2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案共八套

2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（共八套）2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（一）一、單項(xiàng)選擇題（30）.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）。A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作.針對(duì)在新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過程中,很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)該（C）。A放棄對(duì)家長配合自己工作的期望B督促家長，讓家長成為自己的“助教”C尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作D在孩子面前嘲笑這些家長.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C）。A教育部門和下屬學(xué)校 B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生 D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（B）。A社會(huì)輿論決定的 B教師的工作對(duì)象決定的C法律法規(guī)決定的 D傳統(tǒng)習(xí)俗決定的.教師公正的核心是（A）。A對(duì)學(xué)生的公正8對(duì)自己公正C對(duì)同事公正D對(duì)上級(jí)公正.教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步是（C）。A善用表揚(yáng)B換位思考C積極傾聽D采用書面形式.托爾斯泰說：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個(gè)完美的教師。”這意味著教師要（A）。A關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B尊重學(xué)生、信任學(xué)生C嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師的角度來說，“其身正，不令而行”可以理解為（D）。A走路身體一定要端正B對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）。A社會(huì)生活和群體的影響 B教育對(duì)象的影響C教育法規(guī)的影響 D教育原則的影響.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私,熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象,違背了（D）。A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B愛國守法的職業(yè)道德C關(guān)心學(xué)生的職業(yè)道德 D廉潔從教的職業(yè)道德.在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)該是（A）。A平等的 B不平等的C對(duì)立的D互補(bǔ)的.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是（C）。A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng) B職業(yè)理念修養(yǎng)C職業(yè)道德行為修養(yǎng) D科學(xué)文化修養(yǎng).“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話出自（B）。A柳宗元B韓愈C歐陽修D(zhuǎn)蘇軾.俗話說“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)隊(duì)合作中，首先要做到（B）。A嚴(yán)以律已以誠待人 B謙虛為懷戒驕戒躁C相互幫助通力合作 D凡是不要先出頭.教師的師德修養(yǎng)，只有在（A）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A實(shí)踐B交往C思考D學(xué)習(xí).提出教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”要求的是（D）。A江澤民B胡錦濤C周恩來D鄧小平.教師在求知、教學(xué)過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，所以教師必須（A）。A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B實(shí)事求是C與時(shí)俱進(jìn)D理論聯(lián)系實(shí)際.教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（B）。A愛工作B愛學(xué)生C愛學(xué)校D愛教育事業(yè).依法治教的重點(diǎn)是（C）。A教育法律的研究B教育法律的遵守C各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D教育立法.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（A）。A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).小軍（15歲）因搶劫被抓，學(xué)校隨后將他除名。因?yàn)樾≤娔挲g尚小，又是協(xié)從，法院依法對(duì)他免于刑事處罰。小軍要求回校讀書,學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（B）。A合情、合理、合法 B合情、合理、不合法C合情、不合理、不合法 D不合情、不合理、不合法.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（A）。A教書育人B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作.有關(guān)學(xué)生分班的說法，正確的是（D）。A學(xué)?？梢愿鶕?jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特長班等B學(xué)校對(duì)特長班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)C學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué)D高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開始進(jìn)行.教師要提升自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須（A）。A積極參加社會(huì)實(shí)踐 B學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)C提高教育教學(xué)技能 D加強(qiáng)與社區(qū)合作溝通.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。A依法治國B以德治國C以人為本口均衡發(fā)展.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾點(diǎn)：（D）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體A①②③B②③④C①③④D①②④.《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是指未滿（C）周歲的公民。A10B16C18D20.為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國家采取的措施是（B）。A免去全部費(fèi)用B免去雜費(fèi)C減少雜費(fèi)D設(shè)立助學(xué)金.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到（B）。A對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較D不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理.教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度，不應(yīng)該（B）。A謙虛和藹B頤指氣使C尊重理解D一視同仁二、多項(xiàng)選擇題（30）.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（）。A教師的行為示范 B教師的語言示范C教師的衣著、儀表示范 D教師的舉止示范.下列哪些屬于違法、犯法的行為（ ）。A教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B教師采用各種方式體罰學(xué)生C教師私拆私扣學(xué)生的信件D教師嚴(yán)厲批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生.下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是（）。A為人師表具有鮮明的示范性B為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C為人師表具有較弱的激勵(lì)性D為人師表缺乏可操作性.教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）。A層次性高B教育性強(qiáng)C層次性不高D教育性不強(qiáng).教師的職業(yè)良心可以包括（ ）。A恪盡職守8自覺工作C愛護(hù)學(xué)生D團(tuán)結(jié)協(xié)作.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力 B堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一 D堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有（）。A虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn).教書育人的正確方法包括（）。A.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式B積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C嚴(yán)格照搬教材D把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去.依法執(zhí)教的重要意義包括（）。A依法執(zhí)教是依法治國的必然要求B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教師之必需D依法執(zhí)教才能保證人權(quán).教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即（）。A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想B充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想C精神高于一切D教師職業(yè)神圣尊嚴(yán).教師熱愛學(xué)生的正確方法有（）。A愛而不溺，嚴(yán)而有格B尊重信任，循循善誘C給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢.教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是（ ）。A水平較低 B范圍較窄C人格與師格的統(tǒng)一 D較高的格位水平.下列哪些是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（）。A遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表B貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)C不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬.教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在（ ）。A對(duì)學(xué)生心理B對(duì)學(xué)生生理C對(duì)學(xué)生個(gè)體D對(duì)學(xué)生集體.道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ ）。A道德義務(wù)的精神性 B道德義務(wù)的自覺性C道德義務(wù)的意志特征D道德義務(wù)的階級(jí)性.近代教育家陶行知提出（）。A要學(xué)生做的事，教職員躬親共做B要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)C要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守D要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成.終身學(xué)習(xí)的特征有（）。A連續(xù)性B開放性C多樣性和靈活性D個(gè)性化和整體性.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（）。A錯(cuò)誤的道德觀 B錯(cuò)誤的學(xué)生觀C對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法 D錯(cuò)誤的人才.《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（）。A不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生B不準(zhǔn)打麻將。不準(zhǔn)參加吃請(qǐng)，向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物口不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煙、打電話.對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（ ）。A關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生.伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了以下新的內(nèi)容：（）。A具有鮮明時(shí)代特色的思想B具有鮮明時(shí)代特色的流行文化C具有鮮明時(shí)代特色的觀念D具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等.“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ ）。A對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù) B只表揚(yáng)不批評(píng)C發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神 D發(fā)揮人的主體性.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí),下列說法正確的是（ ）。A如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn)B學(xué)校與學(xué)生之間的問題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)C如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)政策為準(zhǔn)D如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn).學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的（ ）。A物質(zhì)環(huán)境 B人際環(huán)境 C心理環(huán)境D經(jīng)濟(jì)環(huán)境.導(dǎo)致教師心理健康問題的因素有（）。A工作繁重B社會(huì)地位不高C壓力過大D學(xué)校管理不當(dāng).學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（）。A培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)B維護(hù)學(xué)生心理健康C培育“四有”新人 D促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的積極適應(yīng).我國《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（）。A參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) B獲得資助權(quán)C獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) D申訴、訴訟權(quán).我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（）。A學(xué)而不厭,誨人不倦 B以身作則，反躬自省C教學(xué)相長，相互尊重 D立志樂道，甘于奉獻(xiàn)等.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（ ）A因不可抗力給教育教學(xué)工作造成損失的B故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的.師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙有（ ）。A命令、控制、指揮8警告、威脅C訓(xùn)誡D建議四、判斷題（30）.廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（）.所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（）.教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。（）.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（）.教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度，決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（）.節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的一種非法行為。（）.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（）.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（）.由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。（）.現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以采取通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝通，上門家訪這種形式就已經(jīng)沒有多大的意義了。（）.一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往的誠意。（）.一個(gè)教師不熱愛自己的工作對(duì)象，就不會(huì)是真正熱愛自己所從事的教書育人工作。（）.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（）.尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（）.教書是手段，育人是目的。（）.教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（）.依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)毫無關(guān)系。（）.依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（）.家長們“望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)誤的教育思想。（）.國家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（）.教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，是教師完成工作職責(zé)的前提條件。（）.師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。（）.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。（）.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。（）.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。（）.中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。（）.班主任根據(jù)需要，可以私自拆開學(xué)生的信件，檢查學(xué)生是否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況。（）.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。（）.學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，但對(duì)于特別頑皮的孩子，可以適當(dāng)予以輕度體罰。（）.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。（）一、單項(xiàng)選擇題（30）2.C3.C4.B5.A6.C7.D8.D9.A10.DA12.C13.B14.B15.A16.D17.A18.B19.C20.A21.D22.A23.D24.A25.B26.D27.C28.D29.B30.B二、多項(xiàng)選擇題（30）31.ABCD32.BC33.AB34.AB35.ABCD36.BCD37.ABCD38.ABD39.ABC40.AB41.AB42.CD43.ABC44.CD45.ABC46.ABC47.ABCD48.BCD49.ACD50.ABCD51.ACD52.ACD53.ABD54.ABC55.ABCD56.ABCD57.ABCD58.ABCD59.BCD60.ABC三、填空題（30）.（教書育人）（人格示范）.（共性）（個(gè)性）.（人身）（合法權(quán)益）.（勸阻、制止）（檢舉或控告）.（教育）（管理）.（教育教學(xué)）（教師資格）.（正確的輿論）（高尚的精神）.（科教興國）（人才強(qiáng)國）.（社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)）（讓人民滿意）.（立德樹人）（理想信念）.（教師）（教師隊(duì)伍）.（主體）（客體）.（培養(yǎng)什么人）（怎樣培養(yǎng)人）.（受教育）（退學(xué)）.（平等）（民主）.（愛崗敬業(yè)）（教書育人）.（缺點(diǎn)）（困難）.（道德品質(zhì)）（職業(yè)行為）.（愛）（責(zé)任）.（寬容公正）（不斷更新）.（思想道德建設(shè)）（思想政治教育）.（熱愛學(xué)生）（學(xué)為人師）.（學(xué)術(shù)研究）（課堂講授）

.（職業(yè)光榮）（優(yōu)秀人才）.（觀念）（制度）.（師德建設(shè)）（管理工作）.（無教案）（課業(yè)負(fù)擔(dān)）.（實(shí)施者）（引領(lǐng)者）.（重要職責(zé)）（班主任工作）.（民主和諧）（團(tuán)結(jié)互助）四、判斷題（30）.義92,義93.V94.義95.V.V97.V98.義99.V100.X101.V106.V111.V116.X101.V106.V111.V116.X102.V107.X112.V117.X103.V108.X113.V118.V104.X109.X114.V119.X105.V110.V115.V120.V2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題1.著名教育家第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！边@說明教師勞動(dòng)具有（B）。A.創(chuàng)造性B.示范性C復(fù)雜性D.專業(yè)性2.對(duì)某一道數(shù)學(xué)題，小麗和小凱用不同的方法解出了題目。陳老師沒有簡單地判斷孰優(yōu)孰劣，而是讓他們分別陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了陳老師具有（B）。A.關(guān)注能力的教育理念B.關(guān)注過程的教育理念C關(guān)注情感的教育理念D.關(guān)注結(jié)果的教育理念.（D）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育組織形式D、教育目的.黃老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)生的不同需要，選擇相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)方式。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師處在（C）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段5.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，在20世紀(jì)末的中國教育中的具體實(shí)踐是（A）。A.素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng)B.教育實(shí)驗(yàn)的熱潮C.教育改革的實(shí)踐D.教育的國際化走勢6.某中學(xué)的張老師在教學(xué)崗位上逐步形成了對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上形成了強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)。這些都屬于教師的（B）。A.專業(yè)情操B.專業(yè)信念C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)知識(shí).陸某（14周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭執(zhí)，陸某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院后不治死亡。陸某（A）。A.應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D.不應(yīng)負(fù)任何責(zé)任8.《中華人民共和國教師法》適用于（C）。A.在學(xué)校中從事教學(xué)工作的教師，不包括管理崗位和后勤的職工.所有教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中和教育文化機(jī)構(gòu)的工作人員C.在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師D.其他與教育事業(yè)相關(guān)的工作人員.小剛在操場上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，小剛從滑梯掉落在硬地上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。對(duì)小剛的傷害應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（C）。A.小剛B.小剛的父母或其他監(jiān)護(hù)人C.學(xué)校D.小剛的班主任和配班老師10.李林學(xué)習(xí)成績較差，張老師怕影響整體成績，不讓他參加全市統(tǒng)考，這侵犯了李林的（A）。A.受教育權(quán)B.人身安全權(quán)C隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)11.進(jìn)城務(wù)工的小章夫婦超計(jì)劃生育一名女孩，今年已滿六歲。由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃忠孕『艨跒橛删芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違反了（B）。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國計(jì)劃生育法》12.明清之際的思想家、教育家黃宗羲指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也?！边@說明教師具有（B）。A.保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)B.提高思想覺悟和教學(xué)水平的義務(wù)C.尊重學(xué)生人格的義務(wù)D.教育教學(xué)的義務(wù)13.徐老師是某中學(xué)的一名新教師，她希望走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，傾聽學(xué)生豐富的內(nèi)心世界,全面了解學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。下列關(guān)于師生關(guān)系的發(fā)展順序正確的是（ A）。A.接近、親近、共鳴、信賴B.接近、親近、信賴、共鳴C.親近、接近、共鳴、信賴D.親近、接近、信賴、共鳴.王某擔(dān)任某縣重點(diǎn)中學(xué)教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、教師經(jīng)驗(yàn)不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ B）。A.當(dāng)?shù)乜h人民政府B.當(dāng)?shù)乜h教育局C.地市教育局D.省教育廳.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（ A）。A.教學(xué)相長，相互尊重B.樂教善教，講究教法C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無類，教書育人.據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生時(shí)贏得英文教師布朗小姐的愛有關(guān)，這說明教師的關(guān)愛對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（D）。A.榜樣作用B.心理健康功能C.成功作用D.激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用.小孫是某中學(xué)的一名化學(xué)老師,他利用寒暑假時(shí)間在家辦輔導(dǎo)班,并收取學(xué)生高額的補(bǔ)課費(fèi)。小孫的做法違反了《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的（C）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)18.邱老師是一所普通中學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)年欠Q“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎樣管理班級(jí)時(shí)，他只說了一句話：“我只是給予他們最大的尊重罷了?！睋?jù)此推斷，邱老師的教育理念是（C）。A.以教學(xué)為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本19.以下關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的觀點(diǎn)正確的是（D）。A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化20.P縣一中組織全校學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)教育基地，開展為期7天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是（D）。A.學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者C.教育教學(xué)實(shí)踐的研究者D.溝通學(xué)生與社會(huì)的中介者21.童老師是某重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師，她邁上教學(xué)崗位已達(dá)15年之久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她多次參與研討會(huì)并先后獲得大小獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)十項(xiàng)，曾被評(píng)選為“全國優(yōu)秀班主任”和“省學(xué)科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長的（D）。A.新手階段B.熟練階段C.勝任階段D.專家階段22.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)（A）。A.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力B.主體意識(shí)和操作能力C創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力D.主體意識(shí)和實(shí)踐能力23.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育堅(jiān)持（B ）。A.全面發(fā)展B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.統(tǒng)一要求24.廣州某中學(xué)高一（23）班班主任強(qiáng)逼學(xué)生投票，選出6名紀(jì)律較差的學(xué)生進(jìn)行停學(xué)，現(xiàn)在已有4名學(xué)生遭到停學(xué)處理了。上述做法違反了（C）。A.《義務(wù)教育法》和《教師法》B.《教育法》和《義務(wù)教育法》C.《未成年人保護(hù)法》和《教師法》D.《兒童權(quán)利公約》和《預(yù)防未成年犯罪法》教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B）。依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（A）。為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（B）周歲。5；66；77；84；6把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（C ）。堅(jiān)持德育為先.把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo).以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨.為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國民素質(zhì).努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才29.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)要求教師（C）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（D）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德意志C.道德情感D.道德行為2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題。每小題2分，共42分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1、在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是（B）A.夸美紐斯B.洛克C,裴斯泰洛齊D.赫爾巴特2、在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（C）A.知識(shí)，技能和技巧 B.知識(shí)，理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能 D.認(rèn)知、應(yīng)用和評(píng)價(jià)功能3、馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡單勞動(dòng)，這主要說明教育具有哪種功能（A）A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能4、在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是（B）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制5、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（C）A.影響人的身心發(fā)展B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C.有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產(chǎn)6、在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行（C）A.六三分段設(shè)置B.五四分段設(shè)置C.九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存7、主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是（B）A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C分科課程D綜合課程8、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（D）A.課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書9、羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（A）A.直觀性原則 B,科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則10、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（C）A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法11、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對(duì)學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是（D）A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法D.情感陶冶法12、成人與幼兒對(duì)一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是（A）A.理解性B.選擇性C.恒常性D.整體性13、曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對(duì)其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（B）A.瞬時(shí)記憶B,短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.內(nèi)隱記憶14、中學(xué)生曉波通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（D）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15、小麗是一名熱愛班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征（A）A.態(tài)度特征B.情感特征C.情緒特征D.意志特征16、中學(xué)生小輝因害怕被教師批評(píng)而遵守上課紀(jì)律。根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段？（B）A.相對(duì)功利取向B.避罰服從取向C.尋求認(rèn)真取向D.遵守法規(guī)取向17、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（B）A.退行B.投射C.升華D.文飾18、教師不僅掌握了所教學(xué)科的定理法則，而且還能分析學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)策略的密切關(guān)系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學(xué)能力？（A）A.教學(xué)監(jiān)控能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)認(rèn)知能力D.教學(xué)反思能力19、初二五班學(xué)生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學(xué)生的課堂紀(jì)律發(fā)展處于（A）A.人際紀(jì)律階段B.自我服務(wù)階段C.自我約束階段D.相互協(xié)調(diào)階段20、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向（D）A.建構(gòu)取向B.行為取向C.認(rèn)知取向D.人本取向21、中學(xué)生小陽總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人，任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是（C）A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由.全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。錯(cuò)誤。全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。.教學(xué)中“授之以魚“不如“授之以漁”。正確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知識(shí)給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。.程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式。錯(cuò)。程序教學(xué)是指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個(gè)別化教學(xué)方法。而合

作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，程序?qū)W習(xí)與合作學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，不能混為一談。.兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。錯(cuò)。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移。2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（四）及答案（四）一、單選1、課程改革的的基本理念是：（c）C.①③以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2、指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的：（C）A.說出、表演、展示B.設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦3、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和D）等三個(gè)層面上展開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷4、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（D）A.知識(shí)、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識(shí)、技能和情感D.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀5、首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（A） A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威D,赫爾巴特6、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一，其提出者為（A）A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅7、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ蛞皇痉兑粎⑴c性練習(xí)一自主性練習(xí)一遷移的教學(xué)模式為（B） A.講解一接受式 B.示范一模仿式 。.探究一發(fā)現(xiàn)式D.情境一陶冶式8、在“對(duì)話?互動(dòng)”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（C）A.教師是主體，學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體，教師是客體 C.都是主體 D,都是客體9、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（B）A.計(jì)劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階段B.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一解釋階段一反思階段C.問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段D.計(jì)劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階段10、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A.地方課程B.校本課程C.國家課程D,學(xué)科課程11、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試12、20世紀(jì)90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí)：國家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A）A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會(huì)的支持 C.學(xué)校需要專家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持13、教育的中心和靈魂在（B）A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長14、校本教研的主體是（C）A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長15、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括（C）A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B.一般性發(fā)展目標(biāo) C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D.情感目標(biāo)二、多選1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有（ABCD）A.改變課程功能 B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu) C,精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式2、在下列教育評(píng)價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方式的有（ABC）A.檔案袋評(píng)定B.蘇格拉底式研討評(píng)定 C.表現(xiàn)展示評(píng)定D.成就測驗(yàn)A.3、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有（ABCD）A.情境B.協(xié)作C.會(huì)話D.意義建構(gòu)A.個(gè)人見解4、下列關(guān)于新型知識(shí)觀的說法正確的是（BCDA.個(gè)人見解在給定的課程知識(shí)面前沒有意義B.知識(shí)客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個(gè)人知識(shí)因素為代價(jià)的C.緘默知識(shí)對(duì)人類的認(rèn)識(shí)有著深刻的影響 D.知識(shí)為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過程5、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD）A.民主的B,平等的C.對(duì)話的D.互動(dòng)的6、新課程給教師角色的定位是（AC）A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者7、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（ABC）A,均衡性 B.綜合性C.選擇性D.平均性8、”校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ABCD）A.校本課程開發(fā)總體目標(biāo)B.校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C.課程實(shí)踐與評(píng)價(jià)的設(shè)想D.保障措施9、2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（BCD）A,前沿性B.全局性C.基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)性A.貫徹國家課程政10、地方對(duì)課程管理的主要方面是（ABCDA.貫徹國家課程政策 B.制訂課程實(shí)施計(jì)劃

C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)C.組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)D.加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管.校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ABD）A.家庭資源 B.社會(huì)資源 C.校園資源 D.自然資源.當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是（BCD）A.向?qū)W生回歸 B.向?qū)W?；貧w C.向教師回歸 D.向教育實(shí)踐回歸.教學(xué)研究中的行動(dòng)必須具有以下特征（BCD） A..可操作性B.驗(yàn)證性C.教育性 D.探索性.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個(gè)時(shí)期（BCD）A.教育測驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)期 B.目標(biāo)分析研究時(shí)期 C.多方位研究時(shí)期 D.教育評(píng)價(jià)的興盛時(shí)期.簡述質(zhì)性評(píng)定的主要特征有（BCD）A.評(píng)定是一種自上而下的評(píng)價(jià)B.評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展 C.評(píng)價(jià)的方式具有情境性 D.評(píng)定是不斷探索改進(jìn)的過程三、判斷（義）1、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始。（J）2、新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。（義）3、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。（J）4、素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育。（義）5、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。（義）6、學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位。（J）7、我國基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式，學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。（J）8、實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分的有機(jī)整合，是世界課程管理的總的趨勢。（義）9、校本教研即師本研究。（J）10、教育測驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng)。2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（五）1、題型：判斷題分值：2仲裁委員會(huì)應(yīng)當(dāng)在開庭審理人事爭議案件5個(gè)工作日前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、仲裁庭組成人員等書面通知當(dāng)事人。正確錯(cuò)誤答案正確2、題型：判斷題分值：2只有教育行政部門有權(quán)對(duì)學(xué)校進(jìn)行行政處理。正確錯(cuò)誤3、題型：判斷題分值：2根據(jù)《行政處罰法》相關(guān)規(guī)定，行政機(jī)關(guān)在作出行政處罰決定之前，即使當(dāng)事人未主動(dòng)詢問，行政機(jī)關(guān)也應(yīng)當(dāng)告知當(dāng)事人作出行政處罰決定的事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知其依法享有的權(quán)利。正確錯(cuò)誤答案正確4、題型：判斷題分值：2行政相對(duì)人的范圍只能包括社會(huì)組織、我國公民以及在我國境內(nèi)從事活動(dòng)的外國組織和外國公民，國家組織只能作為行政主體，不得成為行政相對(duì)人。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤5、題型：判斷題分值：2用人單位的工作人員只要是因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的，均由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確6、題型：判斷題分值：2教師資格一經(jīng)取得即在全國范圍內(nèi)具有普遍的適用效力。正確錯(cuò)誤答案正確7、題型：判斷題分值：2一般程序中，處罰告知后，當(dāng)事人有權(quán)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出質(zhì)疑和申辯，行政部門可以因此加重處罰。正確錯(cuò)誤8、題型：判斷題分值：2社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征收機(jī)構(gòu)可以向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)查詢其存款賬戶，并可以申請(qǐng)縣級(jí)以上有關(guān)行政部門作出劃撥社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的決定。正確錯(cuò)誤9、題型：判斷題分值：2學(xué)生的高考準(zhǔn)考證是由教育考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)，應(yīng)屬于考生，實(shí)踐出現(xiàn)的學(xué)校經(jīng)手保管或者持有學(xué)生準(zhǔn)考證的情形屬學(xué)校行使公權(quán)力的行為，不是民事行為。正確錯(cuò)誤10、題型：判斷題分值：2學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服，在征得學(xué)校同意的情況下，有權(quán)向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟。正確錯(cuò)誤11、題型：判斷題分值：2在行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰停止執(zhí)行。正確錯(cuò)誤12、題型：判斷題分值：2學(xué)生在學(xué)校為其選擇的實(shí)習(xí)單位發(fā)生傷害事故，不管學(xué)校是否事先對(duì)實(shí)習(xí)單位履行了相關(guān)的審查職責(zé)，該傷害事故均只由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。正確錯(cuò)誤13、題型：判斷題分值：2在混合責(zé)任中，不管加害人和受害人主觀上是否存在過錯(cuò)，只要其實(shí)施了違法行為，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)混合責(zé)任。正確錯(cuò)誤14、題型：判斷題分值：2受到剝奪政治權(quán)利或者犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。正確錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2對(duì)在試用期內(nèi)不同意單位調(diào)整其工作崗位的教師，聘用單位可以隨時(shí)單方面解除教師聘用合同。正確錯(cuò)誤答案正確16、題型：判斷題分值：2公民、法人或其他組織提起行政訴訟的前提是行政主體作出的是具體行政行為。正確錯(cuò)誤答案正確17、題型：判斷題分值：2退學(xué)是學(xué)校因?qū)W生學(xué)業(yè)成績不合格而責(zé)令學(xué)生退學(xué)，屬于行政處罰。正確錯(cuò)誤答案正確18、題型：判斷題分值：2教育行政申訴的被申訴人，相對(duì)于學(xué)生和教師來說是相同的，被申訴人是其所在教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門。正確錯(cuò)誤19、題型：判斷題分值：2縣級(jí)以上的教育行政部門是法定的教育行政許可實(shí)施機(jī)關(guān)。錯(cuò)誤答案正確20、題型：判斷題分值：2教師資格認(rèn)定屬于行政確認(rèn)。正確錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，重大傷亡事故的處理結(jié)果，學(xué)校主管的教育行政部門應(yīng)當(dāng)向（）報(bào)告。選項(xiàng)1:上一級(jí)主管教育行政部門選項(xiàng)2:同級(jí)公安機(jī)關(guān)選項(xiàng)3:同級(jí)人民政府選項(xiàng)4:上一級(jí)人民政府選項(xiàng)5:教育部22、題型：多選題分值：2行政許可具有以下特征：1245選項(xiàng)1:行政許可的內(nèi)容是國家一般禁止的活動(dòng)，對(duì)于法律規(guī)定需要許可的事項(xiàng)，只有依法獲取行政許可后，才能從事這種活動(dòng)選項(xiàng)2:行政許可是依申請(qǐng)的行政行為，無申請(qǐng)則無許可，行政相對(duì)人依法申請(qǐng)后，受理機(jī)關(guān)必須按照法定程序?qū)嵤┰S可選項(xiàng)3:行政許可是一種事實(shí)行為，不產(chǎn)生法律效果。選項(xiàng)4:行政許可是針對(duì)特定的人、特定的事作出的一種具體行政行為，是一種外部行為，具有可訴性選項(xiàng)5:行政許可是一種要式行政行為，符合法定許可條件的，許可機(jī)關(guān)應(yīng)向申請(qǐng)人頒發(fā)許可憑證答案正確23、題型：多選題分值：2合法的行政處罰的構(gòu)成要件有12345選項(xiàng)1:行政處罰的主體合法選項(xiàng)2:行政處罰的程序合法選項(xiàng)3:未超越權(quán)限、濫用職權(quán)選項(xiàng)4:適用法律法規(guī)正確選項(xiàng)5:事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿答案正確24、題型：多選題分值：2以下哪些作品類型是屬于《著作權(quán)法》所保護(hù)的作品種類：12345選項(xiàng)1:文學(xué)作品選項(xiàng)2:口述作品選項(xiàng)3:藝術(shù)作品選項(xiàng)4:美術(shù)、建筑作品選項(xiàng)5:計(jì)算機(jī)軟件答案正確25、題型：多選題分值：2依據(jù)《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第9條，教育行政處罰的種類包括：12345選項(xiàng)1:警告；罰款；沒收違法所得，沒收違法頒發(fā)、印制的學(xué)歷證書、學(xué)位證書及其他學(xué)業(yè)證書選項(xiàng)2:撤銷違法舉辦的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)選項(xiàng)3:取消頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位和其他學(xué)業(yè)證書的資格；撤銷教師資格選項(xiàng)4:?？迹Ｖ股暾?qǐng)認(rèn)定資格；責(zé)令停止招生；吊銷辦學(xué)許可證選項(xiàng)5:法律、法規(guī)規(guī)定的其他教育行政處罰答案正確26、題型：多選題分值：2根據(jù)《行政處罰法》的相關(guān)規(guī)定，合法的行政處罰構(gòu)成要件有：12345選項(xiàng)1：處罰主體合法選項(xiàng)2:處罰程序合法選項(xiàng)3:未超越、濫用職權(quán)選項(xiàng)4:適用法律法規(guī)正確選項(xiàng)5:事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿答案正確27、題型：多選題分值：2《勞動(dòng)合同法》第44條規(guī)定，有下列情形之一的，勞動(dòng)合同終止：12345選項(xiàng)1:勞動(dòng)合同期滿的選項(xiàng)2:勞動(dòng)者開始依法享受基本養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的選項(xiàng)3:勞動(dòng)者死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失蹤的選項(xiàng)4:用人單位被依法宣告破產(chǎn)的選項(xiàng)5:用人單位被吊銷營業(yè)執(zhí)照、責(zé)令關(guān)閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的28、題型：多選題分值：2教育行政處罰的程序分為134選項(xiàng)1:一般程序選項(xiàng)2:公告程序選項(xiàng)3:簡易程序選項(xiàng)4:特別程序選項(xiàng)5:聽證程序29、題型：多選題分值：2根據(jù)相關(guān)教育法律以及《地方組織法》的規(guī)定，縣級(jí)教育行政部門的主要職權(quán)包括：12345選項(xiàng)1:按照管理權(quán)限，負(fù)責(zé)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、變更、解散的審批、注冊、核準(zhǔn)等工作選項(xiàng)2:按照管理權(quán)限，負(fù)責(zé)對(duì)校長的任命、核準(zhǔn)等工作選項(xiàng)3:主管教師的資格認(rèn)定、錄用、聘任、培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲、職稱、待遇等行政工作選項(xiàng)4:制定和實(shí)施各項(xiàng)教育、教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件選項(xiàng)5:執(zhí)行國家有關(guān)教育的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章答案正確30、題型：多選題分值：2下列哪些屬于教育領(lǐng)域的行政確認(rèn)：1345選項(xiàng)1:開具學(xué)位、學(xué)歷證明選項(xiàng)2:自費(fèi)出國留學(xué)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)定選項(xiàng)3:認(rèn)定當(dāng)次考試成績無效，宣布高等學(xué)歷教育證書無效選項(xiàng)4:高校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)確認(rèn)選項(xiàng)5:畢業(yè)證書驗(yàn)印答案正確31、題型：單選題分值：2目前，教師職務(wù)糾紛主要通過（）解決。4選項(xiàng)1:行政復(fù)議選項(xiàng)2:行政訴訟選項(xiàng)3:仲裁選項(xiàng)4:行政申訴32、題型：單選題分值：2根據(jù)《高等教育法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)籍管理并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分是高等學(xué)校（）的職權(quán)之一。1選項(xiàng)1:教務(wù)處選項(xiàng)2:學(xué)生工作處選項(xiàng)3:校長選項(xiàng)4:人事處33、題型：單選題分值：2著作權(quán)的下列哪項(xiàng)權(quán)利不屬于人身權(quán)，不具有不可剝奪性、永久性：選項(xiàng)1:發(fā)表權(quán)選項(xiàng)2:發(fā)行權(quán)選項(xiàng)3:署名權(quán)選項(xiàng)4:修改權(quán)34、題型：單選題分值：2根據(jù)《食品衛(wèi)生法》相關(guān)規(guī)定，哪一級(jí)以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門在管轄范圍內(nèi)行使食品衛(wèi)生監(jiān)督職責(zé)。2選項(xiàng)1:鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)選項(xiàng)2:縣級(jí)選項(xiàng)3:市級(jí)選項(xiàng)4:省級(jí)答案正確35、題型：單選題分值：2根據(jù)《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》第八條的規(guī)定，對(duì)小學(xué)教師資格申請(qǐng)者教育教學(xué)能力方面的要求，不包括以下哪個(gè)方面：1選項(xiàng)1:普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)2:具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力選項(xiàng)3:普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)4:具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)答案正確36、題型：單選題分值：2高校開除學(xué)籍的處分決定書應(yīng)當(dāng)報(bào)學(xué)校所在地哪一級(jí)教育行政部門備案？4選項(xiàng)1:鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)選項(xiàng)2:縣級(jí)選項(xiàng)3:市級(jí)選項(xiàng)4:省級(jí)答案正確37、題型：單選題分值：2根據(jù)現(xiàn)行法律有關(guān)規(guī)定和司法實(shí)踐，下列哪一項(xiàng)不屬于高校行使公權(quán)力的行為？1選項(xiàng)1:招生選項(xiàng)2:頒布畢業(yè)證書、學(xué)位證書選項(xiàng)3:聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分選項(xiàng)4:作出導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)籍等對(duì)受教育權(quán)有重大影響的行為答案錯(cuò)誤38、題型：單選題分值：2申請(qǐng)教育行政許可應(yīng)當(dāng)以（2）形式提出。選項(xiàng)1:口頭選項(xiàng)2:書面選項(xiàng)3:口頭或書面選項(xiàng)4:口頭和書面答案正確39、題型：單選題分值：2下列哪一選項(xiàng)不屬于受教育者所享有的權(quán)利？1選項(xiàng)1:中小學(xué)校對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生根據(jù)其所犯錯(cuò)誤的程度給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分選項(xiàng)2:參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料選項(xiàng)3:按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金選項(xiàng)4:在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書答案正確40、題型：單選題分值：2學(xué)校授予學(xué)生學(xué)位的行為屬于1選項(xiàng)1:教育行政確認(rèn)選項(xiàng)2:教育行政許可選項(xiàng)3:教育行政命令選項(xiàng)4:教育行政指導(dǎo)答案正確41、題型：單選題分值：2學(xué)生受到處分向?qū)W校提出申訴，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在接到申訴之日起（3）個(gè)工作日內(nèi)做出復(fù)查決定？選項(xiàng)1:5選項(xiàng)2:10選項(xiàng)3:15選項(xiàng)4:30答案正確42、題型：單選題分值：2限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適用的歸責(zé)原則是1選項(xiàng)1:過錯(cuò)原則選項(xiàng)2:無過錯(cuò)原則選項(xiàng)3:過錯(cuò)推定責(zé)任原則選項(xiàng)4:公平原則答案錯(cuò)誤43、題型：單選題分值：2下列哪一項(xiàng)不是勞動(dòng)合同糾紛的解決方式：3選項(xiàng)1：協(xié)商選項(xiàng)2:訴訟選項(xiàng)3:人事仲裁選項(xiàng)4:調(diào)解答案錯(cuò)誤44、題型：單選題分值：2侮辱、毆打教師侵犯的具體人身權(quán)主要是：1選項(xiàng)1:生命健康權(quán)選項(xiàng)2:名譽(yù)權(quán)選項(xiàng)3:一般人格權(quán)選項(xiàng)4:榮譽(yù)權(quán)答案正確45、題型：單選題分值：2下列哪一項(xiàng)不屬于聘用單位不得解除教師人事聘用合同的情形：4選項(xiàng)1:受聘人員患病或者負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的選項(xiàng)2:女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期內(nèi)的選項(xiàng)3:患職業(yè)病以及現(xiàn)有醫(yī)療條件下難以治愈的嚴(yán)重疾病或者精神病的選項(xiàng)4:因工負(fù)傷，治療終結(jié)后經(jīng)勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)鑒定為1至5級(jí)喪失勞動(dòng)能力的答案正確46、題型：單選題分值：2適用簡易程序的處罰一般當(dāng)場執(zhí)行，對(duì)于處以（3）元以下的罰款、不當(dāng)場收繳事后難以執(zhí)行的罰款，可以當(dāng)場收繳。選項(xiàng)1:50選項(xiàng)2:30選項(xiàng)3:20選項(xiàng)4:100答案正確47、題型：單選題分值：2根據(jù)《教師法》相關(guān)規(guī)定，取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備2選項(xiàng)1:幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷選項(xiàng)2:中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷選項(xiàng)3:高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷選項(xiàng)4:研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷答案錯(cuò)誤48、題型：單選題分值：2《學(xué)位條例》第8條和《學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第3條都規(guī)定，學(xué)士學(xué)位，由(3)授權(quán)的高等學(xué)校授予。選項(xiàng)1：全國人民代表大會(huì)選項(xiàng)2:全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)選項(xiàng)3:國務(wù)院選項(xiàng)4:省、自治區(qū)、直轄市人民政府答案正確49、題型：單選題分值：2(1)是衡量是否為作品的核心要件。選項(xiàng)1:獨(dú)創(chuàng)性選項(xiàng)2:新穎性選項(xiàng)3:首創(chuàng)性選項(xiàng)4:價(jià)值性答案錯(cuò)誤50、題型：單選題分值：2根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適用的歸責(zé)原則是3選項(xiàng)1:過錯(cuò)原則選項(xiàng)2:無過錯(cuò)原則選項(xiàng)3:過錯(cuò)推定責(zé)任原則選項(xiàng)4:公平原則答案正確2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（六）1、題型：判斷題分值：2行政訴訟受案范圍內(nèi)的具體行政行為是一種外部性的行為，是行政主體行使行政權(quán)力，對(duì)特定的公民、法人和其他組織作出的有關(guān)其權(quán)利義務(wù)的行為。正確錯(cuò)誤答案正確2、題型：判斷題分值：2仲裁庭處理的人事爭議案件需要延期的，經(jīng)人事爭議仲裁委員會(huì)批準(zhǔn)，可以適當(dāng)延期，但是延長的期限不得超過30日。正確錯(cuò)誤答案正確3、題型：判斷題分值：2根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》相關(guān)規(guī)定，連帶責(zé)任人應(yīng)當(dāng)按照平均承擔(dān)賠償責(zé)任原則承擔(dān)連帶責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確4、題型：判斷題分值：2學(xué)校僅對(duì)發(fā)生在校園范圍內(nèi)的學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對(duì)學(xué)生在校外場所發(fā)生的學(xué)生傷害事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確5、題型：判斷題分值：2教育中的法律救濟(jì)，其首要作用是預(yù)防控制教育行政主體及其公務(wù)人員的職務(wù)違法侵權(quán)行為。正確錯(cuò)誤答案正確6、題型：判斷題分值：2學(xué)生的高考準(zhǔn)考證是由教育考試機(jī)構(gòu)頒發(fā)，應(yīng)屬于考生，實(shí)踐出現(xiàn)的學(xué)校經(jīng)手保管或者持有學(xué)生準(zhǔn)考證的情形屬學(xué)校行使公權(quán)力的行為，不是民事行為。正確錯(cuò)誤答案正確7、題型：判斷題分值：2學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的教育服務(wù)產(chǎn)生異議，要求學(xué)校退還學(xué)生所交費(fèi)用并賠償相應(yīng)損失的糾紛屬于民事糾紛，而非行政糾紛。正確錯(cuò)誤答案正確8、題型：判斷題分值：2學(xué)生對(duì)教育機(jī)構(gòu)提起行政訴訟，依據(jù)我國現(xiàn)行的國家賠償法，教育機(jī)構(gòu)的行政侵權(quán)行為只賠直接損失，不賠精神損失。正確錯(cuò)誤答案正確9、題型：判斷題分值：2擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝璜，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝璜，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認(rèn)為是該知名商品屬于不正當(dāng)競爭行為。正確錯(cuò)誤答案正確10、題型：判斷題分值：2根據(jù)我國《民法通則》關(guān)于監(jiān)護(hù)人補(bǔ)充責(zé)任的相關(guān)規(guī)定，有財(cái)產(chǎn)的無民事行為能力人，限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財(cái)產(chǎn)中支付賠償費(fèi)用。不足部分，不論監(jiān)護(hù)人是其親友還是單位，都由監(jiān)護(hù)人適當(dāng)賠償。正確錯(cuò)誤答案正確11、題型：判斷題分值：2教師聘用合同解除以后，單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)在3個(gè)月內(nèi)辦理人事檔案轉(zhuǎn)移手續(xù)。正確錯(cuò)誤答案正確12、題型：判斷題分值：2在混合責(zé)任中，不管加害人和受害人主觀上是否存在過錯(cuò)，只要其實(shí)施了違法行為，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)混合責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤13、題型：判斷題分值：2根據(jù)我國《民法通則》相關(guān)規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任的，可以免除其侵權(quán)責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確14、題型：判斷題分值：2對(duì)抽象行政行為不服的，既不能復(fù)議，也不能依照行政復(fù)議法的規(guī)定申請(qǐng)審查。正確錯(cuò)誤答案正確15、題型：判斷題分值：2公民、法人或其他組織提起行政訴訟的前提是行政主體作出的是具體行政行為。正確錯(cuò)誤答案正確16、題型：判斷題分值：2學(xué)生在學(xué)校為其選擇的實(shí)習(xí)單位發(fā)生傷害事故，不管學(xué)校是否事先對(duì)實(shí)習(xí)單位履行了相關(guān)的審查職責(zé)，該傷害事故均只由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)責(zé)任，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確17、題型：判斷題分值：2人事聘用合同糾紛適用人事仲裁規(guī)定，當(dāng)事人應(yīng)向勞動(dòng)爭議仲裁機(jī)構(gòu)提起仲裁。正確錯(cuò)誤答案正確18、題型：判斷題分值：2對(duì)法律法規(guī)授權(quán)的組織作出的具體教育行政行為不服的，向直接主管該組織的教育行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議。正確錯(cuò)誤答案正確19、題型：判斷題分值：2勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前3日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同。正確錯(cuò)誤答案正確20、題型：判斷題分值：2教師資格認(rèn)定屬于行政確認(rèn)。正確錯(cuò)誤答案正確21、題型：多選題分值：2教師職務(wù)的評(píng)審必須遵循一定的原則，主要包括：選項(xiàng)1：公平公正選項(xiàng)2:學(xué)校自主評(píng)審選項(xiàng)3:統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)選項(xiàng)4:公序良俗選項(xiàng)5:維護(hù)團(tuán)結(jié)答案正確22、題型：多選題分值：2下列哪些情形構(gòu)成侵權(quán)？選項(xiàng)1:雖然行為人主觀上并無實(shí)施損害行為的故意或過失，但是其行為給他人造成某種程度的損害選項(xiàng)2:雖然行為人故意實(shí)施了損害行為，但未給他人造成損害選項(xiàng)3:雖然行為人主觀上有實(shí)施損害行為的故意，且其行為也違反了法律的規(guī)定，但是行為人的行為不是導(dǎo)致?lián)p害結(jié)果的原因選項(xiàng)4:行為人因疏忽大意給他人造成損害，但損害較小選項(xiàng)5:以上情形均不是答案正確23、題型：多選題分值：2根據(jù)《民法通則》相關(guān)規(guī)定，公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求下列哪些責(zé)任承擔(dān)方式?選項(xiàng)1:停止侵害選項(xiàng)2:恢復(fù)名譽(yù)選項(xiàng)3:賠禮道歉選項(xiàng)4:損害賠償選項(xiàng)5:消除影響答案正確24、題型：多選題分值：2依據(jù)教育部《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，下列哪些情形造成的學(xué)生傷害事故學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：選項(xiàng)1:學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的選項(xiàng)2:學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的選項(xiàng)3:學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的選項(xiàng)4:學(xué)生在自行上學(xué)途中突發(fā)疾病或者受到傷害，且學(xué)校行為并無不當(dāng)選項(xiàng)5:學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的答案正確25、題型：多選題分值：2以下哪些作品類型是屬于《著作權(quán)法》所保護(hù)的作品種類：選項(xiàng)1:文學(xué)作品選項(xiàng)2:口述作品選項(xiàng)3:藝術(shù)作品選項(xiàng)4:美術(shù)、建筑作品選項(xiàng)5:計(jì)算機(jī)軟件答案正確26、題型：多選題分值：2下列說法正確的是：選項(xiàng)1:依照法律規(guī)定，一般職務(wù)作品的著作權(quán)由作者享有，但法人或者其他組織有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用選項(xiàng)2:依照法律規(guī)定，特殊職務(wù)作品的著作權(quán)則由單位享有，作者只具有署名權(quán)選項(xiàng)3:利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計(jì)圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、地圖、計(jì)算機(jī)軟件等職務(wù)作品屬于特殊職務(wù)作品選項(xiàng)4:合同約定著作權(quán)由法人或者其他組織享有的職務(wù)作品屬于特殊職務(wù)作品選項(xiàng)5:依照法律規(guī)定，職務(wù)作品是指公民，主要指機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員或者借調(diào)人員、臨時(shí)招聘人員，未完成其所在單位的工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品。答案正確27、題型：多選題分值：2對(duì)高校的下列決定，學(xué)生可以直接提起行政訴訟的是選項(xiàng)1:記過選項(xiàng)2:留校察看選項(xiàng)3:退學(xué)選項(xiàng)4:嚴(yán)重警告選項(xiàng)5:開除學(xué)籍答案正確28、題型：多選題分值：2教育行政處罰的程序分為選項(xiàng)1:一般程序選項(xiàng)2:公告程序選項(xiàng)3:簡易程序選項(xiàng)4:特別程序選項(xiàng)5:聽證程序答案正確29、題型：多選題分值：2根據(jù)《合同法》的相關(guān)規(guī)定，下列哪些格式條款無效?選項(xiàng)1：一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益選項(xiàng)2:惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益選項(xiàng)3:—方當(dāng)事人利用優(yōu)勢或者利用對(duì)方?jīng)]有經(jīng)驗(yàn)，致使雙方的權(quán)利義務(wù)明顯違反公平、等價(jià)有償原則選項(xiàng)4:以合法行使掩蓋非法目的選項(xiàng)5:損害社會(huì)公共利益答案正確30、題型：多選題分值：2根據(jù)最高人民法院《關(guān)于確定民事侵權(quán)精神損害賠償責(zé)任若干問題的解釋》相關(guān)規(guī)定，精神損害賠償數(shù)額可以依據(jù)以下哪些因素確定？選項(xiàng)1:侵權(quán)人的過錯(cuò)程度，法律另有規(guī)定的除外選項(xiàng)2:侵害的手段、場合、行為方式等具體情節(jié)選項(xiàng)3:侵權(quán)行為所造成的后果選項(xiàng)4:侵權(quán)人的獲利情況選項(xiàng)5:侵權(quán)人承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)濟(jì)能力答案正確31、題型：單選題分值：2過錯(cuò)相抵是下列哪種責(zé)任的承擔(dān)形式？選項(xiàng)1:共同侵權(quán)責(zé)任選項(xiàng)2:混合過錯(cuò)責(zé)任選項(xiàng)3:校外第三人責(zé)任選項(xiàng)4:監(jiān)護(hù)人責(zé)任答案正確32、題型：單選題分值：2下列哪項(xiàng)權(quán)利既屬于權(quán)利又屬于義務(wù)？選項(xiàng)1:選舉權(quán)和被選舉權(quán)選項(xiàng)2:言論自由權(quán)選項(xiàng)3:教育權(quán)選項(xiàng)4:人身權(quán)答案正確33、題型：單選題分值：2當(dāng)學(xué)校與學(xué)生之間的教育服務(wù)合同關(guān)系成立時(shí)，這些承諾就應(yīng)成為教育服務(wù)合同中學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的合同義務(wù)。如果學(xué)校不能兌現(xiàn)這種承諾,則構(gòu)成（）選項(xiàng)1:侵權(quán)選項(xiàng)2:違約選項(xiàng)3:不當(dāng)?shù)美x項(xiàng)4:欺詐答案正確34、題型：單選題分值：2根據(jù)《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》第八條的規(guī)定，對(duì)小學(xué)教師資格申請(qǐng)者教育教學(xué)能力方面的要求，不包括以下哪個(gè)方面：選項(xiàng)1:普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)2:具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力選項(xiàng)3:普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)選項(xiàng)4:具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)答案正確35、題型：單選題分值：2依據(jù)《教師資格條例》第19條的規(guī)定，下列哪一項(xiàng)不是由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格的情形：選項(xiàng)1:被剝奪政治權(quán)利的選項(xiàng)2:弄虛作假、騙取教師資格的選項(xiàng)3:品行不良，影響惡劣的選項(xiàng)4:侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案正確36、題型：單選題分值：2高校開除學(xué)籍的處分決定書應(yīng)當(dāng)報(bào)學(xué)校所在地哪一級(jí)教育行政部門備案？選項(xiàng)1:鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)選項(xiàng)2:縣級(jí)選項(xiàng)3:市級(jí)選項(xiàng)4:省級(jí)答案正確37、題型：單選題分值：2舉辦民辦學(xué)校的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)具有（）資格。選項(xiàng)1:社會(huì)團(tuán)體選項(xiàng)2:事業(yè)單位選項(xiàng)3:企業(yè)選項(xiàng)4:法人答案正確38、題型：單選題分值：2適用簡易程序的處罰一般當(dāng)場執(zhí)行，對(duì)于處以（）元以下的罰款、不當(dāng)場收繳事后難以執(zhí)行的罰款，可以當(dāng)場收繳。選項(xiàng)1:50選項(xiàng)2:30選項(xiàng)3:20選項(xiàng)4:100答案正確39、題型：單選題分值：2下列哪一項(xiàng)不屬于聘用單位不得解除教師人事聘用合同的情形：選項(xiàng)1:受聘人員患病或者負(fù)傷，在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的選項(xiàng)2:女職工在孕期、產(chǎn)期和哺乳期內(nèi)的選項(xiàng)3:患職業(yè)病以及現(xiàn)有醫(yī)療條件下難以治愈的嚴(yán)重疾病或者精神病的選項(xiàng)4:因工負(fù)傷，治療終結(jié)后經(jīng)勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)鑒定為1至5級(jí)喪失勞動(dòng)能力的答案正確40、題型：單選題分值：2根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》等法律的相關(guān)規(guī)定，下列哪一情形不適用用人單位責(zé)任？選項(xiàng)1:國家機(jī)關(guān)責(zé)任選項(xiàng)2:勞務(wù)派遣責(zé)任選項(xiàng)3:雇主責(zé)任選項(xiàng)4:法人責(zé)任答案正確41、題型：單選題分值：2依據(jù)《教育法》和《行政復(fù)議法》的精神，教育行政復(fù)議的參加人不包括選項(xiàng)1:教育行政復(fù)議申請(qǐng)人選項(xiàng)2:教育行政復(fù)議被申請(qǐng)人選項(xiàng)3:教育行政復(fù)議的受理機(jī)關(guān)選項(xiàng)4:教育行政復(fù)議第三人答案正確42、題型：單選題分值：2下列哪一項(xiàng)不是勞動(dòng)合同糾紛的解決方式：選項(xiàng)1:協(xié)商選項(xiàng)2:訴訟選項(xiàng)3:人事仲裁選項(xiàng)4:調(diào)解答案正確43、題型：單選題分值：2下列哪一選項(xiàng)不屬于受教育者所享有的權(quán)利？選項(xiàng)1:中小學(xué)校對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生根據(jù)其所犯錯(cuò)誤的程度給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分選項(xiàng)2:參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料選項(xiàng)3:按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金選項(xiàng)4:在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書答案正確44、題型：單選題分值：2行政部門評(píng)審組織為職務(wù)評(píng)審委員會(huì)，由（）相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)。選項(xiàng)1:國務(wù)院選項(xiàng)2:地級(jí)選項(xiàng)3:縣級(jí)以上選項(xiàng)4:省級(jí)答案正確45、題型：單選題分值：2申請(qǐng)教育行政許可應(yīng)當(dāng)以（）形式提出。選項(xiàng)1:口頭選項(xiàng)2:書面選項(xiàng)3:口頭或書面選項(xiàng)4:口頭和書面答案正確46、題型：單選題分值：2高等學(xué)校的紀(jì)律處分不包括以下哪種形式？選項(xiàng)1:嚴(yán)重警告選項(xiàng)2:勒令退學(xué)選項(xiàng)3:開除學(xué)籍選項(xiàng)4:留校察看答案正確47、題型：單選題分值：2著作權(quán)法上所保護(hù)的作品不包含以下條件：選項(xiàng)1:須為文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的智力成果選項(xiàng)2:形成于創(chuàng)作，具有獨(dú)創(chuàng)性，而并非抄襲、剽竊得來選項(xiàng)3:能以某種有形形式存在，并能復(fù)制，可再現(xiàn)選項(xiàng)4:須為首創(chuàng)，具備較高的文學(xué)、藝術(shù)或者科學(xué)價(jià)值答案正確48、題型：單選題分值：2根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理不正當(dāng)競爭民事案件應(yīng)用法律若干問題的解釋》的相關(guān)規(guī)定，下列哪一行為不屬于虛假宣傳行為？選項(xiàng)1:對(duì)商品作片面的宣傳或者對(duì)比的選項(xiàng)2:捏造、散布虛偽事實(shí)，損害競爭對(duì)手商業(yè)信譽(yù)、商品聲譽(yù)的選項(xiàng)3:將科學(xué)上未定論的觀點(diǎn)、現(xiàn)象等當(dāng)作定論的事實(shí)用于商品宣傳的選項(xiàng)4:以歧義性語言或者其他引人誤解的方式進(jìn)行商品宣傳的答案正確49、題型：單選題分值：2根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定，無民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適用的歸責(zé)原則是選項(xiàng)1:過錯(cuò)原則選項(xiàng)2:無過錯(cuò)原則選項(xiàng)3:過錯(cuò)推定責(zé)任原則選項(xiàng)4:公平原則答案正確50、題型：單選題分值：2教育服務(wù)合同是教育服務(wù)的提供方（學(xué)校）與接收方（學(xué)生）之間訂立的有關(guān)教育服務(wù)的提供與接收的權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，關(guān)于這一合同的特點(diǎn)，以下哪一說法是正確的選項(xiàng)1:根據(jù)《中華人民共和國合同法》，教育服務(wù)合同是有名合同。選項(xiàng)2:教育服務(wù)合同是雙務(wù)合同。選項(xiàng)3:教育服務(wù)合同都是格式合同，當(dāng)事雙方不能對(duì)合同做任何更改選項(xiàng)4:在教育服務(wù)合同中，合同一方可以明顯享有更多權(quán)利，而不用承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)。答案正確窗體底端2020年教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽題庫及答案（七）1、題型：判斷題分值：2對(duì)于開除學(xué)籍的處分，學(xué)生可以直接向主管教育行政部門申請(qǐng)行政復(fù)議，或者向人民法院提起行政訴訟，而無需先進(jìn)行校內(nèi)申訴的程序。正確錯(cuò)誤答案正確2、題型：判斷題分值：2不服教育部作出的具體行政行為的，仍向教育部申請(qǐng)復(fù)議，不服復(fù)議決定，可以直接向人民法院起訴，也可以向國務(wù)院申請(qǐng)裁決。正確錯(cuò)誤答案正確3、題型：判斷題分值：2仲裁委員會(huì)應(yīng)當(dāng)在開庭審理人事爭議案件5個(gè)工作日前，將開庭時(shí)間、地點(diǎn)、仲裁庭組成人員等書面通知當(dāng)事人。正確錯(cuò)誤答案正確4、題型：判斷題分值：2教育行政機(jī)關(guān)的一般程序包括立案、調(diào)查取證、處罰告知、決定和送達(dá)等環(huán)節(jié)。正確錯(cuò)誤答案正確5、題型：判斷題分值：2學(xué)校在處分學(xué)生時(shí)必須充分考慮學(xué)生的心理承受能力，在處分的同時(shí),做好教育、疏導(dǎo)工作。從根本上講，對(duì)學(xué)生的處分也是一種教育手段。正確錯(cuò)誤答案正確6、題型：判斷題分值：2我國現(xiàn)行高中教育階段的獎(jiǎng)勵(lì)或者處分規(guī)則主要是由國家教育行政部門的行政規(guī)章加以規(guī)定。正確錯(cuò)誤答案正確7、題型：判斷題分值：2中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的教師職務(wù)為初級(jí)講師、中級(jí)講師和高級(jí)講師。正確錯(cuò)誤答案正確8、題型：判斷題分值：2在由校外第三人的過錯(cuò)行為造成的損害中，若校外第三人的過錯(cuò)行為是損害事實(shí)發(fā)生的唯一原因，即損害僅僅由校外第三人的過錯(cuò)造成,學(xué)校對(duì)此沒有過錯(cuò)，則學(xué)校會(huì)免責(zé)，責(zé)任最終由校外第三人承擔(dān)。正確錯(cuò)誤答案正確9、題型：判斷題分值：2學(xué)校若與學(xué)生之間存在諸如拖欠學(xué)費(fèi)等的民事合同糾紛，學(xué)校有權(quán)以此為由扣留學(xué)生的高考準(zhǔn)考證，直至學(xué)生將學(xué)費(fèi)還清。正確錯(cuò)誤答案正確10、題型：判斷題分值：2在混合責(zé)任中，不管加害人和受害人主觀上是否存在過錯(cuò)，只要其實(shí)施了違法行為，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)混合責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確11、題型：判斷題分值：2根據(jù)我國《民法通則》相關(guān)規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任的，可以免除其侵權(quán)責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確12、題型：判斷題分值：2學(xué)生在校外遭受損害是由校外第三人的過錯(cuò)行為直接導(dǎo)致的，但學(xué)校也具有一定的過錯(cuò)，在這種情形下，應(yīng)當(dāng)先由學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，第三人僅在其過錯(cuò)范圍內(nèi)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充責(zé)任。正確錯(cuò)誤答案正確13、題型：判斷題分值：2對(duì)在試用期內(nèi)不同意單位調(diào)整其工作崗位的教師，聘用單位可以隨時(shí)單方面解除教師聘用合同。正確錯(cuò)誤答案正確14、題型：判斷題分值：2根據(jù)《行政處罰法》相關(guān)規(guī)定，沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰可以撤銷。正確錯(cuò)誤答案正確15、題型：判斷題分值：2根據(jù)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定，中小學(xué)校對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)當(dāng)將處分情況告知學(xué)生本人，而對(duì)于學(xué)生家長，學(xué)?？梢灾苯痈嬷部捎蓪W(xué)生本人轉(zhuǎn)告。正確錯(cuò)誤答案正確16、題型：判斷題分值：2在過錯(cuò)責(zé)任場合，如果受害人對(duì)于損害的發(fā)生存在故意，此時(shí)應(yīng)減輕或免除加害人的賠償責(zé)任，但是只有在損害是完全由于受害人的故意造成，即受害人的故意行為是造成損害結(jié)果發(fā)生的唯一原因時(shí)，加害人才能免責(zé)。正確錯(cuò)誤答案正確17、題型：判斷題分值：2退學(xué)是學(xué)校因?qū)W生學(xué)業(yè)成績不合格而責(zé)令學(xué)生退學(xué)，屬于行政處罰。正確錯(cuò)誤答案正確18、題型：判斷題分值：2教育中的行政復(fù)議，是指公民、法人或其他組織認(rèn)為教育行政主體的具體教育行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向其上級(jí)機(jī)關(guān)或其他機(jī)關(guān)提出重新處理的申請(qǐng)，復(fù)議機(jī)關(guān)依法對(duì)該行政行為的合法性和適當(dāng)性進(jìn)行審查并作出決定的行政法律制度。正確錯(cuò)誤答案正確19、題型：判斷題分值：2在處理學(xué)生傷害事故時(shí)，學(xué)校違法行為與學(xué)生人身損害事實(shí)之間是否具有因果關(guān)系，是判斷學(xué)校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任以及責(zé)任范圍的關(guān)鍵，且確定學(xué)校是否存在過錯(cuò)的前提條件是學(xué)校行為與損害結(jié)果之間具有因果關(guān)系。正確錯(cuò)誤答案正確20、題型：判斷題分值：2一般程序中，處罰機(jī)關(guān)應(yīng)將處罰決定書送交當(dāng)事人，送達(dá)在宣告決定時(shí)當(dāng)場交付。當(dāng)事人不在場的，應(yīng)當(dāng)在5日內(nèi)按照法定的方式交付。正確錯(cuò)誤答案正確21、題型：多選題分值：2各級(jí)各類學(xué)校分別規(guī)定任職條件，但不同職務(wù)的任職條件存在共性，具體表現(xiàn)為：選項(xiàng)1:具備各級(jí)各類相應(yīng)的教師資格選項(xiàng)2:遵守憲法和法律，具有良好的政治素質(zhì)選項(xiàng)3:為人師表，具有良好的職業(yè)道德選項(xiàng)4:具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、科研學(xué)術(shù)水平選項(xiàng)5:任現(xiàn)職應(yīng)達(dá)到一定年限答案正確22、題型：多選題分值：2根據(jù)目前的法律規(guī)定和行政執(zhí)法實(shí)踐，行政確認(rèn)的主要形式有以下幾種：選項(xiàng)1:確定選項(xiàng)2:認(rèn)證選項(xiàng)3:證明選項(xiàng)4:登記選項(xiàng)5:鑒證答案正確23、題型：多選題分值：2針對(duì)行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為，相對(duì)人可以采取的救濟(jì)措施有選項(xiàng)1:監(jiān)察救濟(jì)選項(xiàng)2:立法救濟(jì)選項(xiàng)3:行政復(fù)議選項(xiàng)4:訴訟選項(xiàng)5:調(diào)解答案正確24、題型：多選題分值：2根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》的規(guī)定，受害人遭受人身損害，賠償義務(wù)人應(yīng)當(dāng)賠償?shù)姆秶ㄟx項(xiàng)1:醫(yī)療費(fèi)選項(xiàng)2:誤工費(fèi)選項(xiàng)3:其他家庭成員的支出選項(xiàng)4:誤工費(fèi)選項(xiàng)5:住院伙食補(bǔ)助費(fèi)答案正確25、題型：多選題分值：22004年6月7日，在全國高考第一場考試前，張某因欠學(xué)校150元書學(xué)費(fèi)，學(xué)校帶隊(duì)老師劉某拒絕將準(zhǔn)考證發(fā)給張某。隨后，張某請(qǐng)人將200元交給校長，才拿到準(zhǔn)考證。但此時(shí)已超過進(jìn)入考場的最后時(shí)間，張某錯(cuò)過了第一場考試，其語文成績被計(jì)為0分。2004年7月12日，張某以侵犯受教育權(quán)、發(fā)展權(quán)為由，將該中學(xué)及帶隊(duì)老師劉某告上法院。法院判決要求該中學(xué)賠償原告張某某高考報(bào)名費(fèi)219元,精神損害撫慰金15000元，共計(jì)15219元。關(guān)于此案，以下說法正確的是：選項(xiàng)1:帶隊(duì)老師劉某的行為屬于職務(wù)行為，因此該糾紛的責(zé)任由該中學(xué)承擔(dān)。選項(xiàng)2:受教育權(quán)是《中華人民共和國教育法》中規(guī)定的一項(xiàng)權(quán)利，不適用《中華人民共和國民法通則》，因此不能將受教育權(quán)糾紛作為民事案件審理。選項(xiàng)3:學(xué)生申請(qǐng)參加高考并且教育考試機(jī)構(gòu)給予允許，構(gòu)成一種行政法律關(guān)系。學(xué)生所在學(xué)校只是受教育考試機(jī)構(gòu)委托發(fā)放準(zhǔn)考證，因此學(xué)校無權(quán)因其與學(xué)生之間的民事糾紛扣發(fā)準(zhǔn)考證。選項(xiàng)4:受教育權(quán)的內(nèi)容