初中歷史七年級(jí)上冊(cè) 三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融 北魏政治和北方民族大交融教案

第20課北魏政治和北方民族大融合【教材分析】本課是部編版七年級(jí)《中國歷史（上冊(cè)）》第四單元第19課《北魏政治和北方民族大融合》，本課講述的是中國古代史中南北朝時(shí)期的歷史。三國兩晉南北朝時(shí)期是我國歷史上重要的政權(quán)分立、民族大融合時(shí)期。從東漢末年以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷，本課主要講北魏的政治和北方民族的大融合，介紹了淝水之戰(zhàn)后北方陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，后北魏政權(quán)的建立讓北方的再次統(tǒng)一和北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施兩個(gè)內(nèi)容。民族大融合促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，為隋唐時(shí)期的大一統(tǒng)打下了重要基礎(chǔ)。這節(jié)課在歷史發(fā)展中展示了我國歷史第一次民族大融合-----北方民族大融合?！緦W(xué)情分析】1.學(xué)生心理方面：初一學(xué)生想象力豐富，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，思維積極性很容易被激發(fā)出來。2.學(xué)習(xí)能力方面：初一學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)、積累，對(duì)歷史問題已經(jīng)有一定的分析、解決的能力，對(duì)于問題的分析判斷有了自己的見解，通過圖片、資料引導(dǎo)學(xué)生分析問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生從史料中獲取信息的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解淝水之戰(zhàn)和北方地區(qū)民族交融的基本史實(shí)，掌握孝文帝改革的原因、內(nèi)容與作用，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，具體分析民族融合的表現(xiàn)，通過學(xué)生閱讀理解教材、材料，概括歸納孝文帝的主要改革措施，初步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括歷史問題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響的分析使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中華民族的歷史是由各民族共同締造的，初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的民族觀，認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：北魏孝文帝改革難點(diǎn)：理解民族交往、交流和交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)討論法問題探究【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：前情回顧：觀察魏晉南北朝時(shí)期政局圖，理清十六國南北朝時(shí)期的政權(quán)演變脈絡(luò)，4世紀(jì)后期，氐族苻氏建立的前秦逐漸強(qiáng)盛，并統(tǒng)一了黃河流域。強(qiáng)大起來的前秦，與南方的東晉在肥水展開決戰(zhàn)，之后前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。之后北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了十六國時(shí)的分裂割據(jù)?？傊?，十六國南北朝時(shí)期，北方各族之間既有斗爭又有交融，這時(shí)候出現(xiàn)了不同思想、不同民族、不同文化的交往、交流和融合，為隋唐時(shí)期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這些看似矛盾的現(xiàn)象，是否蘊(yùn)含著某些必然性？讓我們一起通過本課的學(xué)習(xí)來探討這些問題吧！一、交往中的沖突——淝水之戰(zhàn)過渡：前秦勢(shì)力的壯大和北方地區(qū)的統(tǒng)一，使苻堅(jiān)增長了驕傲自滿的情緒。他不聽王猛臨死時(shí)囑咐他不要伐晉之言，于382年召集大臣廷議伐晉之事，不顧群臣反對(duì)開始大舉伐晉，并與晉軍在淝水展開了一場戰(zhàn)爭，這就是歷史上著名的淝水之戰(zhàn)。請(qǐng)同學(xué)們看課本Ｐ93，簡述出淝水之戰(zhàn)的概況（背景、時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、特點(diǎn)，相關(guān)成語、結(jié)果、影響）。背景：前秦(苻堅(jiān))意圖統(tǒng)一中國。時(shí)間：383年；交戰(zhàn)雙方：前秦—東晉。特點(diǎn)：以少勝多結(jié)果：東晉以少勝多，大敗前秦。影響：淝水之戰(zhàn)后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。相關(guān)成語：投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳。問題探究：淝水之戰(zhàn)以前秦的失敗而告終，請(qǐng)大家思考：苻堅(jiān)擁兵80多萬，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？學(xué)生討論，舉手發(fā)言。教師總結(jié)：從前秦方面看：苻堅(jiān)驕傲自大，前秦軍隊(duì)的民族成分復(fù)雜，當(dāng)時(shí)民族交融的程度不深，其他民族不滿于建立前秦的氐族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，以擺脫氐族貴族的控制，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊(duì)能夠打勝仗，秦軍不得人心，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)。此外，前秦軍隊(duì)指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過長也是失敗的原因。從東晉方面看：廣大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原思想的激勵(lì)下，士氣高昂，將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)，也是能夠取勝的重要條件。問題探究：歷史上以少勝多的戰(zhàn)役還有哪些？巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。淝水之戰(zhàn)后，前秦的統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)的狀態(tài)。由此可以看出，此時(shí)民族矛盾問題突出。那么北方的這種分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)又持續(xù)了多久？最后結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢？二．交流中的融合——孝文帝改革1．背景（1）4世紀(jì)后期，鮮卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一了北方，結(jié)束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。（2）北方內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習(xí)俗，要治理好廣大的北方地區(qū)不免困難重重。民族生產(chǎn)方式生活方式政治制度婚姻習(xí)俗鮮卑族游牧為主居無定所原始落后近親結(jié)婚漢族農(nóng)耕為主定居比較完備同姓不婚閱讀材料：材料一：北魏前期官員沒有俸祿，收入主要還是依靠擄掠與賞賜戰(zhàn)利品的辦法，統(tǒng)一北方后，戰(zhàn)爭與掠奪的機(jī)會(huì)少了，于是，官員開始公開貪污受賄，搜刮百姓。霸占農(nóng)民土地，農(nóng)民流離失所，激化了階級(jí)矛盾。材料二：在戰(zhàn)爭中往往驅(qū)使?jié)h人為先鋒，鮮卑騎兵在后面督陣并任意踐踏漢人。材料三：當(dāng)時(shí)北方各族人民長期雜居，民族聚落已不多見。內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。分析材料得出：中原先進(jìn)的文化和生活方式和北魏落后的文化和統(tǒng)治方式有了沖突，改革迫在眉睫。（3）孝文帝即位后，立志用文治移風(fēng)易俗。2.北魏孝文帝改革措施：（1）494年，遷都洛陽北魏政權(quán)建立后，定都在平城，后來孝文帝把都城遷到了洛陽。設(shè)問：“孝文帝為什么要遷都？”史料研讀：“此間（指平城）用武之地，非可文治，移風(fēng)易俗，信為甚難”。洛陽為數(shù)朝之都，素來是中原的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。根據(jù)上述材料結(jié)合地理知識(shí)說一說孝文帝為什么要遷都？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：①平城位于今山西大同東北，地處偏北，地形多山，氣候干旱，氣溫偏低，不利于農(nóng)作物的生長，所以出產(chǎn)的糧食不能滿足都城眾多人口的需要，不適合作為規(guī)模較大的王朝的都城。(從地理環(huán)境看)②平城位置偏北，不利于北魏對(duì)中原廣大地區(qū)的統(tǒng)治。(從鞏固政權(quán)的角度看)③平城位置偏北，不利于鮮卑政權(quán)學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化(封建文化)。(從民族交融的角度看)因此，北魏孝文帝遷都的目的是為加強(qiáng)對(duì)廣大中原地區(qū)的統(tǒng)治，便于吸收漢文化制度。（2）推行漢化政策：史料研讀：材料一“今欲斷北語，一從正音”，30歲以上的鮮卑官員要逐步改說漢語，30歲以下的要立即改說漢語，故意說鮮卑語的，要罷官降爵?！顿Y治通鑒》材料二表格：鮮卑姓漢姓拓跋元賀樓樓邱穆陵穆步六孤陸賀賴賀獨(dú)孤劉材料三出示圖片：孝文帝漢服出御圖材料四：孝文帝選擇中原大姓(漢族貴族)女子作為后宮妃子，并分別為五個(gè)皇弟聘中原大姓女子為王妃，很多鮮卑公主也嫁給漢族高門。根據(jù)材料結(jié)合課文知識(shí)，概括孝文帝改革的漢化政策措施。語言：朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語。姓氏：把鮮卑姓氏改為漢姓。服飾：以漢服代替鮮卑服?；橐觯汗膭?lì)鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻。簡單記憶：說漢語、穿漢服，改漢姓、結(jié)漢親。結(jié)合材料想一想，孝文帝的漢化改革有什么影響？促進(jìn)了民族交融，也增強(qiáng)了北魏的實(shí)力。問題探究：今天，在我們的56個(gè)民族中，已經(jīng)沒有了鮮卑族。有人認(rèn)為這是由于當(dāng)年孝文帝推行漢化政策，使得鮮卑族慢慢消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由學(xué)生分組討論：教師點(diǎn)評(píng)：標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)歷史人物或歷史事件，應(yīng)該看其是否順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，是否有利于社會(huì)的進(jìn)步。孝文帝的改革加速了北方少數(shù)民族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族交融，為隋唐時(shí)期結(jié)束長期分裂局面，重新走向國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。鮮卑族匯入了更先進(jìn)的以漢族為主體的中華民族這個(gè)整體中，有利于社會(huì)的進(jìn)步，所以孝文帝是我國歷史上杰出的少數(shù)民族政治家、改革家。過渡：北魏孝文帝改革，是對(duì)以前的民族交融成果的總結(jié)，同時(shí)又促進(jìn)了這一交融進(jìn)程的迅速發(fā)展。三、交融中的發(fā)展——北方民族大交融1、學(xué)生閱讀Ｐ95，根據(jù)課件展示圖片簡述魏晉以來北方地區(qū)的民族交融的具體表現(xiàn)？（從生產(chǎn)生活方式，政治制度，文化交流、民族心理，民族關(guān)系等）生產(chǎn)生活：魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民已經(jīng)開始過著定居生活，將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。而漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)和接受他們的食物、服裝、用具等。這些變化都融入到漢族的生活中。政治制度：十六國北朝政權(quán)的統(tǒng)治者實(shí)行君主專制制度。民族關(guān)系：總體上民族隔閡趨于消解，民族關(guān)系趨于緩和。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。文化交流：北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。民族心理：“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。2、出示材料：李唐一族之所以崛興，蓋取塞外野蠻精悍之精血，注入中華文化頹廢之軀，舊染既除、新機(jī)重啟，擴(kuò)大恢張，遂能別創(chuàng)空前之世局。結(jié)合材料談?wù)劊好褡褰蝗趯?duì)我國歷史產(chǎn)生了什么影響？為中華民族的發(fā)展注入了新的動(dòng)力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時(shí)期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。【課堂小結(jié)】在長期的社會(huì)動(dòng)亂中，各族人民雜居相處，相互影響，彼此交融，落后的民族不斷融合在先進(jìn)的民族中。北魏孝文帝的改革促進(jìn)了北方民族大交融，為我國多民族國家的形成和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。在歷史上，各民族之間的界限并不是固定不變的，而是相互不斷融合的，是“你中有我，我中有你”。以漢族為主體的中華民族是不斷發(fā)展、壯大的。中華民族實(shí)際上是歷史上許多民族的融合體。【學(xué)以致用】師生合作完成課堂練習(xí)題【板書設(shè)計(jì)】第19課北魏政治和北方民族大交融一．交往中的沖突