人教版語文6年級教案多篇資料選編

人教版語文6年級教案多篇資料選編資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——口語交際•習(xí)作五2、北師大版六年級語文下冊教案床頭上的標(biāo)簽3、六年級語文下冊教案——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì)4、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案煙臺的海5、六年級語文下冊教案——回顧•拓展一6、六年級語文下冊教案——將相和7、六年級語文下冊教案——《學(xué)弈》8、六年級語文下冊教案——《一個(gè)蘋果》教學(xué)實(shí)錄9、六年級語文下冊教案——我最好的老師10、六年級語文下冊教案——《燈光》一文教案

六年級語文下冊教案——口語交際•習(xí)作五 口語交際?習(xí)作五教學(xué)目標(biāo)：1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1．有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技發(fā)展弊大，我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。③預(yù)測對方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚。）三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。三、調(diào)動(dòng)儲備，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、修改習(xí)作，評價(jià)賞析1．學(xué)生自改請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。4．精彩賞析每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。五、謄抄作文，匯編成冊1．賞析后再次修改作文，謄抄作文2．匯編成冊①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）②寫編者的話，并按次序編寫目錄③裝訂成冊，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。六、展示作品，互相學(xué)習(xí)同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味

北師大版六年級語文下冊教案床頭上的標(biāo)簽 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對科學(xué)的信念與追求；3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、讀課文，整體感知內(nèi)容。2、思考：本文的三個(gè)特點(diǎn)：（1）.別具匠心的標(biāo)題。以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（2）.精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。（3）.這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比希看到了一篇能證明自己失誤的論文時(shí)，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標(biāo)簽的過程。是這樣寫的，他把那張lsquo;氯化碘rsquo;的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。（4）.先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說出理由。四、練習(xí)鞏固：1、課后題。2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語或者諺語作為激勵(lì)自己的話。（聯(lián)系綜合活動(dòng)開展）

六年級語文下冊教案——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確讀寫規(guī)、閑等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣）這樣的地方有嗎（鄉(xiāng)村）其實(shí)很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》板書：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。二、初讀詩，了解詩意。1．請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順（自由讀）2．誰愿意在大家面前吟誦吟（2分鐘）正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑3．師范讀，生個(gè)性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。4．小組讀，齊讀。5．讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢（注釋、上下文、字典、請教別人）6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。7．學(xué)生匯報(bào)自己的理解。你明白了那句的意思（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）說到白滿川時(shí)，借助課件理解。過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么聽到了什么把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到你聽到根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨3．引導(dǎo)：（1）很多人寫了山原，那就首先看看山原：a如果學(xué)生都只寫了山原/山等時(shí);一;;一;師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是綠遍山原，你說這有什么不同那是怎樣的山原啊如果學(xué)生中有寫山原，也有寫綠遍山原的時(shí)候，師導(dǎo)：（問寫綠遍山原的學(xué)生）為何你要把綠遍寫進(jìn)去你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原用筆在山原前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀;一;;一;）綠遍山原白滿川嗎（2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊蒙蒙細(xì)雨渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。（3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說你們很不簡單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字??！這簡簡單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。（美讀前兩句）板書：景美5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（四張）。這就是詩人筆下的;一;（引讀或師讀）綠遍.......雨如煙的美景啊!四、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎是那些詞告訴你（（閑人少），也就是說那里的什么人（忙人）多?4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個(gè)更妙這就是詩的魅力?。。?．從才了又你感受到了什么（繁忙）7．是啊，簡單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8．鼓勵(lì)學(xué)生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩如每到六月我們都忙著做什么那我就以校園六月閑人少為前一句，下一句怎么用才了又接對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了才了蠶桑又種田，為何（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的綠和白照應(yīng)）指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個(gè)字是雨如煙的煙，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是又種田的田，這兩個(gè)字的音都有an，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。讀詩。五、悟讀升華1．多動(dòng)聽的詩歌啊！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。2．看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：3．是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）4．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎想把它帶走嗎美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5．背誦古詩六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）七．拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會(huì)有更多的收獲。

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案煙臺的海 教學(xué)要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭題：1同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢（煙臺）3揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀作者想向我們介紹些什么呢二、初讀課文，了解內(nèi)容：1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。3檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語。獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌（2）指名讀課文,評議糾正（3）理解詞語?？翠浵螅嘘P(guān)輪船、錨及起錨的過程。4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙懥耸裁?分清段落層次。三、學(xué)習(xí)第一段：1齊讀2讀懂了什么（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）四、寫字指導(dǎo)1說說寫這些字時(shí)，要注意什么。2用鋼筆描紅、臨寫。五、作業(yè)：1抄詞。2朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么。過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點(diǎn)的呢細(xì)讀課文。二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受獨(dú)特1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）2各自讀介紹海的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）3人們在冬天的海邊又是如何的讀第二層。（突出紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語,體會(huì)煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）4通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思;一;;一;分層朗讀、理解、體會(huì);一;;一;用自己的話說一說;一;;一;背誦。三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段1學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）2分四人小組討論、匯報(bào)。3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評議結(jié)果。（第3自然段：抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）四、布置作業(yè)1朗讀課文。2背誦第1;一;4自然段。3造句。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)2能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎指名讀2-4自然段。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段1自瀆第5自然段，整體感知。2找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。3秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌這又表現(xiàn)在哪里呢從漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了體會(huì)出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。4指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。5把2;一;5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。三、細(xì)讀第三段：1齊讀第6自然段。2聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。3欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因?yàn)樗鼮闊熍_人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。四、總結(jié)全文：1煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好2你游覽過什么地方哪里給你的印象最深能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎五、作業(yè)：1課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。2寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

六年級語文下冊教案——回顧•拓展一 回顧?拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，了解日積月累中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程：交流平臺一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

六年級語文下冊教案——將相和 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事。2、自學(xué)本課生字詞，理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個(gè)詞語的意思。3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)和理解本課生字新詞。2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題，引發(fā)興趣。1、板書課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問：看到課題，你們想知道什么呢請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。無價(jià)之寶;一;;一;形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙;一;;一;璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈;一;;一;理虧。絕口不提;一;;一;因回避而不說。示弱;一;;一;表示比對方軟弱，不敢較量。推辭;一;;一;謙讓不干。抵御;一;;一;抵擋，抵抗。理直氣壯;一;;一;理由充分，說話有氣勢。能耐;一;;一;技能，本領(lǐng)。攻無不克;一;;一;攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝;一;;一;形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指善于打仗。負(fù)荊請罪;一;;一;負(fù)。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力;一;;一;協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、師生共同介紹歷史背景?！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事出自司馬遷的《史記middot;廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會(huì)、廉藺交好（或負(fù)荊請罪）三個(gè)故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經(jīng)過加工的美玉），把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結(jié)果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢卞和回答說：我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。文王于是就派人對這塊玉璞進(jìn)行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍貴。廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰(zhàn)國時(shí)期趙國的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉;一;;一;楚國和氏璧，秦國強(qiáng)以15座城換取和氏璧，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當(dāng)庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會(huì)，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文，把將、相的名字畫下來，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個(gè)問題：將指的是廉頗。相指的是藺相如。本文一共講了三個(gè)小故事。第一個(gè)：可以用完璧歸趙來概括。第二個(gè)：可以用澠池之會(huì)來概括。第三個(gè)：可以用將相和好來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。五、布置作業(yè)。1．熟讀課文，抄寫字詞。2．想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。（二）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。（三）復(fù)述負(fù)荊請罪這個(gè)故事。（四）有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。（二）了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)。1．找人說一說這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事（教師借機(jī)板書）2．再請同學(xué)說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）學(xué)習(xí)課文第一大段。1．齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：這個(gè)自然段主要講了什么通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。這一句話看似簡單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。教師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。2．接著請同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的經(jīng)過怎樣結(jié)果又如何呢通過默讀，學(xué)生知道：起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。3．再默讀這一大段。同時(shí)思考：（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急思考這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要讓同學(xué)聯(lián)系文章的第一句去思考，秦國最強(qiáng)中的最強(qiáng)是最為強(qiáng)大的意思，常常進(jìn)攻別的國家說明秦國以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們?nèi)绻J(rèn)真讀書就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價(jià)寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國。正是因?yàn)槿绱?，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。（2）正在為難的時(shí)候，有人說有個(gè)藺相如勇敢、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的這對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用聯(lián)系上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。（3）面對這個(gè)難題，藺相如是怎么說的理屈你如何理解讀一讀藺相如說的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)教師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住想了一會(huì)兒這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機(jī)會(huì)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說的話，抓住愿意去。體會(huì)出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動(dòng)作。如果真的換，就給、如果不肯一定送回，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設(shè)計(jì)好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)理屈，就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動(dòng)局面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)在指導(dǎo)學(xué)生回答這個(gè)問題的時(shí)候，教師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出雙手捧、一邊看一邊稱贊這說明和氏璧的確是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價(jià)值。絕口不提一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王騙寶的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步，說：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時(shí)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)藺相如的機(jī)智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住理直氣壯，讓同學(xué)理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭精神。在秦王假意應(yīng)允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來。針對第一道小問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品味重點(diǎn)詞句。如三次說話：第一次，假借指毛病要回玉，說明他機(jī)智；第二次，理直氣壯揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，大大方方講明原因，說明他機(jī)智勇敢。另外，抓住捧、退、靠、舉、撞等動(dòng)詞，去理解其機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎他要求舉行典禮的目的是什么由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個(gè)目的是拖延時(shí)間，好派人把寶玉及時(shí)送回國。通過對以上問題的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對藺相如的認(rèn)識。③面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動(dòng)呢這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，其實(shí)是想讓同學(xué)們了解到藺相如勇敢、機(jī)智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動(dòng)。教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應(yīng)讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。（5）這場斗爭的結(jié)果怎樣呢讀了第10自然段，同學(xué)馬上回答出：完璧歸趙。這時(shí)教師板書這個(gè)成語，讓同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說是什么意思。（6）教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì)人物的品質(zhì)。下面咱們?nèi)耘f按這種方法學(xué)習(xí)后面兩個(gè)故事。（四）學(xué)習(xí)課文第二大段，默讀，思考。1．這段主要講了一些什么事主要人物是誰還提到誰2．找出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用自己的話簡單地概括出來。事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會(huì)，并帶相如一起赴約。事情的經(jīng)過是：澠池會(huì)上，相如勇斗秦王。事情的結(jié)果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。3．細(xì)讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。（1）秦王約趙王澠池會(huì)見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)（2）澠池會(huì)上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭推辭是什么意思藺相如是如何做的，如何說的畫出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)澠池會(huì)上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因?yàn)閼峙虑赝?，所以不好推辭。推辭的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進(jìn)尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強(qiáng)大的勢力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當(dāng)然是個(gè)奇恥大辱。因此，在這關(guān)系到國家榮辱的關(guān)鍵時(shí)刻，藺相如挺身而出，與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)描寫藺相如的句子，通過反復(fù)朗讀、體會(huì)，使學(xué)生理解藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神?？勺プ∩鷼鈽O了、跟您拼了等詞語，讓學(xué)生體會(huì)出藺相如為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，抓住秦王怕死的弱點(diǎn)，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機(jī)智、勇敢的精神。秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，只好放趙王回去了。（3）澠池之會(huì)的結(jié)果怎樣廉頗起了什么作用澠池之會(huì)。趙國又占了上風(fēng)，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會(huì)的結(jié)果。這里藺相如當(dāng)然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因?yàn)樵诒尘敖榻B時(shí)同學(xué)們已經(jīng)了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個(gè)重要的原因是廉頗在邊境做好了準(zhǔn)備，萬一有什么情況，廉頗會(huì)拼力殺過來，保護(hù)趙王的，到時(shí)危險(xiǎn)的是秦王。因此說，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。（4）給這個(gè)小故事加個(gè)小標(biāo)題。教師可告訴學(xué)生，加小標(biāo)題，可以把故事高度概括成2個(gè)字，也可用故事發(fā)生的地點(diǎn)來概括，因此這個(gè)故事可以概括為澠池之會(huì)。（5）教師小結(jié)：過渡。完璧歸趙、澠池之會(huì)，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了將和相之間的什么問題呢學(xué)生可能說是矛盾，也可能說是不和，于是教師隨機(jī)板書不和。那么，在處理這場內(nèi)部矛盾中，藺相如又是怎樣說的怎樣做的呢從中能體會(huì)出他的什么品質(zhì)呢請同學(xué)們自學(xué)第三大段。（五）自學(xué)第三大段。因?yàn)檫@篇文章的三個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生又有了前面學(xué)習(xí)的方法，因此自學(xué)起來不會(huì)很困難。1．給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們讀課文。畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì)，隨后教師檢查、指導(dǎo)。2．檢查自學(xué)情況。（1）這一大段主要寫了誰和誰寫了他們的什么事文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經(jīng)過。（2）事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果怎樣事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機(jī)羞辱藺相如。事情的經(jīng)過是：藺相如處處避讓，并對下人講清了避讓的原因。事情的結(jié)果是：將相和好。（3）藺相如為什么要避讓廉頗從這兒可以看出他的什么品質(zhì)（4）負(fù)荊請罪是什么意思廉頗為什么會(huì)向藺相如負(fù)荊請罪呢從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢從詞的本意上講，負(fù)荊請罪就是背著荊條請求責(zé)罰、賠禮道歉的意思。因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。從廉頗的這些舉動(dòng)，我們也不難看出，廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，也同樣有以國家利益為重的好思想。（5）哪一個(gè)詞最能概括將相和好如何理解這個(gè)詞呢將相和好的根本原因是什么呢要回答這個(gè)問題，首先得讓學(xué)生體會(huì)到藺相如不計(jì)個(gè)人恩怨的品質(zhì)，接著找出同心協(xié)力一詞，讓學(xué)生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重。（6）這個(gè)故事可用什么做小標(biāo)題待學(xué)生回答后，教師板書：負(fù)荊請罪。（六）總結(jié)全文，揭示中心?？偨Y(jié)，揭示本文的中心思想：本文通過完璧歸趙，澠池之會(huì)，負(fù)荊請罪三個(gè)故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，機(jī)智勇敢的品質(zhì)和廉頗勇于改過的精神。（七）了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對的獨(dú)立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成將相和這一更加完整曲折的故事。（八）復(fù)述負(fù)荊請罪這個(gè)小故事。學(xué)生在復(fù)述之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生先列個(gè)提綱，然后再給出一些關(guān)鍵性的詞語和運(yùn)用的好的語句，最后讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。最后教師小結(jié)：復(fù)述不是背誦，同學(xué)們可以根據(jù)故事的梗概進(jìn)行。（九）作業(yè)1．熟讀課文，學(xué)習(xí)人物的精神。2．練習(xí)復(fù)述負(fù)荊請罪這個(gè)故事

六年級語文下冊教案——《學(xué)弈》 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、能正確流利地朗讀課文。3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二薏的道理。4、進(jìn)一步體會(huì)文言文的精妙。德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做事要專心，不三心二意。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自學(xué)，讀課文，看注釋理解每句話的意思，不懂的意思教師點(diǎn)撥，體會(huì)課文內(nèi)容，兩個(gè)跟弈秋學(xué)弈的人表現(xiàn)有什么不同從中體會(huì)到一個(gè)道理。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：1、理解文章內(nèi)容，會(huì)朗讀會(huì)背育是本課的重點(diǎn)。2、由文言文譯成白話文，并體會(huì)其中的道理是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：課文有關(guān)錄音帶、小黑板教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課出示常見的文言警句（投影片）：三人行，必有我?guī)煛Ｗx書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請同學(xué)們讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。你們知道這些句子嗎它們是名言警句，用文言警句寫成的文章也叫文言文，我們知道學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是通廣場，最好的方法也是通讀。二、解題，質(zhì)疑。1、板書課題，齊讀課題。請問：弈是什么意思學(xué)弈又是什么意思2、質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題嗎根據(jù)生回答板書：誰跟誰學(xué)下棋三、出示圖了解故事梗概。1、指名說說圖上的內(nèi)容。2、學(xué)生自己練說圖上的內(nèi)容。四、讀準(zhǔn)，讀通課文。1、古人云：讀書百遍，其義自見。這是文言文的決竅，同時(shí)，學(xué)習(xí)古文的難點(diǎn)，也在于會(huì)讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）2、你們知道讀文言文要注意什么嗎（速度慢，注意停頓）3、學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。4、出示畫好的停頓的課文，按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。5、指名讀課文。五、理解課文內(nèi)容。我們讀通了課文，那是否讀懂了呢別怕，文后提供了許多的注釋，大家可以把注釋放到文中試著理解。1、結(jié)合注釋，自學(xué)課文。2、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，不理解的提出來討論。3、結(jié)合課文內(nèi)容，并在小組中合作學(xué)習(xí)。4、匯報(bào)讀書情況。指名說說你讀懂的句子。六、閱讀課文，加深理解。1、同學(xué)們說得很好，下面請同學(xué)們再讀讀課文，在文中找出兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的找找圖中兩個(gè)人在文中的表現(xiàn)（用文中話回答）學(xué)生讀句子，師板書。師：一人專心致志地學(xué)，那他一定會(huì);一;;一;成功；一人不認(rèn)真學(xué)，三心二意的，那結(jié)果可想而知;一;;一;失敗。2、兩者師從同門，結(jié)果卻一勝一敗，你從中懂得了一價(jià)目什么道理啊七、朗讀，背誦。1、自由練讀。2、小組相互讀。3、指名背誦。八、課后擴(kuò)展。1、老師這里有一篇文言文，請你按文言文的方法自學(xué)。2、出示《自相矛盾》。板書設(shè)計(jì)：條件一樣態(tài)度不同一人rarr;專心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失敗學(xué)弈做任何事，都要專心致志教學(xué)反思：《學(xué)弈》是人教版第九冊的一篇文言文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，這篇文言文記敘了弈秋兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說明學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二用的道理。由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式等方面差別較大，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難。因此，在教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持以讀為本的理念，指導(dǎo)朗讀，把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和背育作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自讀、小組合作讀、配樂讀。學(xué)生可以搖頭晃腦的讀，總之，首先把課文讀熟，讀出韻味，通過一系列的練習(xí)朗讀，學(xué)生很快掌握了朗讀技巧。之樣，這篇文言文的重難點(diǎn)學(xué)生很容易地掌握了。美中不足的是，在教學(xué)過程中我沒有面向全體。

六年級語文下冊教案——《一個(gè)蘋果》教學(xué)實(shí)錄 （課前播放《上甘嶺》影視資料）師：同學(xué)們，上課之前先讓我們來看一段資料。（播放電影《上甘嶺》片段）師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被剛才的畫面所吸引了，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這場戰(zhàn)爭，去看看它背后的動(dòng)人故事。師：上課一、直接導(dǎo)入師：同學(xué)們，剛才這段影視資料描述的就是抗美援朝戰(zhàn)場上著名的上甘嶺戰(zhàn)役，今天我們要學(xué)習(xí)的《一個(gè)蘋果》就是發(fā)生在這次戰(zhàn)役中的一個(gè)故事。請同學(xué)們齊讀課題。生：一個(gè)蘋果師：非常響亮，干脆一點(diǎn)再來一次。生：一個(gè)蘋果二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、師：誰來說說通過課前預(yù)習(xí)，你都知道了什么生：我知道了戰(zhàn)士們都非?？柿?。師：你讀書很認(rèn)真。生：我知道了戰(zhàn)士們都舍不得吃這個(gè)蘋果，他們心里都想著別人。師：你很會(huì)概括。生：通過一個(gè)蘋果我知道了戰(zhàn)士們相互關(guān)心，互相愛護(hù)。師：你領(lǐng)會(huì)到了文章所表達(dá)的情感。這就是同學(xué)們的讀書收獲。2、師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃昏的防炮洞，看看當(dāng)時(shí)的情況。師：請同學(xué)們讀讀這段話，想想你知道了什么（投句子：說實(shí)在的，自從二十四日------）師：說說吧！生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝一口水了。師：這是戰(zhàn)士們遇到的關(guān)鍵問題。生：我知道了戰(zhàn)士們已經(jīng)渴得受不了了。生：我知道了戰(zhàn)士們此時(shí)非常干渴。（板書：渴）師：你是通過哪個(gè)詞具體感受到戰(zhàn)士們的甘渴的生：我是通過煙熏火燎這個(gè)詞感受到的。師：煙熏火燎是說渴得怎么樣了生：煙熏火燎是說嗓子干渴得快冒煙了。生：煙熏火燎是形容嗓子好象用煙在熏，用火在燒一樣。生：煙熏火燎是說嗓子干得很疼，很難受的樣子。師：多么形象的干渴，請你讀讀這句話吧！生：說實(shí)在的，自從二十四日------師：是啊，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的，不用說，戰(zhàn)士們也快受不住了，也就是說戰(zhàn)士們再不喝水就會(huì)生：就會(huì)渴死。師：就會(huì)------生：就會(huì)支撐不下去。師：就會(huì)------生：就會(huì)死亡。師：多么嚴(yán)重的渴??！誰來讀生：說實(shí)在的，自從二十四日------師：這還是威脅到生命的渴??！讓我們一起來！生：齊讀。（說實(shí)在的，自從二十四日------）3、師：通過讀書，你還從哪些句子中感受到戰(zhàn)士們的干渴談?wù)勀銓@句話的理解好嗎生：我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋果，------不用說一個(gè)，就是十個(gè)、二十個(gè)我也能一口氣吃完。這句話說明特別特別的干渴了。師：不同尋常的渴。生：這時(shí)，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音------從沙啞和干得裂了好幾道口子可以看出小李很渴。師：從這能看出。生：小藍(lán)是傷病員，------從他的嘴唇干得發(fā)紫中，我感覺到小藍(lán)因缺水快受不住了。師：從這我們也能感覺到。4、那就讓我們再來看看當(dāng)時(shí)的情景吧。（播放《上甘嶺》片段）三、再讀課文師：就在這種干渴的情況下，突然間有了一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，這時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎么做的呢他們的哪些做法讓你感動(dòng)請同學(xué)們再讀課文，劃出相關(guān)的句子，多讀讀，開始吧。生：讀課文四、品讀感悟師：當(dāng)這個(gè)蘋果出現(xiàn)在戰(zhàn)士們面前時(shí)，他們的哪些做法讓你感動(dòng)生：我覺得小李的做法讓我感動(dòng)，小李出神地;一;;一;師：他為什么讓你感動(dòng)生：因?yàn)樗约汉芸剩€要不停地說話，在這種情況下他卻把蘋果給了別人。1、（投句子：小李出神地;一;;一;）師：我們也來讀一讀，看哪兒最讓你感動(dòng)生：讀句子。師：哪兒最讓你感動(dòng)可以是一個(gè)字，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話。生：我覺得看字最讓我感動(dòng)，因?yàn)樵谧约哼@么渴的情況下，他還在看戰(zhàn)友們是不是也有蘋果。師：還有哪兒最讓你感動(dòng)生：我覺得出神最讓我感動(dòng)，因?yàn)樗谙雱e人是不是也有了。師：你讀懂了這么多，帶著你的體會(huì)讀一讀好嗎生：小李出神地------師：在自己都渴得受不住了的情況下，小李接過蘋果，卻轉(zhuǎn)手給了小蘭。這一給，（板書：給）給出的僅僅是一個(gè)蘋果嗎給出的還有什么生：他給出的不僅僅是一個(gè)蘋果，他還給出了戰(zhàn)友間的關(guān)懷。師：一個(gè)給字，給出了戰(zhàn)友間那濃濃的深情！誰來讀生：小李出神地------師：給出的還有什么生：還給出了他對戰(zhàn)友的關(guān)心，他的心里想著的是別人。師：一個(gè)給字，情深意濃，誰再來讀生：小李出神地------師：讓我們帶著這份情一起走進(jìn)小李的內(nèi)心。小李開始。生：齊讀。2、師：還有誰的做法讓你感動(dòng)生：小藍(lán)的做發(fā)也讓我感動(dòng)，小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;因?yàn)樾∷{(lán)是傷病員，這時(shí)他最需要這個(gè)蘋果來解渴，可他為了讓其他人吃，自己閉上了嘴巴，這時(shí)他放棄了這個(gè)蘋果，可能也就意味著放棄了自己的生命。（投句子：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;）師：大家也來讀讀這個(gè)句子。生：讀句子。師：他拿起蘋果張開嘴就要吃說明生：說明他非常的渴，非常想吃這個(gè)蘋果。生：說明他太渴了，都迫不及待了。師：從這細(xì)微的動(dòng)作中你感受到了小藍(lán)的干渴，你很會(huì)讀書。師：既然這么渴，這么想吃這個(gè)蘋果，他為什么立刻把嘴閉住了呢生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)只有一個(gè)蘋果。師：是啊，原來只有一個(gè)蘋果。誰來讀生：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;師：多么迅速的舉動(dòng)，一個(gè)閉字，（板書：閉）讓你感受到小藍(lán)生：讓我感受到了小藍(lán)的放棄。生：讓我感受到了小藍(lán)在自己的生命都受到威脅的時(shí)候，心里依然想著別人。生：讓我感受到了小藍(lán)的偉大。生：我感受到了小藍(lán)的無私。師：你讀懂了這個(gè)閉字所包含的情感，誰愿意帶著自己的體會(huì)再來讀一讀生：小藍(lán)拿起蘋果，張開嘴;一;;一;師：越在關(guān)鍵時(shí)刻越能體現(xiàn)出人間真情。3、師：蘋果在小李小藍(lán)的手中是這樣傳遞的，在戰(zhàn)士們手中又是怎么傳遞的呢生：我把蘋果遞給了------師：讓我們一起來讀讀這個(gè)句子看哪兒讓你感動(dòng)了：（我把蘋果遞給了司號員，;一;;一;）生：齊讀師：哪兒讓你感動(dòng)了能說說你的想法嗎生：戰(zhàn)士們你遞給我，我遞給你的做法讓我感動(dòng)了，因?yàn)樗麄冋l都舍不得吃這個(gè)蘋果。師：就這樣一個(gè)可以緩解干渴的蘋果，卻在戰(zhàn)士們的中間不停地傳遞，你遞給我，我遞給你，到了最后，蘋果又完好的回到連長的手里。從不停地傳遞中，（板書：遞）你還感受到什么生：我感受了了他們傳遞的不僅僅是一個(gè)蘋果，而是他們之間的關(guān)心。師：情在瞬間中傳遞！誰來讀生：我把蘋果遞給了司號員，------生：我感受到了這一個(gè)蘋果帶著戰(zhàn)士們之間的情誼。他們寧愿舍棄自己的機(jī)會(huì)，也要讓別人能多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。師：情在傳遞中升騰！誰再來生：我把蘋果遞給了司號員，------（播放音樂，背景渲染）師：多么珍貴的一個(gè)蘋果啊，盡管戰(zhàn)士們都渴得受不住了，但他們的心中都想著別人，所以蘋果轉(zhuǎn)了一圈，又完好地回到連長手里，哪怕連長下達(dá)了命令，先帶頭咬了一口，戰(zhàn)士們也只是輕輕地咬了一小口，所以，到了最后，蘋果還剩下大半個(gè)。如果你是這些戰(zhàn)士，你咬一小口是因?yàn)樯何蚁胱屍渌硕喑砸稽c(diǎn)。師：多么高尚的戰(zhàn)士。你咬一小口是因?yàn)樯何蚁胱寫?zhàn)友們多補(bǔ)充一點(diǎn)水分。師：多么無私的情。你咬一小口是因?yàn)樯何蚁胛乙且б恍】?，其他人就能咬一大口了，剩給他們的就多了。師：無私中透著偉大。你咬一小口是因?yàn)樯何矣X得他們比我更需要這個(gè)蘋果。師：這一小口中包含了太多的東西，你看到了一群怎樣的戰(zhàn)士生：我看到了一群舍己為人的戰(zhàn)士。師：你還看到了一群怎樣的戰(zhàn)士生：我還看到了一群高尚的戰(zhàn)士。師：戰(zhàn)友情深，深情動(dòng)人。（板書：關(guān)愛）4、師：在這么干渴的條件下，戰(zhàn)士們卻都舍不得吃這個(gè)蘋果，即使面對著連長的命令，也只是輕輕地咬了一小口，這樣的舉動(dòng)，我們聽了都這么感動(dòng)，連長看到發(fā)生的這一切，內(nèi)心的感受又如何呢請同學(xué)們讀讀最后一段。生：我剛想命令大家------師：說說看，連長此時(shí)的感受如何生：連長此時(shí)的內(nèi)心波濤起伏，感受難以用文字來表達(dá)。師：文中哪句話具體寫出了這種感受生：一瞬間------師：大家來讀讀這段話，想想：他的眼中為什么會(huì)迸出幸福的驕傲的淚花生：自讀師：連長為什么幸福生：他被戰(zhàn)士們這種行為感動(dòng)了。師：多么動(dòng)人的一幕。生：他被戰(zhàn)士們能在這樣的環(huán)境中還都想著自己的戰(zhàn)友而感到幸福。師：又怎能不幸福。連長為什么而驕傲生：因?yàn)樗吹綉?zhàn)士們都能舍棄自己的生命而讓他人有多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)生存下去，他感到能擁有這樣一群戰(zhàn)士而驕傲。師：心為所動(dòng)。生：在艱苦的條件下，戰(zhàn)士們都把生的希望留給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己，他看到有著這樣一群戰(zhàn)士驕傲無比。師：是啊，又怎能不流淚！師：千言萬語化作了這樣一種情?。ò鍟呵椋┐藭r(shí)心中的這份情又應(yīng)該怎么去讀呢自己試一試吧！生：自讀師：連長是多么的幸福??！誰來讀生：一瞬間------師：連長又是多么的驕傲啊！誰來讀生：一瞬間------師：當(dāng)這種幸福和驕傲一起涌上心頭時(shí)，這又是怎樣的感動(dòng)啊誰再來生：一瞬間------師：這份情讓我們感動(dòng)，這份情讓我們流淚，這份情讓我們永遠(yuǎn)銘記！讓我們一起來！生：一瞬間------四、拓展延伸師：其實(shí)，在抗美援朝的戰(zhàn)場上，讓我們感動(dòng)的何止這些啊?。úシ耪n件）師：還有在烈火中永生的邱少云，有用身體檔住敵人槍口的黃繼光，還有跳進(jìn)冰窟窿里救人的羅盛教，是許許多多舍生忘死的英雄換來了我們今天的幸福生活，換來了祖國大地的安寧。讓我們帶著心中的感動(dòng)再來讀！生：一瞬間------師：這是我們從《一個(gè)蘋果》中讀出的情，希望同學(xué)們課下走進(jìn)巍巍的《誰是最可愛的人》，（出示字幕：書名）相信這本書會(huì)讓你領(lǐng)會(huì)到更加豐富的人間真情！師：這節(jié)課我們就上到這，下課?！兑粋€(gè)蘋果》教學(xué)反思《一個(gè)蘋果》是北師大版小學(xué)語文第九冊《水》單元的一片講讀課文，文章記敘了在抗美援朝時(shí)期，八位志愿軍戰(zhàn)士在防炮洞里，盡管干渴得很厲害，卻都舍不得吃完一個(gè)蘋果的故事。文章雖然內(nèi)容淺顯，但感情真摯。對于現(xiàn)在的孩子很難理解這些可愛的戰(zhàn)士，怎樣通過文本讓學(xué)生理解課文，了解這些可愛的戰(zhàn)士的內(nèi)心活動(dòng)。讓他們?nèi)ンw味戰(zhàn)友間的深情厚誼是教學(xué)這篇課文的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。在教學(xué)《一個(gè)蘋果》時(shí)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力。所以，我?guī)缀鯇⑴囵B(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子，聯(lián)系上下文想象；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，是激勵(lì)其求異思維的有效途徑之一。教學(xué)一開始，有