《哦香雪》《百合花》整合教學(xué)課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

鐵凝（1957年—）當(dāng)代作家?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。曾任河北省作家協(xié)會(huì)主席。出版有短篇小說(shuō)集《夜路》，中短篇小說(shuō)集《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》《鐵凝小說(shuō)集》。

《哦，香雪》發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介走進(jìn)作者茹志鵑（1925-1998），當(dāng)代著名女作家。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，筆調(diào)清新，俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代的本質(zhì)。出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的產(chǎn)院》和《百合花》等短篇集。1958年3月，在《延河》月刊上發(fā)表了著名作品《百合花》，被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿(mǎn)意和感動(dòng)的一篇小說(shuō)，《百合花》標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開(kāi)始形成。小說(shuō)人物形象分析——以《哦，香雪》《百合花》為例小說(shuō)小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境故事情節(jié)可分為：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還包括序幕、尾聲

任務(wù)一：細(xì)讀課文，標(biāo)好段序，劃出關(guān)鍵字詞（幫助劃分層次、理解文章等），梳理并概括情節(jié)。（要求：按照情節(jié)發(fā)展順序劃分層次，概括故事情節(jié)。）《哦，香雪》故事情節(jié)序幕（1-3）交代小山村迎來(lái)了火車(chē)的故事背景。開(kāi)端（4-56）姑娘們等待火車(chē)、迎接火車(chē)時(shí)，看到的人、發(fā)生的事兒。發(fā)展（57-72）香雪渴望鉛筆盒，決定準(zhǔn)備雞蛋，登上火車(chē)，換取鉛筆盒。高潮（73-77）香雪得到鉛筆盒后，獨(dú)自下車(chē)后的心理變化。結(jié)局（78-82）香雪深夜返回，與姐妹相遇。

思考一：根據(jù)你的初步閱讀，你覺(jué)得“火車(chē)”在本篇小說(shuō)的敘事中起什么作用？線(xiàn)索作用

火車(chē)是本篇小說(shuō)主要情節(jié)的發(fā)展線(xiàn)索，故事敘寫(xiě)了每天只停留一分鐘的火車(chē)給一向?qū)庫(kù)o的山村生活帶來(lái)的波瀾，火車(chē)為主要情節(jié)的發(fā)生提供了場(chǎng)所，故事沿著這條線(xiàn)索進(jìn)行。象征作用火車(chē)象征著外面的新世界，象征著現(xiàn)代的進(jìn)步和文明。（火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝前后對(duì)比可知）

火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝前后變化臺(tái)兒溝的狀況文本依據(jù)開(kāi)進(jìn)深山前閉塞（與世隔絕、封閉）貧弱落后1.不會(huì)發(fā)現(xiàn)臺(tái)兒溝這個(gè)小村/一心一意掩藏在大山......3.臺(tái)兒溝貧弱的背脊......姑娘們的對(duì)話(huà)開(kāi)進(jìn)深山后熱鬧姑娘們對(duì)外面世界的向往（好奇）5.攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o整體感知

思考二：隨著情節(jié)的發(fā)展，香雪與火車(chē)的關(guān)系是怎樣一步步變化的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓业酱鸢?。示例：P19第三段“人們擠在村口，看見(jiàn)那綠色長(zhǎng)龍一路呼嘯，……匆匆而過(guò)?！?/p>

“臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪方面講，都不具備挽住火車(chē)在它身邊留步的力量?！薄婚_(kāi)始，火車(chē)并不與香雪發(fā)生直接關(guān)系，火車(chē)對(duì)香雪來(lái)說(shuō)是陌生、沒(méi)有交集的，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)望?；疖?chē)開(kāi)進(jìn)山村——遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)望火車(chē)經(jīng)停臺(tái)兒溝少女們和旅客做買(mǎi)賣(mài)香雪換鉛筆盒香雪深夜歸來(lái)引子開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)尾——近距離觀(guān)察——雙方有了交集——直接踏上火車(chē)——離開(kāi)火車(chē)

討論一：作者分別選擇了哪些事件來(lái)刻畫(huà)香雪的形象？請(qǐng)按“香雪——火車(chē)”的線(xiàn)索按順序進(jìn)行歸納，并指出它們分別體現(xiàn)著香雪怎樣的形象？細(xì)讀文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀(guān)望：她們貪婪、專(zhuān)注地仰望著火車(chē)

近距離觀(guān)察：看火車(chē)，她跑到最前面；火車(chē)來(lái)了她卻縮到最后去了少女們興奮地觀(guān)察車(chē)上的各種情景姑娘們的小別扭雙方有了交集：和和氣氣地做買(mǎi)賣(mài)乘客被香雪的模樣打動(dòng)香雪向乘客打聽(tīng)問(wèn)題對(duì)外面世界的渴望

膽怯

充滿(mǎn)好奇

體貼單純、真誠(chéng)美麗求知若渴直接踏上火車(chē)香雪看到鉛筆盒，敲玻璃香雪躍上火車(chē)踏板香雪與女學(xué)生交換鉛筆盒圓夢(mèng)離開(kāi)火車(chē)香雪害怕陌生的西山口香雪端詳鉛筆盒，想象上學(xué)的場(chǎng)景香雪感受大山的新奇，想象臺(tái)兒溝的未來(lái)香雪不知回家如何交代香雪插上草莖沖進(jìn)隧道香雪與姑娘們會(huì)和勇敢果決自尊、單純、天真膽怯滿(mǎn)懷憧憬積極向上善良、淳樸、誠(chéng)實(shí)保留了來(lái)自大山的傳統(tǒng)歡樂(lè)、滿(mǎn)足細(xì)讀文本

思考三：在記敘香雪一步步走近火車(chē)的過(guò)程中，作者還插敘了一段香雪在公社中學(xué)的故事，其中體現(xiàn)了香雪哪方面的品質(zhì)？細(xì)讀文本

這部分插敘的作用是什么？1.補(bǔ)充故事情節(jié)，為香雪渴望鉛筆盒蓄勢(shì)，使香雪沖上火車(chē)的行為變得順理成章。2.豐滿(mǎn)人物形象，把香雪的“單純質(zhì)樸”更具體地表現(xiàn)了出來(lái)，使人物變得可知可感。3.多層次展開(kāi)故事，現(xiàn)代文明帶來(lái)的不止是希望和新奇，還有落后地區(qū)被迫面對(duì)外來(lái)世界時(shí)手足無(wú)措的痛苦。遲鈍、質(zhì)樸、敏感、自卑

上面這些香雪形象是單一、同向疊加的嗎？膽怯而勇敢

懦弱而剛毅

自卑而自尊

真誠(chéng)而狡黠出身平凡而積極向上勇于追求新事物而又保留了傳統(tǒng)品質(zhì)

作者是怎么做到使香雪形象逐漸豐滿(mǎn)生動(dòng)的？細(xì)讀文本立體發(fā)展多元疊加

作者以“香雪——火車(chē)”為敘事線(xiàn)索，香雪在逐漸接近火車(chē)的時(shí)候，自身形象也由淡到濃，由遠(yuǎn)到近，由模糊到清晰。作者由此逐漸塑造出一個(gè)有血有肉、有模樣有靈魂、有天真也有狡黠、有崇高卻也難免俗的真誠(chéng)美好的山村少女形象。小結(jié)小結(jié)1.分析人物所做的事，看人物在處理事件中的態(tài)度和做法。2.分析對(duì)人物的正面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)的分析，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，進(jìn)而揭示小說(shuō)主題。3.分析側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)分析，就是通過(guò)對(duì)主人公相關(guān)的其他人物的言行、心理等方面的分析，間接掌握主要人物的性格特點(diǎn)。4.分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要手段。所以可以通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的細(xì)微變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微特征進(jìn)行分析，借以把握人物性格。分析小說(shuō)中人物形象的途徑小試牛刀快速概括《百合花》中小通訊員的形象，并說(shuō)明作者分別用了什么人物塑造方法。熱愛(ài)生活、靦腆、憨厚、稚氣、可愛(ài)、純真、善解人意、勇敢、舍己奉獻(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)細(xì)讀文本思考：結(jié)合下面這段話(huà)以及創(chuàng)作背景談?wù)?，鐵凝為什么要塑造香雪這個(gè)美好的形象，香雪對(duì)鐵凝來(lái)說(shuō)意味著什么？“我想每個(gè)人的生活和靈魂都有一個(gè)底色，文學(xué)也有底色。這不變的底色其實(shí)就是我最初對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)。我心目中的文學(xué)是什么樣子？是對(duì)人類(lèi)大的體貼和愛(ài)?！薄F凝寫(xiě)作背景小說(shuō)發(fā)表于1982年6月，并獲得全國(guó)優(yōu)秀短片小說(shuō)獎(jiǎng)及首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”。鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲的年輕姑娘結(jié)下了深厚的友誼，這些女孩成為鐵凝小說(shuō)中人物的原型。20世紀(jì)70年代末中國(guó)改革開(kāi)放，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變革，中國(guó)文學(xué)也深受影響。鐵凝的小說(shuō)反映了20世紀(jì)80年代初改革開(kāi)放后的中國(guó)走向文明、開(kāi)放的痛苦與喜悅?！杜?，香雪》寫(xiě)作背景幾個(gè)思考的方向：1.香雪是以鐵凝下鄉(xiāng)時(shí)期結(jié)識(shí)的年輕女孩為原型的，她們之間結(jié)下了深厚的友誼，鐵凝筆下的香雪傾注了她對(duì)舊日老友的溫暖的思念。2.香雪的青春不僅是山村少女的青春，也是鐵凝的青春，她也體會(huì)過(guò)這種真誠(chéng)、美好的歲月，因此香雪也是作者對(duì)往昔歲月的懷念。3.改革開(kāi)放初期，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。社會(huì)秩序被打破重組，象征文明的火車(chē)粗暴而所向披靡。巨大的變化不僅給人帶來(lái)了希望和憧憬，也使人容易陷入迷茫和無(wú)序。香雪與火車(chē)的故事可以看成是作者身處旋渦中對(duì)時(shí)代的反思和審視。4.對(duì)已經(jīng)置身于這個(gè)光怪陸離、瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代文明世界的鐵凝，香雪可以看成是她的一個(gè)精神錨點(diǎn)，這個(gè)天真少女寄托著作者保持高貴內(nèi)心、美好品質(zhì)的希望。1.總結(jié)《哦，香雪》中的人物塑造手法，并重點(diǎn)分析后面大篇幅的心理描寫(xiě)，談?wù)勏阊┑男那槭窃鯓幼兓模?.根據(jù)前面所學(xué)的意象的知識(shí)，試著分析鉛筆盒在小說(shuō)中的象征意義。課后作業(yè)：第二課時(shí)

“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！?/p>

“她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿(mǎn)意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她

第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！?/p>

“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做?！?/p>

“小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花?！焙ε虏慌陋q豫堅(jiān)定習(xí)題講解

香雪下車(chē)后的心理活動(dòng)是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)與心理描寫(xiě)相結(jié)合塑造的。

景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，經(jīng)歷了害怕——不再害怕——猶豫——堅(jiān)定。這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強(qiáng)。以香雪為代表的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村對(duì)新世界保持包容和接納，盡管這種接納一開(kāi)始是被迫的，過(guò)程中會(huì)有痛苦和心酸，但仍然滿(mǎn)懷憧憬、希望和幸福。把握環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)的作用：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛）②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）③人物④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶著一股清鮮濕潤(rùn)的香味。（4）——烘托心情，通過(guò)描寫(xiě)眼前一派生機(jī)的景象，烘托“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀(guān)的精神。我朝他寬寬的兩肩望了一下，立即在我眼前出現(xiàn)了一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤(pán)旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』飪海缟蠅|了一塊老藍(lán)布，扛了幾支青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打的石級(jí)嘩嘩作響......（11）——點(diǎn)明小通訊員性格形成的原因：富有詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境才孕育了他這樣心靈美好的品質(zhì)、純樸高尚的英雄?！惆l(fā)我對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。舉一反三

對(duì)照閱讀《百合花》，找出其中的環(huán)境描寫(xiě)并分析其作用。天黑了，天邊涌起一輪滿(mǎn)月......（45）——推動(dòng)情節(jié)、烘托人物由于戰(zhàn)場(chǎng)被月光照亮，戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈、殘酷，人民解放軍的代價(jià)才會(huì)那樣大為通訊員犧牲埋伏筆，從而深化主題。鉛筆盒的象征意義

“鉛筆盒”不再是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)用品，它和小說(shuō)中的皮書(shū)包一樣，都具有象征意義。象征著文化、知識(shí)、現(xiàn)代文明。香雪的行為，體現(xiàn)了她主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，對(duì)新生活的追求和向往。

第二題

同時(shí)鉛筆盒也是一條裂縫，是臺(tái)兒溝貧窮落后的最直觀(guān)表現(xiàn)，也是香雪覺(jué)醒，打破在原生環(huán)境包裹下懵懂狀態(tài)的一個(gè)契機(jī)。透過(guò)這條裂縫，外面的光灑進(jìn)了香雪的內(nèi)心，也讓她得以觀(guān)察自己，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

在香雪等年輕人的帶領(lǐng)下，臺(tái)兒溝一定能從貧窮落后逐步走向文明進(jìn)