父愛之舟第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)——第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo).讀通課文，讀準(zhǔn)“冤枉、客棧、繭子”等詞，理解“茶客、搖櫓”等詞意。.借助概括夢境里的7個(gè)場景，厘清文本脈絡(luò)，初步感受文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。.抓住父親的“動(dòng)心”“不敢停附近”“縫補(bǔ)棉被”等細(xì)節(jié)，通過讀、悟、議、注等方式，感受父愛的深沉與偉大。二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住對父親“心疼,，“不敢停附近,，“縫補(bǔ)棉被,,等細(xì)節(jié)描寫的方法，通過朗讀、思辨、想象等手段感悟場景和細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的父愛濃情。三、教學(xué)難點(diǎn)通過對這些細(xì)節(jié)的解讀，讓學(xué)生體悟深沉偉大的父愛。四、教學(xué)過程學(xué)習(xí)活動(dòng)一初識(shí)作者，學(xué)習(xí)字詞一、談話導(dǎo)入，初識(shí)作者.談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，舐犢之情，是流淌在血液里的愛和溫暖。梁曉聲筆下的母愛似海深，那父愛又是怎樣的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《父愛之舟》。(板書課題，生齊讀課題).初識(shí)作者：(1)出示吳冠中簡介，說說你知道了什么？(2)老師帶來了幾幅吳冠中的畫作，我們一起來欣賞。(配樂欣賞吳冠中畫作)(3)有一樣事物時(shí)常會(huì)出現(xiàn)在吳冠中的畫中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：生：是船師：《說文解字》中說：“寬大者為船，狹長者為舟”。.引出思考：為什么一葉小舟，頻繁出現(xiàn)在吳冠中的畫里呢？小舟是否帶有獨(dú)特的意義呢？今天我們就從吳冠中這篇回憶性散文中去尋找答案。再讀課題。二、理解詞語，感知事物.對照預(yù)力單，同桌互讀繭棧冤枉惚蹺僻迪嫁繳榜兼嘲枕檢查：強(qiáng)調(diào)“冤枉”，后一個(gè)字讀輕聲。課文里還有一個(gè)詞，跟“冤枉”的讀法一樣，指名讀“枇杷”。.看圖猜詞語：泥灶烏篷船搖櫓踩高蹺.讀準(zhǔn)句子中的多音字出示：他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。這個(gè)句子中的“撩”讀（），“扎”讀（），是（）的意思。.猜猜這個(gè)古文字是什么字？“兼”：會(huì)意字，像一只手同時(shí)抓住了兩棵禾苗，現(xiàn)多引申為“合并”之意。出示文中含有“兼”字的句子，讀——船上備一只泥灶，自己煮飯吃，小船兼作旅店和飯店，節(jié)省了食宿費(fèi)。結(jié)合“兼”的意思，說說你從這句話中知道了什么？師：課題是“父愛之舟”，可見這小舟在作者心中的份量。下面我們走進(jìn)課文，再次齊讀課題。學(xué)習(xí)活動(dòng)二理清結(jié)構(gòu)，梳理夢中場景一、發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).同學(xué)們，寫父愛的文章有很多，但這篇課文有點(diǎn)不一樣。我們來看開頭和結(jié)尾（出示），男生讀開頭，女生讀結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：首尾呼應(yīng)師：著名國學(xué)大師季羨林說——在文章的結(jié)構(gòu)方面，最重要的是開頭和結(jié)尾。除了首尾呼應(yīng)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：以夢境開始，以夢醒結(jié)尾。.師：所有的文字都是情感的流露，讀完首尾兩段，你能否體會(huì)到作者夢醒時(shí)的心情？（傷感）二、說說作者夢中的場景.師：作者在夢中回憶了哪些難忘的場景，讓他如此傷感，淚濕枕巾呢？（板書：場景）下面我們就走進(jìn)作者夢中的場景去尋找答案。先看第2自然段，描寫的是什么場景？請你說。預(yù)設(shè)：生：添桑葉、賣繭子、買枇杷師：你抓住了場景中描寫的事件，概括出了場景，真會(huì)學(xué)習(xí)！.下面我們就用抓事件的方法來梳理其他場景。出示：學(xué)習(xí)提示一：說說3-9自然段中作者回憶了哪些難忘的場景，同桌之間先互相交流。.全班交流。三、感悟文章主旨.師：同學(xué)們，這7個(gè)場景，從表面看好像互不關(guān)聯(lián)，但是細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們彼此之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)：生1：這7個(gè)場景，都是父親為“我”做的事。生2:都藏著父親對我的愛。師：是的，父愛就像一根絲線，把這些場景串聯(lián)了起來，文章看似松散，實(shí)則相當(dāng)緊湊，而且首尾呼應(yīng)，給人渾然一體的感覺。.師：在這7個(gè)場景中，有3個(gè)場景明確寫出了小舟，分別是哪三個(gè)？預(yù)設(shè)：1：花錢住旅店被蟲咬。生2:搖船送我報(bào)考。生3:縫補(bǔ)棉被。師：你們都是有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的孩子！下面我們就登上這葉小舟，一起去尋找隱藏在場景中的父愛。學(xué)習(xí)活動(dòng)三登“舟”入"景”，悟父愛一、出示學(xué)習(xí)提示二：在這三個(gè)場景中，哪個(gè)場景給你的印象最深，圈出體現(xiàn)父愛的細(xì)節(jié)，批注體會(huì)。二、學(xué)習(xí)“花錢住旅店”.抓“心疼”(1)師：同學(xué)們，我們來交流一下研讀體會(huì)。預(yù)設(shè)：師：兩位同學(xué)不約而同地關(guān)注到了父親的一個(gè)細(xì)節(jié)“心疼極了”。跟著老師一起讀這段話。(師引讀)有一次，父親同我住了……半夜……身上都是……父親……叫來……掀開席子(2)師：我抬起頭，看到了父親一臉的心疼，他的眼睛里……(學(xué)生說)，他的嘴唇……(學(xué)生說)師：是啊，咬在兒身，疼在父心哪！我們一起用朗讀來體會(huì)父愛。(齊讀)“有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。”.抓“動(dòng)心”(1)師：剛才我們從父親的“心疼”體會(huì)到了真摯的父愛，其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流師：你發(fā)現(xiàn)了父親對我關(guān)愛的另一個(gè)細(xì)節(jié)，就是“動(dòng)心”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。(2)師：同學(xué)們，你覺得父親做出換房子的決定，容易嗎？請你去讀讀整段話，聯(lián)系上下文想一想。(生自讀課文)預(yù)設(shè)：生：父親的決定是不容易的。文章中寫到：父親平時(shí)節(jié)省到了極點(diǎn)，自己一分冤枉錢都不肯花。節(jié)省到了極點(diǎn)，說明是非常非常節(jié)省，能不花錢的地方肯定不會(huì)花錢。(3)補(bǔ)充資料：吳冠中是家里的長子，還有兩個(gè)弟弟，三個(gè)妹妹。母親長期臥病，成群的孩子日漸長大，生活愈來愈困難，父親節(jié)衣縮食，日夜操勞，一個(gè)人掙錢，不僅要供養(yǎng)家里十余口人的生活，還要供養(yǎng)吳冠中讀書。學(xué)生談讀完資料后的感受。師：是啊，一個(gè)平時(shí)極其節(jié)儉的父親，自己一分冤枉錢都不肯花，可是看到孩子受苦，他動(dòng)心了，他愿意花“冤枉錢”換好一點(diǎn)的房間給孩子住，哪怕只是住剩下后半夜，這就是父親濃濃的愛，讓我們一起讀一讀這份愛。我們一起來讀——（配樂朗讀）“有一次……”3.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們在“花錢住旅店”的場景中，抓住“心疼”“動(dòng)心”這兩個(gè)小小的細(xì)節(jié)，品味到了父親偉大而深沉的愛。愛，不掛在嘴邊；愛，藏在細(xì)節(jié)。（板書：細(xì)節(jié)）二、交流“搖船送我報(bào)考”“縫補(bǔ)棉被”.師：接下來我們繼續(xù)來交流“搖船送我報(bào)考”場景中的父愛。（1）抓“夜晚開船”，預(yù)設(shè)：生：我找到了這句話“時(shí)值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。”父親為了避免炎熱，選擇在晚上開船并讓我睡在小艙里。父親晚上不睡覺搖船，非常辛苦，為我想得很多。師：說得好，父親不睡，就是為了兒子好好睡。（2）抓“不敢停附近”，預(yù)設(shè):生：我從這句話發(fā)現(xiàn)了父愛。“只是我們的船不敢停到無錫師范附近，怕被別的考生及家長見了嘲笑。"父親怕別人會(huì)嘲笑我們窮，會(huì)看不起我，所以把船停在了其他地方，說明父親很為我著想。師：是的，父親很擔(dān)心這樣的事情發(fā)生。如果說，晚上開船是對孩子身體上的關(guān)愛，那么，不敢停到無錫師范附近，這是對孩子什么樣的關(guān)愛？（心靈，精神，人格）師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)“夜晚開船”、一個(gè)“不敢停附近”，兩個(gè)小小的細(xì)節(jié)里竟然藏著父親如此細(xì)膩的愛。（板書：夜晚開船不敢停）三、交流“縫補(bǔ)棉被”L抓“縫補(bǔ)棉被”出示：父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。師：看這段文字，這是哪個(gè)場景？（生：“縫補(bǔ)棉被”）清說說你在這個(gè)場景中體會(huì)到的父愛。預(yù)設(shè)：生：一般來說，縫補(bǔ)棉被是女人做的活。但是，吳冠中的父親也在做，很不容易。生：“慈母手中線，游子身上衣”，縫補(bǔ)衣物的往往是母親，此時(shí)卻是父代母職。師：是呀，父親真是既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，人都說“慈母（生接一）手中線，游子身上衣”，如今是慈父手中線，縫補(bǔ)兒棉被呀!

生：父親不搖櫓就抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)，父親搖了很久的櫓，非常累，應(yīng)該休息?？墒?，他沒有休息，而是抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被。說明父親很愛我，心里想的都是我。師：為兒辛苦為兒忙，不眠不休也情愿，這真是一份濃重的愛?。?補(bǔ)充資料：母親長年臥病，父親便不再去無錫教書，他在家圍起母親的圍裙洗菜、做飯、喂豬，當(dāng)門外來人有事高叫“吳先生！”，他便匆匆解下圍裙以“先生”的身份出門見客。.補(bǔ)白場景：此時(shí)此刻，吳冠中凝望著父親彎腰低頭縫補(bǔ)的背影，眼前還會(huì)浮現(xiàn)哪些場景呢？配樂出示父親操勞的場景，學(xué)生簡要描述。.是啊，一幕幕場景在作者眼前浮現(xiàn)，怎能不叫人感動(dòng)呢？帶著你的體會(huì)再讀這段話。三、總結(jié)全文，升華主題.多少年過去了，父親早已離去，小船也不見蹤影。然而，父親的背影，親切的小船卻頻頻入夢，因?yàn)楦赣H用小舟送我上學(xué)，送我報(bào)考，送我走過一個(gè)又一個(gè)人生的關(guān)口，這只小小的漁船，承載著父親的殷切期望和濃重的愛。父親的背影，親切的小船，是吳冠中永生難忘的記憶。所以，作者發(fā)出了這樣的感嘆—