暑期實(shí)踐個(gè)人心得

暑期實(shí)踐個(gè)人心得

第一篇：暑期實(shí)踐個(gè)人心得少不入川，老不離川”，古人的這句俗語大致是有道理的，年少時(shí)不該來四川，而年老時(shí)不該離開，都是為了在強(qiáng)調(diào)，四川是一個(gè)多么讓人流連忘返的地方，它有著鬼斧神工的自然風(fēng)光，有著獨(dú)具特色的風(fēng)土人情，更有著讓人欲罷不能的各色美食…在這熱火朝天的七月里，作為學(xué)校暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的一份子，我終于有幸來到了這片神奇土地的中心——“天府之國(guó)”成都。如今的成都，已經(jīng)成為了一座經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的西部中心城市，越來越多的人才涌現(xiàn)，聚集，生活在這里。而我們這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的，就是想要了解成都當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及民營(yíng)企業(yè)家們的創(chuàng)業(yè)歷程，為此，我們進(jìn)行了為期七天的采訪實(shí)踐活動(dòng)?；仡櫰疬@七天里的所見所聞，至今仍歷歷在目，感觸良深，那些與民營(yíng)企業(yè)家們的一次次對(duì)話訪談，讓我難以忘懷，也將受用終身。初次來到第一位接受我們采訪的民營(yíng)企業(yè)家的會(huì)議室，我的第一感覺是簡(jiǎn)約，甚至有些簡(jiǎn)陋。但是從陳列柜里的那一張張證書和獎(jiǎng)牌可以了解到，這家民營(yíng)企業(yè)在行業(yè)中已經(jīng)處于領(lǐng)先地位，具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模和實(shí)力。隨著采訪的開始，讓我們漸漸感受到這是一位十分平易近人的企業(yè)家，他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也幾乎是他們所處的改革開放時(shí)代所有懷有理想的創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)縮影。從一名初來乍到成都的國(guó)企小職工，到?jīng)Q定辭職親自下海創(chuàng)業(yè)，最后成為一名成功的民營(yíng)企業(yè)家，他一路走來，這中間一定有許許多多的艱辛坎坷，他也必定有自己的過人之處。但當(dāng)我們問起是什么才是您創(chuàng)業(yè)成功的最大因素，這位企業(yè)家只說了四個(gè)字：誠(chéng)信，堅(jiān)韌。所謂誠(chéng)信，他從不拖欠銀行貸款，員工工資等等，他可以承諾自己的產(chǎn)品經(jīng)使用后效果良好再付款…所謂堅(jiān)韌，他在創(chuàng)業(yè)初期幾乎是跑遍成都市來尋找客戶，遇到任何企業(yè)發(fā)展的困難時(shí)期，他從不輕易放棄轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，做一行專一行…這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，要是能真真正正體現(xiàn)在自己的為人處事之中，體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)人生理想的行動(dòng)之中，那離自己創(chuàng)業(yè)成功的那一天，也就不遠(yuǎn)了。接下來，我們參觀了四川省著名的民營(yíng)企業(yè)宏達(dá)集團(tuán)，并且有幸得到了宏達(dá)集團(tuán)副總裁劉德山的接待，他為我們系統(tǒng)介紹了宏達(dá)集團(tuán)的發(fā)展歷程，總裁劉滄龍的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及闡述了什么是企業(yè)家精神。這其中讓我印象最為深刻的，是宏大創(chuàng)始人劉滄龍的奮斗歷程。從500元起家的小作坊式磷肥廠，到如今宏達(dá)集團(tuán)成為總資產(chǎn)達(dá)170億元的中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)，劉滄龍能帶領(lǐng)它一步步發(fā)展壯大，他的成功秘訣所在，是其具有超前思維的發(fā)展觀，誠(chéng)信的價(jià)值觀，吃虧是福的得失觀，能換位思考的人才觀，這些無不體現(xiàn)出了劉滄龍身上具有的企業(yè)家精神。令我更為驚奇的是，劉滄龍董事長(zhǎng)經(jīng)常講的一句話，也幾乎成為他個(gè)人，乃至宏達(dá)集團(tuán)所有員工的座右銘，竟會(huì)是如此簡(jiǎn)單的一句：認(rèn)真做人，認(rèn)真做事。我想每個(gè)人對(duì)于這句話也許都會(huì)有不同的理解，而我覺得，它讓我懂得了要成為一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，首先，要學(xué)會(huì)做人，不斷完善自我，永無止境地追求自身的進(jìn)步，做一個(gè)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。然后，便是真正開始朝著自己的理想一步步地邁進(jìn)，認(rèn)真執(zhí)著，一絲不茍地做好每一件事，積累到一定的程度，自然就會(huì)有厚積薄發(fā)的那一天到來。以后幾天，我們又相繼采訪了另外兩家民營(yíng)企業(yè)的總裁，包括多米尼鞋業(yè)有限公司和蜀羊防水有限公司。聽了他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人生感悟，我同樣有著很深的體會(huì)，雖然他們各自所處的行業(yè)不同，企業(yè)的規(guī)模也不同，但其實(shí)在這些成功的創(chuàng)業(yè)者身上，卻閃現(xiàn)著許多共同的精神和品質(zhì)，比如誠(chéng)信，比如執(zhí)著，比如心胸寬廣。而這些，也正是他們眼中自己最終取得成功的關(guān)鍵所在。這次暑期社會(huì)實(shí)踐雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是它在我心頭激起的震蕩，卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消散，腦海中至今仍會(huì)回想起那些企業(yè)家的話語。作為一名即將升入大三的學(xué)生，我知道時(shí)間已然非常緊迫，只有在今后的日子里不斷提升自己，擁有清晰的目標(biāo)和規(guī)劃，努力做好每一件事，才能在不久的將來在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)立足，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想，收獲人生的成功。這一切，任重而道遠(yuǎn)，而我現(xiàn)在，決心邁出堅(jiān)實(shí)第一步!

第二篇：暑期實(shí)踐個(gè)人心得暑期實(shí)踐個(gè)人心得敬老院是為老年人養(yǎng)老服務(wù)的社會(huì)福利事業(yè)組織，收養(yǎng)對(duì)象主要是五保老人，也就是我們常常說的孤寡老人。據(jù)說現(xiàn)在也有一部分享有退休金自費(fèi)進(jìn)入敬老院，他們中有教師、工程師、干部、也有藝術(shù)工作者，敬老院似乎成為了普通老人安度晚年的一個(gè)選擇。在這個(gè)假期來臨之際，我們一群青年來到了這樣一家敬老院，去看看老人的生活。年輕人也許曾經(jīng)想象過自己的未來，但從來不會(huì)善于直面一個(gè)話題——衰老與死亡，我們一直在逃避著，直到我們真正面對(duì)它的時(shí)候。可以想象衰老的感覺并不美好，往往伴隨著悲哀和恐懼，更何況孤寡老人。很多寫敬老院的文章，總是把敬老院寫得很溫馨，老人洋溢著笑臉，偶爾哭了被志愿者一開導(dǎo)便破涕為笑，跟個(gè)小姑娘似的，真是令人難以置信。據(jù)我所知，大部分老人是不愿意去敬老院度過晚年的，中國(guó)的老人還是更愿意與子女生活在一起，我的一些長(zhǎng)輩也常常把“去敬老院”當(dāng)作一個(gè)氣話，用來表達(dá)對(duì)子女的不滿，他們內(nèi)心還是渴望和子女待在一起，甚至把家庭看得比自己的命還重要。所以生活在敬老院的大都是孤寡老人，晚年無依無靠，只有能與同樣命運(yùn)的同齡人相互述說，愈發(fā)悲哀。當(dāng)我到達(dá)這個(gè)敬老院，我發(fā)現(xiàn)我的看法并不完全正確，那些文章對(duì)敬老院描述也并不是完全錯(cuò)誤。一進(jìn)入大門，先是敬老院的工作人員熱情洋溢的歡迎，也有不少坐在大廳休息的老人對(duì)我們報(bào)以友好的微笑。然后我們便開始打掃衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我便注意到這兒的環(huán)境還是有些壓抑，首先老人的生活環(huán)境很狹窄，其次這里通風(fēng)條件不好，不過通風(fēng)條件的在西安這種pm2.5爆表的地方顯得很無力，要知道全國(guó)每年有數(shù)十萬老人死于肺炎，真讓人揪心。不過也許是因?yàn)榻?jīng)常有人打掃，這里的衛(wèi)生情況還是不錯(cuò)的。接著我又特地留意了那些老人，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老人沉默寡言，緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)著脖子，呆滯的目光慢慢地從房間的一端移動(dòng)向令一端。而在他身邊坐著的那位就一直低著頭，半天沒說一句話。就這樣過去了1個(gè)多小時(shí)，衛(wèi)生也打掃差不多了，我們便開始與老人聊天，考慮到我們學(xué)生來做暑期實(shí)踐，不善于應(yīng)付那些“麻煩”的老人，工作人員特地挑選了幾位性格比較開朗的，我和兩個(gè)同學(xué)被分配給了一個(gè)正在看電視的老大爺，我們便與他邊聊邊看電視，順便拍幾張照片。老大爺看電視看得很投入，一個(gè)同學(xué)問他這“電視劇講述的故事是不是很感人？”老大爺雙目不離電視屏“不是感人，是有趣，好玩?！睆乃麡銓?shí)的話語間可以感受到有趣的電視劇給他晚年帶來的無窮的快樂。打擾完老大爺看電視，又有一群志愿者來了，工作人員叫來所有老人，后面的事情就不外乎是才藝表演，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)慰問之類的。不過我又看到了更多沉默寡言的老人，不論其他人怎么唱歌互動(dòng)，他們總是默然地四處張望，像是尋找什么，又像在回憶什么。我側(cè)目望去，發(fā)現(xiàn)墻上貼著一張海報(bào)，上面有這么一首詩(shī)：當(dāng)我老了，不再是原來的我。請(qǐng)理解我，對(duì)我有一點(diǎn)耐心。當(dāng)我把菜湯飯粒灑到自己的衣服上時(shí)，當(dāng)我忘記怎樣系鞋帶時(shí)，當(dāng)我穿不上脫不下衣服時(shí)......請(qǐng)想一想當(dāng)初我是如何手把手的教你。當(dāng)我一遍又一遍的重復(fù)你早已聽膩的話語時(shí)，請(qǐng)耐心的聽我說，不要打斷我。你小的時(shí)候，我不得不重復(fù)哪個(gè)講過千百遍的故事，直到你進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)我需要你幫我洗澡時(shí)，幫我搓背時(shí)請(qǐng)不要責(zé)備我，還記得小時(shí)侯我千方百計(jì)哄你洗澡的情形嗎？我對(duì)新科技和新事物不知所措時(shí)，請(qǐng)不要嘲笑我，想一想當(dāng)初我怎樣耐心的回答你的每一個(gè)“為什么”當(dāng)我由于雙腿疲勞而無法行走時(shí)，需要輪椅時(shí)請(qǐng)伸出你年輕有力的手?jǐn)v扶我，推著我就像你小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)，我扶你那樣。當(dāng)我忽然忘記我們談話的主題，請(qǐng)給我一些時(shí)間讓我回想，其實(shí)對(duì)我來說，談?wù)撌裁床⒉恢匾灰隳茉谝慌月犖艺f，我就很滿足。當(dāng)我老給你打電話，嘮嘮叨叨說盼你回家時(shí)你能不能不要老是說忙，抽空回家一趟就像小時(shí)候你要求我?guī)愠鋈ネ?，我盡量抽時(shí)間陪你一樣當(dāng)你看著老去的我，請(qǐng)不要悲傷。理解我，支持我，就像你剛開始學(xué)習(xí)如何生活時(shí)，我對(duì)你那樣當(dāng)初我引導(dǎo)你走上人生路如今請(qǐng)陪伴我走完最后的路。這些老人，在見證一個(gè)個(gè)同齡人離去之后，孤單一人走向人生的終點(diǎn)，他們是多么希望能有子女相伴。社會(huì)可以給他們生活醫(yī)療上的保障，卻給不了他們家庭，給不了他們子女，給不了他們心靈上的安慰。在離開的路上，我反思著。我們這些大學(xué)生去的再多，如果都是“例行公事”般走走過場(chǎng)，也改變不了太多。這次暑期實(shí)踐，讓我意識(shí)到了社會(huì)公益事業(yè)不應(yīng)該只注重物質(zhì)上的給予，更應(yīng)該有精神上的給予，特別是對(duì)孤寡老人，應(yīng)該用子女孝順父母的心去對(duì)待他們，讓他們感覺到?jīng)]有血緣的親情。話雖這么說，幾乎沒有人會(huì)對(duì)陌生人如對(duì)親生父母，只要每個(gè)人都好好珍惜與父母在一起的時(shí)光，讓這世界上少一些孤寡老人，就夠了。

第三篇：個(gè)人暑期實(shí)踐心得2010-2011學(xué)年暑期實(shí)踐心得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，暑期實(shí)踐活動(dòng)是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該且必須擁有的一段經(jīng)歷，特別是對(duì)于我們工科學(xué)生而言。雖然目前的教育制度，特別是高等教育制度已使我們擺脫了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封建教育桎梏，但我們?cè)谛Ｆ陂g的絕大多數(shù)時(shí)間還是過著以書為友，以筆為伴日子，而真正的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)并不是很多，使我們的許多能力得不到鍛煉。因此高分低能甚至是低分低能的現(xiàn)象在我們大學(xué)生中仍然是一種普遍現(xiàn)象。通過此次的暑期實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐的重要性。雖然實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，但在這段時(shí)間中我真的學(xué)到了很多，改變了很多固有的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。剛開始的時(shí)候以為那些叔叔阿姨的工作都很簡(jiǎn)單，只是重復(fù)的進(jìn)行一些特定的工作，并不需要太多的腦力和體力投入，但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的工作卻并不簡(jiǎn)單。首先，那先看似簡(jiǎn)單的步驟卻是熟能生巧，一遍又一遍實(shí)踐的結(jié)果，過程也不是想象中的那么容易，其中每一步都有許多注意事項(xiàng)，涉及到許多的專業(yè)知識(shí)，沒有只夠的基本功是很容意出差錯(cuò)的。對(duì)比而言，我們?cè)谧鲱}時(shí)出錯(cuò)沒多大關(guān)系，但在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)卻就沒有一件是小事了。另外，那些“簡(jiǎn)單”的步驟在不知重復(fù)了多少遍后就并不容易了，因?yàn)槿硕际歉行詣?dòng)物，做同一件事一小時(shí)容易，做一天也不難，但堅(jiān)持一個(gè)月，一年甚至是一輩子卻是相當(dāng)?shù)牟灰琢?。?jīng)過這次的實(shí)踐活動(dòng)，我也有了一些其他的收獲，比如了解了異地的風(fēng)情和人情，深化了和伙伴之間的友誼，并結(jié)識(shí)了許多新的朋友。實(shí)踐時(shí)間雖短，但收獲卻頗多，并且都是書本上和課堂上學(xué)不來的。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。書本都是前人編寫的東西，都是死的、過時(shí)的東西，所以對(duì)于我們，那一渠活水還得從實(shí)踐的源頭中來。

第四篇：暑期實(shí)踐個(gè)人心得個(gè)人心得在這個(gè)暑假，我參加了中堂鎮(zhèn)的大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)。由于今年是我第一次參加鎮(zhèn)區(qū)的這個(gè)暑期實(shí)踐活動(dòng)，我有很多方面還不熟悉，不清楚。盡管有很多的組別可以選擇，但是我還是選擇了具有實(shí)踐性較大的調(diào)研組。我希望自己能通過這次的暑期實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到更多，更能夠提升自己。盡管我們調(diào)研組不需要做調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)，問卷出版等，但是我們需要實(shí)行實(shí)地調(diào)查。在這次的調(diào)查中，我們從一開始在潢涌市場(chǎng)、中堂鎮(zhèn)區(qū)實(shí)行調(diào)查訪問，回收問卷，完成我們所需要的數(shù)據(jù)資料。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，我遇到訪問難的困難。在實(shí)地訪問的時(shí)候，盡管我們的調(diào)查對(duì)象是全體群眾，群眾回應(yīng)的狀態(tài)卻沒有那么積極，我們難以更快，更好地完成訪問。而且，在訪問時(shí)，被訪人對(duì)于一些問題選擇回避，答案很模凌兩可，從而增加訪問難度。在回收完所有訪問卷時(shí)，我們也遭遇到問卷不齊全，存在問卷中的問題還有未填的情況等問題。然而，擺在我們最大的難題是如何選擇合適的統(tǒng)計(jì)方式。這決定我們調(diào)研結(jié)果的合理性，使調(diào)查結(jié)果更趨向于實(shí)際結(jié)果。由于問卷的數(shù)量非常多，而我們調(diào)研組的人數(shù)很少，只有十幾個(gè)人，因此我們選擇了抽樣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)方式，也盡量抽取合適的樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過程中，我更明白到調(diào)研實(shí)踐并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，在操作過程中體現(xiàn)出各種困難和挑戰(zhàn)，時(shí)刻考驗(yàn)著我的能力。而我會(huì)通過與我的組員們一起商量，一起探討，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，得出最滿意的結(jié)論，用最快捷，最準(zhǔn)確，最有實(shí)際的方法去解決。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，是調(diào)研過程中通過調(diào)查對(duì)象的數(shù)字資料的一項(xiàng)重要工作。這項(xiàng)工作的展開進(jìn)行使我對(duì)調(diào)研的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。我參與統(tǒng)計(jì)每一個(gè)問題答案所占的比例，并進(jìn)行記錄。我還將所記錄的數(shù)據(jù)制成圖表，為下一個(gè)步驟的分析做好鋪墊工作，真正能夠切實(shí)做好統(tǒng)計(jì)工作。而調(diào)研最后的一項(xiàng)工作分析報(bào)告是不可缺少的一步。通過數(shù)據(jù)資料，我可以利用所制成的圖表分析問題的各種情況。通過我們的分析報(bào)告，充分體現(xiàn)群眾對(duì)政府的“三打”調(diào)查工作成效的滿意程度。為使我們的分析報(bào)告做得更好，我們不僅參考其他人寫分析報(bào)告的方法，還遵循多角度，多方面的去闡述每一個(gè)問題中所存在答案的情況。我們希望使每一個(gè)問題的分析報(bào)告都是直觀、清晰明了，反映每一個(gè)答案存在的意義，讓需要者更容易地了解。通過這次的調(diào)研實(shí)踐，我學(xué)到很多，最重要是的能夠使自己親身經(jīng)歷，獲得經(jīng)驗(yàn)。我參與整個(gè)調(diào)研工作的全過程，使我更能體會(huì)每一個(gè)步驟的容易產(chǎn)生的問題和困難。我要怎樣去克服那些困難，怎樣去做好自己的工作。我還懂得了團(tuán)隊(duì)精神，讓每一個(gè)人發(fā)揮自己的能力，讓工作變得更簡(jiǎn)單，更容易。

第五篇：暑期個(gè)人實(shí)踐心得體會(huì)暑期個(gè)人實(shí)踐心得體會(huì)八月的武安，驕陽似火。項(xiàng)目扶貧建設(shè)讓武安大地如潤(rùn)甘露，處處充滿著生機(jī)和希望。成片成片的核桃樹在微風(fēng)中搖擺，成群成群的肥豬在圈中悠然自得，還有成群結(jié)隊(duì)的家雞，“咕咕蛋，咕咕蛋”撕心裂肺地叫著，顯示著自己的功勞??一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，在廣大農(nóng)村顯現(xiàn)，種植業(yè)，養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)和勞務(wù)輸出業(yè)正在廣大農(nóng)村崛起，一個(gè)個(gè)產(chǎn)業(yè)集群正在形成。扶貧開發(fā)、項(xiàng)目扶貧，正在為農(nóng)村發(fā)展增添新的活力。今年暑假我參加了學(xué)校組織的暑期實(shí)踐活動(dòng)，雖然三天的時(shí)間活動(dòng)讓我覺得很累很辛苦，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過三天的實(shí)踐，使我有了些關(guān)于社會(huì)基層建設(shè)的心得體會(huì)。炎炎夏日烈日當(dāng)頭。正是因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會(huì)實(shí)踐的決心。同時(shí)，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的機(jī)會(huì)。深層了解,同基層領(lǐng)導(dǎo)談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是青年成長(zhǎng)成才的正確之路?！捌D辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一名大三學(xué)生，即將走上社會(huì)，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，服務(wù)當(dāng)?shù)匕傩?，造福?dāng)?shù)厝嗣?；更重要的是和?dāng)?shù)卮_立了長(zhǎng)期的聯(lián)系，今后將長(zhǎng)期到那開展活動(dòng)。但在實(shí)踐過程中，也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)問題不夠全面等問題，感覺要更加珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)，以所擁有的理論知識(shí)和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的風(fēng)采。這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將牢記在腦海里，它讓我理解了很多有關(guān)人生的價(jià)值和意義。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇1為積極響應(yīng)孩子學(xué)校（介休三中）號(hào)召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識(shí)講座。當(dāng)下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，很多影視、電視、書籍當(dāng)中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強(qiáng)，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。校園欺凌的存在已是不爭(zhēng)的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。去年全國(guó)校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強(qiáng)校園周邊的安全。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。在學(xué)校里面，老師的管理對(duì)學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無法顧及。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢(shì)來打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變。這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負(fù)一位小男生，如有不從，就會(huì)被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)爭(zhēng)短，大打出手。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長(zhǎng)期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì)欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì)欺凌本身，二者還是有所區(qū)別的。面對(duì)形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(zhǎng)重點(diǎn)還是在預(yù)防。首先，家庭教育是重中之重，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子，加強(qiáng)與孩子的溝通。對(duì)于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì)孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應(yīng)當(dāng)定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現(xiàn)問題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對(duì)、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對(duì)教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現(xiàn)象。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢和指導(dǎo)。薄伽丘說："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)做人。寬容是一種修養(yǎng)，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇2“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人?！卑鄷?huì)上馬校長(zhǎng)這樣說道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長(zhǎng)謝所長(zhǎng)說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。“花有重開日，人無再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫?huì)重來，做過的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭(zhēng)執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。身為一名青年教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到憤怒。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說的話不說；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇3校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌!

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇4寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人！同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇5近年來，校園欺凌一直是社會(huì)廣為關(guān)注的話題，由于未成年人心智不成熟，認(rèn)知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現(xiàn)有的法律還不健全，所以導(dǎo)致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應(yīng)的救助，最終導(dǎo)致很多悲劇的發(fā)生。面對(duì)這些悲劇，我們應(yīng)該正視校園欺凌，讓孩子遠(yuǎn)離暴力。近年來，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠(yuǎn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)三班的一名學(xué)生，就在剛剛過去不久的六一兒童節(jié)，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂的節(jié)日，陶某某選擇用一種極端的方式結(jié)束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢2015年4月29日，上海市醫(yī)藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內(nèi)，為何會(huì)不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：家庭教育當(dāng)中我們會(huì)更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿足。而對(duì)于很細(xì)微的，我們認(rèn)為的，在家長(zhǎng)眼里看的不重要的一些細(xì)節(jié)，恰恰是孩子以后在成長(zhǎng)過程當(dāng)中，可能會(huì)對(duì)他影響特別大的一些缺點(diǎn)。比如說以我為中心，我是老大。校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人密不可分。尤其是家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，更是承擔(dān)著重任。但部分家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，家庭結(jié)構(gòu)不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。面對(duì)孩子不健康的人格特征，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身安全。趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：對(duì)于家長(zhǎng)來講。對(duì)孩子應(yīng)該有一個(gè)客觀的科學(xué)的評(píng)價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當(dāng)中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養(yǎng)孩子健全的人格特征。學(xué)校作為孩子的第二任老師，對(duì)孩子形成正確的人生觀、金錢觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。老師的職責(zé)是教書育人，但隨著法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書的職責(zé)，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說。教育懲戒是教育應(yīng)有的一個(gè)功能。懲戒和懲罰我們拿不準(zhǔn)的時(shí)候。教師就會(huì)變得怎么樣呢？除了傳授知識(shí)以外。其他的就好像顯得無能為力。趙教授說，面對(duì)此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營(yíng)造良好的校園氛圍勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律知識(shí)，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔(dān)責(zé)任，對(duì)預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。趙慧莉青海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處心理學(xué)教授：比如說像校園心理劇，比如說還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當(dāng)中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時(shí)改變自己的一些行為。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見環(huán)境對(duì)事物的影響不可低估。社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著孩子，雖然國(guó)家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。面對(duì)校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養(yǎng)奸。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇6校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類：1.本?；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;2.校外青年毆打在校學(xué)生;3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大傷害;5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。原因可能是，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇7近日，電影《少年的你》熱映，讓大家開始再一次認(rèn)真審視校園欺凌這個(gè)話題，影片中抱團(tuán)取暖的陳念和小北，讓大家心疼揪心的同時(shí)，天真的少年方式保護(hù)，讓他們承受了本不應(yīng)該承受的沉重代價(jià)。為什么會(huì)有校園欺凌？學(xué)校、家長(zhǎng)該如何保護(hù)少年？校園欺凌事件的發(fā)生原因多樣，有明知故犯，父母親人的言傳身教、不良社會(huì)現(xiàn)象、不良影視作品和游戲?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生的誤導(dǎo)，讓青少年養(yǎng)成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理；也有些孩子不知道自己的行為會(huì)給別人造成傷害，以為是普通的惡作劇或開玩笑。作為家長(zhǎng)，一方面要經(jīng)常和孩子溝通，及時(shí)從孩子的言談舉止中發(fā)現(xiàn)和以前不一樣的地方，了解孩子是否有可能在學(xué)校被欺凌了，然后和學(xué)校溝通；另一方面，也要加強(qiáng)對(duì)自己的孩子的教育，讓其妥善處理和同學(xué)之間的矛盾，把握好和同學(xué)之間開玩笑的度，不要給別人造成不適。作為學(xué)校，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)孩子的道德、法律教育。適時(shí)開展普法教育，要孩子們明白校園欺凌是要擔(dān)當(dāng)法律責(zé)任的，哪怕是未成年人，只要違反法律，一樣會(huì)承擔(dān)法律責(zé)任，要敬畏法律。在校園欺凌發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，做好事件處理和心理救助。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇8為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺性，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，20XX年11月16日下午，我們四年級(jí)年級(jí)舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康?；顒?dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他（向老師、家長(zhǎng)、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報(bào)復(fù)，否則，就會(huì)構(gòu)成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢、講哥們義氣等，提醒大家要及時(shí)改正，防止犯罪；教育學(xué)生要聽老師、父母的話，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固，效果良好。通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的意識(shí)，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇9基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來，與知識(shí)教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來說，也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之，應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí)，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生，以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇10未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的.未來的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事，長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開展了“拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開展談幾點(diǎn)體會(huì)。一、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛的心，去愛每一個(gè)學(xué)生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到最佳的教育效果。二、開展互動(dòng)教育，調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇11身為一名青年教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，如江西南昌市女生99秒被扇32記耳光事件，重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘等等，這些事件讓每一個(gè)人都感到憤怒。我們教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。老師是黨的路線方針政策的貫徹者，傳播者，是廣大青少年學(xué)生的指導(dǎo)者，引路人，是人類靈魂的工程師。在當(dāng)前關(guān)鍵時(shí)刻，我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說的話不說；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇12學(xué)校要反思。當(dāng)前“唯分?jǐn)?shù)論”的功利主義盛行，一些學(xué)校一昧追究高分?jǐn)?shù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生如何做人處世、關(guān)愛他人、理智地把握自己的行為等人格的培養(yǎng)，更談不上根據(jù)女性特點(diǎn)對(duì)女生進(jìn)行行為教育，學(xué)校思想品德教育陣地長(zhǎng)期空虛，致使一些不良思想和行為習(xí)慣乘隙而入。加上應(yīng)試教育使一些“差生”不被重視甚至受歧視，在感情的沖動(dòng)下，心里積蓄的情緒容易借暴力渠道發(fā)泄。除此之外，學(xué)校還存在管理不嚴(yán)、教育不力的問題。一些學(xué)校擔(dān)心校園暴力事件敗壞學(xué)校的聲譽(yù)，出了事能捂則捂，息事寧人，更不愿采取嚴(yán)厲的措施。女生校園暴力事件多數(shù)發(fā)生在學(xué)校寄宿學(xué)生身上，這暴露出一些學(xué)校的管理缺位。家長(zhǎng)要反思。現(xiàn)在的中小學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。一些家長(zhǎng)過分溺愛孩子，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任、義務(wù)和愛心等方面的教育，許多孩子是非不分，形成了自私、冷酷的性格。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，向孩子灌輸以牙還牙、以暴制暴等錯(cuò)誤觀念。一些家長(zhǎng)自身行為失范，五毒俱全，不以為恥，反以為榮，潛移默化中教壞了自己的孩子。有些家長(zhǎng)一頭鉆到錢眼里，對(duì)孩子不管不顧，等到發(fā)現(xiàn)自己的孩子變壞了，已悔之晚矣。一些家庭或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，孩子享受不到溫飽的生活和家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，很容易走上歧路。社會(huì)要反思。時(shí)下，影視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、文學(xué)作品、卡通漫畫……等等充斥著“有仇必報(bào)”、“暴力至上”的觀念，時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子們的思想。在一些影視劇中，少女經(jīng)常是欺凌弱者、語言粗魯、刁蠻任性的形象，這些不良行為甚至經(jīng)常表現(xiàn)在劇中正面人物的身上，使一些女學(xué)生觀看后錯(cuò)誤地以為，欺辱別人是一種快樂的行為，甚至是英雄的行為。再者，物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不乏弱肉強(qiáng)食的例子，也無形中成為了缺乏辨別是非能力的孩子心目中的價(jià)值標(biāo)桿，使孩子誤以強(qiáng)權(quán)、暴力為正道，加以刻意模仿。從而導(dǎo)致了校園欺凌事件的發(fā)生。

校園欺凌社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì)篇13不知不覺已經(jīng)六年級(jí)了，法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心，法官老師的知識(shí)課堂開講了，主題就是“向校園欺凌說不”！這節(jié)課對(duì)我真有幫助。學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是美麗的，是和諧的，也是充滿關(guān)愛的。如果出現(xiàn)了校園欺凌，就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。其實(shí)，校園欺凌也分許多種，例如：語言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開個(gè)玩笑，對(duì)他人來講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì)做過這種事，不過面對(duì)校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說不！1、語言欺凌：就是在言語上對(duì)他人說出侮辱、不良的話。遇到這種事就要告訴身邊的大人來解決，把事情說清就一切和平了。2、關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會(huì)，對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談，把誤會(huì)說清就好，多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。3、暴力欺凌：用拳頭解決問題是最不好的，應(yīng)該告訴對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”，如果還是不改錯(cuò)誤，就該求救，老師或父母。我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不愿意給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬人民幣。所以說本來可以和平解決的事，最后搞的“得不償失”。學(xué)了這一堂課，萬一碰到了校園欺凌就知道如何處理了，真是受益有趣的一堂課！不過，即使有這堂課，我也希望，每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事，讓我們快快樂樂學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng)，不為人生增添污點(diǎn)，成為老師父母的驕