蘇教版淮安實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)集體備課第3周中心發(fā)言稿

主備人：年級(jí)：一年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文時(shí)間：2012-9-9第三周集體備課一、教材分析：本周的教學(xué)內(nèi)容有《認(rèn)一認(rèn)》和《bpmf））o《認(rèn)一認(rèn)》共有四組16個(gè)漢字，采用看圖識(shí)字的方式，并配有注音。全部是部首字或基本字。前兩組字表示的大都是人體的某一部分；后兩組字表示的是日常生活中熟悉的事物。這樣安排把學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，有利于提高學(xué)生興趣，減輕學(xué)習(xí)拼音的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。教師要注意只讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求會(huì)寫(xiě)?！禸pmf?共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡（P）看大佛（f）o一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告訴她：喇叭里正廣播（b）,大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖示及它們?cè)谒木€格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)聲母的筆順。第二部分是聲母bpmf及其表音表形圖。第三部分是聲母bpmf在四線格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖以及bpmf與單韻母aoeiu組成的音節(jié)。在學(xué)情方面，我是這樣考慮的。有的孩子剛?cè)雽W(xué)還不適應(yīng)學(xué)校生活；有的孩子早已學(xué)過(guò)，會(huì)了，再聽(tīng)，覺(jué)得沒(méi)意思；沒(méi)有拼音基礎(chǔ)的孩子又覺(jué)得跟不上等等。面對(duì)這樣復(fù)雜的狀況，怎樣想辦法讓語(yǔ)文課有趣一點(diǎn)，能吸引學(xué)生呢？開(kāi)學(xué)初語(yǔ)文課，教師在心理上應(yīng)該重視，把它作為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的起點(diǎn)。在課堂上，要讓孩子們感受到我們的語(yǔ)文課有趣，語(yǔ)文有用，語(yǔ)文老師可親。讓他聽(tīng)得津津有味，學(xué)得興趣盎然。盼著下一節(jié)語(yǔ)文課快快到來(lái)。要做到這一點(diǎn)是有難度的，我想能否從下面幾方面做點(diǎn)努力。(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖，指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?(b和a碰到一起，就可以拼出ba來(lái))告訴學(xué)生：ba是音節(jié)(2)教師范讀(3)講述拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。(4)教師范讀，學(xué)生跟讀。(5)指名拼讀。.練習(xí)拼讀方法。(1)出示|"ba,pa,ma.fa”教師范讀(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。(3)學(xué)生自選音節(jié)組詞(4)學(xué)生自學(xué)mi,fu等音節(jié)。.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。(!)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？出示：b一afbd,指名讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba指名直呼ba的四聲引導(dǎo)用四聲組詞bG,八個(gè)的“八”ba,拔蘿卜的“拔”ba,打靶的“靶”ba,爸爸的“爸”(2)教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。教學(xué)過(guò)程同上。鞏固練習(xí)指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。集體拼讀。抽查拼讀。作業(yè)。.抄寫(xiě)聲母bpmf1各一行。.讀課文。.開(kāi)學(xué)前了解全班孩子拼音掌握情況。學(xué)前有的孩子已經(jīng)掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生。也有的孩子沒(méi)有接觸過(guò)拼音。如果教師不做到心中有數(shù)，改變教學(xué)方法，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，必將使新入學(xué)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的的興趣斷送在萌芽狀態(tài)。因此教師要給學(xué)過(guò)的孩子以展示的機(jī)會(huì)，讓他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣。成功的感受可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子多一份耐心，給他信心，讓他覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力自己也能學(xué)好。.教師語(yǔ)言要有兒童情趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言往往會(huì)像磁石一樣吸引住兒童的注意力。.教學(xué)形式要多樣活潑。在活動(dòng)中，游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了，讓學(xué)生始終不知下一步老師會(huì)安排什么好玩的活動(dòng)等著他，讓他始終有美好的期待。二、教學(xué)目標(biāo)《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字的字義?！禸pmf》教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.學(xué)會(huì)聲母b、p、in、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bd、bu>pa>ma>血i等音節(jié)。3.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。4.會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。三、教學(xué)的重難點(diǎn).讀準(zhǔn)字音，了解漢字的字義。.b、p、m、f的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。.學(xué)會(huì)讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。U!四、課時(shí)劃分1.《認(rèn)一認(rèn)》兩課時(shí)2..《bpmf》三課時(shí)五、作業(yè)安排U!四、課時(shí)劃分1.《認(rèn)一認(rèn)》兩課時(shí)2..《bpmf》三課時(shí)五、作業(yè)安排《認(rèn)一認(rèn)》把字讀給爸爸媽媽聽(tīng)?！禸pmf?1.抄寫(xiě)聲母bpmf各一行。2.拼讀音節(jié)練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)一認(rèn)1人口手足舌牙耳目金木水火山石田土bbapapammaffa七、教學(xué)流程?！墩J(rèn)一認(rèn)》第一課時(shí)、經(jīng)典誦讀1、出示：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。2、領(lǐng)讀，釋義3、學(xué)生朗讀.二、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課1、小朋友，平時(shí)，我們學(xué)到不少漢字，今天，我給大家?guī)?lái)幾幅圖，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，要求大家讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。2、板書(shū)課題：認(rèn)一認(rèn)1三、指導(dǎo)1、看圖，第一幅圖。(1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(2)領(lǐng)讀“人”第二幅圖：(1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(2)指導(dǎo)讀“口”2、引導(dǎo)學(xué)生看其余圖：(1)認(rèn)讀漢字(2)師生一起正音。3、再讀8個(gè)漢字，了解字義(1)第一、二組字表示人體的某一部分(2)老師指身體的某一部分，讓學(xué)生說(shuō)出漢字。四、練習(xí)1、出示卡片，集體練讀。2、集體，指名認(rèn)讀這8個(gè)漢字。五、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的及時(shí)糾正。第二課時(shí)一、經(jīng)典誦讀熟讀成誦：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。二、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課1、小朋友，平時(shí)，我們學(xué)到不少漢字，今天，我給大家?guī)?lái)幾幅圖，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，要求大家讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。2、板書(shū)課題：認(rèn)一認(rèn)1三、指導(dǎo)1、看圖，第一幅圖。(1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(2)領(lǐng)讀“金”第二幅圖：(1)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？(2)指導(dǎo)讀“木”2、引導(dǎo)學(xué)生看其余圖：(1)認(rèn)讀漢字(2)師生一起正音。3、再讀8個(gè)漢字，了解字義(1)這兩組字是日常生活中熟悉的事物。(2)老師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出漢字。四、練習(xí)1、出示卡片，集體練讀。2、集體，指名認(rèn)讀這8個(gè)漢字。五、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的及時(shí)糾正。教學(xué)內(nèi)容：3.bpmf第一課時(shí)一、經(jīng)典誦讀1、出示：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。2、領(lǐng)讀，釋義3、學(xué)生朗讀.二、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀6個(gè)單韻母：aoeiuu三、指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)的聲母。.出示情境圖.討論。1).圖上畫(huà)的是什么地方？主要畫(huà)了什么？(2)o圖上畫(huà)了那些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)什么？.小結(jié)圖意，教學(xué)語(yǔ)境歌。四、教學(xué)聲母bp1教學(xué)聲母b(1)教學(xué)b的讀音①出示圖一提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？②告訴學(xué)生：波浪的波和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。③出示b和bo,要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別它們的不同.教師多讀幾遍后問(wèn):有什么不同？④小結(jié)b的發(fā)音方法.讀b時(shí)要又輕又短,上下唇相互接觸,突然放開(kāi),讓氣流沖出來(lái).⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀.(2)教學(xué)b的書(shū)寫(xiě).①初步感知b的樣子.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像什么？(可以從多方面去想)教學(xué)順口溜:像個(gè)6字bbb或帆板沖浪bbb②指導(dǎo)筆順.教師在黑板上范寫(xiě)b,要求學(xué)生仔細(xì)看.分解筆畫(huà)：b|b討論b在四線格中的位置.教師在四線格中范寫(xiě)b,邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)的方法.⑤學(xué)生在書(shū)上描紅.(兩遍)2.教學(xué)聲母p.(1)出示圖二.提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在什么地方干什么？②出示P.教師讀P和po,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別它們的不同之處.讀后說(shuō)說(shuō)讀p,po有什么不同之處③講述的發(fā)音方法讀P時(shí),雙唇緊閉，突然打開(kāi)，使勁向外送出一口氣.④學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo).(2)教學(xué)p的書(shū)寫(xiě).①初步感知p的樣子.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住P?教學(xué)順口溜:小猴推車(chē)ppp或反寫(xiě)9字ppp.②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順.自學(xué)情境圖下P的書(shū)寫(xiě)方法.小結(jié)P的寫(xiě)法:P由兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)一豎,后寫(xiě)右半圓.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí).③學(xué)生在書(shū)上描紅.(兩遍)五、鞏固練習(xí)..抽讀卡片bp..告訴學(xué)生:bp是聲母..區(qū)別bp的不同之處.讀音:b不送氣,p要送氣字型:b的半圓在右下,p的半圓在右上.第二課時(shí).經(jīng)典誦讀熟讀成誦：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。復(fù)習(xí)檢查。.指讀聲母卡片bp..教師引讀：像個(gè)6字bbb,反寫(xiě)9字ppp.授新課。.教學(xué)聲母m.(1)教學(xué)m的讀音①出示圖三：圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在什么地方干什么？(圖上畫(huà)了小白兔，它到草地上來(lái)采蘑菇)②出示m的讀音，告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像③教師范讀：m和ni6指名說(shuō)說(shuō)m和m6哪兒不同④講述m的發(fā)音方法。讀川時(shí)，要將雙唇閉攏，氣流從鼻腔發(fā)出來(lái)，發(fā)鼻音⑤教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生(2)教學(xué)的m書(shū)寫(xiě)①初步感知m的樣子：指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順.教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看：H1由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？分解筆畫(huà)，指導(dǎo)筆順m：nm③告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格中的中格里④學(xué)生描紅。(兩遍).教學(xué)聲