識字教案合集10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——識字教案合集10篇【熱門】識字教案范文合集10篇

作為一名辛苦耕耘的教導(dǎo)工，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的識字教案10篇，希望對大家有所扶助。

識字教案篇1

教材簡說：

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠扶助我們以最干脆的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識字4〞有三組成語。第一組是說人理應(yīng)“取長補(bǔ)短〞；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事理應(yīng)遵循事物進(jìn)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“寸、益〞等9個(gè)生字。會(huì)寫“寸、落〞等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

難點(diǎn)：體會(huì)詞語中的韻律感。

教具打定：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；初步感知成語的特點(diǎn)，體會(huì)其中的韻律感。

預(yù)設(shè)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師講?拔苗助長?的故事，透露課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。(如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上〞。有些成語務(wù)必知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影〞。)

二、讀詞識字

1、出示“識字4〞中的成語，聽老師示范朗讀。

2、學(xué)生自己朗讀，要求讀切實(shí)，讀通順。朗讀成語時(shí)，要留神咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要留神學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。

提示：村—寸，用“減一減〞的方法；工—功，用“加一加〞的方法；彰—障，用“換一換〞的方法。

三、朗讀感悟

1、師生對讀。老師讀前一個(gè)詞語，學(xué)生對后一個(gè)詞語。

2、生生對讀。一人讀一個(gè)詞語，或一人讀一節(jié)，彼此正音。

3、齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。留神體會(huì)韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。

4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

〔1〕學(xué)生自愿上臺交流。

我知道××××這個(gè)成語的意思是……

我能講××××這個(gè)故事……

讀了××××這個(gè)成語，我知道了什么

〔2〕請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

四、寫字指導(dǎo)。

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右布局的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右布局的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有學(xué)識查看、分析字形，運(yùn)用左右布局的字的書寫規(guī)律把字寫模范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“〞。

拔：左窄右寬，捺要伸張，右邊不要寫成“發(fā)〞。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力〞字，“橫折鉤〞的“折〞筆要往左斜，不能寫垂直。

五、課外作業(yè)

課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如?成語故事精萃?、?成語故事漫畫?等，或進(jìn)入“小學(xué)語文./xiaoyu/〞網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫〞中的“成語故事〞。積累幾個(gè)自己熱愛的成語。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀詞語，體會(huì)其中的韻律感；再次感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

預(yù)設(shè)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)定字詞

1、用開火車的方式，穩(wěn)定和檢查生字識記處境。

2、看字卡說詞語。如，“寸〞——“寸有所長〞。

3、出示“我會(huì)讀〞中的詞語，同桌互讀。

泰山豹子徒弟水渠尺寸利益益蟲功勛功課表彰

二、朗讀課文，運(yùn)用成語

１、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

２、如拍手讀，站起來與同學(xué)拉起手來讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文?！昌R讀——指名讀〕

3、快速欣賞本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個(gè)成語意思一致或相近。

三、資料交流，積累成語

1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識記憶，積累成語。

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成?隨堂練習(xí)本?上的練習(xí)。

五、課外作業(yè)

1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

2、持續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。

附資料袋：

1、尺有所短，寸有所長。

尺比寸長，但運(yùn)用的場合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有優(yōu)點(diǎn)和短處。出自?楚辭卜居?：“夫尺有所短，寸有所長。〞

2、坐井觀天

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自?韓愈原道?：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。〞

3、管中窺豹

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小片面，未能看到事物的全貌。

4、一葉障目，不見泰山。

障，遮擋。一片小小的樹葉攔住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

5、相得益彰

相得，彼此合作、襯托；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互合作更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間彼此襯托，更能顯示各自的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。出自漢代王褒?圣主得賢臣頌?：“聚精會(huì)神，相得益彰。〞

6、拔苗助長

把禾苗拔高，扶助它生長。出自?孟子公孫丑上?。這是個(gè)寓言故事，說明不顧事物的進(jìn)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會(huì)告成。出自宋代張君房?云芨七簽?：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)。〞

8、水到渠成

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然告成。出自宋代蘇軾?答秦太虛書?：“水到渠成，不須慮。〞

識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“霧、霜〞等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語〞6個(gè)字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會(huì)對對子

課時(shí)安置：2課時(shí)

課前打定：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前交流，導(dǎo)入新課

小摯友們，我們都生活在美觀的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有大量美觀的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有大量小動(dòng)物，孩子們你們熱愛它們嗎?(熱愛)今天老師就率領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識字3)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字才能)

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，留神讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊斟酌畫出本課生字。

2．識字(利用學(xué)生已有識字閱歷，在嬉戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識字的喜悅)

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識字處境。

(2)出示生字、詞卡，熟悉哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木〞的字。

(5)猜謎語舉行識字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識字

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

(2)開火車讀字，組詞競賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木〞的字。

(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

(1)用你熱愛的方式讀一讀，引導(dǎo)察覺課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交錯(cuò)讀。

四、指導(dǎo)書寫，舉行評議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)

重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香

(1)學(xué)生先說出這些字的一致點(diǎn)及識別寫時(shí)應(yīng)留神什么。

(2)師指導(dǎo)書寫

(3)學(xué)生練習(xí)，師實(shí)時(shí)校正。

其次課時(shí)

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延遲，挖掘潛能

1．繪畫

(1)在文中挑揀一個(gè)或幾個(gè)熱愛的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家彼此評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)

(1)挑字卡找摯友

我是翹舌音摯友：我是翹舌音“朝〞，我的摯友在哪里?

布局摯友：我是布局摯友“秀〞，我有上下兩層樓，我的摯友在哪里?

偏旁部首摯友：我是昆蟲小蜜蜂，我的摯友遍天下。

反義詞摯友：我是“朝〞是一天的開頭，我的摯友在哪里?

(2)“火眼金睛〞：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小摯友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李入夜送夕陽。

(3)“金話筒〞：任意選擇書中的幾個(gè)詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最正確同伴〞嬉戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的同伴多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語，直到找到為止，同時(shí)表達(dá)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，舉行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的布局之美)

1．認(rèn)讀“千、語、李〞學(xué)生先查看，說出寫時(shí)應(yīng)留神什么，有什么特點(diǎn)?再舉行描紅。

2．教師察覺問題實(shí)時(shí)指正，并表示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

請學(xué)生在師打定好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，加緊動(dòng)手吧!

五、師總結(jié)

其實(shí)在生活中四處是一個(gè)識字的樂園，只要你細(xì)心查看，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最擅長查看、擅長動(dòng)腦的孩子。

識字教案篇3

【內(nèi)容簡析】

本課教材緊扣兒童生活實(shí)際，富有現(xiàn)代感。大風(fēng)車節(jié)目每天晚上正在播放，通過課文插圖和好玩的兒歌，引導(dǎo)兒童從看電視中識字。

【設(shè)計(jì)理念】

認(rèn)字教學(xué)要充分利用兒童的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，在看節(jié)目的同時(shí)識字，寓識字于生活，在消遣中識字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道“看電視識字〞是一種很好的識字途徑，會(huì)運(yùn)用這種途徑識字。

2．結(jié)合兒歌熟悉“視、色、光〞等十個(gè)字，會(huì)寫“七、車、米、光〞四個(gè)字。

3．能用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識字才能和良好的寫字習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué)生讀準(zhǔn)生字、寫好字，培養(yǎng)良好的識字才能和寫字習(xí)慣。

【教具打定】

課件〔或掛圖〕、生字卡片、帶田字格的小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、激趣引入，透露內(nèi)容

1．談話引入。

小摯友們，你最熱愛看什么電視節(jié)目？〔指名說說熱愛的電視節(jié)目名稱?！衬銖目措娨曋惺煜ち艘恍┳謫?？會(huì)寫這些字嗎？

2．透露內(nèi)容，提出要求。

課本中的小摯友真聰明，能“邊看電視邊識字〞。今天，我們也來邊看電視邊識字。

二、看課件〔插圖〕，說節(jié)目

1．播放課前錄像好的“大風(fēng)車〞電視節(jié)目?！矝]有條件的讓學(xué)生說說自己看過的“大風(fēng)車〞節(jié)目內(nèi)容?！?/p>

2．說說你看到了什么節(jié)目，〔或從同學(xué)介紹的節(jié)目中〕知道了什么。

三、讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．出示帶有生字的詞語“電視、七色光、孫悟空、動(dòng)畫城、葫蘆娃〞等自由拼讀，再指名讀，集體正音后，小組開火車讀。

3．同桌彼此讀課文，看誰讀得正確。

4．再讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的根基上把課文讀通讀順。

四、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1．把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來。

2．認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。

3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

〔1〕出示“七、車、米、光〞四個(gè)會(huì)寫字，讓學(xué)生說說這些字共有幾筆，筆順怎樣，在田字格中是怎樣寫的。

〔2〕你認(rèn)為哪些字最難記、最難寫？

〔先讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記、最難寫，再引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這個(gè)字的，然后在田字格里書寫?！?/p>

〔3〕學(xué)習(xí)易記易寫的字。

4．用生字組詞、說話。

5．指導(dǎo)學(xué)生在課本中描紅、臨寫生字。

五、總結(jié)

讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。

識字教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2．熟悉冬季的物候特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍彌漫著餑餑活力和生活的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字。

教具學(xué)具打定：

投影、生字卡、錄音帶。

主要板書安置：

師資。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫字詞、看圖說話。

課外：讀韻文、聽寫詞語。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．情境導(dǎo)入

小摯友，你們誰不怕冷？請舉手！啊，小摯友都不怕冷，真大膽！好，現(xiàn)在，老師就帶你們到冰雪籠罩的野外去活動(dòng)好不好？請閉上眼睛〔教師放音樂，出示投影〕，小摯友，我們到啦！請大家留心看看，野外怎么樣？

二．看圖說話學(xué)字詞

1．冬天到了，天氣怎么樣？

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

〔2〕相機(jī)出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。

〔3〕講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。

〔4〕小摯友，冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到更加冷，那是由于北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流〞。出示詞卡，認(rèn)讀。

2．天這樣冷，有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了，是哪些詞語？你熟悉嗎？

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

〔2〕相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁：蟒蛇、螞蟻、刺猬。

〔3〕“蟒蛇〞你了解嗎？

3．哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣的？

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

〔2〕相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

〔4〕教師介紹：臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，被稱作“歲寒三友〞。

4．小摯友也不怕冷，他們在干什么？

〔1〕指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……〞練習(xí)說話。

〔2〕相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。

5．借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。

四．根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文

1．小摯友，看這圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語分別表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的？哪些詞語表示體育磨練活動(dòng)的？

2．分組議論。請四個(gè)大組推選一人來取詞卡，并按依次排列在黑板上，貼后以組為單位讀一讀。

3．練讀韻文。

〔1〕按要求歸類讀詞語。

〔2〕多種形式練讀。

4．去掉生字注音讀韻文。

5．背誦韻文?？磮D背誦，邊背邊想象畫面。

其次課時(shí)

一．檢查復(fù)習(xí)，穩(wěn)定舊知

1．出示生字，指名讀。

2．用“寒、流、滑、繩〞口頭擴(kuò)詞。

3．背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天〞的韻文，扶助學(xué)生積累。

二．指導(dǎo)書寫，檢測效果

1．熟悉新偏旁“羽〞。

2．學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。

3．反應(yīng)檢查，說說“刺、蛇、寒、翠〞的筆順。

4．教師范寫難寫的字。

5．學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。

6．聽寫詞語，檢測效果。

三．指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話?！苍~語用得約多越好〕

識字教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認(rèn)字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用“雙〞組詞。

2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)扶助需要扶助的人。

活動(dòng)構(gòu)思：

小摯友連忙要上小學(xué)了，在生活中斷定會(huì)遇到在扶助的處境，怎樣幫別人最好呢？同時(shí)為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

活動(dòng)打定：

大范例〔要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫〕字卡以及字義圖片、錄音機(jī)、磁帶、幼兒用書及人手一支鉛筆、自制神秘袋〔里面放一些幼兒熱愛的禮物和字卡〕

活動(dòng)過程：

一、開頭片面

復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞〔嬉戲神秘袋〕

師：神秘袋真奇異，里面的東西要不要？

幼：要

〔老師用手從口袋里摸出東西，吸引小摯友，交替摸出字卡，以達(dá)成復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的〕

二、根本片面

1、賞識兒歌，引入課題。

提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么？〔在寒冷的公園里過冬〕

它怎么了？〔翅膀受傷了，很寂寞〕

小摯友怎樣扶助它的？〔變成一只天鵝跟它作伴〕

那你怎么樣扶助天鵝呢？

小摯友議論，個(gè)別回復(fù)，老師小結(jié)。

2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。

3、學(xué)習(xí)字詞

引導(dǎo)幼兒查看大范例中紅色的字寶寶，報(bào)告他們這些字寶寶是今天要和小摯友玩嬉戲的字寶寶。

A、出示表達(dá)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，

引出“冬天〞。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，扶助幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)“寒冷〞。〔用同樣能扶助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞〕

學(xué)一個(gè)字詞用磁鐵貼好于黑板上。

B、穩(wěn)定字詞

分男女小摯友比賽，一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字，請個(gè)別幼兒認(rèn)讀。

嬉戲：小猴小猴真愛玩。

C、請小摯友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來回指導(dǎo)。

三、終止片面

老師小結(jié)。

識字教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌管“了〞這個(gè)多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2．查看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致查看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？〔或讓學(xué)生聯(lián)系生活閱歷說說〕

2．播放“臺風(fēng)〞的錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨〞和“春風(fēng)、春雨〞有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3．夏天還有大量好吃的水果呢？出示掛圖，查看說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還望見了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜〞口頭擴(kuò)詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．留神讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要制止唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅〞的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜〞。

5．學(xué)生描紅，完成?習(xí)字冊?。

課外延遲：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著入耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，熱愛夏天。

識字教案篇7

課前透視

?識字1?是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美觀風(fēng)景、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美觀。課后我會(huì)讀具有積累詞語和穩(wěn)定生字的雙重目的，要加強(qiáng)引導(dǎo)察覺。

學(xué)生對秋天的景物有確定的感性的熟悉，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些目生，因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生識字、積累，鞏固學(xué)生的感悟力和審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字。正確地朗讀詞語。

信息資料：

1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

3、自制的金色星星圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話：孩子們，過了火熱的夏天，我們走進(jìn)了清涼的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

〔教師富有感情地渲染，將學(xué)生帶入巧妙的秋天世界，激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱心，樂于參與?！?/p>

2、演示：播放課件：在美好的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生查看，談感受。

〔課件表示，生動(dòng)形象。符合學(xué)生奇怪的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的留神力。在初步感受秋天美觀的同時(shí)，激發(fā)了求知欲?！?/p>

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語，彼此正音。

3、利用生字卡片，小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

〔憑借輔佐手段，營造輕松空氣，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)識字熱心，突出主體作用。〕

指讀

1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學(xué)生邊聽邊賞識。

2、分組練讀，引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞?！沧寣W(xué)生留神讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯?！?/p>

3、多種形式匯報(bào)讀。

4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

〔教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識。多形式的練讀，在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字，加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶?！?/p>

朗讀。

1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上?秋日的私語?的鋼琴曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境，談感受。

3、小組練讀，點(diǎn)評。

5、匯報(bào)讀?？凑l讀得最美、最有感情。評為金色童音獎(jiǎng)。

〔感情朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，有助于加深理解，形成天性化的感悟，促進(jìn)學(xué)生語言的積累?！?/p>

三、寫字

1、出示宜、實(shí)、色、華、谷生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、查看生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學(xué)生點(diǎn)評。留神指導(dǎo)各部件的占格位置。

4、學(xué)生臨寫。同伴彼此點(diǎn)評。

〔寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，重視范寫，給學(xué)生提示，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。〕

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入〔復(fù)習(xí)讀課本的詞語，引入新課?！?/p>

二、誦讀

1、出示圖片，選出與圖上風(fēng)景相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。

4、彼此賞讀。自由讀給熱愛的小伙伴聽。

5、全班齊讀。

〔有感情地讀，促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生供給表示機(jī)遇，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)?！?/p>

三、練習(xí)

出示我會(huì)讀中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找摯友嬉戲：出示我會(huì)讀中的生字。小摯友，生字在這里很寂寞，咱們給它找找好摯友吧！

3、再讀。采用多種方式讀。

〔采用活潑的方式舉行朗讀與組詞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了穩(wěn)定與積累?！?/p>

寫字

1、出示金、盡、層、豐、壯生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、查看我會(huì)寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和輕易寫錯(cuò)的字。

4、教師范寫，學(xué)生評說。

5、學(xué)生練習(xí)。伙伴互評。

〔培養(yǎng)學(xué)生查看與分析字形的才能，提高寫字技能，扎實(shí)舉行訓(xùn)練?！?/p>

四、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語，你們也來表示一下吧！

1、組內(nèi)交流，加以整理。

2、全班表示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語表示出來。

3、評出豐收小組，獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

〔表示交流，不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語，還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的才能?！?/p>

五、伴教錦囊

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香

春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識字教案篇8

蹦蹦床上的字寶寶

活動(dòng)目的：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

2.磨練幼兒的彈跳力。

3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

4.熱愛參與嬉戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)打定：將要復(fù)習(xí)的漢字字卡假設(shè)干。

活動(dòng)玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周邊。老師發(fā)出預(yù)備跳的口令后,幼兒便用力兒彈跳,直到字卡字朝上,這時(shí)幼兒停下認(rèn)讀上面的漢字,認(rèn)錯(cuò)了,老師扶助校正,幼兒持續(xù)玩。

活動(dòng)提示：

1.如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在強(qiáng)烈的振動(dòng)下,時(shí)而字朝上,時(shí)而字朝下,幼兒彈跳效果不成能全體字卡結(jié)果都字朝上。所以各組宜交替玩,時(shí)間3-5分鐘,達(dá)成認(rèn)讀的'效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩時(shí)老師要留神幼兒的安好。

點(diǎn)兵點(diǎn)將

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。

活動(dòng)打定：字卡、小筐。

活動(dòng)玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出輸贏,勝者先開頭嬉戲。邊說兒歌"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音,當(dāng)說到"將"時(shí)立刻將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀,認(rèn)對了,字卡放到自己跟前,認(rèn)錯(cuò)了,持續(xù)反扣在原處,有其次名幼兒開頭嬉戲,一人一次輪換舉行。如數(shù)完字卡,兒歌未說完,持續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

飛行試驗(yàn)

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)所學(xué)過的字卡

活動(dòng)打定：字卡

活動(dòng)玩法：教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地,開頭,總指揮宣布飛行試驗(yàn)開頭,隨即飛機(jī)到達(dá)第一測驗(yàn)廠,如幼兒說出字卡飛機(jī)就持續(xù)舉行飛行測驗(yàn),如說錯(cuò)了飛機(jī)那么中斷舉行修理直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后面才持續(xù)飛行,結(jié)果到達(dá)目的后一起歡呼騰躍。

翻翻棋

活動(dòng)目的：

1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；

2.提高孩子的記憶力及綜合分析才能。

活動(dòng)打定：

1.棋盤一張。

2.25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農(nóng)作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。

活動(dòng)玩法：

1.將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認(rèn)一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物)。

2.幼兒輪替翻棋子,翻時(shí)不能讓其他幼兒望見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側(cè)的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復(fù)輪替翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。

活動(dòng)提示：

1.為提高嬉戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字?jǐn)[在棋盤中。

2.根據(jù)嬉戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

5、找摯友玩法：幼兒手執(zhí)一張字卡,跳"找摯友",找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是"***"即詞語。

6、登山玩法：教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然后把學(xué)生分為兩組加入嬉戲,一組取名"神秘寶物隊(duì)"，一組取名"數(shù)碼寶物隊(duì)"(隊(duì)名是學(xué)生們自己取的),每組學(xué)生輪替認(rèn)一個(gè)字,每認(rèn)對一個(gè)字,一方就向山頂前進(jìn)一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。

7、擺圖形目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣打定：字卡玩法：教師將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請幼兒按依次叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?

8、海底探寶目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字,培養(yǎng)幼兒的識字興趣打定：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真大膽;不怕風(fēng)浪大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來把珍寶撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍寶"(字卡),大聲念出珍寶寶寶的名字。如念對,得一小獎(jiǎng)品。

留神事項(xiàng)：嬉戲要分組舉行,每組幼兒不超過8人。

嬉戲規(guī)矩：務(wù)必念完兒歌,才能往下跳。

9、扔沙包玩法：打定字詞卡"愛、笑、叫、拿、喝、搖、開、來、去、翻"，打定一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上〔面朝上〕，在１米左右的地方劃一條線〔或拉一條繩〕，讓孩子說出沙包打到的字是什么字，或者說出一個(gè)字讓孩子植物大戰(zhàn)去打。

10、發(fā)和收玩法：老師出示字卡，小摯友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他。字卡發(fā)完后，再收回來，老師每收到字卡一張就問全體小摯友，對不對？并對送字卡的小摯友說"感謝"！〔此法最適合剛接觸生字，詞的開頭嬉戲面廣，整體氣氛好〕

11、出示法或閃字法玩法：老師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張一張的出示給小摯友，小摯友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張。

小百科：識字是一個(gè)漢語詞匯，讀音為shízì，意思是熟悉文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。

識字教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“懂、貌〞等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)〞等6個(gè)字。

2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。

3．有崇敬長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)按要求會(huì)識、會(huì)寫本課的生字。

課時(shí)安置1課時(shí)

課前打定

1．教師打定?三字經(jīng)?及有關(guān)。

2．師打定生字卡片(帶情境的)3．學(xué)生可自備快板等表演道具。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．摯友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)和暖嗎?(和暖)

2．誰容許給大家介紹一下你的幸福、和暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際處境談一談)

3．看來小摯友們都有一個(gè)和暖的彌漫愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛〞的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

4．揭題：今天我們要學(xué)的?識字2?就報(bào)告我們理應(yīng)怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識字

1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)留神自己畫出世字所發(fā)的音。

3．學(xué)生選擇自己熱愛的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)

4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事〞是翹舌音，“錯(cuò)、掃〞是平舌音，“懂〞是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸〞是三拼音)

5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減快──筷──加—加放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：重心靠邊戴草帽(懂)已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，扶助理解字義。(以“我會(huì)讀〞為例，可在嬉戲情境中完成)

2．引導(dǎo)學(xué)生提出世疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。

3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的根基上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要提升的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))

四、書寫指導(dǎo)

1．引導(dǎo)學(xué)生查看“洗、掃、認(rèn)、真、父、母〞這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要留神什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的查看、歸納才能)母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看領(lǐng)會(huì)筆畫的位置。

3．生舉行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以斷定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出缺乏)

五、實(shí)踐活動(dòng)

1．“字──詞〞大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己熱愛的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．師簡介?三字經(jīng)?導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)賦予激勵(lì))

3．教師范讀課文。

4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。

5．學(xué)生采取自己熱愛的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同校正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

7．采用聯(lián)系上下文、、小組議論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩〞的“尊〞可用組詞“崇敬、敬愛〞的方法理解；“即改正〞的“即〞可由老師講解；“承受〞可用換詞的方法理解(干、做)。

8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的計(jì)劃。

三、強(qiáng)化識字，加深記憶

1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式舉行交流識記，教師巡查指導(dǎo)。

2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌管處境。

3．選用找摯友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)

4．師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減〞、“加一加〞、“換一換〞

(2)編謎語、兒歌識記法。