虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)方案

虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)及試驗(yàn)中心建設(shè)孫岳明東南大學(xué)第1頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)第2頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,以及科學(xué)研究深入深入需要,虛擬仿真試驗(yàn)技術(shù)日漸成熟和完善“虛擬試驗(yàn)作為繼理論研究和試驗(yàn)研究之后第三種科學(xué)研究方法,對(duì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步起到了越來(lái)越主要作用,代表著科學(xué)研究方法主要發(fā)展方向?？茖W(xué)研究理論研究試驗(yàn)研究虛擬試驗(yàn)“三匹馬”第3頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述虛擬仿真試驗(yàn)含義虛擬仿真試驗(yàn)發(fā)展模式虛擬仿真試驗(yàn)特點(diǎn)第4頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述虛擬仿真試驗(yàn)含義試驗(yàn)效果基本組成實(shí)現(xiàn)原理虛擬仿真試驗(yàn)是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，采取虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各種虛擬試驗(yàn)環(huán)境，試驗(yàn)者能夠像在真實(shí)環(huán)境中一樣，完成各種預(yù)定試驗(yàn)項(xiàng)目，所取得學(xué)習(xí)或訓(xùn)練效果等價(jià)于甚至優(yōu)于在真實(shí)環(huán)境中所取得效果虛擬仿真試驗(yàn)由試驗(yàn)所依賴模擬程序、試驗(yàn)單元、工具和參考資料組成一個(gè)創(chuàng)造和引導(dǎo)模擬試驗(yàn)交互環(huán)境，用戶能夠經(jīng)過(guò)增加新物體、建立新試驗(yàn)并把他們轉(zhuǎn)化成超文本文件來(lái)擴(kuò)充試驗(yàn)室虛擬仿真試驗(yàn)是以數(shù)學(xué)理論、相同原理、信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)及與其應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和各種物理效應(yīng)設(shè)備為工具，采取“面向?qū)ο蟆彼枷雱?chuàng)建能夠?qū)崟r(shí)操作、非實(shí)在試驗(yàn)空間，在此環(huán)境中，試驗(yàn)者能夠像在真實(shí)環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定試驗(yàn)項(xiàng)目“三個(gè)視角”第5頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述虛擬仿真試驗(yàn)含義虛擬仿真試驗(yàn)是指以計(jì)算機(jī)為控制中心，利用軟件技術(shù)，構(gòu)建系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)模型，基于模塊化和層次化設(shè)計(jì)思想，采取軟硬件相結(jié)合方式，協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備，形成虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，形成運(yùn)行在個(gè)人計(jì)算機(jī)上、實(shí)現(xiàn)自行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，以及遠(yuǎn)程控制與協(xié)作試驗(yàn)方式控制中心終端第6頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述虛擬仿真試驗(yàn)發(fā)展模式模擬試驗(yàn)仿真試驗(yàn)虛擬試驗(yàn)?zāi)M試驗(yàn)是選取一個(gè)物理或抽象、系統(tǒng)一些行為特征，用另一個(gè)系統(tǒng)來(lái)表示它們過(guò)程。模擬試驗(yàn)是依據(jù)物理模型與實(shí)際系統(tǒng)間相同性，來(lái)研究實(shí)際系統(tǒng)一些行為特征試驗(yàn)方法仿真試驗(yàn)是利用數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)——物理效應(yīng)模型，并借助于教授經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和信息資料對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析研究試驗(yàn)方法虛擬試驗(yàn)是利用軟件技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合相關(guān)硬件組成虛擬系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化虛擬系統(tǒng)原有系統(tǒng)模擬系統(tǒng)特征相同性模擬試驗(yàn)系統(tǒng)仿真模型實(shí)體系統(tǒng)計(jì)算系統(tǒng)建模仿真試驗(yàn)系統(tǒng)編程虛擬系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)硬件網(wǎng)絡(luò)化虛擬系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)模型軟件虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)第7頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)概述虛擬仿真試驗(yàn)特點(diǎn)資源開(kāi)放形式開(kāi)放對(duì)象開(kāi)放系統(tǒng)軟件程序模塊試驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模板數(shù)據(jù)分析與處理工具包信息資料試驗(yàn)資源項(xiàng)目開(kāi)發(fā)對(duì)象不一樣試驗(yàn)操作網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)化試驗(yàn)內(nèi)容試驗(yàn)時(shí)間試驗(yàn)空間學(xué)生系統(tǒng)管理員試驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)習(xí)者興趣者參加者探索者第8頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)不足虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)在試驗(yàn)教學(xué)中作用虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)國(guó)外虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)概況第9頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)國(guó)外虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)概況麻省理工學(xué)院微電子在線試驗(yàn)室（MicroelectronicsWebLab）喬治梅森大學(xué)動(dòng)態(tài)虛擬環(huán)境中流體實(shí)時(shí)虛擬系統(tǒng)美國(guó)休斯頓大學(xué)虛擬物理試驗(yàn)室北卡羅來(lái)納大學(xué)虛擬物理試驗(yàn)室LAAP（LearnAnytimeAnywherePhysics）第10頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性生動(dòng)直觀：打造多樣化教學(xué)環(huán)境經(jīng)濟(jì)省錢(qián)：降低試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成本

安全可靠：營(yíng)造安全試驗(yàn)教學(xué)氣氛情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間限制準(zhǔn)確無(wú)誤：減小實(shí)際試驗(yàn)中誤差客觀真實(shí)：增強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性第11頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性經(jīng)濟(jì)省錢(qián)：降低試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成本臺(tái)灣股市實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)試驗(yàn)中心模擬證券市場(chǎng)投資期貨A股多屏證券信息顯示第12頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)試驗(yàn)中心模擬證券市場(chǎng)投資支持T+0與T+1交易規(guī)則切換等自定義交易規(guī)則設(shè)置嚴(yán)格按照交易所正式交易規(guī)則進(jìn)行交易采取專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)真實(shí)使用交易系統(tǒng)模擬交易系統(tǒng)可模擬炒股、炒匯、炒期貨等操作學(xué)生經(jīng)過(guò)錄制行情進(jìn)行模擬交易，實(shí)現(xiàn)閉市期間任意時(shí)段動(dòng)態(tài)行情教學(xué)，徹底處理休市后教學(xué)問(wèn)題經(jīng)濟(jì)省錢(qián)：降低試驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成本實(shí)際上，給每個(gè)學(xué)生發(fā)1萬(wàn)塊錢(qián)去炒股，這是不可能。經(jīng)過(guò)虛擬貨幣，模擬炒股，能夠節(jié)約大量資金，降低教學(xué)成本第13頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性生動(dòng)直觀：打造多樣化教學(xué)環(huán)境虛擬醫(yī)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)息肉切除術(shù)膽囊切除術(shù)南京醫(yī)科大學(xué)虛擬讀片系統(tǒng)第14頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性安全可靠：營(yíng)造安全試驗(yàn)教學(xué)氣氛危險(xiǎn)化學(xué)品試驗(yàn)爆炸性試驗(yàn)高空作業(yè)試驗(yàn)高壓電類(lèi)試驗(yàn)野外類(lèi)試驗(yàn)第15頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間限制土木工程試驗(yàn)中心日當(dāng)?shù)卣鹉M振動(dòng)臺(tái)1月15日，日本防災(zāi)科學(xué)技術(shù)研究所(NIED)建成了當(dāng)前世界上最大振動(dòng)臺(tái)E-Defense(15m×20m)，并與美國(guó)NEES聯(lián)網(wǎng)。從下六個(gè)月起，E-Defense振動(dòng)臺(tái)進(jìn)行了一系列震動(dòng)破壞試驗(yàn)。第16頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間限制土木工程試驗(yàn)中心NetSLab網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)清華大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)湖南大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)哈爾濱工業(yè)大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)東南大學(xué)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)程協(xié)同試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)第17頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時(shí)間和空間限制土木工程試驗(yàn)中心NetSLab網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及云計(jì)算平臺(tái)支撐下，能夠?qū)⑹澜绺鞯販y(cè)量數(shù)據(jù)同時(shí)當(dāng)?shù)?，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)第18頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性準(zhǔn)確無(wú)誤：減小實(shí)際試驗(yàn)中誤差物理試驗(yàn)中心導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)量

在實(shí)際試驗(yàn)過(guò)程中，截面積S、上截面溫度及下截面溫度T及高度h等各試驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量，都會(huì)存在誤差，試驗(yàn)結(jié)果必定存在誤差第19頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性準(zhǔn)確無(wú)誤：減小實(shí)際試驗(yàn)中誤差物理試驗(yàn)中心導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)量

經(jīng)過(guò)虛擬仿真試驗(yàn)，截面積S、上截面溫度及下截面溫度T及高度h等各試驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)量，都是準(zhǔn)確，試驗(yàn)結(jié)果相對(duì)實(shí)際試驗(yàn)，也就愈加準(zhǔn)確第20頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性客觀真實(shí)：增強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性道路交通工程試驗(yàn)教學(xué)中心模擬駕駛城市道路高速公路睛天雨天霧天模擬駕駛操作系統(tǒng)模擬各種道路環(huán)境和氣候條件第21頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)越性客觀真實(shí)：增強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性道路交通工程試驗(yàn)教學(xué)中心模擬駕駛東南大學(xué)模擬駕駛操作系統(tǒng)，能夠模擬各種氣候條件以及各種道路環(huán)境駕駛操作，配合學(xué)生有效開(kāi)展相關(guān)項(xiàng)目標(biāo)科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及SRTP。對(duì)沒(méi)有駕照學(xué)生而言，駕駛模擬還能夠提升他們感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性，場(chǎng)景非?？陀^真實(shí)第22頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)不足降低學(xué)生對(duì)元器件性能及參數(shù)了解降低學(xué)生對(duì)實(shí)物感性認(rèn)識(shí)

降低學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力降低學(xué)生對(duì)試驗(yàn)誤差分析能力第23頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)在試驗(yàn)教學(xué)中作用整合試驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)室真正開(kāi)放提供良好試驗(yàn)平臺(tái)，提升試驗(yàn)教學(xué)水平改變?cè)囼?yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才第24頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)在試驗(yàn)教學(xué)中作用提供良好試驗(yàn)平臺(tái)，提升試驗(yàn)教學(xué)水平

傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)是分開(kāi)。理論課上沒(méi)有試驗(yàn)，借助虛擬仿真試驗(yàn)，就能夠?qū)⒃囼?yàn)帶進(jìn)理論課。第25頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)在試驗(yàn)教學(xué)中作用整合試驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)室真正開(kāi)放

虛擬仿真試驗(yàn)室易于構(gòu)建、易于實(shí)現(xiàn)，便于異地在線檢測(cè)和遠(yuǎn)程測(cè)控，能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)有設(shè)備搭建功效強(qiáng)大試驗(yàn)系統(tǒng)，從而節(jié)約大量購(gòu)置設(shè)備費(fèi)用，顯著降低試驗(yàn)室建設(shè)和管理成本。建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)室，既能使試驗(yàn)教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階，又能跟上國(guó)際先進(jìn)水平，爭(zhēng)創(chuàng)本學(xué)科試驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。虛擬仿真試驗(yàn)?zāi)軌蛱峁╅_(kāi)放式試驗(yàn)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生能夠打破時(shí)間和地域限制完成相關(guān)教學(xué)試驗(yàn)。因?yàn)樘摂M儀器系統(tǒng)支持，學(xué)生能夠自擬、自選試驗(yàn)題目，自行組織試驗(yàn)，變使用現(xiàn)成儀器為開(kāi)發(fā)自己儀器進(jìn)行試驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生自主參加到教學(xué)中來(lái)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，可使他們個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造能力得到提升，最大程度地鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師服務(wù)器交換機(jī)學(xué)生學(xué)生第26頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)在試驗(yàn)教學(xué)中作用改變?cè)囼?yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)試驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性為主，試驗(yàn)內(nèi)容單一，學(xué)生無(wú)需思索，按部就班地按照試驗(yàn)步驟就能夠做完試驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。引人虛擬仿真試驗(yàn)，可靈活地增加各種設(shè)計(jì)性試驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，以各種形式輸出檢測(cè)結(jié)果，實(shí)時(shí)進(jìn)行分析。所以，虛擬仿真試驗(yàn)不但能鍛煉學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這么更有利于培養(yǎng)出含有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才。第27頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供無(wú)限試驗(yàn)環(huán)境拓展學(xué)生知識(shí)視野改變?cè)囼?yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才

擴(kuò)展學(xué)生研究興趣進(jìn)入真正科學(xué)研究

設(shè)計(jì)虛擬仿真項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究探索第28頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供無(wú)限試驗(yàn)環(huán)境拓展學(xué)生知識(shí)視野因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展，新器件、新設(shè)備層出不窮，試驗(yàn)室不可能緊跟科技發(fā)展而建設(shè)，更不可能包羅萬(wàn)象，虛擬仿真試驗(yàn)?zāi)軌蛱钛a(bǔ)這個(gè)問(wèn)題，伴隨仿真軟件不停更新，不停加入新元器件。虛擬仿真試驗(yàn)相比真實(shí)試驗(yàn)，既擴(kuò)充了試驗(yàn)內(nèi)容，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，同時(shí)節(jié)約了經(jīng)費(fèi)。第29頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)改變?cè)囼?yàn)教學(xué)模式培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)試驗(yàn)大多數(shù)以驗(yàn)證性為主，試驗(yàn)內(nèi)容單一，學(xué)生無(wú)需思索，按部就班地按照試驗(yàn)步驟就能夠做完試驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。引入虛擬仿真試驗(yàn)，可靈活地增加各種設(shè)計(jì)性試驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，以各種形式輸出檢測(cè)結(jié)果，實(shí)時(shí)進(jìn)行分析。所以，虛擬仿真試驗(yàn)不但能鍛煉學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這么更有利于培養(yǎng)出含有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才。第30頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)擴(kuò)展學(xué)生研究興趣進(jìn)入真正科學(xué)研究

科學(xué)研究需要發(fā)散思維，經(jīng)過(guò)某一詳細(xì)實(shí)例能夠挖掘同類(lèi)案例，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，形成這類(lèi)問(wèn)題本質(zhì)性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要提升學(xué)生發(fā)散思維能力、歸納總結(jié)能力。假如沒(méi)有原始案例宏觀概念，做到發(fā)散思維是不可能。所以，這個(gè)能力培養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)研究關(guān)鍵所在。第31頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)虛擬仿真項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究探索試驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)主要步驟，試驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)相輔相成，主要對(duì)課程理論作出科學(xué)驗(yàn)證或展開(kāi)演繹，讓學(xué)生加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)，同時(shí)經(jīng)過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。不過(guò)，有些試驗(yàn)耗時(shí)、耗力、耗物、耗財(cái)以及不可再現(xiàn)等缺點(diǎn)。虛擬仿真技術(shù)恰恰能夠填補(bǔ)這方面不足，輔助試驗(yàn)。所以，我們要勉勵(lì)學(xué)生對(duì)所做試驗(yàn)進(jìn)行數(shù)值模擬研究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行擴(kuò)展研究。第32頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)為何要建虛擬仿真試驗(yàn)中心怎樣建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)思索東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

第33頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)為何要建虛擬仿真試驗(yàn)中心在很多專(zhuān)業(yè)課程理論教學(xué)中，存在一些普遍性問(wèn)題一些理論知識(shí)高度概括抽象或者所包括領(lǐng)域?qū)儆诤暧^和微觀，現(xiàn)實(shí)世界難以找到詳細(xì)案例進(jìn)行演示

一類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程理論部分體系縝密，知識(shí)點(diǎn)多關(guān)系脈絡(luò)復(fù)雜，缺乏對(duì)知識(shí)體系整體構(gòu)建能力，學(xué)生學(xué)習(xí)輕易陷入“林深不知處”境地還有一類(lèi)理論教學(xué)要構(gòu)建物理演示系統(tǒng)成本高、操作困難，缺乏讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐條件

第34頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)為何要建虛擬仿真試驗(yàn)中心

為處理傳統(tǒng)理論教學(xué)與學(xué)生工程化培養(yǎng)之間矛盾，拓展試驗(yàn)教學(xué)深度和廣度、提升試驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)親密結(jié)合，同時(shí)也盡可能降低試驗(yàn)成本和潛在危害，在課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)上，利用專(zhuān)業(yè)仿真軟件，采取多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)，構(gòu)建含有高度真實(shí)感、直觀性和準(zhǔn)確性虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),是專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)教學(xué)有益補(bǔ)充和創(chuàng)新第35頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心——以東南大學(xué)為例1、由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃布署，構(gòu)建面向全校機(jī)電專(zhuān)業(yè)類(lèi)綜合性虛擬仿真試驗(yàn)平臺(tái)

依靠國(guó)家級(jí)試驗(yàn)教學(xué)中心“東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，建設(shè)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，主要面向機(jī)電類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合虛擬仿真系統(tǒng)，給學(xué)生提供理論認(rèn)知與動(dòng)手實(shí)踐試驗(yàn)環(huán)境，全方面提升試驗(yàn)效果，開(kāi)闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)平臺(tái)涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)工程、熱能與動(dòng)力工程、環(huán)境工程、電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等12個(gè)機(jī)電類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，包括到機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、電子與信息、電力電子、虛擬儀器與遠(yuǎn)程測(cè)控等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，整個(gè)試驗(yàn)體系貫通基礎(chǔ)理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)仿真試驗(yàn)教學(xué)以及綜合工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與系統(tǒng)仿真等步驟。第36頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心2、結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，構(gòu)建面向全校機(jī)電專(zhuān)業(yè)類(lèi)立體化、多層次虛擬仿真試驗(yàn)平臺(tái)

虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)一布局、多學(xué)科交叉、分層次、有重點(diǎn)，以可滿足對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)技術(shù)掌握和實(shí)際設(shè)計(jì)與綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)要求。在基礎(chǔ)理論課程講課中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和仿真伎倆實(shí)現(xiàn)原理和技術(shù)直觀展現(xiàn)，提升專(zhuān)業(yè)講課直觀性和新奇性；在專(zhuān)業(yè)課程及實(shí)踐中，虛擬仿真教學(xué)充分利用各類(lèi)先進(jìn)仿真和開(kāi)發(fā)平臺(tái)，表達(dá)虛擬仿真高精度、高效率特點(diǎn)；在綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新平臺(tái)方面，利用虛擬仿真平臺(tái)，開(kāi)發(fā)綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、復(fù)雜度高試驗(yàn)項(xiàng)目和舉行各項(xiàng)創(chuàng)新競(jìng)賽，為學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了良好平臺(tái)。機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)中心虛擬仿真課程試驗(yàn)及綜合訓(xùn)練項(xiàng)目跨越不一樣難度層次（由基本概念提升到研究創(chuàng)新等），覆蓋不一樣知識(shí)內(nèi)涵（包含機(jī)、電、信息、自動(dòng)控制、儀器等學(xué)科知識(shí)），表達(dá)不一樣實(shí)現(xiàn)方式（包含認(rèn)知感受、動(dòng)手操作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等）。第37頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心3、緊密依靠科研基地，實(shí)現(xiàn)科研結(jié)果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，構(gòu)建高新技術(shù)試驗(yàn)平臺(tái)

依靠火電機(jī)組振動(dòng)國(guó)家工程研究中心、復(fù)雜工程系統(tǒng)測(cè)量與控制教育部重點(diǎn)試驗(yàn)室、江蘇省智能電網(wǎng)技術(shù)與裝備重點(diǎn)試驗(yàn)室、江蘇省遠(yuǎn)程測(cè)控技術(shù)重點(diǎn)試驗(yàn)室等一大批重點(diǎn)科研基地，主動(dòng)將科研團(tuán)體研究結(jié)果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，開(kāi)發(fā)形成大型火電廠仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、智能電網(wǎng)運(yùn)行分析仿真系統(tǒng)、基于虛擬儀器遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)、多工業(yè)機(jī)器人協(xié)作控制仿真等一系列虛實(shí)結(jié)合綜合工程訓(xùn)練設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將設(shè)計(jì)、虛擬和仿真融于一體，讓學(xué)生能夠基于虛擬試驗(yàn)平臺(tái)完成設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、操作、測(cè)量、控制等綜合試驗(yàn)實(shí)踐步驟，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，為高端人才培養(yǎng)提供了主要支撐。第38頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心4、充分利用學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建示范性教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)

在優(yōu)化虛擬仿真教學(xué)資源同時(shí)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)和管理體系建設(shè)。建立了由包含國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)體引領(lǐng)專(zhuān)職教學(xué)團(tuán)體，并引入企業(yè)教師隊(duì)伍，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)和試驗(yàn)指導(dǎo)順利開(kāi)展，校內(nèi)師資與企業(yè)人員相互配合，內(nèi)引外聯(lián)，專(zhuān)兼結(jié)合，重視將專(zhuān)業(yè)科研以及虛擬仿真技術(shù)結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。在管理運(yùn)行方面，建立了時(shí)間、空間、內(nèi)容“三維”開(kāi)放機(jī)制，以滿足不一樣個(gè)性、不一樣水平、不一樣專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求。力爭(zhēng)與國(guó)家級(jí)試驗(yàn)教學(xué)中心“東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心”，齊頭并進(jìn)，構(gòu)建示范性教學(xué)試驗(yàn)平臺(tái)。第39頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心5、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)，構(gòu)建共享性試驗(yàn)平臺(tái)

虛擬試驗(yàn)中心為機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了多樣試驗(yàn)項(xiàng)目供選擇，資源共享，打破了專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)限制，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。課程設(shè)置含有層次化、系列化、模塊化特點(diǎn)，試驗(yàn)體系連貫性強(qiáng)，能夠擴(kuò)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)視野。這些教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目讓“課堂成為試驗(yàn)室”、“課外成為車(chē)間工廠”，對(duì)工科專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生加深學(xué)科知識(shí)了解，親自操作完成復(fù)雜性高、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)技能提供了直觀、數(shù)字化、沉醉感訓(xùn)練平臺(tái)。每年為全校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)近4000名學(xué)生共享。使得教學(xué)與實(shí)踐得到更緊密結(jié)合，對(duì)加速培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才和專(zhuān)業(yè)研究員將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

第40頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)思索1、我們建設(shè)目標(biāo)是什么？

東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)中心將傳承東南大學(xué)百年育人傳統(tǒng)，秉承“止於至善”優(yōu)良校風(fēng)，遵照國(guó)際高等教育發(fā)展和當(dāng)代人才培養(yǎng)客觀規(guī)律，結(jié)合時(shí)代需要和學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)科研基地優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校企聯(lián)合，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為引領(lǐng)，以建設(shè)開(kāi)放度高、共享性好優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)教學(xué)資源為重點(diǎn)，堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)、共享管理平臺(tái)建設(shè)、試驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍建設(shè)、管理體系建設(shè)等各方面取得全方面突破和創(chuàng)新，構(gòu)建多層次、模塊化、全方位試驗(yàn)教學(xué)體系，突出大工程人才培養(yǎng)特色，強(qiáng)化機(jī)電學(xué)科融合，打破時(shí)空限制，建立課內(nèi)課外一體化人才培養(yǎng)體系，將機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為“教學(xué)資源豐富、管理機(jī)制完善、信息平臺(tái)功效全方面、師資隊(duì)伍水平一流”高水平試驗(yàn)教學(xué)示范基地第41頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)思索2、我們教學(xué)資源有哪些？

針對(duì)課堂教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)以及綜合工程訓(xùn)練三方面教學(xué)實(shí)踐需要，機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)教學(xué)中心，面向機(jī)電類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合虛擬仿真系統(tǒng)，給學(xué)生提供理論認(rèn)知與動(dòng)手實(shí)踐試驗(yàn)環(huán)境。機(jī)電類(lèi)基礎(chǔ)課程虛擬仿真教學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)

機(jī)電工程訓(xùn)練與綜合實(shí)踐仿真教學(xué)大學(xué)物理仿真試驗(yàn)

電工電子仿真試驗(yàn)

信號(hào)與系統(tǒng)課程虛擬仿真

自動(dòng)控制原理課程仿真試驗(yàn)

計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)虛擬仿真

EDA類(lèi)仿真與試驗(yàn)

機(jī)械CAD/CAM仿真

測(cè)量與控制系統(tǒng)試驗(yàn)與仿真

火電機(jī)組運(yùn)行虛擬仿真系統(tǒng)

智能電網(wǎng)虛擬仿真系統(tǒng)

遠(yuǎn)程測(cè)控與傳感網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真

汽車(chē)安全及智能交通系統(tǒng)仿真

遙操作臨場(chǎng)感機(jī)器人系統(tǒng)仿真

機(jī)器人綜合控制與仿真第42頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)思索3、我們平臺(tái)有哪些功效？

平臺(tái)功效包含以下幾方面：課程中心能提供豐富課程資源，包含含有3D演示效果課程課件，電子書(shū)籍、文件下載；試驗(yàn)平臺(tái)包含虛擬試驗(yàn)項(xiàng)目、分布式綜合試驗(yàn)項(xiàng)目；互動(dòng)交流功效含有信息公布、數(shù)據(jù)搜集分析、互動(dòng)交流、在線作業(yè)及測(cè)驗(yàn)，在線成績(jī)?cè)u(píng)定、結(jié)果展示等功效機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)平臺(tái)功效架構(gòu)第43頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

19——三江師范學(xué)堂19——國(guó)立東南大學(xué)1928年——國(guó)立中央大學(xué)1952年——南京工學(xué)院1988年——復(fù)更名東南大學(xué)——南京鐵道醫(yī)學(xué)院、南京交通高等專(zhuān)科學(xué)校與東南大學(xué)合并辦學(xué)，并入南京地質(zhì)學(xué)校20

年師范＋30年綜合大學(xué)＋40年工學(xué)院＋20年綜合大學(xué)第44頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

東南學(xué)府第一流19三江師范學(xué)堂19兩江師范學(xué)堂19南京高等師范學(xué)校19國(guó)立東南大學(xué)第45頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1927年國(guó)立第四中山大學(xué)民國(guó)最高學(xué)府19國(guó)立東南大學(xué)1928年國(guó)立中央大學(xué)河海工業(yè)大學(xué)、江蘇政法大學(xué)、江蘇醫(yī)科大學(xué)、南京工業(yè)學(xué)校、南京農(nóng)業(yè)學(xué)校并入第46頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1952年1949年國(guó)立南京大學(xué)南京工學(xué)院南京大學(xué)河海大學(xué)南京師范大學(xué)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)林業(yè)大學(xué)第47頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1958年食品加工系遷出化工系遷出農(nóng)機(jī)系遷出1960年1988年?yáng)|南大學(xué)無(wú)線電系部分遷出1955年電子科技大學(xué)江南大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)江蘇大學(xué)1952年南京工學(xué)院第48頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

四校合并1988年?yáng)|南大學(xué)東南大學(xué)第49頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

中央直管、教育部直屬，國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)以工科為主要特色，理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合性、研究型大學(xué)第50頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

院系：29個(gè)本科專(zhuān)業(yè)：75個(gè)本科生：16000余人博士生：3000余人碩士生：13000余人在職碩士：3100余人外國(guó)留學(xué)生：1380余人繼續(xù)教育學(xué)生：15000余人成賢學(xué)院學(xué)生：9300余人

一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)29個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)49個(gè)博士后科研流動(dòng)站28個(gè)第51頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室3個(gè)國(guó)家工程研究中心3個(gè)國(guó)家工程技術(shù)研究中心2個(gè)國(guó)家專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)室1個(gè)教育部重點(diǎn)試驗(yàn)室11個(gè)教育部工程研究中心5個(gè)移動(dòng)通信國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室毫米波國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室生物電子學(xué)國(guó)家重點(diǎn)試驗(yàn)室計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)(CAAD)國(guó)家專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)室火電機(jī)組振動(dòng)國(guó)家工程研究中心射頻集成電路與系統(tǒng)教育部工程研究中心國(guó)家預(yù)應(yīng)力工程技術(shù)研究中心國(guó)家專(zhuān)用集成電路系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心城市與建筑遺產(chǎn)能源熱轉(zhuǎn)換及其過(guò)程測(cè)控混凝土結(jié)構(gòu)MEMS復(fù)雜工程系統(tǒng)測(cè)量與控制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息集成兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)育與疾病相關(guān)基因環(huán)境醫(yī)學(xué)工程水聲信號(hào)處理微慣性儀表與先進(jìn)導(dǎo)航技術(shù)伺服控制技術(shù)教育部工程研究中心智能交通運(yùn)輸系統(tǒng)教育部工程研究中心低碳型建筑環(huán)境設(shè)備與系統(tǒng)節(jié)能教育部工程研究中心新型光源技術(shù)與裝備教育部工程研究中心玄武巖纖維生產(chǎn)及應(yīng)用技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心光傳感/通信綜合網(wǎng)絡(luò)國(guó)家地方聯(lián)合工程研究中心以此為依靠形成了一批重點(diǎn)科研基地第52頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

在長(zhǎng)久辦學(xué)實(shí)踐中，東南大學(xué)堅(jiān)持“育人為本”辦學(xué)理念，不停加大教學(xué)投入，深化教育教學(xué)改革，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校在堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)”本科教育教學(xué)傳統(tǒng)同時(shí)，深入提出“卓越化、國(guó)際化、研究型”本科教育教學(xué)新境界。東南大學(xué)是教育部、中國(guó)工程院聯(lián)合實(shí)施高等工程教育改革試點(diǎn)十所高校之一，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃”首批實(shí)施高校第53頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國(guó)家級(jí)教學(xué)結(jié)果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)15項(xiàng)（近兩屆）（：一等獎(jiǎng)數(shù)全國(guó)高校第3，獲獎(jiǎng)總數(shù)全國(guó)高校第5）國(guó)家精品課程40門(mén)（全國(guó)高校第9）國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)體11個(gè)（全國(guó)高校第7）

國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)取得者6名（全國(guó)高校第12）

第54頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國(guó)家級(jí)試驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)國(guó)家級(jí)“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目12個(gè)國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)23個(gè)省級(jí)試驗(yàn)教學(xué)示范中心17個(gè)國(guó)家級(jí)試驗(yàn)類(lèi)精品課程6門(mén)編寫(xiě)試驗(yàn)（類(lèi)）教材250多本國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目5個(gè)省級(jí)品牌特色專(zhuān)業(yè)34個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)33個(gè)有力地支撐了第55頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國(guó)家級(jí)試驗(yàn)教學(xué)示范中心——東南大學(xué)機(jī)電綜合工程訓(xùn)練中心課堂教學(xué)試驗(yàn)教學(xué)綜合工程訓(xùn)練針對(duì)依靠成立第56頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

2、指導(dǎo)思想

統(tǒng)籌規(guī)劃突出重點(diǎn)共享資源提升效益真實(shí)試驗(yàn)平臺(tái)無(wú)法開(kāi)展試驗(yàn)復(fù)雜性比較大試驗(yàn)成本比較高試驗(yàn)存在潛在危險(xiǎn)試驗(yàn)第57頁(yè)虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)東南大學(xué)機(jī)電綜合虛擬仿真試驗(yàn)中心建設(shè)

3、建設(shè)思緒

（1）中心由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃布署，構(gòu)建面向全校機(jī)電專(zhuān)業(yè)類(lèi)綜合性虛擬仿真試驗(yàn)平臺(tái)

（