高三歷史教師教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史教師講課工作總結(jié)高三歷史教師講課工作總結(jié)4/4高三歷史教師講課工作總結(jié)高三歷史教師講課工作總結(jié)回顧高三一年的講課狀況，總的感覺是趕忙忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，怎樣在時間緊任務(wù)重的狀況下，高質(zhì)量地完成歷史講課任務(wù)，是我素來以來在研究的一個問題。因此在講課過程中勇敢的進行了一些新試一試，自然也裸露出很多的新問題。以下分別就這雙方面作簡要闡述。1、對教材的辦理。個人感覺近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎(chǔ)知識察看的廣度和力度都有所增強。因此，高考要獲得好成績，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必需。那么，怎樣吃透課本呢?我感覺，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真研究講課大綱、考試說明和近來幾年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到貫串交融，深入理解;同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò);因此在實質(zhì)講課中我比較重視實效，落實考點，在重申知識的整體，突出骨干知識、要點知識的同時，注意打破章節(jié)序次，幫助學(xué)生更好的掌握時代特色，理清知識成立系統(tǒng)，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò)，提高了最后的解題能力。2、對方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常有的另一種現(xiàn)象是漸漸走開了照本宣科型的知識察看，轉(zhuǎn)而充分利用奇怪資料來設(shè)置思慮問題的狀況，察看學(xué)生的歷史思想能力的妄圖不言而喻。要想短期內(nèi)實現(xiàn)打破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得特別重要。因此在進行常例講課外，我比較重視練習(xí)部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時思想缺少嚴(yán)實的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不謹(jǐn)慎等問題，我們屢次練習(xí)講解，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟高考“怎么考”，從其答案中領(lǐng)悟“怎么答”，并實時指引學(xué)生進行自我總結(jié)，自我反思。3、還存在的問題。第一，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息本源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的仍是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，講課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，指引學(xué)生落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊,作業(yè)多的環(huán)境中怎樣調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。綜上，這一年，有成功，也有失敗，有歡欣，也有遺憾。一年的高三講課，對我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。時間過得飛快，片晌間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好今后的講課工作，同時也為自己的業(yè)務(wù)進一步提高積累經(jīng)驗，因此要在這一學(xué)期結(jié)束之際對整個學(xué)期的講課工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己今后的講課工作。回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：一、確立目標(biāo)。為了搞好講課工作，我已經(jīng)全面認識所帶班級的班情，深入認識學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再依據(jù)這些狀況擬訂切合所帶班級實質(zhì)狀況的講課進度和講課目的，力爭班級絕大部分的學(xué)生都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是全部講課工作的開始，必定把這一鋪墊工作做好做實。二、認真?zhèn)湔n。作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必定第一備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學(xué)期歷史講課進入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其余老師的精心指導(dǎo)下認真的備好每一節(jié)課。備課既包含備講課內(nèi)容，也包含備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的實質(zhì)狀況準(zhǔn)備講課的內(nèi)容，為此，我們每天必定翻閱十幾種講課參照書和其余的講課指導(dǎo)資料，從中吸取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加圓滿，為上好一節(jié)課打下牢固的基礎(chǔ)。三、超前聽課。作為年青的老師，因為自己講課實踐比較短，經(jīng)驗就顯得顯然不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課從前都要超前聽我們歷史組其余老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨到的講課風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽課，評課，從有講課經(jīng)驗的老師那邊學(xué)到了很多有利的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在講課業(yè)務(wù)上信心實足，對付自如。超前聽課，備課的作用不言而喻，它在我的成長路上起到很大的作用，功不能夠沒。四、提前試講。在做好其余的講課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)今后，因為我是一個年青的教師，因此我要求自己在每上一節(jié)新課從前，必定自己找一個空教室或其余比較寧靜的地方進行多次的試講，經(jīng)過試講，我能夠發(fā)現(xiàn)我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐個進行解決，在解決這些問題的過程中搜尋一種成就感和知足感，并進而成立和牢固自己的自信。五、系統(tǒng)講題。要想搞好歷史講課工作，除了搞好常例講課之外，還必定對學(xué)生輔之以練習(xí)，以達到復(fù)習(xí)和牢固所學(xué)知識的目的，這時期學(xué)生必定會出現(xiàn)很多錯誤，這就波及到怎樣跟學(xué)生講題的問題。我感覺試題就是一種工具，我們就是要經(jīng)過試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種寬泛的規(guī)律，對于試題自己倒是沒有多大的實質(zhì)價值，因為高考是不能夠能出現(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平常的試題進行改編，變種，重新進行整合。因此我們圓滿能夠利用我們平常所接觸到的有限的試題來掌握對付考試的全部技術(shù)。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我能夠把它進行改編，進而把周邊的知識也能夠帶一下，這樣就可以做到貫串交融的作用。比較難的試題就必定講精講透，要從各種角度跟學(xué)生進行剖析，你要跟學(xué)生明確的指出來，不能夠夠含糊，其實不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還能夠夠?qū)λM行一個小結(jié)，以期把這一各種類的試題的規(guī)律剖析給學(xué)生看，讓他們自己去考慮，這樣的奏效蠻好的，學(xué)生寬泛反響優(yōu)異。六、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是不停的同忘記作斗爭的過程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元致使一整本教材今后，必定要對從前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達到牢固和提高的目的，因為歷史學(xué)科的特色決定了它的知識點多且錯雜，這就要求我們用一種適合的方法來對這些知識進行重新整合，我采納的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)率所學(xué)的錯雜和紛雜的歷史知識。既減少了學(xué)生的