醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件

醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙栣t(yī)用治療儀器設(shè)備概要醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾醫(yī)用治療儀器設(shè)備治療儀器筒介:是指利用物理方法進行治病的儀器。這類儀器利用熱、光(輻射)、電、磁、機械能等物理量作用于人體,達到治療疾病和緩解病痛的目的。第一節(jié):呼吸機、麻醉機呼吸機1.人工呼療法(機械通氣):臨床上利用機械輔助通氣的方法,達到維持、改善和糾正患者因諸多原因所致的急慢性重癥呼吸衰竭的一種療法呼吸機:是一種醫(yī)療搶救設(shè)備,通過機械裝置根據(jù)不同治療目的,為呼吸功能不全的危重病人提供呼吸支持2.工作原理:呼吸機的基本工作原理是利用機械動力建立肺泡和外環(huán)境之間的壓力差,使肺泡充氣和排氣作用:改善通氣功能、換氣功能及減少呼吸功的消耗通常我們的作文教學總是指導圍繞著升學記分牌打轉(zhuǎn)的應試作文，這在某種程度說，成為禁錮個體的靈性思維和創(chuàng)造活力的“桎梏”。如何改變作文教學中存在的這些問題，使作文教學順應時代趨勢，以發(fā)展語言創(chuàng)造能力為核心的作文教學新思維，是目前作文教學的一項刻不容緩的使命。下面筆者根據(jù)自己多年作文教學的體會和經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。一、命題必須與學生的生活實際相聯(lián)系，必須有利于學生發(fā)散性思維要想寫好文章，首先要有豐富的社會生活做基礎(chǔ)，“作文關(guān)乎智慧、智慧關(guān)乎人生”。其次，還要有寫作者對生活的認識和反映水平。教師要善于啟發(fā)學生，并經(jīng)常與他們親切交談――談人生、談社會、談風景、談讀書、談情感等等。鼓勵學生用心感受生活，在生活中孕育情感，提升認識和開發(fā)情景作文課，在活動中激發(fā)情感，不失為解決問題的兩種好途徑。如，針對冬季枯水造成停水、停電給大家生活帶來諸多不便這一日常現(xiàn)象，我引導學生就此作展開討論，學生議論紛紛，講了許多因缺水停電引出的故事，貯水的緊張氛圍，為節(jié)約水沖馬桶而排隊上廁所的尷尬，為無水洗漱而跺腳的惱恨，因停電無法復習功課完成作業(yè)的委屈等等。由此，再誘導學生做深入思考，自擬題目寫一篇作文。結(jié)果，學生涌現(xiàn)出“為何失去了才懂得珍惜”“環(huán)境保護刻不容緩”“靠天吃飯，科技發(fā)展緩慢仍不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求”等等異彩紛呈的好文章。再如，站在風中、雨中、雪中或月下、花間、霞光里寫一景致；望窗遠眺，寫遠山、遠水或遠天。那該是一種怎樣的寫作境界，何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作？再者，命題要有利于學生開展發(fā)散性思維，要有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。作文題目的虛實、寬窄要適當，太窄、太死、太泛、太虛，文思就難以活躍。命題應符合中學生的心理特征，盡量使命題新、奇、巧，從而使學生產(chǎn)生興趣，躍躍欲試。如《我的爸爸》《難忘的一件事》，這類題目既陳舊又概括，學生一看就厭煩，思路受到局限，寫出來的東西往往毫無新意。同樣是寫人敘事的記敘文，如果把題目改為《爸爸的背影、笑、苦惱、皺紋……》《我傷心、激動、愧疚……的淚水》等，這樣的題目具體、新穎，不僅能激發(fā)學生的興趣，拓寬思路，激活思維，而且能寫出真情實感的個性化作文。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引導學生改變思維形態(tài)嚴格地說，所謂富于新鮮氣息的作文包括從思想感情到語言結(jié)構(gòu)等全方位的，而閃爍著時代精神的新思維、新觀念則是其內(nèi)核。因此，在作文教學中教師要有意識有步驟地去發(fā)展學生質(zhì)疑求異、深刻新銳的思維品格，并擴大生活外延，激發(fā)創(chuàng)新欲望。（一）培養(yǎng)學生質(zhì)疑求異的創(chuàng)新意識學生質(zhì)疑求異是諸多學習品德中最寶貴的品德。教師要多引導學生從反向角度對已成定論的社會自然現(xiàn)象作逆向思維，以圖打破思維定勢，開拓新思路，獲得新發(fā)現(xiàn)。例如：近墨者未必黑，移山不如搬家……以此類推，不一而足，生活的真理受相對性時空條件局限，不存在無可置疑的絕對真理。在善疑的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生透過世相，深入底蘊，探求本真，切忌讓公式化思路從事物表面輕輕滑過。（二）培養(yǎng)學生多角度的發(fā)散思維發(fā)散性思維指對同一問題探求不同的多種答案的思維與方式。培養(yǎng)學生發(fā)散思維可以讓學生拓寬思路，從“我”的角度發(fā)現(xiàn)問題，認清本質(zhì)，挖掘主題。比如，我在指導一則以02年女足世界杯上，美國、中國女足的表現(xiàn)和成績?yōu)椴牧系淖h論文時，引導學生可以縱向立意談勵精圖治、艱苦奮斗終能成功的道理，也可以從反向來跟中國男足比較，關(guān)鍵在于不驕不躁、不奢不餒；還可以從橫向與美國取勝比較，談成功除實力外，天時、地利等條件也是重要的，或談內(nèi)因與外因的關(guān)系等。培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，這樣會使學生在作文創(chuàng)作中擁有更加寬闊的思路，從而可以從多角度把握作文，創(chuàng)作出成功的作文。教材中也不乏發(fā)散思維的成功典型。如朱自清的《春》，作者從春花、春雨、春風多方位地展現(xiàn)了春天的美麗和富有青春活力。還有七年級語文的《秋魂》，秋魂到底是什么？在哪兒？文章以小標題形式行文“秋實―秋色―秋味―秋風―秋葉―秋土―秋景”。作者用發(fā)散思維的武器很輕巧地化虛為實，很值得我們思考借鑒?？傊魑慕虒W要誘導學生將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與收斂等各種對立統(tǒng)一的思維形式有機地融為立體動態(tài)式思維結(jié)構(gòu)，從而最大限度地擴展具有張力的思維空間。（三）擴大學生生活外延，積累寫作素材，激發(fā)創(chuàng)作欲望為改正學生文章思路呆板，缺乏想象力和行文枯燥的缺點，教師要鼓勵學生放大生活外延，著力推動寫作主體將狹小的自我向廣大社會開放，將單純的自我表白式筆觸轉(zhuǎn)向?qū)ΨN種社會現(xiàn)象、媒體熱點、新聞事件或人物的品評，這就要求學生充分吸收利用信息資源，多讀新鮮活潑的時文，多背誦一些被歷史證明具有悠久人文價值和審美價值的杰出詩文，使學生從大量的感性認識中提升價值評判標準，在積累大量素材的基礎(chǔ)上，學生自覺將創(chuàng)作納入個體心理需求，激發(fā)出強烈的創(chuàng)作欲望。誠如葉圣陶先生所說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！比?、讓民主走進作文評講課，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能有人將作文講評分為八個環(huán)節(jié)：1.榜上有名；2.登臺亮相（優(yōu)秀習作者登臺朗誦自己文章并評點）；3.片斷欣賞（展現(xiàn)每一位同學習作中的閃光點，哪怕是一句話）；4.咬文嚼字；5.出謀劃策；6.逆耳忠言；7.教師示筆；8.名人寄語。學生通過在以上環(huán)節(jié)中的欣賞、剖析，逐漸養(yǎng)成悅納自我的意識，從而培養(yǎng)出既能展示自己的成功，又敢于直面自身不足的寬廣胸懷和恢宏氣度。臺上學生個個放聲朗讀，放膽評論，臺下學生也頻頻發(fā)言；課堂上洋溢著愉悅和諧的氣氛，學主主體地位既得到充分發(fā)揮，教師駕馭課堂的藝術(shù)功力得以充分展現(xiàn)?？傊?，創(chuàng)新作文教學的特點，要求師生雙方平等對話、共同參與，因此無論是命題貼切實際生活，還是創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，個性化語言的引導，乃至作文評講的民主，都要求教師把自己的角色定位為教學活動的積極參與者、學生習作的引導者和幫助者，只有具備了真正意義上的學生主體觀，才能在作文教學課堂中充滿創(chuàng)新的春風，并吹進學生的心中。（責編金東）義務教育階段的化學課程，強調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生掌握未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用所學知識和科學方法分析和解決化學問題的能力；另一方面要使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會現(xiàn)象，引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代生活的能力。筆者認為新課程理念下的初中化學教學應該根據(jù)學生實際，采取多種教學方法和手段，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。一、激發(fā)學生的學習興趣現(xiàn)在的學生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學生的興趣，學生就不會喜歡那門課程，也就不會積極主動的去學習。“強扭的瓜不甜”，學生在逼迫的狀態(tài)下被動的學習，學習效果必定是事倍功半。所以，在教學中，尊重和滿足學生的需要，運用多種教學方式和手段，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。1.上好第一堂課。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學的開篇課“化學使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，但沒有安排實驗。我覺得充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味性實驗如“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“會變色的花”“噴水成圖”等，將學生帶入神奇的化學世界中，可喚起他們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學習化學的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進奇妙的化學世界。2.轉(zhuǎn)變教學觀念，把課堂還給學生。新課程改革下的教學是自主、合作、探究教學方式的具體落實。我們要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生以時間和空間，強調(diào)“發(fā)現(xiàn)――探究”，學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習。3.改變教學方式，調(diào)動學生的學習積極性。針對不同的教學時間、不同的學習內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)適當?shù)母淖兘虒W方式。例如：下午第一節(jié)課，在學習新知識前，可以組織進行小型的知識競賽，如書寫化學方程式接龍游戲：以小組為單位，分別書寫化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應，學生輪流上臺，臺下的同學給其他組的同學找毛病，補充完整，然后評選出表現(xiàn)出色的同學。這樣的課堂雖然顯得有些亂，但學生不再昏昏欲睡，不僅激活課堂氣氛，復習了舊知識，而且為學習新知識做好了鋪墊，使學習活動成了富有生命力的活動。二、培養(yǎng)學生的能力1.重視化學與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力。新課程倡導課程的綜合化，淡化學科界限，還給學生一個整體性的課程。當今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要重視化學與其他學科的聯(lián)系，多學科的協(xié)同努力?；瘜W與物理、生物、地理等學科有很多的聯(lián)系，在教學中我們應該有目的的設(shè)計一些跨學科的學習課題，使學生在已有各學科的基礎(chǔ)上，對問題的認識盡可能全面，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。2.重視學生的差異發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學生為發(fā)展中的人。學生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應當允許其差異發(fā)展，讓其張揚個性。面對發(fā)展中的人，化學教學應分外珍視他們的獨特感受、體驗和理解。教學不要以現(xiàn)成的答案框定學生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預設(shè)線路。在引導學生進行探究實驗時，我改變以往給學生設(shè)計步驟的方式，大膽放手讓學生自己去設(shè)計，不再擔心學生出錯。為了激勵學生保持這種良好的學習習慣，我用組織他們參加課外實驗作為獎勵，邀請設(shè)計實驗方案較好的學生，利用課余時間到實驗室做實驗，如粉筆炸彈、制作葉脈書簽、會長毛的鴨子、配制去污劑、汽水等。并把實驗產(chǎn)品拿給全班同學分享，這樣既滿足他們的成就感又培養(yǎng)了他們的動手探究和創(chuàng)新能力。3.引導閱讀，培養(yǎng)學生的理解能力。總之，本人認為在新課程的教學中，應真正領(lǐng)會課改的理念，真正實現(xiàn)理念向行動轉(zhuǎn)化，不再出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。應本著為學生服務，為學生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學生學習知識、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個學生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗到學習化學的樂趣和化學無窮的魅力。醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林醫(yī)用醫(yī)用治療儀器設(shè)備治療儀器筒介:是指利用物理方法進行治病的儀器。這類儀器利用熱、光(輻射)、電、磁、機械能等物理量作用于人體,達到治療疾病和緩解病痛的目的。醫(yī)用治療儀器設(shè)備第一節(jié):呼吸機、麻醉機呼吸機1.人工呼療法(機械通氣):臨床上利用機械輔助通氣的方法,達到維持、改善和糾正患者因諸多原因所致的急慢性重癥呼吸衰竭的一種療法呼吸機:是一種醫(yī)療搶救設(shè)備,通過機械裝置根據(jù)不同治療目的,為呼吸功能不全的危重病人提供呼吸支持2.工作原理:呼吸機的基本工作原理是利用機械動力建立肺泡和外環(huán)境之間的壓力差,使肺泡充氣和排氣作用:改善通氣功能、換氣功能及減少呼吸功的消耗第一節(jié):呼吸機、麻醉機3切換方式:所謂切換,就是指從吸氣向呼氣的轉(zhuǎn)變。切換方式隨呼吸機的種類而不同,同一呼吸機也可含有兩種以上不同的切換方式壓力切換:定壓型呼吸機的命名即由此而來。當機械吸氣壓力達到預定值后,吸氣終止,轉(zhuǎn)為呼容積切換:當機械通氣容積達到預定值后,吸氣停止,轉(zhuǎn)為呼氣稱為容積切換。時間切換:吸氣時間達到預定值后,吸氣轉(zhuǎn)為呼氣,稱為時間切換流速切換:當流速達到設(shè)定水平時吸氣轉(zhuǎn)為呼氣,稱為流速切換兩種以上切換方式的結(jié)合呼吸機的結(jié)構(gòu)與原理機械呼吸機的動力機械呼吸機的動力來源于電力、壓縮氣體或二者的結(jié)合。壓縮氣體由中心供氣管道系統(tǒng)提供或由呼吸機可配備的專用空氣壓縮機產(chǎn)生。有氣動機械呼吸機、電動機械呼吸機、電-氣動機械呼吸機3切換方式:所謂切換,就是指從吸氣向呼氣的轉(zhuǎn)變。切換方式供氣裝置:貯氣囊或氣缸供氣裝置:這種供氣裝置常用折疊貯氣囊或氣缸來輸送氣體呼吸機的調(diào)控系統(tǒng):現(xiàn)代呼吸機大多數(shù)采用各種傳感器,來感知”呼吸力學等情況的變化,并經(jīng)過微電腦分析處理后發(fā)出指令來自動調(diào)節(jié)。同時,還裝備各種監(jiān)測和報警系統(tǒng)以各種形式顯示其數(shù)值,顯示呼吸機當前狀態(tài)和調(diào)整參數(shù)情況。安全閥呼氣閥空氧混合器供氣裝置:貯氣囊或氣缸供氣裝置:這種供氣裝置常用折疊5.呼吸機的分類按使用對象分類:成人型呼吸機、嬰幼兒型呼吸機、成人嬰幼兒通用性按工作原理分類:全氣動呼吸機(氣動氣控通氣機)不需電源接上氧氣源即可電子控制呼吸機(電控氣控通氣機)全電動通氣機按功彪用途分類:治療型通氣機、急救型通氣機、麻醉型通氣機6呼吸機的技術(shù)性能呼吸頻率、呼吸周期、呼吸比、一次通氣量、每分鐘通氣量、供氣壓力、氧濃度、呼吸模式、輸入氣體的濕化、報警5.呼吸機的分類呼吸機呼吸機麻醉機1.作用:向病人供氧、吸入麻醉藥及進行呼吸管理。要求:提供的氧氣、麻醉藥物要濃度精確、穩(wěn)定、容易控制。2麻醉機的分類:按功能分類:多功能麻醉機、普及型、輕便型按流量高低:高流量麻醉機、低流量麻醉機按使用年齡分類:成人用麻醉機、小兒用麻醉機、成人小兒兼用型3組成供氣裝置:氣源、儲氣筒、安全指示系統(tǒng)、中心供氣系統(tǒng)、壓力調(diào)節(jié)器流量計:進氣口可變型流量計、進氣口固定型流量計、氧氣比例檢測器麻醉通氣系統(tǒng):檢測報警裝置麻醉殘氣清除系統(tǒng)各種附件接頭等麻醉機4技術(shù)指標:氣源,氧氣壓力、氧化氮壓力流量調(diào)節(jié)范圍缺氧報警氧化氮自動截流快速供氧呼吸監(jiān)護儀4技術(shù)指標:麻醉機麻醉機第二節(jié)人工腎(血液透析)簡介腎生理功能:生成尿液以排除人體代謝剩余物質(zhì)、廢物及毒物,調(diào)節(jié)體內(nèi)水、滲透壓、電解質(zhì)及酸堿平衡以穩(wěn)定機體內(nèi)環(huán)境,使新陳代謝正常進行并調(diào)節(jié)內(nèi)分泌功能。人工段:是把患者血液引出體外進行凈化,除去其中某些代謝產(chǎn)物,凈化血液,是安全、易行、應用廣泛的血液凈化方法。第二節(jié)人工腎(血液透析)醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備概要共