4.5利用三角形測(cè)距離

數(shù)學(xué)分層作業(yè)ABC

新北師大七年級(jí)下冊(cè)4.5利用角測(cè)離【識(shí)理．利用三角形的全等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系．．能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考和表達(dá)．【A夯實(shí)礎(chǔ)．如圖所示，將兩根彎曲的鋼條的中O在一起，使它們可以繞著點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，就做成了一個(gè)測(cè)量工具，則A′′的長(zhǎng)等于內(nèi)槽寬，那么判OABeq\o\ac(△,)′B′的理由是)A邊角邊

B角邊角

C．邊邊

D．角題

題2

題．如圖所示AA，BB′表示兩根長(zhǎng)度相同的木條，若O是AABB′的點(diǎn)，經(jīng)測(cè)量AB9cm，則容器的內(nèi)徑A′′為)AB．CD．．如圖所示，已知AC＝DBAODOCD，則A，B兩間的距離)A大于B．等于100m．小于D無(wú)法確定【B鞏固升】如圖，測(cè)量水池寬AB，可從點(diǎn)A出在面上畫(huà)一條線(xiàn)段，使ACAB，再?gòu)狞c(diǎn)C測(cè)在BA延長(zhǎng)線(xiàn)上測(cè)得一點(diǎn)D使∠ACD＝∠ACB，這時(shí)量得的AD長(zhǎng)度就是水池寬AB的度，試說(shuō)明理由．

數(shù)學(xué)分層作業(yè)ABC

新北師大七年級(jí)下冊(cè)如圖所，要測(cè)量河兩岸相對(duì)的兩點(diǎn)AB之的距離，先在AB的線(xiàn)BF上兩點(diǎn)CD，＝BC再過(guò)點(diǎn)D作BF的垂線(xiàn)DE使AC，E在一條直線(xiàn)上，此時(shí)測(cè)得DE的度就是A，B兩點(diǎn)之間的距離，試說(shuō)明其中的道理．如圖所太光線(xiàn)AC與A′是平行的同一時(shí)刻兩個(gè)建筑物在太陽(yáng)光下的影子BC與BC′一樣長(zhǎng)，那么兩建筑物與A′B′是否一高？說(shuō)明理由．．如圖所示，公園里有一條Z字道路ABCD其中ABCD，在AB,BC,CD三路旁各有一只小石凳E,M,FM好為BC的點(diǎn)且E,F,M在一直線(xiàn)上，在BE道上停放著一排小汽車(chē)，從而無(wú)法直接測(cè)量之間的距離，你想出解決的方法嗎？請(qǐng)說(shuō)明其中的道理．

數(shù)學(xué)分層作業(yè)ABC

新北師大七年級(jí)下冊(cè)【C力展5．你一定玩過(guò)蹺蹺板吧！如圖小明和小剛玩蹺蹺板的示意圖，橫板繞它的中點(diǎn)O上下動(dòng)，立柱OC與地垂直．當(dāng)一著地時(shí)，另一方上升到最高點(diǎn)．問(wèn)：在上下轉(zhuǎn)動(dòng)橫板的過(guò)程中，兩人上升的最大高度AA′，BB′有何數(shù)量關(guān)系？為什么？6.如墻上釘了一根木條小想檢驗(yàn)這根木條是否水平拿來(lái)一個(gè)測(cè)平儀在這個(gè)測(cè)平儀中，AB=AC，邊的點(diǎn)D處了一個(gè)重錘，小明將BC邊木條重合，觀察此時(shí)重錘是否過(guò)A點(diǎn)如果過(guò)A點(diǎn)，么這根木條就是水平的，你能說(shuō)明其中的道理嗎？7．下圖為人民公園中的荷花池現(xiàn)要測(cè)量此荷花池兩旁AB棵樹(shù)間的距(我們不能直接量得．你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，以卷尺為測(cè)量工具設(shè)計(jì)一種測(cè)量方案．要求：(1)畫(huà)出你設(shè)計(jì)的測(cè)量平面圖；(2)