學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版理解、=和的含義。“”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。一起看看學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版!歡迎查閱!

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、理解、=和的含義。“”是大于號(hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“”是小于號(hào);“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

力量目標(biāo)

1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“”、“”、“=”的含義。

2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)媒體：

多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)

1、哪種圖形多?在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪種圖形少?在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同樣多的用線連起來(lái)

(設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了連接。)

二、探究與體驗(yàn)。

老師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)

1、師：今日是小熊貓的生日，他的一些好伴侶都來(lái)慶賀了，小熊貓預(yù)備了一些豐富的午餐來(lái)款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)覺哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問?

同學(xué)觀看匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓預(yù)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

2、老師隨著同學(xué)的匯報(bào)，有選擇地貼出預(yù)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你預(yù)備怎樣分?同桌相互溝通。

同學(xué)依據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?

同學(xué)：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

同學(xué)：兔子和蘿卜同樣多。

(2)提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)

同學(xué)回答后，告知同學(xué)，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，熟悉“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

(3)指導(dǎo)同學(xué)書寫等號(hào)。

(4)師：依據(jù)剛才發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)。

引導(dǎo)同學(xué)得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”;

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??

依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來(lái)，假如不是同樣多的又怎樣呢?

分桃子

提問：觀看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?同學(xué)回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?

(1)引導(dǎo)同學(xué)比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。

①告知同學(xué)“4比3大”可以用符號(hào)“”表示。同學(xué)說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的外形?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“”的外形是怎樣的，與大于號(hào)的外形對(duì)比來(lái)說(shuō)。

(2)板書：4〉3與3〈4，熟悉“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀看區(qū)分“”、“”和“=”。

師：觀看大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)覺了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。

(1)溝通熟悉，記憶“”、“”、“=”的方法。同學(xué)可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。老師都加以確定。

(2)以嬉戲方式，熟識(shí)、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

看誰(shuí)擺得好：老師說(shuō)符號(hào)名稱，同學(xué)用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀看，讓同學(xué)體驗(yàn)比多少的一些方法，加深同學(xué)對(duì)同樣多、多、少的概念的熟悉，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。)

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁(yè)“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小伴侶說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、老師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍舊可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。

五、作業(yè)

完成21頁(yè)“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

熟悉=

4=4讀作：4等于4(等號(hào))

43讀作：4大于3(大于號(hào))

34讀作：3小于4(小于號(hào))

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.使同學(xué)熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.會(huì)利用“”“”和“=”來(lái)描述長(zhǎng)度和個(gè)數(shù)的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的凹凸不等和凹凸相等形象直觀引入“”“”和“=”這三種符號(hào)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培育同學(xué)初步推斷、分析及處理問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)熟悉“”“”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分“”、“”，建立初步的符號(hào)感。

教學(xué)媒體：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.小伴侶，開學(xué)至今大家都長(zhǎng)高了不少，今日我們來(lái)比一比身高。誰(shuí)情愿來(lái)比?(請(qǐng)兩個(gè)小伴侶)

大家看看，誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?

下面請(qǐng)小伴侶三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果，相互輪番進(jìn)行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰(shuí)啊?(小胖和小丁丁)(小強(qiáng)和小胖)(小亞和小巧)

誰(shuí)來(lái)比一比他們的身高，說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小強(qiáng)和小胖一樣高。

(3)小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)圖意。

師并介紹小于號(hào)畫小于號(hào)，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號(hào)。

師：一個(gè)單位的計(jì)算條比三個(gè)單位的計(jì)算條短，數(shù)學(xué)表達(dá)方式是13。

念作1小于3。

專心愛心用心

誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(多請(qǐng)幾個(gè))

練一練

擺計(jì)算條左邊放2個(gè)，右邊放5個(gè)，先相互說(shuō)一說(shuō)圖意，然后寫一寫。

左邊放1個(gè)，右邊放4個(gè)，(獨(dú)立完成，寫一寫)

2.左邊放2個(gè)，右邊放2個(gè)，問：現(xiàn)在是什么狀況?

2和2相等也就是2等于2。等號(hào)兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號(hào)，然后在書上寫等號(hào)。

3.猜想一下接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)符號(hào)?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的外形。先獨(dú)立思索，然后把你猜想的結(jié)果告知你的同桌。

A：外形，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋外形

D：說(shuō)圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，的確我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)大于號(hào)，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記大于號(hào)?

一起書空大于號(hào)。

4.請(qǐng)同學(xué)觀看三組算式，小組爭(zhēng)論，看有什么發(fā)覺。同學(xué)回答后，老師用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于;開口大，朝大數(shù);尖頭小，對(duì)小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。

編一編，說(shuō)一說(shuō)

出示學(xué)具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個(gè)故事嗎?

(左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力)

2個(gè)單位的計(jì)算條比3個(gè)單位的計(jì)算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習(xí)

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列(要求獨(dú)立完成)

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在()里填數(shù)。

專心愛心用心

5()3()0=()2()()4()=1()3()3

5.發(fā)散思維練習(xí)

剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀看一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰(shuí)和誰(shuí)比?幾大于幾?

四、總結(jié)

用大于，小于和等于號(hào)可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)P11習(xí)題集《比一比(2)》

板書設(shè)計(jì)：

小與等于大于

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

力量目標(biāo)

會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)行猜想，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

情感目標(biāo)

感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

2、對(duì)投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)行猜想。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)隨機(jī)結(jié)果的熟悉和有序地猜想。

教學(xué)預(yù)備：

老師方面

1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫上“5”，其余的寫上“7”。

2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。

3、每小組一張工作表。

同學(xué)方面

1、雙色片10片。

2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

師：小伴侶們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么?

生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)分

師：幾個(gè)表示了什么?第幾個(gè)表示了什么?

生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量;第幾個(gè)表示物體排列的挨次

一、嬉戲引入

1、揭示課題

師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。(板書：雙色片)

2、猜猜老師手中雙色片的個(gè)數(shù)。

師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰(shuí)知道我的手中究竟有幾片雙色片?

3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小伴侶表示慶賀。)

二、探究新知

1、10以內(nèi)數(shù)的分拆

師：請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?(在黑板上記錄)

再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小伴侶上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書記錄。(哦，小伴侶們，我們?cè)賮?lái)猜猜還有可能出現(xiàn)哪幾種狀況呢)

師：小伴侶們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種狀況?

生：9種

師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性

師：我們?cè)賮?lái)看看這9種狀況，我們?cè)鯓觼?lái)排列能更簡(jiǎn)單記住呢?

左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來(lái)越大，右邊的數(shù)越來(lái)越小)

或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

小結(jié)

師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來(lái)記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。

練習(xí)

1.書本P142.練習(xí)冊(cè)P10(1)

計(jì)數(shù)

①在前面的雙色片下面出示“”

問：這是什么意思?你看懂了嗎?

②依據(jù)實(shí)際結(jié)果，與同學(xué)一起將數(shù)字填入空格。

③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、

藍(lán)片各有幾片嗎?

出示書本第16頁(yè)第1題，前兩個(gè)小題集體爭(zhēng)論完成;中間兩小題以同桌兩人互講靜靜話的形式完成;最終兩小題獨(dú)立完成，全班用拍手的次數(shù)來(lái)表示答案。

(2)操作(擺雙色片)

師告知同學(xué)要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位同學(xué)自己打算紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說(shuō)話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。(此練習(xí)在老師示范后可請(qǐng)同桌兩人合作進(jìn)行。)

2、擲雙色片(5片)

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來(lái)做個(gè)“擲雙色片”的嬉戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)

(1)老師示范

①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：23)。

②記錄：出示“工作表”

依據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。

(2)同學(xué)操作(小組合作)

①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)依據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪番。

②同學(xué)操作，老師巡察。

(3)溝通匯報(bào)

各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在同學(xué)操作時(shí)沒有出現(xiàn)，可請(qǐng)同學(xué)想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄?)

(4)爭(zhēng)論;什么狀況常常出現(xiàn)?什么狀況很少出現(xiàn)?

(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)出現(xiàn)6種狀況，1紅

4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些狀況常常出現(xiàn)，而5片全藍(lán)或5片全紅的狀況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出現(xiàn)這種狀況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不行猜測(cè)的，這就