《俄國十月革命》教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

PAGE12《俄國十月革命》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解二月革命；掌握十月革命發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及歷史意義。為以后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)歷史奠定基礎(chǔ)。2過程與方法：（1）探究十月革命對俄國、世界的影響和意義；（2）從不同角度比較二月革命和十月革命。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得十月革命勝利的重要意義及對俄國和世界的影響，了解列寧在十月革命過程中的突出貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)領(lǐng)袖人物在歷史進(jìn)程中的重要作用。【教學(xué)過程】（新課導(dǎo)入）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：今天這堂課我們一起來學(xué)習(xí)九下第一課，大家課前已經(jīng)做好了充分的預(yù)習(xí)。一提到俄國，也就是今天的俄羅斯，過去的蘇聯(lián)?？芍^酸甜苦辣，一言難盡：沙俄時(shí)代對中國的侵略；十月革命給中國以方向；中蘇的兄弟情誼與交惡；中俄的戰(zhàn)略協(xié)作關(guān)系……回首這一切，不禁更讓我們關(guān)注這個(gè)和我們在社會(huì)主義道路上同行了近半個(gè)世紀(jì)的鄰邦的命運(yùn)，這一切應(yīng)該從十月革命說起——俄國十月革命。十月革命是人類歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是世界現(xiàn)代史的開端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。首先我們來看第一個(gè)問題。（板書課題）（一）檢查預(yù)習(xí)（在講授中穿插進(jìn)行）新時(shí)代的曙光（板書）1．二月革命師：十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢是在第一次世界大戰(zhàn)過程中，俄國二月革命后發(fā)生的。那么俄國人民為什么要進(jìn)行二月革命二月革命爆發(fā)于何時(shí)，結(jié)果如何革命后俄國出現(xiàn)了什么局面呢請同學(xué)們帶著這些問題再看課文第一段并對照預(yù)習(xí)題進(jìn)行修正。生：（回答）時(shí)間：1917年3月結(jié)果：推翻了沙皇專制統(tǒng)治。局面：出現(xiàn)了兩個(gè)政權(quán)并存局面。即資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府和工人士兵代表蘇維埃。師：人民革命的要求，革命的目的達(dá)到了嗎為什么引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看課文第2頁最后一段小字內(nèi)容。生：沒有達(dá)到。師：那么掌權(quán)的資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府都采取了哪些政策呢生:回答略師（總結(jié)）：同學(xué)們說得很好。二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，但是由于當(dāng)時(shí)工農(nóng)群眾缺乏斗爭經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，所以真正掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。然而資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府卻沒有實(shí)現(xiàn)俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望。他們?yōu)榱俗陨淼睦?，不顧放棄瓜分?zhàn)利品的機(jī)會(huì)，不顧人民的要求，繼續(xù)進(jìn)行帝國主義戰(zhàn)爭，并企圖借助戰(zhàn)爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭，是迫切需要解決的問題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來。2．十月社會(huì)主義革命的勝利（板書）展示插圖《列寧回到彼得格勒》。師：從這張圖可以看出什么生：列寧受到了人民的熱烈歡迎。師（總結(jié)）：顯然列寧的回國，受到了群眾發(fā)自內(nèi)心的歡迎，使人民看到了希望。正是列寧親自領(lǐng)導(dǎo)了彼得格勒的武裝起義。3彼得格勒武裝起義的勝利（板書）師：那么起義的時(shí)間、地點(diǎn)、主要參加者是誰呢十月革命為什么會(huì)爆發(fā)最主要的特征是什么出示《俄國比得格勒十月武裝起義》圖。（引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題繼續(xù)看課本。）生：（回答）時(shí)間：1917年11月原因：受一戰(zhàn)的影響；資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府繼續(xù)參加一戰(zhàn)，并力圖撲滅革命。起義指揮部：斯莫爾尼宮主要參加者：工人、士兵結(jié)果：取得了勝利。師（總結(jié)）：概括得很準(zhǔn)確。由于布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)并制定了正確的方針政策，特別是列寧的親自領(lǐng)導(dǎo)及人民群眾和革命戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)，十月革命取得了勝利。在首都武裝起義的影響下，莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國各地，到1918年2月，蘇維埃政權(quán)在全國范圍內(nèi)建立起來了。十月革命迎來了新時(shí)代的曙光。蘇維埃俄國首都從彼得格勒遷到莫斯科。4蘇維埃政府的建立（板書）師：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府被推翻后，建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府──人民委員會(huì)，列寧當(dāng)選為主席。那么此時(shí)的政府采取的是什么措施呢試比較它和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府采取的措施有何不同。生：主要有五點(diǎn)措施：建立新型的無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)；將銀行、鐵路和大工業(yè)收歸國有；頒布《土地法令》，沒收地主、寺院的土地，分配給農(nóng)民，人民獲得了土地；同德奧談判議和，蘇俄退出了戰(zhàn)爭，人民贏得了和平。俄國人民夢寐以求的事情，蘇維埃政府做到了，這是多么的使人歡欣鼓舞啊。師：可見這和資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府采取的措施截然不同。下面請你們根據(jù)表格提示，列出兩種政權(quán)的不同點(diǎn)。類別二月革命十月革命對象沙皇專制政府資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府力量資產(chǎn)階級(jí)參加并起積極作用無產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾結(jié)果推翻沙皇專制統(tǒng)治，形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面推翻臨時(shí)政府，建立世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家兩者聯(lián)系二月革命和十月革命緊密相連，在布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)下，由二月革命過渡到十月革命，從而形成了急劇發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主革命和社會(huì)主義革命兩個(gè)不同的發(fā)展階段。思考1：從這種比較中我們能得出什么結(jié)論呢讓學(xué)生思考回答。（只有代表人民利益的政權(quán)才會(huì)得到人民的支持）思考2：試比較俄國革命和中國革命取得勝利的方式有何不同。（中國采取的是農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)；而俄國采取的是中心城市暴動(dòng)，武裝奪取政權(quán)?？梢婑R克思列寧主義在中國獲得了靈活運(yùn)用。故我們在學(xué)習(xí)及處理事情中也要注意知識(shí)和方法的靈活運(yùn)用，而不能生搬硬套。）5．國內(nèi)戰(zhàn)爭和蘇維埃政權(quán)的鞏固（板書）師：我們知道任何一個(gè)新生事物在剛出現(xiàn)時(shí)都不可能一帆風(fēng)順，蘇俄，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家同樣也遇到了挫折。一切帝國主義國家都極端仇視、害怕蘇維埃政權(quán)。他們千方百計(jì)欲置其于死地，而國內(nèi)被推翻的反動(dòng)階級(jí)也不甘心失敗，他們妄圖在國際反動(dòng)勢力的支持下，卷土重來。推翻蘇維埃政權(quán)，恢復(fù)他們所失去的一切。蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢。請同學(xué)們想象一下，蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢生：缺糧缺錢。生：生活困苦。師：這些困難威脅到了新生的政權(quán)，那么此時(shí)蘇維埃政權(quán)在經(jīng)濟(jì)上采取了什么政策呢生：主要采取了高度集中的“戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策”。師：什么是“戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策”生：（學(xué)生參照課本第5頁小字部分內(nèi)容回答。）師：從1918年到1920年，經(jīng)過三年的艱苦斗爭，蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于取得了反對帝國主義武裝干涉和國內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了，第一個(gè)社會(huì)主義國家巍然屹立。俄國十月革命是人類歷史上第一個(gè)獲得勝利的社會(huì)主義革命，有著重要的歷史意義。十月革命的歷史意義（板書）師：俄國革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命。世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家由此誕生,十月革命沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治，推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此毛澤東說：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義?！笨梢娛赂锩鼘χ趁竦匕胫趁竦貒曳吹鄯捶饨ǘ窢幤鹆司薮蟮耐苿?dòng)作用。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，為人類解放事業(yè)指出了光明的道路。看看課本上是怎樣表達(dá)的（讓學(xué)生齊聲朗誦課文最后一段。）生：十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家誕生；沉重打擊了帝國主義的統(tǒng)治；推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。（二）課內(nèi)探究「課堂探究1」：思考1：作為一個(gè)帝國主義國家，俄國有什么特點(diǎn)生1：俄國是一個(gè)落后的帝國主義國家。師：你從哪里發(fā)現(xiàn)的生1：材料中有這樣的句子：“1913年按人口計(jì)算，俄國的鋼產(chǎn)量只及美國的1/11，德國的1/8，英國的1/6，法國的1/4；俄國在經(jīng)濟(jì)和政治生活中存在嚴(yán)重的封建農(nóng)奴制殘余，農(nóng)村保留有貴族地主大土地所有制和封建剝削形式?！闭f明俄國當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)都比較落后。思考2：結(jié)合材料分析，十月革命為什么會(huì)發(fā)生師：同學(xué)們不妨用筆在材料中圈出重要信息，然后再進(jìn)行歸納。生2：一方面是由于無產(chǎn)階級(jí)的力量不斷壯大；另一方面是由于在布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲。思考3：這段材料中所說的“戰(zhàn)爭”指的是哪場戰(zhàn)爭對俄國有什么影響生3：第一次世界大戰(zhàn)。一戰(zhàn)中俄國軍事上的不斷失敗加劇了國內(nèi)危機(jī)，使俄國反動(dòng)統(tǒng)治搖搖欲墜。師：由于材料具體，大家在課前預(yù)習(xí)比較充分，所以答題的正確率很高?！刚n堂探究2」（1）材料中的“第一次革命高潮”以及后來完成的“新高潮”分別指哪兩次革命生1：二月革命、十月革命。師：顯而易見。（2）據(jù)材料判斷，1917年8月前后，布爾什維克黨奪取政權(quán)的方式有哪兩種最終選擇了哪一種從材料中找出理由。師：一定要依據(jù)材料內(nèi)容，尋找理由。生2：和平、暴力；暴力革命；政權(quán)已轉(zhuǎn)到反革命的資產(chǎn)階級(jí)手中。（3）“為得到貧苦農(nóng)民的支持”，布爾什維克黨在“新高潮”到來后采取了什么措施生3：頒布《土地法令》，規(guī)定沒受地主土地，實(shí)現(xiàn)土地國有化，分配給勞動(dòng)者使用；退出一戰(zhàn)。師：從材料中找到的信息跟課本哪里相似生4：哦，答案就在課本第3頁下面?！刚n堂探究3」——十月革命的勝利對中國革命產(chǎn)生了哪些巨大影響。師：毛澤東說：“十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義?！倍韲赂锩o中國革命指明了正確的道路。生1：十月革命給中國人民送來了馬克思主義。生2：十月革命鼓舞中國人民進(jìn)行民族的解放斗爭。生3：十月革命還幫助中國的先進(jìn)知識(shí)分子提高了對工農(nóng)群眾偉大力量和組織群眾進(jìn)行直接斗爭的認(rèn)識(shí)。師：你是說十月革命提高了中國人民的覺悟，理解深刻。師：十月革命對中國人的奮斗是一種鼓舞，它激勵(lì)著中國人不斷反思和積極探索，真正找到適合中國國情的革命道路。（三）課堂反饋訓(xùn)練師：請同學(xué)們把書合起來，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？凑l做得又好又快。見《課案（學(xué)生用）·反饋訓(xùn)練》（每個(gè)學(xué)習(xí)小組各有一名學(xué)生到黑板上板演，教師行間巡視，了解學(xué)生答題情況）師：請各小組的同學(xué)對本組代表所做的答案進(jìn)行診斷，看看有沒有需要修改的，如有修改，可直接到前面來，寫到黑板上。師：幾道試題相對簡單，同學(xué)們的正確率也很高，不過老社會(huì)主義革命師要提醒你們一定要注意歷史知識(shí)中的易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，如選擇題第2題中“獲得勝利”、“社會(huì)主義革命”的限制；第5題中時(shí)間及名稱的變化需多留心，否則容易出錯(cuò)。（四）本課小結(jié)（板書）：1、二月革命2、十月革命背景時(shí)間時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)人性質(zhì)鞏固政權(quán)的措施結(jié)果意義在俄國十月革命爆發(fā)之前，1917年3月爆發(fā)了二月革命，革命的結(jié)果是產(chǎn)生了兩個(gè)并存的局面，但政權(quán)卻被資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府反動(dòng)政權(quán)所掌握。在1917年11月列寧領(lǐng)導(dǎo)了十月革命，取得了人類歷史上第一次社會(huì)主義革命的偉大勝利。

《俄國十月革命》教學(xué)反思初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強(qiáng)，好奇心大，對事物的感知能力較強(qiáng)，喜歡形式多樣，活潑生動(dòng)，貼近生活的教學(xué)模式，他們對他們對具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識(shí)本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識(shí)好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢通過多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺得創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線索等內(nèi)容通過創(chuàng)設(shè)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可