銜接課05初中常見修辭手法及其作用課件

初中常見修辭手法及其作用

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4答題格式區(qū)別常見的修辭手法例題目錄答

題

格

式01分

組一般性答題格式：運用了

的修辭手法，（作用）地體現了（主要內容），表達了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受常見的修辭手法02修辭手法1、比喻比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。比喻一般由三個部分組成，即本體

（被比喻的事物或情景）、喻體和

比喻詞

（比喻關系的標志性詞語）修辭手法分類：⑴明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙”。⑵暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“是、變成、構成了”等連接。典型形式是：“甲是乙?！崩纾哼@是花的海洋。⑶借喻。不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是“甲代乙”。例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。例如：燕雀安知鴻鵠之志?、炔┯?。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

修辭手法答題格式

運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了+對象+特征，表達了（誰，什么樣的）（哪些）感情（寫景詠物文）。明喻：孩子們像花朵。暗喻：孩子們是祖國的花朵借喻：祖國的花朵茁壯成長。修辭手法春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）答：運用了比喻的修辭手法（1分），把春天比作小姑娘（1分），生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達了作者對春的喜愛和之情（1分）。修辭手法2、比擬借助豐富的想象，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。修辭手法分類：（一）擬人：把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。--《春》朱自清（二）擬物（借物喻人）：①把人比作物。如：1.人群不顧一切，涌了上來。（浪）2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。（狼）②把甲事物當成乙事物來寫。如：火山發(fā)出一聲嘶鳴。（火車）注：比喻一定是有喻體的，而擬物沒有。修辭手法答題格式擬人：運用擬人的修辭手法，把XX人格化（或：賦予XX以人的情態(tài)），生動形象地描繪了……特點或情態(tài)，表現了……，表達了……，擬物：運用擬物的修辭手法，將抽象變?yōu)榫唧w（或：將……擬成……），生動形象地描繪了……特點或情態(tài)，表現了……，表達了……，修辭手法例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：運用了比喻的修辭手法（1分），把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現了藤蘿的茂盛（1分）。表達了作者對藤蘿花的贊美之情（1分）。又如：小草偷偷地從土里鉆出來。答：運用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)（1分），表達了作者對小草的喜愛之情（1分）。修辭手法☆擬人與比喻的區(qū)別：（1）比喻中的喻體，一定要出現。擬人中的擬體一定不要出現。（2）比喻通?？梢赞D化成“甲像乙”的格式，而擬人一般不能或不必這樣做。如：“這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔?！辈荒苻D化成“海燕像勇敢”。（3）“比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去寫，識別的重點應當體現在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同點是兩事物間的相似點。而“擬人句”是把某事物當作人來寫，使它富有人的行為、表情、動作、思維等特征。重點是抓住事物間的向觀點。修辭手法3、夸張為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。修辭手法答題格式運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。修辭手法例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。修辭手法四、排比把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。如：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。修辭手法答題格式：使句式工整，節(jié)奏感強，增強語勢，使語言精煉、有力，強調了……敘述：運用排比，形成語勢，鋪敘了……，強烈地表達了……抒情：運用排比，增強語勢，強烈地表達了……情感，使抒情更加真摯感人。景物描寫：運用排比，增強語勢，鋪寫了……，渲染了……氣氛（或：突出了……的美），表達了……議論：運用排比，增強語勢，強烈（層層深入）地表達了……，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。修辭手法1、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，強烈地表達了作者對春花的喜愛之情。修辭手法五、反復為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。分為：連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）和間隔反復（中間有其他的詞語）。如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。修辭手法答題格式：

運用反復的修辭手法，加強語氣，強調了……（或：強烈地表達了……的情感）。修辭手法例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。修辭手法☆反復和排比的區(qū)別

文學單位不同—詞語、短語與句子。出現次數不同。作用不同。修辭手法六、對偶字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。修辭手法對偶（駢句、對仗，漢語特有）作用

運用對偶的修辭手法，描繪了……的景物（或：抒發(fā)了……的情感；或：闡述了……的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。修辭手法☆排比與對偶的區(qū)別：（1）對稱性與平列式。對偶是兩個語言單位（句子或者句子成分），而排比是三個或三個以上語言單位（句子或短語）。對偶必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。（2）排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接，給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯是不重字的。修辭手法七、設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。修辭手法設問作用：①開頭設問：點明寫作對象（內容），吸引讀者注意，引出下文②中間設問：引發(fā)讀者的注意和思考修辭手法例如：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。修辭手法八、反問用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。【例】不入虎穴，焉得虎子？

塞翁失馬，焉知非福？

人非圣賢，孰能無過?修辭手法反問作用：加強語氣，發(fā)人深省運用反問的修辭手法，強調了……強烈地表達了（什么）之情。修辭手法例如：1、這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。修辭手法九、對比：對比時把兩個不同事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，加以比較從而突出其中一面的修辭手法。如：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民做牛做馬的，人民永遠記住他！臧克家《有的人》通過“騎在人民頭上的”和“給人民做牛做馬的”兩種人不同結局的對比，使丑惡靈魂和高尚品質更加突出地展現在讀者面前。答題格式：運用對比修辭手法，將……和……進行對比，突出強調……修辭手法十、借代：不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：孤帆遠影碧空盡——孤帆作用：突出事務的本質特征，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，使語言富于變化和幽默感，引人聯想，使表達收到形象突出，特點鮮明、具體生動的效果。修辭手法分類：1、部分代整體。2、特征代本體。3、具體代抽象。4、工具代本體。5、轉名代泛稱。例：不拿群眾一針一線（一切群眾的財產）修辭手法十一、反語：即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。如：你真是美麗?。。ㄔ獗磉_不美麗。）修辭手法十二、通感：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。例如：“你笑得很甜”，這就是通感?！疤稹笔怯脕硇稳菸兜赖?，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。作用：化抽象為形象，讓讀者更好地理解句子，由此及彼，引起人們豐富的聯想，能不拘一格，行文活潑，準確表達，含義深遠，也能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。修辭手法十三、雙關：利用詞的多義及同音（或音近）條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象，耐人回味。1.意義雙關【例】粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。2．諧音雙關【例】“道是無晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。春蠶到死絲方盡：“絲”與“思”。修辭手法十四、頂針：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。作用：句子結構整齊，語氣貫通，有回環(huán)往復，環(huán)環(huán)相扣的效果。【例】歸來見天子，天子坐明堂。（《木蘭詩》）古照今，今照來，先輩照子孫。（《理想》）修辭手法十五、互文：在古文中，把屬于一個句子（或短語）的意思，分寫到兩個句子（或短語）里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事?！纠壳貢r明月漢時關煙籠寒水月籠沙將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭主人下馬客上船，舉酒欲飲無管弦修辭手法△考試熱點1.請賞析句子（詞語）的表達效果；2.請談談這句話（這段話）使用了什么手法？有什么好處？3.請說說這句（段）話/這個詞的妙處。4.請說說這句話在表達上有什么作用？5.請在文中自選一句話進行品析。例

題03例題【★★】1、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)

B．皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?夸張)

C．你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)

D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)C反問例題【★★】2、對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項是（）①他發(fā)現是我，頭搖得像撥浪鼓似的。②像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？③在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?、芾蠣斪有⌒?，別顧著說話——看掉下來把屁股摔成兩半！A①比喻②反問③排比④比喻

B①夸張②設問③排比④比喻C①比喻②反問③排比④夸張

D①比喻②反問③夸張④夸張C例題【★★★】3、對下列句子所使用的修辭方法及其意義分析理解正確的一項是（）A、想起它（紡車），就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。運用比喻，抒發(fā)作者對延安紡車深厚真摯的感情。B、你們是早晨初升的太陽，希望寄托在你們身上。運用擬人，抒發(fā)老一輩無產階級革命家對朝氣蓬勃的青年一代寄予厚望。C、奮斗，是改變現實的杠桿，是億萬人民共攀現代化高峰的緊實階梯。運用排比，使抽象的概念和道理變得更加嚴謹。D、你就是調盡五顏六色，又怎能畫出祖國的面貌呢？運用夸張，意在表明多調一些顏色，祖國的面貌是可以畫出來的。[解說]B項修辭手法應為比喻，C項修辭手法也是比喻，D項意在表明即使你調多少種顏色，也無法把祖國的面貌畫出來。[答案]AA例題【★★】4、下列句子修辭運用恰當的一句是（）

A．等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕地然而分外清晰地在記憶中搖響。

B．村前的小路緊貼著蜿蜒的小溪，路的兩旁長著鮮嫩的小草，點綴著星星點點的野花。這美麗的小路，就像鋪展在原野上的一條白練。

C．這篇散文層層推進，環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應，結構像神經節(jié)和神經網那樣結合得非常嚴密。

D．重慶之夜，微波蕩漾的江面倒映著萬家燈火，那好像是江上的漁火。A例題【★★】5、下列句子修辭運用不恰當的一句是（）

A．歡笑盛開在眼睛、尾毛上，心啊，要從嘴里跳出。

B．墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。青年人，珍重地描寫吧，時間正翻著書頁，請你著筆！

C．無數條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動著、跳動著。

D．頭發(fā)梳得光，臉上搽得香。只因不生產，人人說她臟。C例題【★★★】6、使用的修辭方法不同于其他三句的一句是（）

A．流氓欺鄉(xiāng)下佬，洋人打中國人，教育廳長沖小學生，都是善于克敵的豪杰。

B．現在敵人已經在磨刀了，因此我們也要磨刀。

C．他又是個挺紅的干部，長得又英俊，勞動更可以頂住一個半人；沒念過多少書，但靠著自修，肚里的墨水也不少。

D．老壽上縣委啦？甘書記請你吸紅牡丹了吧？A例題【★★★】7、選出對修辭方法判斷正確的一項。（）

①打印社廣告：“不打不相識。”

②裘皮大衣廠廣告：“該大衣惟一的缺點是，將使您不得不忍痛扔掉以前購買的毛線衣?！?/p>

③皮鞋油廣告：“××牌皮鞋油，為足下添光?！?/p>

④兒童牙膏廣告：“我叫小白兔，小朋友喜歡我，請到百貨商店來找我?！?/p>

A．反復反襯擬人夸張B．雙關反語雙關擬人

C．雙關擬人比喻比喻D．反復反襯擬人比喻B例題【★★】8、閱讀下段文字，完成文后的練習。

但是把人的心靈帶到一種崇高的境界的，卻是那些“吸翠霞而夭矯”的松樹。它們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭得像盤龍柱子，在半空展開枝葉，像是和狂風烏云爭奪天日，又像是和清風白云游戲。a有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望，b有的松樹像一頂墨綠大傘，支開了等你。c有的松樹自得其樂，顯出一副瀟灑的模樣。不管怎樣，都讓你覺得它們是泰山的天然的主人，好像少了誰都不應該似的。整段文中運用了多種修辭方法，選出正確的一項。（）

A．引用比喻擬人排比B．引用比喻夸張排比

C．比喻擬人夸張對比D．擬物對偶反復夸張A例題

【★★★★】9、填入下列橫線處的句子，表達效果最好的一句是（）

中外古今的詩人，常喜歡將珍珠與眼淚比。阿拉伯的詩人說，牡蠣在海灘上賞月，天使的一滴眼淚，剛巧滴落在它心上，____________________。

A．就像一顆晶瑩的珍珠B．變成了一顆晶瑩的珍珠

C．就是一顆晶瑩的珍珠D．儼然一顆晶瑩的珍珠B例題【★★★★】10、“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項才能構成最佳比喻句？（）

A．有如千萬朵盛開的白蓮B．像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛

C．像千萬朵閃爍的銀練D仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉B例題【★★★】8、對下列古詩中加橫線的修辭方法和語意的解說不正確的一項是（）

A．白日依山尺，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（詩人用對偶的修辭方法揭示了只有站得高才能看得遠的哲理，表現了詩人的進取精神和高瞻遠矚的胸襟）

B．黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）（詩人用夸張的修辭方法渲染了惡劣的自然環(huán)境和守城將士嚴陣以待的情景）

C．多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，潛人垂淚到天明。（杜牧《贈別二首》其二）（詩人用擬人的修辭手法表達了不忍離別之情）

D．試借君王玉馬鞭，指揮戎虜從瓊筵。南風一掃胡人凈，西入長安到日邊。（李白《永王車巡歌十一首》十一）（詩人用比喻的修辭方法表達了復興邦家的愛國之情）D例題【★★★】9、用下面八句話組成四組對偶句，選出組合恰當的一組。（）

①晴川歷歷漢陽樹②三山半落青天外③芳草春來依舊綠④嶺樹重遮千里目⑤老梅到時自然紅⑥芳草萋萋鸚鵡洲⑦二水中分白鷺洲⑧江流曲似九回腸

A．①—⑦④—⑤③—⑧②—⑥B．①—⑥④—⑦③—⑤②—⑧

C．①—⑥④—⑧③—⑤②—⑦D．①—⑦④—⑥③—⑧②—⑤C例題【★★★】10、讀下面一首詩，選出分析正確的幾項（

）

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。（陸游《臨安春雨初霽》）

A．“薄似紗”一句用了比喻，本體是“世味”，說時俗不好，人情淡薄。

B．“客京華”一句用了反問的手法，意思是不應在京城客居。

C．詩的中間4句用了對偶的手法，三、四句與五、六句兩兩相對。

D．“素衣莫起風塵嘆”一句用了雙關的手法?！帮L塵”表面指京城里風塵大，把白衣染黑了，實際上是指世俗不好，風氣很壞，把自己高潔的品格玷污了ABC例題【★★】11、指出下列各句運用的修辭手法。①一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（比喻）②聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問）③別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（擬人）④蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（擬人）⑤漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出紅暈一樣。（比喻）例題【★★】12、按要求把下面的句字補充完整：①樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在

。（擬人句）②站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像

(比喻句)③躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了；一會兒跑來了；一會兒。（排比句）唱著優(yōu)美的歌曲

一條長長的錦緞

一只正在飛翔的鳥兒

一只正在玩耍的小狗

跳來了一只正在吃著松果的小松鼠例題【★★★】13、對下面句子的修辭方法判定有誤的一項是（

）A.葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。（擬人、比喻）B.唉，我現在想想，那時真是太聰明了！（反語）C.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（反復、排比）D.唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（引用）AC例題【★★★】14、對下面文段中所使用的修辭方法的作用理解正確的一項是（

）春天來了！春天，從解凍的冰河中涌來，從大雁的叫聲中飛來，從小草的萌發(fā)中醒來。春天來了！在這播種的季節(jié)里，快播吧！播下一顆顆綠色的心，播下一個個金色的希望。春天來了！春天來了！我們像春筍一樣冒尖，像山花一樣爛漫。我們，從這里出發(fā)，