《去年的樹》教學(xué)案例

《去年的樹》教學(xué)案例一、模式名稱“悟情·導(dǎo)讀”教學(xué)模式：友以以以以情情情讀情情感感引悟促啟升知路情讀思華二、模式解讀1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟朋友之間的深情從而完成了師與生、生與生、生與文本之間的交流對話。2、品味詞句，體會(huì)人物心理情感鳥對樹的留戀、真情。3、充分想象，激活創(chuàng)造思維生感同身受，從而完成文本的再創(chuàng)造。4、多元理解，彰顯個(gè)性有的說挖掘出了人文、環(huán)保、生態(tài)等主題。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生由與誠信都是彌足珍貴的。三、模式應(yīng)用1、課前你的朋友(指名說)評(píng)價(jià)(A是哪,孩子們的友誼往往是從玩耍中建立起來的.B.C.D年時(shí)代的友情最珍貴,也最美麗.E211齊讀.3、細(xì)讀課文,朗讀感悟⑴①讓我們一起去感受一棵樹和一只鳥之間那感人至深的真摯友情,通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道樹和鳥是一對(好朋友)你從第幾自受?②好,誰來說一說你的感受?(指3名)(怎樣的朋友?)個(gè)是天天唱歌給對方聽,一個(gè)天天聽對方唱歌,說明它們是朝夕相處,形影不離呀!誰再來讀讀這一段,對呀,一個(gè)唱,一個(gè)聽,其樂融融,情意濃濃.著小鳥的歌聲陶醉了)好,同學(xué)們,讓我們邊想象這美好的畫面,邊來讀讀這些句子吧(一棵……起)是哪，樹的話中中包含著請求、期盼）那你來讀一讀樹的話，是的，⑵感悟三次問話（因?yàn)闃涓菢涞囊徊糠?，要讀出同情傷感的語氣）都遇到過，可它為什么還要不停地找？（友情、諾言）（立在著急呀（（小姑娘……小鳥就這樣不停地問）小鳥的三次詢問一⑶感悟兩個(gè)“看”的含義①小鳥就是這樣在尋找著它的朋友，它找到大樹了嗎？（沒有）（課件②此時(shí)此刻，你有什么感受和疑問？是呀，同學(xué)們注意到了嗎？（深情、沒想到、驚訝、不敢相信；無取留戀地想再看一眼，永遠(yuǎn)地看不到了）兩個(gè)看包含了多少真情，多少留戀哪。③通過剛才的交流，大家真的體會(huì)到了小鳥的心情，誰愿意做這（指名（齊讀）4、小結(jié)（板書幸現(xiàn)在呢？現(xiàn)在這對朋友的相見給你的感覺呢？體會(huì)到了傷心、失望，僅僅只有傷心、失望、遺憾嗎？（大樹的奉獻(xiàn)）大樹生前用綠色裝扮大地，死后給人們帶來光明和溫暖。②小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了，它帶給我們，留給我們很多的思考，讀了這篇童話，你得到了什么啟示？（你從小鳥身上體會(huì)到了做人的道理；學(xué)習(xí)小鳥的守信而多情；要珍愛友情……）說的太好了。走進(jìn)我們更加美好的生活吧！教學(xué)反思：12、感受小鳥和大樹之間深?的友誼，初步體會(huì)到誠信的可貴.在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調(diào)煽動(dòng)著學(xué)生的情緒,為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)學(xué)生感們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。但課后，我仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面,反思如下:1、重視整體把握和時(shí)間的安排。的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。2、重視學(xué)生平時(shí)的