八年級語文《說屏》教案

八年級語文《說屏》教案教學目的：

1理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學問，體會對屏的感情。

2體會本文生動富有文采的說明語言。

3以屏風為媒介，激發(fā)大家對傳統(tǒng)文化的興趣，培育審美情趣。

教學重難點

1體會文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學習，使學生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的興趣。

教學工具

多媒體

課時安排

一課時

教學設(shè)計

1.導入：師提問：“同學們，你們聽說過我國有一種名叫屏風的家具嗎？”學生作出確定的答復之后，展現(xiàn)古代具有代表性的屏風的圖片，請同學用自己的語言來描繪。（多媒體展現(xiàn)）

師：“那這種家具有什么作用呢？”（聯(lián)系同學學過的課文《口技》引導學生答復出兩點，美觀和起遮擋視線的作用）

師：大家剛剛說的都很好，屏風在我國已經(jīng)有幾千年的歷史了，它漸漸由單純的家具演化成為了一種工藝品，古樸高雅的屏風往往會給人無限的遐想，難怪屏在古代文人墨客的筆下留下各種美麗的身影，琢磨一下，屏為什么總能牽動人們悠悠的情思呢？那我們今日就一起來學習陳同洲先生的《說“屏”》。揭開它神奇的面紗吧?！睂胝n文。

2.檢查預習狀況，弄清重點詞語的讀音。（多媒體展現(xiàn)）

3.學生自讀課文，多媒體播放幽雅的樂曲，協(xié)作學生的朗讀，布置學生思索以下問題：第一，弄清晰什么是屏，課文介紹了關(guān)于屏的哪些學問？其次，對屏的感情怎樣？（多媒體展現(xiàn)思索的問題）

4.師提問：“什么是屏？”學生用原文“屏者，障也”答復，并且講解。然后請學生找出，還介紹了關(guān)于屏的哪些學問，學生答出屏的功用（多媒體展現(xiàn)）

5.接著梳理文章，連續(xù)要求學生查找文章所介紹的關(guān)于屏的學問。

學生發(fā)言后，教師明確：屏的分類和屏設(shè)置時的留意事項，如：造型要輕松，顏色不要傖俗，繪畫要有詩意，屏的設(shè)置要留意與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等方面要做到得體?？傊靡粋€字來形容屏的構(gòu)造功用---“巧”。

6.師：“給我們介紹的這種造型精致，用途廣泛，歷史悠久且有深刻的文化底蘊的工藝品，我們可以看出對它的感情如何？”

學生答復后教師明確：“寵愛和憧憬?！?師引導學生連續(xù)深入理解“這種寵愛和憧憬之情你是怎么體會出來的呢？”學生首先會在原文中查找答案“便不禁心生憧憬之情”，教師連續(xù)引導：“只有這個地方可以表達出的感情嗎？”要求學生找出直接能書法出這種感情的句子。

7.學生連續(xù)深入體會，找出文章中流露出感情的語句?！斑@是很有詩意的名詞”，“其情境真夠令人銷魂的”，“擅長在屏上做這種功能與美感結(jié)合的文章”這些句子自然的流露出對屏那種寵愛和憧憬之情，那還借用什么樣的方法來表達自己的感情呢？

8.體會“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！币痪湟迷谖闹械淖饔谩＃ǘ嗝襟w展現(xiàn)全詩）這是杜牧《秋夕》中的句子，指導學生抓住句子中“冷”，“輕”，“小”等字，體會詩歌中幽婉凄清的意境，師問：“為什么在這里會引用這樣的一句詩歌呢？”學生答復后教師明確，開篇的引用給我們營造俊逸清雅的藝術(shù)氣氛，流露出自己對屏的寵愛和憧憬之情。

9.要求學生找出文章中其它作引用的地方體會其作用。

學生答復后教師明確：引用湯顯祖的《牡丹亭》的戲文，既增加了想象空間，又使文章更加流光異彩。生齊讀文章最終一段，體會最終一段表達了什么樣的愿望？“盼望那些建筑師和家具師能夠還屏豐富的文化內(nèi)涵?！苯Y(jié)尾引用詩句來表達這個愿望有什么好處呢？用富有詩意的語言來提倡屏的文化內(nèi)涵，是平實的說明中流淌著詩歌的韻律，使文章生動而富有文采。布滿了詩情畫意，也更好表達盼望人們更好的開發(fā)和使用屏風的愿望。

10.體會文章語言的特色。

剛剛我們體會到文章所用的說明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的運用，呈現(xiàn)出文章語言有什么特色呢？

明確：文章語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。

11.屏是我國古代人民才智和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿總能牽動多少文人騷客的悠悠的情思，下面是一些大家有關(guān)屏風的詩詞，大家一起來觀賞觀賞。（多媒體展現(xiàn)，學生選擇自己喜愛的詩句，并簡潔的說明理由）。其實古老的中國像這樣的有教高的審美和有用價值的工藝品不計其數(shù)，他們漫漫演化成物一種器物文化，你能再給我們說出一些嗎？”學生各抒己見，例如中國的茶具，

12.總結(jié)：剛剛大家都說的很精彩，我國是一個有著悠久歷史和文化的國家，作為一個中國人我們應(yīng)當感到傲慢，更有責任把這種文化發(fā)揚光大。布置作業(yè)（多媒體展現(xiàn)）

八年級語文《說屏》教案2

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)學問。

2、了解文中引用的古詩詞的意思。

3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量。

4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

5、以屏為媒介，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學習古代勞動人民的才智，把我們的生活裝飾得更美妙。

重點難點：

1、了解“屏”的有關(guān)學問；

2、體會本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。

課前預備

1、布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。

2、教師制作課件。

課時設(shè)計：一課時

教學過程

一、輕松走入“屏世界”

1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)古代的屏并配樂觀賞。（觀后感受，引出屏的話題。）

2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學生說說屏的作用，初步感知屏。

3、導語

屏風，一個富有詩意的名詞，它有著神奇的作用，集有用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今日，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。

二、細心積存生字詞。（投影：識記）

wéicāngtuīqì

帷幕傖俗忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。

韶光：漂亮的春光。韶：美誠：這里是“果真”的意思。

依據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語

1．無益地消耗勞力。__徒勞__

2．恰當，恰如其分。__得體__

3．依據(jù)不同地區(qū)的實際狀況，實行適當?shù)拇胧?。_因地制宜_

4、果真如此。誠如是

三、示范朗讀了解屏。

（視頻朗讀，學生聽讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的學問的句子或段落）

四、深情美讀說說屏

自主答復

1、用文中句子答復什么是屏？調(diào)動自己的學問積存，給屏作一解釋。

2、介紹了關(guān)于屏的那些學問？

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問題。

作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風。

種類：按屏的建筑材料及其裝飾的華美程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)留意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

（多媒體展現(xiàn)不同種類的屏的圖片，讓學生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

五、大膽實踐介紹屏

依據(jù)文中關(guān)于屏的學問，用以下的形式說話。

△假設(shè)時間倒流500年，你是屏風店的老板，

a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具？

b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的留意點？

c、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進？

明確要點：a、向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避開從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕一樣。屏風的分類：按屏風的建筑材料及其裝飾的華美程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可依據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風。

b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕松，顏色不傖俗，繪畫富有詩意。

六、專心感受情

速讀課文，勾劃表達情感的詞語。小組合作爭論溝通。

1、文中對屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生憧憬之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風產(chǎn)生寵愛、憧憬之情；后來在實際接觸和討論工作中，對屏風的.熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對屏風的欣賞之情。

2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。

理解詩意

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出安靜凄清的環(huán)境氣氛，襯托出人物內(nèi)心世界的苦痛?！般y燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了幼時對屏風無限地憧憬與寵愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話分散著仆人公心中的無限哀怨。《牡丹亭》中“錦屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動好玩。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了盼望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。

小結(jié)：課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

4、體會語言，把握寫作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨便的小品式的說明文。

（1）從觀賞者的角度介紹相關(guān)學問，使讀者在觀賞文章的同時了解屏風，不覺文章枯燥。

（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更生動

七、發(fā)揮想象設(shè)計屏（投影：作創(chuàng)意性引導）

請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它取一個適宜的名字。

舉例：錦上添花事事如意胸有成竹難得糊涂

八、拓展延長查找屏

拋磚引玉朗讀積存

例：南朝《閨怨篇》“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠。”

李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風》“月風吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

九、深入挖掘來尋根

中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風只是一個例子，認真觀看，你會發(fā)覺很多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的才智。

提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。

課堂小結(jié)

本文用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化

十、課外閱讀長技能

1、記誦積存與屏風有關(guān)的詩句。

2、閱讀《中國結(jié)》。

中國結(jié)年月長遠。漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精華，富含豐富的文化底蘊?！袄K”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人?！庇忠蚶K像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結(jié)的變化來表達的?！敖Y(jié)”字也是一個表示力氣、和諧，布滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團聚、親切、溫馨的美感?！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇?！凹本褪侨祟愑篮愕淖非笾黝}，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精華，興盛長遠，流傳至今。

中國結(jié)不僅具有造型、顏色之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，表達了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教顏色，表達著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永久相隨相依，永不分別。在佩玉上裝飾一個“如意結(jié)”，引申為滿意如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉利結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美妙。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“福”諧音，寓意福在眼前，福運迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。全部這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉利。中國人在表達情愛方面往往采納委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中?！对娊?jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀?！边@是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結(jié)，一面囑咐很多禮節(jié)時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時成婚的代稱。唐朝聞名詩人孟郊的《結(jié)愛》當屬這方面的代表之作：“心心復心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月。”“結(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！?/p>

八年級語文《說屏》教案3

一、教學目標

1、了解“屏”的有關(guān)學問。

2、品嘗文中生動、富有文采的語言，體會對“屏”的感情。

二、課前自學

（一）讀一讀，識登記列字詞的讀音、寫法和意義。

屏風（Píngfēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風或遮擋的器具，上面經(jīng)常有字畫。

納涼（nàliāng）乘涼。

帷幕（wéimù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。

緩沖（huǎnchōng）：減緩沖擊力。

傖俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。

雅俗之別（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的區(qū)分。

（二）了解關(guān)于屏風的學問。

三、課時安排：一課時

四、課堂活動

（一）、導入：

1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的學問。

2、檢查生字詞預習狀況。

（二）、研習課文。

1、整體感知：朗讀課文，

（1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些學問？（說明：什么是“屏”；“屏”特點、作用；“屏”的分類；和寫“屏”的目的）

（2）劃出文中對“屏”的感情的詞語。

2、句段品讀：

（1）文中開頭寫母親納涼時總有背誦唐詩有什么作用？（點明說明對象、引起讀者的興趣、引出對屏的感情）

(2)文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？

3、探究質(zhì)疑：

（1）依據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個定義。

“屏”即屏風，是室內(nèi)擋風或作為屏障的用具。

（從文中“屏”可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風；和“屏者，障。也可以概括）

（2）文中為什么說“進來我也留意到了，屏在很多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的留意?！保?/p>

（由于餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕松，顏色有傖俗，繪畫尚少詩意。制和使用者沒有熟悉到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）

（3）文章結(jié)尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓不徒勞？

（制和使用者熟悉到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）

八年級語文《說屏》教案4

●教學目標

查字典，看解釋，把握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學問。

體會本文生動的語言，弄明白文中古詩句的含義。

以屏風為媒介，激發(fā)學生審美情趣，

體會的感情。

●教學重點

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)學問，體會語言，弄清文中古詩句的含義。

●課時安排

一課時。

●課前預備

布置學生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如學生家中有屏的小藝術(shù)品，也

可借來一用，以增加學生的直觀感。

教學設(shè)計

整體感知

導人新課。

學生拿著自己找的圖片或小屏風，向同學作介紹，語言可能不生動，教師可以就此導人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風的詩句導人。

檢查預習“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

教師配古箏樂曲朗讀課文。學生聽讀并思索：

a．請用原文給屏下一個定義。

b．從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的學問?

聽讀完后，四人小組爭論明確：

a．屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b．從以下三個方面介紹了屏的學問：

屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避開從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風與帷幕一樣。

屏風的分類：按屏風的建筑材料及其華美程度來分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線