幼兒英語活動課Fruits教學設計方案畢業(yè)論文

幼兒英語活動課Fruits教學設計方案所屬系部：商貿旅游系專業(yè)：應用英語班級：姓名：學號：指導老師：提交時間：幼兒英語活動課Fruits教學設計方案一、前言2014年12月1號至2015年2月1號，我在望城布朗風國際幼稚園實習，實習過程中接觸了幼兒英語教學活動，想把學校學的專業(yè)知識和實際的教學相結合，在實踐中反復練習，從而掌握相關的教學經驗。我將自己實習期間收集的資料有針對性地用于教學設計,實習期間學習的英語律動和數(shù)來寶用于活動課的導入環(huán)節(jié)。我將學校所學的英語教學法，英語教師職業(yè)技能、兒童心理學、教育學理論運用到實際教學，在活動課的教學設計過程中，運用情景教學法。同時，我也閱讀了相關書籍，了解到幼兒英語活動課的目的是激發(fā)學生對英語的學習興趣。幼兒活動教學要使幼兒能夠體驗“學中玩，玩中樂”的學習氛圍。二、幼兒活動課教學設計依據(jù)（一）教學設計的理論依據(jù)張志遠在?兒童英語教學法?中指出，情景法，又稱視聽法，是在直接法和聽說法的基礎上，利用視聽手段形成的教學法。這種方法以情景為中心，以整體為基礎，充分利用視聽手段，培養(yǎng)學生的聽說能力。陳綺提出社會建構主義：即把學習看成是個體建構自己的知識和理解的過程，重視學習中的“互動”,但認為這種互動不僅僅是個體與其物理環(huán)境的相互作用，而更多的是個體間（兒童-兒童、兒童-成人）的相互作用，及個體與社會的相互作用，把影響兒童知識建構的“他人”視為與學習者一樣的認知主體。(二）教材特點在我實習的幼兒園，采用布朗英語系列教材，包括故事書，作業(yè)書，律動CD。本課Fruits內容包括Wordbox、Story、Song、Chant、Phonics、SentencePlay、Game，非常適合活動課教學，因此，這一課Fruits教材選用活動課是有必要的。（三）活動設計的原則活動設計的原則包括以下5條原則。趣味性原則興趣是人們愛好某種活動力求認識某種事物的傾向，對于兒童剛開始學英語，興趣是最重要的。交際性原則兒童的交際能力是在語言的實踐中培養(yǎng)起來的。情景教學原則兒童英語教學強調在情景中學，在情境中使用。素質教育原則英語教育應該與其他“五大領域”的教育相結合，擴展兒童的英語經驗?？旃?jié)奏、勤反復的原則兒童集中注意力的時間較短。盡量使用英語、適當利用漢語的原則以兒童為主體，以教師為主導的原則課堂上的錯誤容忍原則用恰當?shù)姆椒◣蛯W生糾正錯誤。三、幼兒活動課教學設計流程(一）教學設計準備首先，我會熟悉本課（Fruits)教材，了解Fruits教學內容，寫好教案。其次，我會準備好活動課需要的教具。如：一些水果的圖片，歌曲（Happysong、Applesong、Londonbridge)，水果卡片超市掛圖，方盒一個，一幅畫有一棵大樹的畫，貼貼紙，活動課教學所需的PPT。最后，我會在實際課堂進行實際活動課(Fruits)教學。教學設計流程1.Greeting（問候）通過打招呼進行與小朋友之間的互動，調動課堂氣氛。2.Rollcall(點名)點名環(huán)節(jié)非常重要，方法多種多樣，一般幼兒老師會讓學生通過一個一個地自我介紹來完成點名。在點名過程中也可以加入一些互動游戲。老師應該首先做個Introduction的示范。然后，通過循循善誘的方法引導學生完成自我介紹。每一個小朋友在介紹完畢之后，老師應當給予其相應的鼓勵。3.Warm-up（熱身)singasong(I’mveryhappy)。在活動時，教師要注意唱跳結合，吸引小朋友的目光。4.Presentation(內容呈現(xiàn))利用水果圖片老師問Whatisit?S：It’sOrangeorIt’spitch最后引出水果Fruits老師引導IlikeappleWhatdoyoulike?S：Ilikeorange機械操練3遍，體現(xiàn)師生互動，生生互動。5.Practice(鞏固與練習)5．1Fruitsshop將水果卡片放在盒子里,讓幼兒隨著音樂傳遞盒子。當音樂停止時,盒子傳到哪個幼兒手中,請該幼兒任意從盒子中抽出一張卡片并用英語說出卡片上的水果名稱.教師指著卡片上的水果名稱問:"Doyoulikeit?"

幼兒回答:"Yes,"這一活動設計的目的在于鞏固本課所學的單詞。在輕松的環(huán)境下，小朋友能夠更好地融入課堂，從而發(fā)揮正常水平，老師也能夠從學生回答問題的情況中，了解學生對單詞的熟練程度。5.2Londonbridge可以10個一組，兩個人牽手圍成一個拱形的橋，其他人排成一隊從橋底下穿過，當音樂停止時，兩個人問Whatdoyoulike?被圍在橋下的人回答Ilike...（必須是任意一個水果單詞）回答正確的，給予獎勵，回答錯誤的，老師耐心地引導他說出正確的水果單詞。5.3Fruitsdown可以六個一組，把六張水果卡片分到六個參與者手上，然后，老師讓六位參與者各自用英語說出自己代表的水果名稱，接著，老師指定從誰開始，游戲過程中，如有蹲錯，則淘汰，其他參與者繼續(xù)游戲，慢慢加快節(jié)奏，最后留下的兩位勝利。如：Applegrapedown...5.4Fruitspick先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說Ilikeorange,配班教師摘橘子；教師說Ilikeapple，配班教師摘蘋果，然后請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。并說：isappleyou!第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。T:Apple,stand（拿apple的小朋友站起來跳一下）。四、實施效果與反思教學設計鞏固與練習環(huán)節(jié)，設計4個活動的目的是為了練習本課（Fruits)句子和單詞，讓小朋友們體驗“學中玩，玩中樂”的樂趣，從而，產生對英語學習的興趣。小朋友們在課堂上積極參與，特別是在游戲環(huán)節(jié)，如：“倫敦橋”游戲、摘果游戲、小朋友都爭著去玩。此外，在活動教學設計中我還可以從以下方面改進，包括單詞呈現(xiàn)部分可以加入TPR活動，因為在這個教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)每次都用圖片呈現(xiàn)，小朋友都不感興趣，注意力容易分散；可以用一些游戲進行單詞教學操練環(huán)節(jié),如：“Bomb”“Findcard”“highandlowvoice”對話操練時，學生積極性不高；可以在此環(huán)節(jié)設立競爭機智。對于積極參與的學生給予一定的獎勵。如：貼貼紙，大紅花等。參考文獻1.張志遠.兒童英語教學法[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.2.陳綺.當代教育心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2001.3.盛德仁.英語教與學新模式[M].北京:外語教學與研究出版社，2002.4.高敬.幼兒英語教育[M].上海:華東師范出版社，2007.致謝首先，感謝我的指導老師，畢業(yè)設計期間細心的指導與修改，給予了我大量實