初中語文河北大學(xué)版(2023)八年級上冊第六單元22變色龍-變色龍 教學(xué)設(shè)計(jì)

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種特殊的蜥蜴，表皮下有多種色素快，能隨時(shí)變成保護(hù)色，借以保護(hù)自己。作者在這里取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。學(xué)情分析本文的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們對小說有了一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動(dòng)作、表情、對話表演小說的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評議小說中的人物。教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：把握小說的故事情節(jié)，理解人物形象及小說主題。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等來塑造人物性格的方法。3．情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)正直的人。教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從對話描寫中領(lǐng)會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。2．教學(xué)難點(diǎn)：理解小說的主題，掌握欣賞小說的方法。教法學(xué)法：合作探究分析討論各抒己見教學(xué)過程活動(dòng)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課由上節(jié)課我們得知，變色龍這種特殊的蜥蜴，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變成不同的保護(hù)色，借以保護(hù)自己。今天，我們也嘗試不斷地改變自己的角色，在別人的故事里旅行，相信會有特別的收獲。1、板書變色龍契訶夫2、了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（自主學(xué)習(xí)問一問）①給下列加線的字注音盛滿（）篩子（）盛大（）魁梧（）畜生（）敞開（）畜牧業(yè)()崽子（）醋栗（）戳穿（）米粟（）殺戮（）恐嚇（）中看（）②回答下列問題1、本文的主人公是誰？（奧楚蔑洛夫）2、本文的主要事件什么？答：警官奧楚蔑洛夫在廣場處理狗咬人的案件。活動(dòng)二、與課文對話，整體感知課文。分角色朗讀核心部分，體會人物的情感。大屏幕明確角色角色一：奧楚蔑洛夫角色二：巡警（葉爾德林）角色三：赫留金角色四：普洛訶爾角色五：獨(dú)眼鬼角色六：敘述人角色七：人群里的人教師過渡：（掌聲）幾位同學(xué)繪聲繪色的表演，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且讓我們再次品味到了語言的魅力，?；顒?dòng)三、化身法官，感知案情。1、提取要點(diǎn)教師過渡：大屏幕上顯示的是一份判決書。請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合判決書上的提示，提取相關(guān)信息，小組討論完成相關(guān)的內(nèi)容。判決書 原告：_________職業(yè)：________被告：_______證人：（1）______（2）______（3）______（4）_______審判長：__________審判結(jié)果：_______________________審判依據(jù)：請把你們小組的判決情況展示一下。要求每個(gè)小組按次序展示一次。展示過程中板書審判結(jié)果一：對狗野畜生、瘋狗、把它弄死好了；對赫留金：肯定赫留金被咬了審判依據(jù)一：聽赫留金的申訴，不知狗主人是誰審判結(jié)果二：對狗它是那么小，他怎么會咬著你的？對赫留金：你那手指頭一定是給小釘子弄破的，你們這些鬼東西。審判依據(jù)二：人群中不知有誰說好像是將軍家的狗審判結(jié)果三：對狗下賤胚子；對赫留金：你呢，赫留金，受了害，我決不能不管審判依據(jù)三：巡警說不是將軍家的狗審判結(jié)果四：對狗名貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物；對赫留金：你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好審判依據(jù)四：巡警說：說不定是將軍家的狗審判結(jié)果五：對狗野狗，弄死他算了。審判依據(jù)五：廚師說不是將軍家的狗審判結(jié)果六：對狗這小狗，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭對赫留金：我早晚要收拾你！審判依據(jù)六：廚師說是將軍哥哥的狗2、談發(fā)現(xiàn)，暢所欲言。教師過渡：同樣的一個(gè)案件，判決結(jié)果卻一次次大相徑庭，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？請用一兩句話說說你的感受。學(xué)習(xí)流程：學(xué)生交流，自由發(fā)言。學(xué)生發(fā)言：生1：從這份判決書中，我發(fā)現(xiàn)了奧楚蔑洛夫在處理這件案子時(shí)作出了六次判決，發(fā)生了五次變化。生2：我覺得奧楚蔑洛夫?qū)彴覆皇歉鶕?jù)事實(shí)而是根據(jù)狗主人的身份。生3：雖然警官判定的結(jié)果完全相反，但他始終是討好上級、欺壓下級。追問：具體說說看。生3：從警官說話時(shí)的語氣、神態(tài)、脫穿大衣的動(dòng)作，還有他反復(fù)無常的斷案，看得出他總是想討好上級、欺壓下級。（教師精講脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫：第10段中奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，可見，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。這既掩蓋了他對初判的惴惴不安的心理，也為他若無其事的轉(zhuǎn)風(fēng)使舵作掩護(hù)。而第20段當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色，趕緊叫葉兒德林把大衣給穿上?？梢姡@穿大衣是他心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的恐懼，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫討好上級、欺壓下級的丑態(tài)暴露無遺。）生4：這個(gè)警官就是一個(gè)媚上欺下，見風(fēng)使舵的走狗。師：討好上級、欺壓下級（媚上欺下）如何理解“見風(fēng)使舵”？生：奧楚蔑洛夫就像墻頭草，哪邊風(fēng)強(qiáng)往哪邊倒。3、教師小結(jié)，導(dǎo)出板書─—人物性格同學(xué)們，在整個(gè)案件過程中，奧楚蔑洛夫猶如一只變色龍，隨著狗的主人的身份變來變?nèi)?，但始終不變的是他媚上欺下，見風(fēng)使舵的性格。【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，理解人物性格，完成學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)突破?；顒?dòng)四、化身記者、感受人物心理。教師過渡：下面，讓我們跨越時(shí)空隧道，來到十九世紀(jì)的俄國，來到事發(fā)現(xiàn)場，作為一名記者，進(jìn)行現(xiàn)場采訪。1、各位記者選好采訪對象，設(shè)計(jì)好采訪的問題，準(zhǔn)備現(xiàn)場采訪。2、記者現(xiàn)場采訪。學(xué)生采訪：記者1：請問赫留金，你對這次審判滿意嗎？赫留金：對于這次審判，我非常不滿，這對我太不公平了……這位審判長太黑了記者2：請問審判長，你為何要反復(fù)改變審判結(jié)果呢？審判長：說心里話，我也想秉公執(zhí)法，我也想做一名公正的審判長，但為了生存，我不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間，我也得養(yǎng)家糊口啊。記者3：這位先生，請問您作為一個(gè)旁觀者，對這次審判有何感受？旁觀者：太可怕了，我們老百姓根本沒有生命的保障，法律的保護(hù)。記者4：這位女士，請問您作為一個(gè)旁觀者，有何感受呢？旁觀者：法律太不公平了，我們老百姓一點(diǎn)兒出路都沒有了。師：好，回到現(xiàn)實(shí)，幾位小記者思維敏捷，抓住了實(shí)質(zhì)性的問題。那么作者為什么要刻畫這么一個(gè)警官呢？這與當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)是有關(guān)系的。請看大屏幕時(shí)代背景《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世（1881年），不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分袏W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。3、教師最后歸納出小說的主旨：《變色龍》通過對見風(fēng)使舵、媚上欺下的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫，巧妙地揭示了俄國警察統(tǒng)治的反動(dòng)和黑暗。活動(dòng)五、學(xué)以致用，成果檢測（搶答）。1、指出下列各句所運(yùn)用的描寫方法。⑴它身后跟著追來一個(gè)人，穿著漿硬的花布襯衫和敞開懷的坎肩。⑵“你在這干什么？你究竟為什么舉起那根手指頭？…誰在嚷？”⑶在他那半醉的臉上好像現(xiàn)出這樣的神氣：“我要揭你的皮，壞蛋！”2、寫奧楚蔑洛夫多次脫穿大衣充分表現(xiàn)了他（）A膽小怕事的奴才身份。B心情煩躁，不知如何是好。C內(nèi)心恐懼和強(qiáng)作鎮(zhèn)定，掩飾卑劣行徑的心態(tài)。D官氣十足的老爺作風(fēng)。活動(dòng)六、課堂小結(jié)，與心靈對話。教師過渡：同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，值得我們細(xì)細(xì)品味。小說就是一面鏡子，它可以照亮我們的心靈，請你談一下學(xué)此文后的感受，或受到的啟發(fā)。學(xué)習(xí)流程，學(xué)生自由交流，并自由發(fā)言。生1：我學(xué)完此文，內(nèi)心充滿了對警官奧楚蔑洛夫的厭惡之情；生2：我學(xué)完此文，讓我更懂得了做人真誠的可貴；生3：我學(xué)完此文明白了做人要做一個(gè)表里如一，真誠正直的人；生4：我從這篇文章中學(xué)到了，塑造人物要充分運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)、心里等描寫手法；生5：學(xué)完此文，我更知到了，資本主義社會培養(yǎng)人才，是為了服務(wù)于自己的統(tǒng)治，而社會主義社會培養(yǎng)人才，是為了服務(wù)于大眾，服務(wù)于自己，擁有民主，因此，我們要好好珍惜現(xiàn)在的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)由課文過渡到生活引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，表里如一，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)到了小說學(xué)習(xí)的人文目的。教師小結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》一課，分析了人物，明白了運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等刻畫人物的方法；通過字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，更可貴的是讓我們懂得了，在社會主義法治社會，我們要真誠相待，和諧相處，做一個(gè)坦誠正直的人。希望同學(xué)們，帶著這份正能量上路，走出一條快樂幸福的人生之路！活動(dòng)七、布置作業(yè)：1、續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事。2、課外閱讀契訶夫的其他小說。八、說板書設(shè)計(jì)：變色龍奧楚蔑洛夫變色龍奧楚蔑洛夫契訶夫趨炎附勢媚上欺下不知是誰家的狗瘋狗下賤胚子野狗教學(xué)反思《課程標(biāo)準(zhǔn)》多次指出，語文知識的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累。語文教學(xué)實(shí)踐性的重要體現(xiàn)是加強(qiáng)語文課程內(nèi)容與課外、與生活的聯(lián)系與溝通，變讀書、答問的單調(diào)形式為課堂上充盈豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。這就是說語文教師的實(shí)踐素養(yǎng)要表現(xiàn)在讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓討論、游戲