大班主題活動(dòng)有趣復(fù)制

幼兒園大班主題活動(dòng)：幽默的復(fù)制一次音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友們圍坐成圓圈，這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一起，本來(lái)他們穿的鞋子無(wú)論從樣式、大小，仍是顏色都是一模一樣的，小伙伴們見(jiàn)了就討論開(kāi)了。李浩棟說(shuō)：“瞧，他們穿的鞋子是一模一樣的?！眳侨f(wàn)洪說(shuō)：“我知道的，他們都是從一個(gè)商店里買來(lái)的?！眲⑩鶎幷f(shuō)：“我家里也有好多一模一樣的東西?！笨磥?lái)他們對(duì)這些一模一樣的物體，也就是復(fù)制很感興趣。我們依據(jù)孩子的興趣及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一個(gè)相關(guān)復(fù)制的主題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是老師心中開(kāi)初設(shè)計(jì)的框架，在推行的過(guò)程中，我們隨時(shí)依據(jù)幼兒的實(shí)質(zhì)情況，對(duì)這一活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整和更正。一、認(rèn)識(shí)復(fù)制經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備工作及與各方面的聯(lián)系后，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了復(fù)印室、模具工廠。當(dāng)小朋友看見(jiàn)從復(fù)印機(jī)，一體機(jī)中出來(lái)的紙上都印有相同的圖案和文字時(shí)，一下子就討論開(kāi)了：“哇，這機(jī)器會(huì)變魔術(shù)。看，印出了好多一模一樣的紙?！崩詈茩嫡f(shuō)：“不是魔術(shù)，這是復(fù)印機(jī)，我在我媽媽的單位見(jiàn)過(guò)的?！睆埶荐┱f(shuō)：“老師，我能試一試看嗎？”在征得操作人員的同意今后，我讓幼兒在操作人員的幫助下，親身體驗(yàn)了復(fù)印的過(guò)程。（幼兒在這里認(rèn)識(shí)了平面復(fù)制的原理。）在參觀模具廠時(shí)，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個(gè)個(gè)相同的模具從機(jī)器中做出。參觀結(jié)束今后，我讓幼兒當(dāng)面的和工人叔叔講話，孩子們的問(wèn)題一下子全跑出來(lái)了，吳潔問(wèn)道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊(yùn)智說(shuō)：“那模具中間為何1/6是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說(shuō)：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進(jìn)去的幼兒也相同憂慮地嚷嚷著要工人叔叔給他們介紹一下。當(dāng)工人叔叔在講解時(shí)，小朋友們一個(gè)個(gè)寧?kù)o傾聽(tīng)著。聽(tīng)完講解今后，小朋友們都念念有詞道：“哦，本來(lái)是這樣的?！保ㄒ罁?jù)過(guò)去的講課模式，在課堂上由老師來(lái)講解復(fù)制，幼兒只好經(jīng)過(guò)自己的想象來(lái)理解老師所教的知識(shí)，而此次我們經(jīng)過(guò)參觀、親身操作及傾聽(tīng)專業(yè)人員的講解示范，增加了孩子們的看法，學(xué)到了一些老師沒(méi)法講解的知識(shí)。他們的知識(shí)面擴(kuò)大了，所提出的問(wèn)題也獲得了滿意的回答，知足了幼兒的求知欲。）二、試一試復(fù)制在今后的日子里，孩子們收集了好多相關(guān)于復(fù)制的資料，資料之多、內(nèi)容之豐富，圓滿出乎我的猜想以外，有平面模型、復(fù)寫紙、拷貝紙、印泥和油墨、擁有凹凸圖案的物件模型（印章、鉛字）、平常生活中常有的空腔形物件（裝巧克力等食品的凹型塑料盒；裝小湯勺、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點(diǎn)的模具等等），還適用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。依據(jù)幼兒帶來(lái)的物件，我們把它們分類擺放在玩具柜上，大體擺放了五組（１）復(fù)制平面圖樣；（２）用復(fù)寫紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；（３）用印章、鉛字復(fù)??；（４）用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；2/6（５）用橡皮泥、規(guī)則模具復(fù)制小器具等。（幼兒能夠依據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，能夠看出幼兒興趣很高，求知欲獲得了進(jìn)一步的激發(fā)。）在第一、二組活動(dòng)中幼兒復(fù)制的圖案經(jīng)常會(huì)由于紙的搬動(dòng)而宣布失敗，我們發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常能在一次次的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，只見(jiàn)顧瀅浩從柜子中找來(lái)一只小夾子，夾住紙張，復(fù)制完成后，他快樂(lè)地對(duì)伙伴說(shuō)：“瞧，我復(fù)制的比方才象多了?！薄安荒軌颍荒軌?，仍是不象。”丁亦珂挑剔地說(shuō)。“沒(méi)關(guān)系。瞧我的?！北R程邊說(shuō)邊又拿來(lái)了一只夾子，在兩只夾子的幫助下，孩子們成功的復(fù)制了一張張圖案。（讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使幼兒養(yǎng)成了自己動(dòng)腦想方法，自覺(jué)有效地辦理問(wèn)題的習(xí)慣。）每當(dāng)有幼兒操作完一件作品后，我們都會(huì)把他們的復(fù)制作品展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)大家互相交流各自的活動(dòng)過(guò)程，讓伙伴也分享他們成功的歡欣，連那些還本不擅長(zhǎng)著手操作的幼兒也一個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，踴躍的參加到活動(dòng)之中。（幼兒的踴躍性獲得了提升，同時(shí)也體驗(yàn)了復(fù)制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。）三、沙也能復(fù)制？一次玩沙活動(dòng)中，調(diào)皮的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場(chǎng)”踩了兩腳，女孩子沒(méi)有生氣反而大聲地說(shuō):“看本來(lái)沙也能復(fù)制”,這一喊引起了好多小朋友的注意，停下了壘建和挖掘，玩起了復(fù)制的游戲。陳鑫找來(lái)了樹(shù)枝和樹(shù)葉、周舟找來(lái)了小桶、楊星星拿來(lái)了鞋子襪子和手帕他們復(fù)了又平，平了又復(fù)，玩得津津樂(lè)道，使用了身旁全部該使用的資料。李浩棟說(shuō)：“東西輕了不能夠，復(fù)不出來(lái)，應(yīng)該用3/6力壓。”周舟說(shuō)：“我壓了，可是仍是不能夠啊，歪了呀”，王偉說(shuō)：“用要點(diǎn)的東西”，李浩東說(shuō)：“那用什么呢？讓我來(lái)吧”，說(shuō)完李浩東躺在了沙上一動(dòng)不動(dòng)，其余小朋友則把他身旁的沙刮的平平的，他們開(kāi)始了幽默的人的復(fù)制。卻凡是遇到了失敗，怎樣從沙堆上起來(lái)而不破壞復(fù)制的印跡是他們又一個(gè)強(qiáng)烈爭(zhēng)辯的話題，有的說(shuō)坐起來(lái)、有的說(shuō)翻身側(cè)起來(lái)、有的說(shuō)跳起來(lái)、有的說(shuō)我們把他抬起來(lái)。最后孩子們決定用抬的方法來(lái)保護(hù)復(fù)制的作品?？墒鞘芰Σ黄骄髌啡允潜黄茐模谑怯钟辛藸?zhēng)辯，誰(shuí)應(yīng)該輕點(diǎn)，誰(shuí)應(yīng)該重一點(diǎn)，最后選派了一名指揮員。此時(shí)我看到了孩子擁有了較強(qiáng)的組織能力，在這時(shí)候也表現(xiàn)了合作。劉怡說(shuō)“讓李浩東趴下復(fù)制，我們就不用抬了”，這想法不錯(cuò)，孩子們又轉(zhuǎn)移到了趴著復(fù)制的試一試活動(dòng)。孩子們懂得了從失敗中找出原由，在研究中找到解決問(wèn)題的方法，這是我們老師在平常的講課活動(dòng)中不易被發(fā)現(xiàn)的，我們經(jīng)常低估了孩子的能力，惟恐他們不能夠掌握，而早早地把答案給了他們，剝奪了孩子研究的權(quán)益，扼殺了孩子解決問(wèn)題的能力。四、勇敢想象復(fù)制一天，在戶外活動(dòng)時(shí)，正逢陽(yáng)光光明，看到周舟沒(méi)有在滾球，而是一個(gè)在原地走來(lái)走去，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，載歌載舞，黃蕾說(shuō)：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說(shuō)：“別動(dòng)，你來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)能復(fù)制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓?fù)制什么樣?！币幌伦游撕脦讉€(gè)小朋友，她們開(kāi)始在陽(yáng)光下擺弄各種姿勢(shì)，劉恬寧面對(duì)太陽(yáng)做著美麗動(dòng)作，卻找不到自己的影子，黃蕾告訴她：“你想看到自己的影子，你就必定轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。”小男孩看到了這一情況也被吸引了過(guò)來(lái)，他們擺起4/6了機(jī)器人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊(duì)；兩人組合搭起房子、山、橋等各種形體姿態(tài)，而已有經(jīng)驗(yàn)的小女孩則在一旁指點(diǎn)著小男孩，要想看到自己的美麗動(dòng)作就必定背對(duì)太陽(yáng)，孩子在自覺(jué)的活動(dòng)中掌握了科學(xué)知識(shí)，而我們平常的重申解一味地灌輸，顯得那樣的無(wú)力和纖弱，只有在研究中才能找到知識(shí)。聽(tīng)，孩子們又在一起討論了，周舟說(shuō)：“水也能復(fù)制，我和媽媽去公園時(shí)走在小河邊，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說(shuō)：“水動(dòng)了就看不見(jiàn)了?！薄叭羰悄軓?fù)制一個(gè)月亮該多好”，“復(fù)制個(gè)太陽(yáng)會(huì)把人哂死的”，“那就復(fù)制星星吧”、“不能夠，星星太多了會(huì)掉下來(lái)的，砸到我們?cè)趺崔k？”，“那就復(fù)制一個(gè)宇宙吧，我們能夠上去看看”孩子們?cè)谟赂蚁胂?，思想在自由旅游。全部?chuàng)立都本源于想象，因此我們不忍心打攪他們。只有在孩子自覺(jué)生成的興趣內(nèi)容中，我們才能看到孩子的天真、聰慧，以及存在的潛能，老師只有捕獲這些，才能更好地認(rèn)識(shí)他們、培育他們，發(fā)展他們。五、你知道克隆嗎？周舟好奇地問(wèn)我們：“老師，除了這些沒(méi)有呼吸不會(huì)動(dòng)的物體能夠復(fù)制以外，那些有呼吸的，比方牛、馬、豬、羊等等，它們能夠復(fù)制嗎？”經(jīng)她這么一問(wèn)，孩子們呼啦一下全圍過(guò)來(lái)了都嚷嚷道：“是呀，老師你快告訴我們吧，終歸行不能夠呀？”我們沒(méi)有回答他們，可是把他們帶到電視機(jī)旁，讓他們觀看碟片《奇怪的克隆技術(shù)》。碟片中詳細(xì)的介紹了相關(guān)克隆的相關(guān)知識(shí)，幼兒們看得目不轉(zhuǎn)睛?？赐甑窈螅鞚蓺g欣的說(shuō)：“我知道了，第一個(gè)克隆出來(lái)的動(dòng)物是羊，5/6它有一個(gè)名字叫多利?！薄斑€有，還有，多利是由英國(guó)的科學(xué)家克隆出來(lái)的。”周程曦在一旁插著話說(shuō)。趙智健則說(shuō)得還要詳細(xì)了：“它們都是由細(xì)胞核移植克隆出來(lái)的，今后一些外國(guó)的科學(xué)家還用相同的方法克隆了老鼠第一代、第二代、第三代，并且這三代克隆鼠的遺傳基因都圓滿一致的?！薄巴?，你真了不起?！焙⒆觽兌紴樗苷J(rèn)識(shí)這么多而吃驚。這時(shí)周舟好奇地問(wèn)道：“老師你說(shuō)我們?nèi)四軌蚩寺幔俊苯淌依镆幌铝藢庫(kù)o下來(lái)了，一個(gè)個(gè)都在等待著我的回答。我笑著摸了摸周舟的頭說(shuō)：“在現(xiàn)在的科學(xué)界存在著兩種看法：一些人以為人能夠克?。涣硪恍┤艘詾榭寺∪耸切胁煌ǖ?。因此到目前為止還沒(méi)有一個(gè)正確的定論：“人能不能夠克隆?！薄袄蠋煟乙詾槿瞬荒軌驂蚩寺?，克隆出來(lái)的人沒(méi)有爸爸、媽媽，那多可憐呀！”不知是誰(shuí)在下邊說(shuō)了這么一句，孩子們好象也一下子理解過(guò)來(lái)相同，討論紛紛地討論開(kāi)了。“在科學(xué)技術(shù)中必定能夠克隆人，可是克隆人太孤單了