初中歷史人教七年級(jí)下冊(cè) 明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展七年級(jí)歷史下冊(cè)《明朝的統(tǒng)治》教案

七下第14課《明朝的統(tǒng)治》

宣漢縣新華中學(xué)—萬(wàn)國(guó)青

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

掌握明太祖廢除行中書(shū)省、設(shè)立三司，廢除丞相和中書(shū)省，以六部處理朝政，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士等加強(qiáng)君主專(zhuān)制的基本史實(shí)。了解明朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施.

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

八股取士

【課文解讀】

知識(shí)點(diǎn)一：明朝的建立

1、背景：

（1）元朝末年，政治腐敗，各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。

（2）1351年，黃河下游地區(qū)爆發(fā)農(nóng)民起義，很快發(fā)展到江淮地區(qū)，出現(xiàn)了多支反元隊(duì)伍。其中，朱元璋的隊(duì)伍由東南向北進(jìn)軍，勢(shì)力不斷壯大。

2、明朝建立

時(shí)間：1368年

建立者：朱元璋（明太祖）

都城：應(yīng)天府（今江蘇南京）

年號(hào)：洪武

3、元朝滅亡

1368年，明軍攻占元大都，元滅亡。

知識(shí)點(diǎn)二：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)

1、原因：元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣的權(quán)力過(guò)大所致

2、目的：鞏固統(tǒng)治

3、措施：

（1）在中央，撤中書(shū)省，廢丞相，權(quán)分六部；

提升吏、戶(hù)、禮、兵、刑、工六部的職權(quán)，并使六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。

（2）在地方，撤行中書(shū)省，設(shè)三司；

將原來(lái)行中書(shū)省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行中書(shū)省的權(quán)力分散；先后分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方，鞏固皇室。

（3）改革軍事機(jī)構(gòu)，五軍都督府與兵部相互制約。

把原來(lái)的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府，將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝可以直接掌握軍事大權(quán)。

（4）設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)、東廠和西廠等?！鞍踩怀凶?，卻知天下事?！?/p>

錦衣衛(wèi)由皇帝直接指揮，掌管侍衛(wèi)、緝捕、刑獄諸事，保護(hù)皇帝，鎮(zhèn)壓官民。后來(lái)，明成祖（朱棣，遷都北京）又設(shè)立了同類(lèi)機(jī)構(gòu)東廠。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)合稱(chēng)“廠衛(wèi)”，成為皇帝的耳目和爪牙。

小故事大道理：

洪武年間，一次，大臣宋濂在家中請(qǐng)客，第二天明太祖問(wèn)他：“昨天喝酒了嗎？請(qǐng)的哪幾位客人，吃的什么菜？”宋濂一一如實(shí)回答。太祖笑道：“說(shuō)得對(duì)，沒(méi)騙我。”說(shuō)著拿出一張圖，上面畫(huà)著宋濂請(qǐng)客的座次位置。

說(shuō)明：特務(wù)機(jī)構(gòu)都由皇帝直接指揮。

4、特點(diǎn)：

（1）皇權(quán)高度集中，君主專(zhuān)制大為加強(qiáng)；

（2）大權(quán)獨(dú)攬實(shí)現(xiàn)后，朱元璋以明朝祖宗的身份立下“祖制”，明確規(guī)定子子孫孫不得改變他的做法。

5、小結(jié)：

知識(shí)點(diǎn)三：科舉考試的變化

1、原因：

明朝提倡尊孔崇儒

2、變化：

（1）內(nèi)容的變化：嚴(yán)格規(guī)定考試題目必須來(lái)自“四書(shū)”“五經(jīng)”；（四書(shū)：《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》；五經(jīng)：《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》）

考生對(duì)題目的解釋必須以朱熹的《四書(shū)集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意發(fā)揮。否則就會(huì)被認(rèn)為是離經(jīng)叛道，即使文章做得再好，也不得錄取。

南京江南貢院的科舉考場(chǎng)

江南貢院，又稱(chēng)南京貢院、建康貢院，位于南京夫子廟學(xué)宮東側(cè)，是明清時(shí)期江南地區(qū)蘇、皖兩省科舉鄉(xiāng)試的考場(chǎng)，其規(guī)模之大、占地之廣，創(chuàng)中國(guó)古代科舉考場(chǎng)之最。

（2）文體的變化：

明朝科舉考試對(duì)考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴(yán)格的規(guī)定，要求答卷由八個(gè)部分組成，其中后四個(gè)部分為主體，每部分要有兩股對(duì)仗的文字，故稱(chēng)“八股取士”。

所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股八個(gè)部分組成。

（3）局限性：八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。

應(yīng)試人為了能被錄取，只有死讀“四書(shū)”“五經(jīng)”，成為順從皇帝的奴仆。

3、影響：

明朝的八股取士同秦始皇焚書(shū)坑儒一樣，起了禁錮思想的作用；扼殺了中國(guó)知識(shí)分子的聰明才智和創(chuàng)新精神；對(duì)學(xué)術(shù)文化發(fā)展的影響則比坑儒更加惡劣。這是明朝在思想文化方面加強(qiáng)君權(quán)的重要表現(xiàn)。

知識(shí)點(diǎn)四：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1、概況：

明朝時(shí)，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，在前代基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展。

2、具體表現(xiàn)：

（1）農(nóng)業(yè)：明代引進(jìn)了原產(chǎn)于南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等（可記憶為：兩只米“玉米”老鼠“甘薯、馬鈴薯”長(zhǎng)得像“向日葵”花“花生”朵。）

意義：這些農(nóng)作物的成熟周期短、產(chǎn)量高。解決了糧食緊張的問(wèn)題。

（2）手工業(yè)：棉紡織業(yè)已從南方推向北方，南北方都有一批棉紡織業(yè)基地。蘇州是明代的絲織業(yè)中心。

景德鎮(zhèn)市全國(guó)的制瓷中心，所產(chǎn)的青花瓷器，造型多樣，花紋優(yōu)美，暢銷(xiāo)海內(nèi)外。

明代青花扁壺

（3）商業(yè)：明朝的商品經(jīng)濟(jì)相當(dāng)活躍，北京和南京是全國(guó)性的商貿(mào)城市。許多富人攜帶重金，積極從事商貿(mào)活動(dòng)，出現(xiàn)了有名的商幫，如山西的晉商、安徽的徽商等。

（4）小結(jié)：

【課本習(xí)題解答】

1、朱元璋對(duì)地方和中央官制的改動(dòng)，最突出的特點(diǎn)是什么？

特點(diǎn)：權(quán)力的分散和制衡。通過(guò)分散中央和地方的權(quán)力，防止朝臣和地方官員專(zhuān)權(quán)，從而加強(qiáng)了皇權(quán)。

2、69頁(yè)課后活動(dòng)1：

利：朱元璋廢除丞相，強(qiáng)化皇權(quán)有利于皇帝權(quán)力的加強(qiáng)，在一定程度上可以達(dá)到簡(jiǎn)化辦事流程，提髙行政效率的作用，防止大臣專(zhuān)權(quán)，鞏固明朝統(tǒng)治，社會(huì)穩(wěn)定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

弊：但是造成皇帝權(quán)力過(guò)大，一旦失誤，無(wú)人敢問(wèn)責(zé)的現(xiàn)象。

3、67頁(yè)問(wèn)題思考：

皇權(quán)高度集中，君主專(zhuān)制大為加強(qiáng)。

4、68頁(yè)材料研讀：

進(jìn)一步加強(qiáng)皇帝的權(quán)力。

5、69頁(yè)課后活動(dòng)2：

明朝改革科舉考試，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，考試形式刻板，從而扼殺了創(chuàng)造性，不利于教育的發(fā)展；明朝改革科舉考試，也使許多讀書(shū)人埋頭攻讀經(jīng)書(shū)，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)出來(lái)的人才多是嚴(yán)守規(guī)矩和讀死書(shū)之人，不利于選賢任能。因此，八股取士嚴(yán)重阻礙了中國(guó)古代思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。

【拓展延伸】

1、在我國(guó)歷史上，像朱元璋這樣參加過(guò)農(nóng)民起義的開(kāi)國(guó)皇帝還有誰(shuí)？

漢高祖劉邦;漢光武帝劉秀。

2、根據(jù)下列材料，結(jié)合課本P68頁(yè)最后自然段和P69頁(yè)課后活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)明朝科舉"八股取士"的看法。

材料：愚以為八股之害等于焚書(shū)，而敗壞人材，有甚于咸陽(yáng)之郊所坑者但四百六十余人也?！?/p>

—顧炎武

明確：從考試制度來(lái)看，明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，對(duì)于以后的考試制度也有借鑒意義。各種規(guī)定過(guò)于僵硬死板，以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，束縛了思想。尤其許多讀書(shū)人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書(shū)，鉆研八股，而不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，最終成為皇帝的忠實(shí)奴仆。這對(duì)中國(guó)的思想、文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。

3、根據(jù)你們所了解的法律知識(shí)，你們認(rèn)為特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對(duì)社會(huì)造成了哪些影響？

侵犯了人民的平等權(quán)、人身自由權(quán)、政治權(quán)、名譽(yù)權(quán)、等等。

【知識(shí)小結(jié)】

【練一練】

年10月，在江蘇蘇州出現(xiàn)了一家以“錦衣衛(wèi)”命名的國(guó)有企業(yè)。很多人對(duì)這種命名提出尖銳批評(píng)?！板\衣衛(wèi)”一詞所反映的實(shí)質(zhì)是

A.經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展

B.專(zhuān)制制度的強(qiáng)化

C.國(guó)家監(jiān)督機(jī)構(gòu)的完善

D.思想文化的繁榮

2.明朝科舉考試的命題范圍是

A.《詩(shī)經(jīng)》

B.四書(shū)五經(jīng)

C.《二十四史》

D.八股文

3.明朝實(shí)行八股取士的考試制度的目的是

A.選拔真正有才能的人

B.使古代的文化遺產(chǎn)不被遺忘

C.選拔皇帝的忠實(shí)奴仆

D.推進(jìn)教育制度的發(fā)展

4.下列內(nèi)容不屬于明朝“八股取士”規(guī)定的是

A.科舉考試只能在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題

B.考生的答卷不能有個(gè)人見(jiàn)解

C.文章死板地分為八個(gè)部分

D.考生可以針對(duì)時(shí)弊、談古論今

5、明朝的建立時(shí)間在（

）

A．1368年