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PAGEPAGE292021年飛天計算機技能培訓學校教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育,嘗試將課程建立在心理基礎上的人是()。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、畢達哥拉斯答案:C解析:教育史的研究公認,亞里士多德是將心理學引入教育的第一人,他按照兒童的年齡特征劃分教育階段,并且為各個階段設置相應的課程。此外,他還論證了靈魂的三個部分及其與之對應的三種教育,這些都是將課程建立在心理基礎上的嘗試。故選C。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師是履行教育教學職責的()。A、技術人員B、管理人員C、科研人員D、專業(yè)人員答案:D解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員,承擔教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。故選D。3.運用最廣泛的一種行政處罰是()。A、財產(chǎn)罰B、人身罰C、申誡罰D、行為罰答案:A解析:財產(chǎn)罰是指行政主體依法對違法行為人給予的剝奪財產(chǎn)權(quán)的處罰形式。它是運用最廣泛的一種行政處罰。故選A。4.教師獨創(chuàng)性的教案屬于教育法律關系客體中的()。A、物質(zhì)財富B、非物質(zhì)財富C、行為D、意識答案:B解析:非物質(zhì)財富包括創(chuàng)作活動的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)系的非財產(chǎn)性的財富。教師獨創(chuàng)性的教案就屬于非物質(zhì)財富。故選B。5.()是學生最基本的權(quán)利。A、人身權(quán)B、財產(chǎn)權(quán)C、肖像權(quán)D、名譽權(quán)答案:C解析:作為學生,其最基本的權(quán)利是受教育權(quán)。6.張平系某校中學教師,因故意犯罪被處三年有期徒刑,喪失教師資格。按照《中華人民共和國教師法》,以下說法正確的是()。A、張平刑滿后可恢復教師資格B、張平終身不能取得教師資格證C、張平刑滿后可重新考取教師資格證D、張平刑滿五年后可重新考取教師資格證答案:B解析:《教師法》規(guī)定,受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。題干中,張平因故意犯罪被處三年有期徒刑,符合此條規(guī)定,終身不能取得教師資格證。故選B。7.稅務機關依法足額征收教育費附加,由教育行政部門統(tǒng)籌管理,主要用于實施()。A、初等教育B、中等教育C、義務教育D、學前教育答案:C解析:《中華人民共和國教育法》第五十七條規(guī)定:“稅務機關依法足額征收教育費附加,由教育行政部門統(tǒng)籌管理,主要用于實施義務教育。省、自治區(qū)、直轄市人民政府根據(jù)國務院的有關規(guī)定,可以決定開征用于教育的地方附加費,??顚S?。農(nóng)村鄉(xiāng)統(tǒng)籌中的教育費附加,由鄉(xiāng)人民政府組織收取,由縣級人民政府教育行政部門代為管理或者由鄉(xiāng)人民政府管理,用于本鄉(xiāng)范圍內(nèi)鄉(xiāng)、村兩級教育事業(yè)。農(nóng)村教育費附加在鄉(xiāng)統(tǒng)籌中所占具體比例和具體管理辦法,由省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)定?!?.正確未成年人進行預防未成年人犯罪教育的目的是()。A、預防犯罪B、預防變壞C、增強法律概念D、擴大法律用途答案:C解析:〈中華人民共和國預防未成年人犯罪法〉第六條規(guī)定,預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人的法制觀念,使未成年人懂得違法和犯罪行為正確個人、家庭、社會造成的危害,違法和犯罪應當承擔的責任,樹立遵紀守法和防范違法犯罪的意識。9.規(guī)定教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范是()。A、強制性規(guī)范B、任意性規(guī)范C、義務性規(guī)范D、授權(quán)性規(guī)范答案:C解析:義務性規(guī)范指“行為準則”要素中規(guī)定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范。故選C。10.小菁常在課堂上玩手機,小娜提醒小菁學校規(guī)定課堂上不能玩手機,可小菁不聽。為此,小娜認為小菁不是好學生。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,小娜的道德發(fā)展處于哪一階段?()A、懲罰與服從B、相對功利C、遵守法規(guī)D、道德倫理答案:C解析:小娜根據(jù)自己選擇的道德標準來判斷小菁的行為,根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論,她處于習俗水平的遵守法規(guī)階段。故選C。11.奧蘇貝兒的有意義學習分為()。A、表征學習、規(guī)則學習和命題學習B、表征學習、概念學習和規(guī)則學習C、規(guī)則學習、概念學習和命題學習D、表征學習、概念學習和命題學習答案:D解析:考察學習的分類,奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。12.“兒童中心主義”教育理論違背了()。A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B、傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C、知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案:D解析:教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律表明,教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發(fā)揮教師的主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在:教師的指導決定著學生學習的方向,內(nèi)容,進程、結(jié)果和質(zhì)量,起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。教師的教還影響著學生學習方式以及學生學習主動積極性的發(fā)揮,影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。題干中“兒童中心主義”教育理論沒有關注到教師的主導地位,因此違背了教師的主導與學生的主體相結(jié)合的規(guī)律D項正確。A項:直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相輔相成。在教學中要注意防止兩種偏向:一是過于注重學生個人經(jīng)驗,忽視書本知識的學習和教師的系統(tǒng)傳授;二是過于注重書本知識的傳授,不注重引導學生獨立去積累知識、探尋經(jīng)驗。與題干不符,排除。B項:掌握知識與發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系的,兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。掌握知識是發(fā)展能力的基礎。發(fā)展能力是掌握知識的重要條件。掌握知識和發(fā)展能力有機結(jié)合。與題干不符,排除。C項:傳授知識與思想教育相統(tǒng)一(教學的教育性規(guī)律)。知識是思想品德形成的基礎。學生思想品德的提高又為學生積極地學習知識奠定了基礎。傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合。與題干不符,排除。故選D。13.下列學習不屬于加涅所劃分的學習結(jié)果類型的是()。A、態(tài)度B、習慣C、言語信息D、運動技能答案:B解析:根據(jù)學生在學習后所獲得的各種能力,將學習結(jié)果分為五類,即言語信息、智力技能、認知技能、運動技能和態(tài)度。故選B。14.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出到2020年,全面提高義務教育普及水平,全面提高教育質(zhì)量,基本實現(xiàn)(),確保適齡兒童少年接受良好義務教育。A、東西部教育均衡發(fā)展B、發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)教育均衡發(fā)展C、城市和農(nóng)村教育均衡發(fā)展D、區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展答案:D解析:《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確指出,建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。到2020年,基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展,確保適齡兒童少年接受良好義務教育。故選D。15.與新教師相比,專家教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心,并具有()。A、針對性B、含糊性C、具體性D、預見性答案:D解析:與新教師相比,專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心,并具有預見性;專家教師的課時計劃只是突出了課的主要步驟和教學內(nèi)容,并未涉及一些細節(jié);專家教師有一套完善的維持學生注意的方法;專家教師具有豐富的教學策略,并能靈活應用;專家教師將練習看作檢查學生學習的手段;專家教師具有一套檢查學生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。故選D。16.昆體良的《雄辯術原理》被稱為是()。A、“教育學的雛形”B、世界上第一部專門論述教育的著作C、教育學成為一門獨立學科的標志D、世界上第一本研究教學法的書答案:D解析:昆體良的《雄辯術原理》,比較系統(tǒng)地論述了有關兒童教育的問題,被稱為第一本研究教學法的書。故選D。17.()是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下,個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。A、接受學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D、機械學習答案:B解析:接受學習指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗,所學習的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的,無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學習是指在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下,個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。故選B。18.吃糖后接著吃橘子會覺得橘子酸,這是感覺的()。A、適應B、同時對比C、繼時對比D、差別感受性答案:C解析:先后作用于同一感受器為繼時對比。故選C。19.根據(jù)()的社會學習理論,對榜樣的觀察可以改變學生的行為,促進良好品德的形成。A、斯金納B、班杜拉C、布魯納D、桑戴克答案:B解析:班杜拉認為,觀察學習是社會學習的一種最重要的形式。根據(jù)班杜拉的社會學習理論,對榜樣的觀察可以改變學生的行為,促進良好品德的形成。故選B。20.雙軌學制形成于18、19世紀的西歐,其中一軌是“學術性”,另一軌是“職業(yè)型”,以下關于這種學制形成方式的描述中,正確的是()。A、兩條軌道發(fā)端于高等教育,是自上而下形成的B、均發(fā)端于初等教育,是自下而上形成的C、學術型軌道是自上而下形成的,職業(yè)型軌道是自下而上形成的D、學術型軌道是自下而上形成的,職業(yè)型軌道是自上而下形成的答案:B解析:初等教育入學年齡沒有延后。故選B。21.教育法律關系中兩個最重要的法律主體是()。A、學生與教師B、學校與教師C、學校與學生D、學校與政府答案:A解析:教育法律關系的主體是指教育法律關系的參加者,亦稱作權(quán)利主體或義務主體,包括教育法律關系中權(quán)利的享受者和義務的承擔者,享有權(quán)利的一方稱為權(quán)利人,承擔義務的一方稱為義務人。教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師,教師的教育教學和學生學習是教育活動的主要內(nèi)容和基本形式。教師與學生之間的法律關系是產(chǎn)生教師與學生權(quán)利、義務的基礎。教師與學生之間的法律關系包括:(1)教育與被教育的關系;(2)管理與被管理的關系;(3)保護和被保護的關系;(4)互相尊重的平等關系。A項正確。B、C、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選A。22.教師專業(yè)化的嘗試始于()。A、教師職業(yè)的出現(xiàn)B、師資培訓機構(gòu)的建立C、教育立法的規(guī)定D、國民教育制度的確立答案:B解析:教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓機構(gòu)的建立。故選B。23.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A、科技進步B、生產(chǎn)發(fā)展水平C、政治需要D、產(chǎn)業(yè)革命答案:A解析:現(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求并引發(fā)了教育的現(xiàn)代化?,F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的,它反映了科技進步的需要。科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因。故選A。24.我國孔子提出的“視其所以,觀其所由,察其所安”主張的實質(zhì)就是我們進行德育工作時應遵循的()。A、教育的導向性原則B、教育的一致性原則C、因材施教的原則D、教育的連續(xù)性原則答案:C解析:因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。孔子提出了“視其所以,觀其所由,察其所安”的了解學生的有效方法,擅長于根據(jù)學生特點進行有區(qū)別的教育。故選C。25.“人只有受過一種合適的教育之后,人才能成為一個人?!边@說明教育是()。A、傳遞社會經(jīng)驗的活動B、使人得以生存的活動C、培養(yǎng)人的社會實踐活動D、保存人類文明的活動答案:C解析:人之所以能在發(fā)展過程中變得日益強大,是因為他發(fā)揮了所擁有的大腦的優(yōu)勢,接受了社會發(fā)展過程中積累起來的類經(jīng)驗,教育活動在此功不可沒。因此我們也可以說,一個生理意義上的人要成長為社會意義上的人,他就必須接受教育,使自己成為教育的客體。因此,教育是以人為直接對象的傳遞社會經(jīng)驗的活動。故選C。26.“十個手指有長短”這句話表明,在學生發(fā)展過程中存在()。A、順序性B、階段性C、互補性D、個體差異性答案:D解析:人的各個方面發(fā)展水平存在差異,“十個手指有長短”表明了這種差異性。故選D。27.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于()。A、能力B、努力C、任務難度D、運氣答案:A解析:美國心理學家維納把歸因分為:內(nèi)外性歸因、穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性歸因、可控性與不可控性歸因。具體到某一個體時,他又將歸因分為四個方面原因,即能力高低、努力程度、任務難易、運氣好壞。能力屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控性的因素。A項正確。B項:努力屬于個人內(nèi)部不穩(wěn)定的可控性的因素。與題干不符,排除。C項:任務難度屬于外部穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符,排除。D項:運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控性的因素。與題干不符,排除。故選A。28.冬冬是小學四年級的學生,他的英語成績比較差,每次單元測試都三四十分,這次單元測試冬冬合格了。如果你是老師,下面哪些態(tài)度和做法較為合適?()①以發(fā)展的眼光來看待他②對他偶爾取得的進步持謹慎態(tài)度③仔細詢問他是否獨立完成本次測試④當眾表揚他取得的進步A、①②B、②③C、③④D、①④答案:D解析:新課程改革倡導的學生觀包括:(1)學生是發(fā)展的人;(2)學生是獨特的人;(3)學生是具有獨立意義的人。所以教師要以發(fā)展的眼光看待學生,肯定學生的進步。正強化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增強反應頻率。冬冬每次單元測試都三四十分,這次單元測試合格了,當眾表揚他取得的進步,能起到正強化的作用,可以激勵冬冬繼續(xù)努力,進而取得更好的成績。故選D。29.在教學中貫徹啟發(fā)性教學原則的首要問題是()。A、調(diào)動學生學習的主動性B、啟發(fā)學生獨立思考C、讓學生動手培養(yǎng)獨立性D、發(fā)揚教學式主答案:A解析:啟發(fā)性原則是指教師要承認教學中學生是學習的主體,調(diào)動他們的學習主動性,這是啟發(fā)的首要問題。故選A。30.在中國,最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是()。A、《對教育方針的意見》B、《新教育大綱》C、《教學與發(fā)展》D、《民主主義與教育》答案:B解析:楊賢江的《新教育大綱》是中國最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作。故選B。二、多選題1.法律責任的類型有()。A、民事法律責任B、行政法律責任C、刑事法律責任D、違憲法律責任答案:ABCD解析:法律責任可以從不同的角度或按不同的標準分類,做出多種不同的分類形式。其中最為常見的分類是按違法的性質(zhì)和為害程度的不同做出的劃分。依次標準,法律責任可分為:民事法律責任、行政法律責任、刑事法律責任、和違憲法律責任。2.教師在職業(yè)道德修養(yǎng)的學習中應該遵循的原則有()。A、堅持他律為主,自律為輔B、既要繼承又要創(chuàng)新C、堅持個人和社會相結(jié)合D、堅持知和行的統(tǒng)一答案:BCD解析:在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實踐活動中,教師必須遵循一定的原則,以調(diào)整實踐過程中的各種關系,使自己的行為有所遵循,以維系整個實踐過程的正常進行,從而實現(xiàn)自我道德。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則大體上包括:堅持知和行的統(tǒng)一;堅持動機和效果的統(tǒng)一;堅持自律與他律相結(jié)合;堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合;堅持個人和社會相結(jié)合。B、C、D三項正確。A項:說法錯誤。與題干不符,排除。故選BCD。3.加強教師職業(yè)道德管理的方法有()。A、加強領導和管理,建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制B、建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制C、以考試成績作為教師考核的唯一標準D、建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制答案:ABD解析:教師職業(yè)道德管理方法有:(1)加強領導和管理,建立健全教師職業(yè)道德建設的工作機制;(2)建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核、獎懲機制;(3)建立有效的教師職業(yè)道德監(jiān)督機制。C項說法錯誤。故選ABD。4.以下屬于教師職業(yè)道德基本構(gòu)成的是()。A、職業(yè)理想B、職業(yè)態(tài)度C、職業(yè)責任D、職業(yè)紀律答案:ABCD解析:教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成包括:職業(yè)理想、職業(yè)責任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)榮譽。故選ABCD。5.依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學實踐活動,以法律為尺度,嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇,下列教師行為違法的有()。A、截留學生的信件,偷看學生的日記B、大量代訂復習資料并收取回扣C、為保持課堂紀律而限制學生的言論自由D、為應付上級檢查或評獎評優(yōu)而弄虛作假答案:ABCD解析:這個題目考查的是教師職業(yè)道德的內(nèi)涵解讀和實踐導行,這五個項中教師的行為都屬于違法行為。故選ABCD。6.加強教師道德修養(yǎng)的意義包括()。A、有利于形成優(yōu)厚的薪酬制度B、有利于做好教育工作C、有利于教師道德品德的完善D、有利于弘揚社會主義風尚答案:BCD解析:教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。加強教師道德修養(yǎng)的主要作用有以下四點:(1)對教師行為的引導作用。教師道德修養(yǎng)對教師的引導作用,主要體現(xiàn)在三個方面:一是引導教師自我修養(yǎng)的方向,如終身學習。二是引導教師正確評價自我,如自省自制。三是為教師提供進德修業(yè)的動力,如立德立功。(2)對教師群體的調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德對教師群體的調(diào)節(jié)作用,主要體現(xiàn)在三個方面:一是調(diào)節(jié)教師與職業(yè)的關系,如敬業(yè)愛崗。二是調(diào)節(jié)教師與學生的關系,如關愛學生。三是調(diào)節(jié)教師與其他社會成員的關系,如為人師表。(3)對教育對象的教育作用。教師職業(yè)道德對學生的教育功能主要表現(xiàn)在以下方面:一是教師個性對學生個性的奠基作用,如人格影響。二是師德對學生品德和學業(yè)的促進作用,如言傳身教。三是教師的言談舉止對學生行為習慣養(yǎng)成的示范與修正作用,如以身作則、率先垂范。四是教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)形成的完善作用,如耐心細致,樂觀開朗,心態(tài)平和。(4)對社會文明的示范作用。教師職業(yè)道德的示范功能,是指教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師的思想之中便會時刻規(guī)范著教師的行為舉止,并以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用,成為社會各行業(yè)人員學習效仿的楷模,促進社會文明的進步發(fā)展。教師職業(yè)道德的這種示范功能,主要是通過對學生的培養(yǎng)和與家長、社會的交往而實現(xiàn)的。綜合來看,B、C、D三項正確。A項:為干擾選項,排除。故選BCD。7.我國普通高中的培養(yǎng)目標包括()。A、樹立正確的政治方向B、掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能C、具有健康的體魄和身心保健的知識與能力D、具有正確的勞動關系觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力答案:ABCD解析:我國普通高中的培養(yǎng)目標是:①初步樹立正確的政治方向,初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀;②掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能;③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力,健康的審美觀念和相應的審美能力;④具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力。故選ABCD。8.教學工作的基本環(huán)節(jié)包括()。A、布置課外作業(yè)B、課外輔導C、備課D、批改作業(yè)答案:ABCD解析:教學工作以上課為中心環(huán)節(jié),教師進行教學工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。故選ABCD。9.下列屬于操作技能的是()。A、寫字B、閱讀C、繪畫D、運算答案:AC解析:寫字和繪畫是操作技能,閱讀和運算是心智技能。故選AC。10.小學生很喜歡模仿影視劇中反面人物的行為,結(jié)果導致不良品德行為,為了避免類似消極影響,根據(jù)班杜拉社會學習理論,下列做法不恰當?shù)氖?)。A、避免學生觀看這類影片B、對有模仿行為的兒童進行說理教育C、影片中盡量少描寫反面人物D、影視片應該使觀眾體驗到“惡有惡報,善有善報”的道理答案:ABC解析:根據(jù)替代性強化原理,當兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時,為了避免這種不良后果,自己會遠離破壞性行為。故選ABC。11.促進動作學習的內(nèi)部條件是()。A、具備學習動作技能的動機B、具有相應的生理成熟水平和豐富的知識經(jīng)驗C、具有正常的智力水平D、具有良好的人格特征答案:ABCD解析:動作技能學習的個人內(nèi)部條件包括:(1)學習動作技能的動機;(2)相應的生理成熟水平和豐富的知識經(jīng)驗;(3)正常的智力水平;(4)良好的人格特征;(5)適當?shù)纳韱拘阉?。故選ABCD。12.我國對未成年人的保護主要有()。A、司法保護B、家庭保護C、社會保護D、學校保護答案:ABCD解析:《中華人民共和國未成年人保護法》提出保護未成年人是全社會的共同責任,從家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護等四個方面提出了對未成年人的保護要求。故選ABCD。13.國家對教師的管理制度主要包括()。A、教師資格制度B、教師交流制度C、教師職務制度D、教師聘任制度答案:ACD解析:《中華人民共和國教育法》規(guī)定,“國家實行教師資格、職務、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓,提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設?!惫蔬xACD。14.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,義務教育必須貫徹國家的教育方針,實施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)()的社會主義建設者和接班人奠定基礎。A、有理想B、有道德C、有文化D、有紀律答案:ABCD解析:《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定:義務教育必須貫徹國家的教育方針,實施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。故選ABCD。15.《中華人民共和國教師法》規(guī)定:為保障教師完成教育教學任務,各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行的職責有()。A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品C、對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵和幫助D、支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為答案:ABCD解析:《中華人民共和國教師法》規(guī)定,為保障教師完成教育教學任務,各級人民政府教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行下列職責:(1)提供符合國家安全標準的教育教學麵繊備;⑵提供必需酬書、資料及其他教育教學用品;(3)對在教育教學、科學研究中酬造性工作給以鼓勵和幫助;(4)支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。故選ABCD。三、判斷題1.新課程在小學階段是以分科課程為主,在初中階段是以綜合課程為主。()答案:錯誤解析:小學階段以綜合課程為主,初中階段則設置分科與綜合相結(jié)合的課程。故錯誤。2.形成性測驗是指在教學過程中實施的測驗,注重的是學生學習成績的等次,而不是評定學生是否達到規(guī)定的教學目標,其測驗結(jié)果可為教師和學生提供反饋信息。()答案:錯誤解析:形成性測驗是指在教學過程中實施的測驗,主要用來了解學生目前達到學習目標的程度和情況,形成性測驗注重的是學生是否達到規(guī)定的教學目標,而不是評定學生學習成績的等次,其測驗結(jié)果可為教師和學生提供反饋信息。故錯誤。3.教育者、受教育者和教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動的基本要素。()答案:錯誤解析:教育活動由教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成。教育媒介包括教育內(nèi)容、教育方法和教育組織形式和教育手段等。4.一名學生回答問題時反應比較快,但由于急于求成,因此精確性差。該生的認知方式屬于沖動型。()答案:正確解析:認知方式是人們在對事物、現(xiàn)象或人進行認識的過程中,個人所偏愛使用的加工信息的方式,也叫認知風格。沖動型認知方式的特點是反應快,但精確性差。故正確。5.家庭教育在未成年思想品德建設中的作用沒有學校教育來的大,沒有實質(zhì)性作用。()答案:錯誤解析:家庭教育是學校教育的基礎和補充,有不可替代的教育作用。未成年人是祖國的未來,國家的希望。他們的思想品德狀況關系到中華民族整體素質(zhì),而家庭就是孩子出生后接受教育的第一課堂,具有重要的作用。故錯誤。6.知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。()答案:正確解析:知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工,從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解學科知識的起點,是學生由不知到知的開端,是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。故正確。7.教學的任務就是傳授科學文化基礎知識、培養(yǎng)基本技能技巧。()答案:錯誤解析:傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能簡稱“雙基”,這是教學的首要任務。我國現(xiàn)階段的教學任務除了傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能外,還有發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能;培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎;關注學生的個性發(fā)展。因此,不能把教學的任務簡單等同于“雙基”的培養(yǎng)。故錯誤。8.認知方式有好壞之分,它影響學習的速度、鞏固程度和學習的遷移。()答案:錯誤解析:認知方式?jīng)]有好壞之分,它主要影響學生的學習方式。故錯誤。9.高等學校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)缺乏教師的學校任教,其任教時間計入工齡。()答案:正確解析:《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定:國家鼓勵高等學

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