《行道樹》語文教案

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《行道樹》語文教案1

教學目標：

①理解行道樹的形象，揣摩形象而又含蓄的語言。

②學會抓住談論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

③聯(lián)系自身生活實際，體會行道樹無私奉獻的精神。

教學過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛歌曲《好大一棵樹》

二.徑直導入，板書課題。

三.出示目標(老師出示，同學靜觀半分鐘)

四.反復朗讀，實現(xiàn)目標

★一讀課文，認準字詞，積累詞匯：(5分鐘)

①朗讀方法：老師與同學合作范讀。

②自學指導：品嘗朗讀，感受朗讀的語氣語調(diào);在文中圈注關(guān)鍵詞語，疑難字與易錯字注音;自己查閱字典和說明理解關(guān)鍵詞語含義，相互溝通爭論;組長抽查部分同學掌控狀況。

③重點字詞：墮落點綴貪心冉冉紅燈酒綠繁弦急管

④檢查方法：重點詞語領(lǐng)讀;連詞成篇。(星級評價)

★二讀課文，整體感知，理解形象：(10分鐘目標1)

①朗讀方法：齊讀。

②自學指導：朗讀中遇到形容行道樹品行的詞語大聲重讀;運用聯(lián)想，將自己想象成行道樹，以情入文，設(shè)身處地，感受行道樹的胸懷和品行;讀出感情，讀出領(lǐng)悟。

③檢查方法：結(jié)合課文內(nèi)容，參照范例，采納第一人稱介紹行道樹的形象，尤其要留意緣由的解讀。

參考例如：我是一棵憂愁而又歡樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻而歡樂。

④預設(shè)答案：我是一棵無怨無悔的樹?！?/p>

我是一棵不被別人理解的樹。……

我是一棵能承受痛楚的樹。……

(同學可能還可從其他方面來說，只要合理，即以確定。)

⑤問題評價：讀后搶答，小組競爭的方法。(最機敏思維;;最正確回答)

★三讀課文，品嘗語言，闡發(fā)感悟：(10分鐘目標1.2)

①朗讀方法：自由朗讀，選擇性朗讀

②自學指導：a.有感情朗讀課文，勾畫自己最喜愛的語句

b.把喜愛大聲有感情讀給伙伴聽，溝通自己喜愛的緣由(傳神的關(guān)鍵詞語，運用的寫作手法，帶給人的震撼與啟示，充分利用原文原句解決問題)

c.標注出共同的疑難，提出有價值的問題。

③班內(nèi)溝通，老師點撥：(展示或者質(zhì)疑，先朗讀后分析)

④重要問題預設(shè)：(引導突破問題4與5)

《行道樹》語文教案2

○教學內(nèi)容

教學《行道樹》：

①理解行道樹的無私奉獻精神。

②反復朗讀課文，體會形象化的語言。

○教學設(shè)計

導入

同學們，漢語是世界上最精美的語言，它最豐富、最精確、最鮮亮、最生動。在漢語的寶典里，有很多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面似乎在寫動植物，其實是有其象征意義的。有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今日，我們來學習張曉風的短文《行道樹》，看看公路兩旁的行道樹有什么象征意義。

朗讀課文

老師指導同學掌控朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

識記字詞(包括《第一次真好》)

整體感知

①自讀，發(fā)覺問題

讓同學們獨立閱讀，調(diào)動自己的學習閱歷，歸納學習本課應重點掌控的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

②爭論，篩選、整理

四人小組爭論，溝通發(fā)覺的問題。比較淺顯的，組內(nèi)爭論解決；集中疑難問題，預備課堂發(fā)言。

③課堂爭論，確定思索題

小組代表發(fā)言，提出問題。老師進行組織、引導和調(diào)控，將思索題漸漸集中到以下幾個方面：

a．行道樹的形象表達了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛楚的?行道樹的“沉重”主要表現(xiàn)在什么方面?

[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)需要以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛楚”。痛楚的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“沉重”。

c．怎樣理解“我們是一列憂愁而又歡樂的樹”?

研討與賞析

鼓舞同學多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行爭論。提出的問題盡量深刻一些。老師引導同學結(jié)合的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。

①從哪些方面刻畫了行道樹的形象?

[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

②怎樣理解“站在這雙線道的公路邊，這無疑是一種墮落”?

③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?

[有關(guān)提示]愛護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

④為突出行道樹的形象，都采納了什么表現(xiàn)手法?

[提示]采納了對比手法：a．與同類的優(yōu)越境況對比；b．與人類的無知行為對比。

⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明?

讓同學體會形象化的語言。同學的解答可能是多樣的，蕪雜的，老師要援助同學突出重點，明確中心。

拓寬與延伸

鼓舞同學結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)受，談學習感受。

①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的'人嗎?怎樣看待他們的價值?

②本文的現(xiàn)實意義是什么?

③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看?

提示：決非發(fā)牢騷，而是劇烈的呼喊。呼喊更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喊人們尊敬奉獻者的辛苦，愛護自己的生存環(huán)境。

④學習了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

老師小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進行了很好的爭論和討論，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應當有劇烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美妙的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光芒。

作業(yè)

①完成“研討與練習”相關(guān)作業(yè)

②預習《第一次真好》。

《行道樹》語文教案3

教學目標：

1、感受行道樹的奉獻精神，體會文章象征的寫作手法。

2、品嘗文章精美的語言。

教學重點：

體會行道樹繁復的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻者的精神。

教學過程：

一、導入

1、今日，我們想利用這一節(jié)課的時間做一個“實話實說”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實話實說”的主持人，你們那么是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個問題：假如你是一棵樹，你喜愛在什么環(huán)境中生活？

2、我們今日的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很非常的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來認識一下行道樹，哪位同學來把課文朗讀一遍？〔課件播放朗讀的背景音樂。〕

二、感知行道樹的形象。

1、請以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個自我介紹：我們是，的行道樹，我們。

〔提示：可以從生活環(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。〕

2、聽了剛才行道樹的自我表明，你認為哪一句最能打動人呢？請談談你的理解。

〔見機落實一些重點語句的理解：

這無疑是一種墮落。

我們的存在只是一種悲涼的點綴。

我們在靜寂里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。

我們?nèi)耘f固執(zhí)地制造不被珍惜的清爽?！?/p>

3、你認為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？

抓住“憂愁”和“歡樂”這兩個詞重點理解這句話。

三、體會行道樹的奉獻精神。

1、通過剛才的溝通，我們對行道樹有了肯定的了解。下面進入我們的“實話實說”節(jié)目的互動環(huán)節(jié)。

2、我們先進行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學一人充當行道樹，一人充當現(xiàn)場觀眾，現(xiàn)場觀眾的身份自定，或許你是來自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；或許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎？請與它進行心靈的對話。下面就請同桌兩個同學開始對話，一問一答。問的同學在問之前先作個簡約的身份介紹，如：大家好，我是來自黃山的一棵松樹，我想請問行道樹？

3、哪一座的同學情愿給我們大家表演一下的？

4、通過剛才的互動溝通，我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟？

5、行道樹通過自身的經(jīng)受想告知我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。能談談你對這句話的理解嗎？

〔可分解為：什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛楚的？你又如何理解這里的沉重呢？〕

四、拓展延伸

1、現(xiàn)實生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說說嗎？

2、他們的共同點是什么？