在課堂上充分吸引同學的留意力，我還預備了多媒體課件、生字模板等教學用具。

六、說教學過程：

依據(jù)教學目標及重難點我設計了如下教學環(huán)節(jié)。

教學過程：

一、揭示課題，談話導入。

1、同學們，今日老師給大家?guī)韮晌粍游锘锇椋纯此鼈兪钦l？〔出示老虎和狐貍的圖片〕。

2、讓同學說說自己對老虎和狐貍的印象。他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

3板書課題：狐假虎威，領讀課題。

問：“假”有幾個讀音？〔兩個讀音：jiǎ、jià〕在這里應讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢？這就需要大家從課文中去查找答案了，大家加油?。?/p>

4、指導“假”字的書寫，同學書空。

【設計意圖：出示圖片導入，激發(fā)同學學習愛好，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告知“假”的讀音，但不告知理由，引導同學自己探究，培育同學在閱讀中、在詳細的語言環(huán)境中理解字的意思的技能?！?/p>

二、觀賞課文朗讀動畫，聽感結(jié)合?！餐瑢W輕輕地打開書一邊聽朗讀，一邊看動畫。〕

【設計意圖：觀賞課文朗讀動畫，一是起示范作用，二是培育同學邊聽邊看邊想的學習習慣?！?/p>

三、初讀課文，學習字詞。

師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。畫出由生字組成的詞語。聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

2、學習生字詞。

出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

〔1〕指名讀詞語，生評價。

〔2〕重點提示同學留意“骨碌”一詞的讀音。

〔3〕學習本課的多音字“朝﹙運用白板中聚光燈的效果把朝字突出出來﹚”

〔4〕齊讀這些詞語。

〔5〕出示去掉拼音的詞語：狐假虎威、撲過去、半信半疑、納悶、威嚴、膽子、嚇跑、查找、爪子、借著、骨碌、違背、竄過、一趟、狡猾、百獸。同學開火車認讀。

〔6〕指導同學理解“納悶”一詞〔在白板中運用放大鏡的功能把這個詞放大，引起同學的留意。〕并讓同學用這個詞說話。

〔7〕小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡約哪！自己夸夸自己吧！

【設計意圖：在閱讀中識字，語言環(huán)境中識字，重復再現(xiàn)中識字，遵循同學的識字規(guī)律及年齡特點。識字后，自我夸獎又使同學有了成就感，更鼓舞了同學主動識字的積極性。】

四、再讀課文，整體感知。

1、師：這個故事還挺長的，其實只要一句話就可以把這個故事講完，這句話就在課文里，你們相信嗎？

〔1〕同學默讀課文，找到這句話用橫線劃下來。

〔2〕出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威嚴把百獸嚇跑的?！?/p>

〔3〕這句話說出了“狐假虎威”這個成語的意思。我們來試試對號入座?！昂本褪恰昂偂?，“虎”就是“老虎”，“假”和“威”在這里是什么意思呢？

2、“狐假虎威”是什么意思？出示句子齊讀。

【設計意圖：默讀過程中，既把握了課文的主要內(nèi)容，又理解了成語的意思，并培育了同學的語言概括技能?！?/p>

五、學習課文，深入了解。

過度：這下我們明白了，狐貍是借用老虎的威嚴把百獸嚇跑的。下面我們仔細地讀一讀這個故事，要讀得正確、流利，讀出感情。

1、指名讀第1自然段。

〔1〕讓同學用筆劃出描寫狐貍和老虎動作的詞。

〔2〕“竄”是什么意思，可以換成“跑”嗎？

〔3〕從這段中我們可以看出誰更厲害？

〔4〕同學齊讀第1自然段。

2、自由朗讀第2~6自然段，抓住重點詞句讀懂狐貍和老虎的對話。

〔1〕出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

①指名讀，從“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”說明白什么？②同學試著表演狐貍的動作表情，感受狐貍的狡猾。

〔2〕聽了狐貍的話，老虎為什么一愣？這時它會怎么想？

〔3〕出示：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)闹噶睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?/p>

指名讀，體驗狐貍的狡猾和囂張。

〔4〕聽說狐貍是老天爺派來的，老虎為什么松開了爪子？這時它又怎么想？

“蒙”是什么意思？〔欺詐〕

〔5〕出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威嚴?！?/p>

指名讀，“搖了搖尾巴”說明白什么？

〔6〕分角色朗讀2~6自然段。

【設計意圖：引導同學學會抓住重點句子、找重點詞語，其實就是教給同學閱讀的方法?！?/p>

六、師小結(jié)。

七、指導寫字。

1、出示生字。

2、同學觀測生字結(jié)構(gòu)，并相互溝通記住生字的方法。

3、進行書寫指導：

指導書寫“虎、借”〔師范寫〕

4、同學上黑板板演?！策\用白板的書寫功能讓同學很感愛好〕

【設計意圖：尊敬同學的識字方式，引導同學性格化識字，在觀測溝通中讓同學掌控字的結(jié)構(gòu)及多種識字方法，老師的示范指導側(cè)重培育同學良好的書寫習慣。

八、說板書

下面是我依據(jù)課文的教學內(nèi)容和這節(jié)課的教學過程設計的板書：

狐假虎威

狐貍老虎

狡猾兇狠

得意蒙住

教學反思：

由于課文前半部分講解的過于細致，導致我在生字教學這一環(huán)節(jié)時間不夠，比較倉促地去完成，沒有達到預期的教學效果。在讓同學上黑板練寫“虎”字時，由于是同學第一次嘗試在白板上書寫，再加上白板又涌現(xiàn)了一點故障，因此同學沒能很好的完成。以后在白板教學中我還得仔細鉆研，爭取讓它的作用得到更好的發(fā)揮！

《狐假虎威》說課稿4

狐假虎威是一那么成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴嚇跑了森林中的百獸。故事告知我們生活中有些人借著別人的能量恐嚇人，其實自己沒有本事。語言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，特別適合幼兒學習和表演。

大班的幼兒年齡小，簡單被故事中的人物和情節(jié)所吸引。因此，本課學習起來并不難。幼兒對故事的理解，往往是通過聽、看、大膽猜想等方法，依據(jù)對幼兒的分析與了解，讓幼兒以各種方式來感受故事，加強對人物的理解。

此外，還將通過表演來理解部分詞語，加強感受，讓幼兒在活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白故事。幼兒語言教學應以講、讀為主，利用問題引導幼兒逐步深入理解故事，假如完全放手利用圖片，讓幼兒想像說一說，幼兒會無從下手，也可以說還沒有形成肯定的技能，還有待于培育，因此本課教學以，問題引入，在觀測、猜想、說、聽、讀、講、演中體驗故事情，明白道理。

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容。

2、了解“狐假虎威”的含義。

3、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

活動重點：

理解故事內(nèi)容

活動難點：

啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

第一環(huán)節(jié)，在設計教學活動時，首先我用謎語引入，引發(fā)幼兒學習愛好，讓幼兒產(chǎn)生新奇心，并在新奇心的驅(qū)使下主動參加學習，自主探究。

第二環(huán)節(jié)，接著學習故事環(huán)節(jié)，主要是利用掛圖，讓幼兒自主觀測，大膽猜想故事的情節(jié)進展，能有自己獨特的語言完整的表述圖意，盡而培育幼兒語言表達技能。與此同時，對部分詞語加深理解，嘗試用動作、表情、語言表演對詞語的理解，為突破教學難點做鋪墊。

第三環(huán)節(jié)，看動畫片，回顧故事內(nèi)容，加深對故事內(nèi)容的整體感悟。

第四環(huán)節(jié)，幼兒復述故事，在此環(huán)節(jié)加深對部分詞語的理解，并學會掌控一些詞語。

以上二、三、四、環(huán)節(jié)的設計主要是為了很好地落實目標，完成教學重點服務，也是為突破教學難點做好了鋪墊。

第五環(huán)節(jié)，讓幼兒明白寓言故事告知我們的道理，使其受到教育。

第六環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

第七環(huán)節(jié)，讓幼兒將學習的故事講給家人聽，還可以演一演。

教學中，我力求讓幼兒大膽想象，自主探究，自主學習，讓幼兒觀測技能，想象技能，語言表達技能等方面都有所熬煉和培育。通過本次教學活動，我覺得在對幼兒的放與收，拿捏得不是那么恰到好處，在今后的教學中還有待于不斷完善，總結(jié)閱歷，彌補不足。懇請領導和老師針對本節(jié)課的不足給與指正，我會虛心接受。

活動流程：

一、謎語導入：引起愛好。

師：小伙伴喜愛猜謎語嗎？今日老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖?！薄怖匣ⅰ?/p>

師：老虎被稱為什么？

師：森林里的動物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件古怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒愛好。

2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小伙伴猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？假設是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？〔進一步激發(fā)愛好〕，同時可以大膽讓幼兒來表演。

3、講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭晃腦”“東張西望”“半信半疑”“得意忘形”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

4、提問：

〔1〕森林里的小動物見老虎跟狐貍過來了，是怎么做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

〔2〕你認為小動物們是可怕老虎還是可怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。

〔3〕這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

總結(jié)：這個故事告知我們不要隨意輕信別人的話，也不要隨意欺詐別人，欺詐自己。更不要仗著別人的威嚴來滅自己的威嚴，否那么會害人又害己。

三結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。

1、一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

2、請小伙伴表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又特別“得意忘形”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭晃腦”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

4、其他小動物們見到狐貍跟