認(rèn)識空氣單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)科年級

科學(xué)三年級

教科書版本及章節(jié)

蘇版一第節(jié)單元（或主題）名稱單元或題教設(shè)說

單（主）學(xué)計認(rèn)識空氣空氣是一種常見的混合物是球上所有生物賴以生存的重要物質(zhì)還與水的循環(huán)氣變、地球的保護(hù)等有著密切的聯(lián)系?？諝庠谏钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，如可以助燃、可以傳播聲音、以改善環(huán)境等。日常生活中的空氣錘、氣墊船、熱氣球、風(fēng)車等產(chǎn)品，讓我們感受到空氣在工程技術(shù)領(lǐng)中的獨(dú)特作用。本單元從兒童概念發(fā)展的角度出發(fā)，遵循概念的形成要經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜、從具體到抽的過程。在低年段，學(xué)生感知到空氣的真實存在，會觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。在此礎(chǔ)上，本單元以“認(rèn)識空氣”為主題，選取了多個簡單易行、生動有趣、螺旋上升的經(jīng)典活動，以激發(fā)生研究空氣的興趣，學(xué)習(xí)探究方法，并掌握空氣占據(jù)空間、空氣有質(zhì)量、熱空氣上升等科學(xué)知識。這里現(xiàn)了教材“進(jìn)階”的特點(diǎn)。本單元除了探究空氣的性質(zhì)之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地解釋風(fēng)形成的原，讓學(xué)生從事實性知識的學(xué)習(xí)發(fā)展到因果性知識的學(xué)習(xí)升學(xué)生對空氣概念的理解水平展學(xué)生的高思維能力，為四年級認(rèn)識“空氣熱脹冷縮的性質(zhì)級建構(gòu)“空氣是一種混合物”等知識做好鋪墊。單元或題學(xué)目與點(diǎn)點(diǎn)（1）本單元通過一系列觀察、較、實驗、測量、交流等活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識：測量、描述物體的特征?？茖W(xué)探究：在教師引導(dǎo)下，能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述對象的特征及現(xiàn)象。在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價與調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度：在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)自己的觀點(diǎn)。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。了解并意識到人類對產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)展的關(guān)鍵因素。（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中年段要求。1.1物體具有質(zhì)量、體積等特征。能夠使用簡單的儀器測量物體的長度、質(zhì)量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當(dāng)?shù)挠嬃繂挝贿M(jìn)行記錄。1.3物質(zhì)一般有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。氣體有確定的質(zhì)量，但沒有確定的形狀和體積。3.1空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒有固定的體積。知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。3.3空氣的流動是風(fēng)形成的原因。通過觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)象。知道空氣的流動是風(fēng)形成的原因。列舉生活中常見的形成風(fēng)的一些方法。

單元或題整教思（學(xué)構(gòu)）第1課教設(shè)（其課時同）課題新授課

章單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□課型習(xí)題/試卷講評課□

學(xué)科實踐活動課□

其eq\o\ac(□,他)教學(xué)容析《空氣占有空間嗎是三年級上“認(rèn)識空氣”這個單元的第一課引學(xué)生探究空氣這種自物質(zhì)的起始課。主要包括四個教學(xué)活動：第一，認(rèn)識什么是占空間。第二，通過三個活動驗證空能夠像粉筆、水一樣占據(jù)空間。第三，探究空氣可以被壓縮，壓縮后的空氣有彈性。第四，壓縮空氣在活中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)分一年級時學(xué)通過學(xué)習(xí)已經(jīng)對氣有了一些的認(rèn)識道周圍到處都有空氣空氣看不見摸不，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認(rèn)知。這節(jié)課通過指導(dǎo)他們實驗的方法，去研究它的性質(zhì)，把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗提升到運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的層面。學(xué)習(xí)標(biāo)定科學(xué)知識：1．知道空氣要占據(jù)空間，空氣夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。2．初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生中的應(yīng)用?？茖W(xué)探究：1．能用不同的試驗方法，證明氣占有空間；2．能初步依照“問----假----證----結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。3.通過“玩注射器”的活動，認(rèn)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。科學(xué)態(tài)度：1．培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用。學(xué)習(xí)點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識空氣占據(jù)空間。教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。學(xué)習(xí)價計

實驗過程評價6.習(xí)動計教師活動環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入新課教師活動今天給大家講一個故事幾小朋友在踢球，一不小心，球掉進(jìn)了一個大樹洞里，樹洞很深，洞口又很小，球拿不出來了時準(zhǔn)備好的小球放進(jìn)錐形瓶里們，你們有什么辦法幫幫他們嗎？3．師邊演示邊講解：隨著老將水倒入到錐形瓶中我們發(fā)“水將瓶里的空間一點(diǎn)一點(diǎn)的占滿了，小球就出來了時瓶子滿了如老師繼續(xù)往里面水可以嗎？為什么？的瓶子里空間被水占滿了。所以，我們說：水可以占據(jù)空間”4錐瓶里的水倒掉）提問細(xì)察，此時瓶子里還有東西嗎？”

學(xué)生活動學(xué)生活動學(xué)生匯報：用水學(xué)生匯報：有，空氣揭示課題空會不會像水一樣占據(jù)空間呢？活動意圖說明利一個童年的故事激發(fā)學(xué)生的興趣用“水占滿了樹洞的空間”引出本科要研究的問題“空氣占據(jù)空間嗎？”環(huán)節(jié)二：操作與探究教師活動1．演示講解實驗過程，提問：小燒杯口向下豎直的扣到水里并完全浸水中紙會不會濕？猜一猜并說出理由。

學(xué)生活動2紙沒濕，因為空氣有占據(jù)空間的性質(zhì)，杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)不去，所以紙團(tuán)不會濕。

2．果會是什么樣的呢？你來一試！學(xué)生活動3．說一說，你的紙濕沒濕？為么？4.如果將杯子慢慢傾斜看什么現(xiàn)象？松開手以后呢？5．不是像我們同學(xué)猜的這樣，我們再來試一試。學(xué)生活動

生：將杯子慢慢傾斜，會看到氣泡，松開手以后紙就濕了。生：將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。6．你看到了什么現(xiàn)象？7．為什么？活動意圖說明通一系列的探活動師生雙方共同建構(gòu)了“空氣占據(jù)空間”的操作性定義：引領(lǐng)學(xué)生借助可見介使學(xué)生更加清楚地觀到空氣不僅存,目還占據(jù)間能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)探究方即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的擾動來研究不可見的物質(zhì),生通過做這個發(fā)不僅親眼看到了空氣和它的流而且能夠潛移默化地感受到這種學(xué)方法的魅力。環(huán)節(jié)三：吹氣球比賽教的活動1．示圖片猜會贏？個子同學(xué)只是一個氣球個同學(xué)用是氣球口套住礦泉水瓶的氣球）2．提問：為什么大個子的氣球不大？3．小結(jié)：空氣占據(jù)空間。4．想一想，你有什么辦法能讓子里的氣球吹大嗎？

學(xué)的活動學(xué)生討論、匯報。學(xué)生匯報想法，實踐、匯報。活動意圖說明占據(jù)空間是空氣的一個重要性質(zhì)用學(xué)生平時就喜歡玩的氣球這一研究材料過吹一吹議議等活動，在經(jīng)歷了假想，實驗，推論這一系列的過程后，充分驗證了空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)環(huán)節(jié)四：探究“空氣可以被壓縮”

教的活動1．問（過渡）為什么瓶子里氣球會有一點(diǎn)點(diǎn)變大呢？我們來做下一個實驗。2．出示注射器將抽滿空氣注射器口用橡皮堵住后力推活塞看了什么？為什么如果這是我再松開推活塞的手，活塞會怎樣呢？3．結(jié)：注射器里的空氣長度短，說明空氣是可以被壓縮的；松開推活塞的手后，活塞被空氣推出，說明壓縮空氣有彈力。4．著說說“漏斗的秘密”活中為什么會有一點(diǎn)點(diǎn)的水流進(jìn)了錐形瓶里？瓶子里的氣球為什么會有一點(diǎn)點(diǎn)變大呢？5．小結(jié)：漏斗里裝滿了水，由水的重力，將錐形瓶里的空氣給壓縮了一點(diǎn)點(diǎn)有一點(diǎn)點(diǎn)水會進(jìn)入到錐形瓶里子里的空氣被壓縮了一點(diǎn)點(diǎn)以球只會一點(diǎn)點(diǎn)變大。

學(xué)的活動4學(xué)生活動，匯報。學(xué)生討論、匯報活動意圖說明借助注射器內(nèi)空柱長短的變化使學(xué)生能夠直觀的建空氣是可以被壓縮壓空氣有彈性”的活動概念環(huán)節(jié)五：運(yùn)用與拓展教的活動壓縮空氣在生活中有很多應(yīng)用示課件）你還知道壓縮空氣有哪些用途嗎？

學(xué)的活動5學(xué)生討論、匯報活動意圖說明：把“空氣是可以被壓縮，壓縮空氣有彈性”這一知識遷移到學(xué)生的日常生活中觀看各種充氣拱門車胎打氣體到空氣可以被壓縮縮空氣有彈性這一性質(zhì)在我們生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去探究空氣的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

7.板書計1.空占據(jù)空間嗎空氣占據(jù)空間空氣可以被壓縮壓縮空氣有彈性作業(yè)拓學(xué)設(shè)壓縮空氣在生活中有很