小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)我們自己4測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)設(shè)計(jì)

《測(cè)試反應(yīng)快慢》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第4課，屬于生命科學(xué)領(lǐng)域。在前面三課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官參與完成身體對(duì)外界的反應(yīng)測(cè)試。本課主要分為兩個(gè)活動(dòng)：1．比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多；2．比一比誰(shuí)的得分多。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。這是通過游戲的方式測(cè)試眼、手初步配合的結(jié)果。第二個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)。從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，用數(shù)據(jù)描述變化規(guī)律更能體現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，能夠得出“反應(yīng)快慢是可以被強(qiáng)化訓(xùn)練”的結(jié)論?！緦W(xué)生分析】通過課前的訪談得知，學(xué)生每天都會(huì)與小伙伴一起玩游戲，翻拍手游戲也是玩過的，所以聚焦環(huán)節(jié)很容易開展。但是，當(dāng)問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)。本課用到的感覺器官主要是手和眼睛，教師可以繼續(xù)利用上一課的班級(jí)記錄單，這樣做既可以復(fù)習(xí)上一課“多種感官參與活動(dòng)”的知識(shí)，又可以為本節(jié)課做鋪墊，把問題聚焦到感覺器官的反應(yīng)上。在探索環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生有濃厚的動(dòng)手興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。多數(shù)活動(dòng)課都會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不好把控的情況，所以教師要對(duì)完成任務(wù)快而有序的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而節(jié)省時(shí)間用于思維能力的提升訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。2．反復(fù)訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題提供方便?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)。難點(diǎn)：通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.標(biāo)記2、4、6、8、10號(hào)的彩色磁貼（20組）、反應(yīng)速度尺（測(cè)量反應(yīng)速度紙帶）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等。2.課堂評(píng)價(jià)用的數(shù)字磁貼和坐標(biāo)圖。（小組每達(dá)到一條標(biāo)準(zhǔn)，小組磁貼就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格子；違反一條標(biāo)準(zhǔn)，小組磁貼就會(huì)退后一個(gè)格子。）【教學(xué)過程】一、聚焦（5分鐘）1.提問引入。師：你們喜歡玩游戲嗎？（多媒體展示問題）生：喜歡。師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)游戲，我們一起來(lái)看看是什么游戲呢？（播放翻拍手游戲視頻，學(xué)生觀看，教師關(guān)注學(xué)生）這個(gè)游戲好玩嗎？生：好玩。師：想不想玩呢？生：想。師：先認(rèn)真聽老師講規(guī)則，遵守規(guī)則的孩子會(huì)玩得更開心哦！學(xué)生游戲。師：（多媒體展示游戲規(guī)則）兩人一組，每人拍對(duì)方5次，拍到對(duì)方的手則為勝利，記下自己勝利的次數(shù)。完成的孩子迅速坐直，老師會(huì)給先完成的小組加分哦！開始游戲！生分組游戲。（教師巡視指導(dǎo)不會(huì)玩的，給完成并坐直的孩子獎(jiǎng)勵(lì)，并給全部完成的小組加分）挑選2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你勝利的次數(shù)。生1：5次。師：這么厲害！你以前是不是經(jīng)常玩過？生1：嗯。師：老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)勝利的次數(shù)。生2：0次。（1次。）師：你是不是第一次玩呢？生2：嗯。師：沒關(guān)系，通過今天的學(xué)習(xí)，你就有辦法增加你的勝利次數(shù)啦！在這個(gè)游戲中你用到了身體的哪些部位呢？生3：手。（教師貼手的圖片）師：還用到了其他的部位嗎？生4：眼睛。（教師貼眼睛的圖片）生5：耳朵。（教師貼耳朵的圖片）師：我們把這些部位叫做感覺器官（板書：感覺器官），除了這三個(gè)，我們的感覺器官還有鼻子和嘴巴。感覺器官可以幫助我們的身體做出反應(yīng)，不同的感覺器官有不同的作用。4．引入課題。 師：剛剛兩位同學(xué)勝利的次數(shù)不一樣，說(shuō)明什么？生：說(shuō)明反應(yīng)快慢不一樣。師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《測(cè)試反應(yīng)快慢》。（多媒體出示課題）（教師板書：測(cè)試反應(yīng)快慢）探索師：為了測(cè)試反應(yīng)快慢，我們要玩一個(gè)“抓尺子”的游戲。（多媒體展示抓尺子的圖片）比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多（12分鐘）1.老師與一位學(xué)生示范，并明確規(guī)則。師：該怎樣進(jìn)行游戲呢？老師要請(qǐng)一個(gè)小助手。（一位學(xué)生上臺(tái)與老師相對(duì)而站）游戲分為放“尺子”和抓“尺子”兩方，放“尺子”的一方用拇指和食指捏住尺子的上端，讓尺子自然垂直保持靜止，抓“尺子”的一方伸出右手，手部虎口張開（師示范，舉高一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚），跟著老師做一次，放在“尺子”的下端，不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。當(dāng)放“尺子”的一方松開“尺子”時(shí)，抓“尺子”的一方要盡快抓住掉落的“尺子”。來(lái)試一次（老師放尺子，學(xué)生抓尺子示范一次），抓住了尺子就在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》16頁(yè)的上面一個(gè)記錄單上畫“√”，沒有抓住就畫“×”。（教師與學(xué)生示范10次并在貼在黑板上的記錄單上示范記錄）再來(lái)試一次，我們?cè)俣嘣噹状?，就這樣玩10次，兩個(gè)人再交換玩10次。2.學(xué)生活動(dòng)。師：明白怎么玩了嗎？生：明白了。師：想玩嗎？生：想。師：先來(lái)聽聽規(guī)則：（播放錄音）兩人一組玩抓“尺子”游戲，一人先抓10次，完成一次就在記錄表中記錄一次，然后兩個(gè)同學(xué)交換再玩10次，比一比誰(shuí)抓住“尺子”的次數(shù)更多。完成的小組將“尺子”交給組長(zhǎng)立即坐直。師：開始游戲?。▽W(xué)生分組做游戲，教師巡視。）（給完成并坐直的小組加分）師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)自己抓住的次數(shù)，小組內(nèi)比較誰(shuí)抓住的次數(shù)多（學(xué)生數(shù)抓住的次數(shù)）（師統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組抓住的最多次數(shù)，為其小組加分）師：你們小組最厲害的抓住了幾次？生：8次。師：有沒有更厲害的？生：10次。師：這么厲害，給你們小組加1分，還有沒有抓住10次的小組？哇！給第X小組加1分，X小組也加1分。師：抓住尺子的次數(shù)越多說(shuō)明什么？生：反應(yīng)越快。師：你真是一個(gè)善于思考的孩子！的確每個(gè)人的反應(yīng)快慢不一樣，有的同學(xué)反應(yīng)快些，有的同學(xué)反應(yīng)慢些。那如果你抓住5次，他也抓住5次，你們誰(shuí)的反應(yīng)更快呢？生：一樣的。（生：不一定。）師：你每次抓住“尺子”的位置一樣嗎？生：不一樣。比一比誰(shuí)的得分多（15分鐘）討論制定統(tǒng)一的游戲規(guī)則。師：為了更準(zhǔn)確地判斷反應(yīng)速度的快慢，“尺子”上面有一些數(shù)字，（師展示尺子）分別代表相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在接下來(lái)的游戲中我們要把每次抓住“尺子”位置的分?jǐn)?shù)記下來(lái)。在玩游戲之前我們一起來(lái)討論幾個(gè)問題：放“尺子”一方應(yīng)該拿哪一端呢？是拿數(shù)字小的一端還是數(shù)字大的一端？（師示范）生：拿數(shù)字小的一端。師：為什么呢？生：因?yàn)樽プ∩隙朔磻?yīng)更慢，所以數(shù)字小的在上面。師：你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?。ǘ嗝襟w展示）師：為了體現(xiàn)公平原則，抓“尺子”同學(xué)的手離尺子的距離要一樣嗎？生：要。師：我們規(guī)定抓“尺子”同學(xué)的手剛剛在“尺子”下端不能高于尺子也不能接觸尺子。（師示范）（多媒體展示圖片）如果抓住“尺子”的這個(gè)地方應(yīng)該記多少分呢？生：4分。師：你認(rèn)為呢？生：6分。師：只要統(tǒng)一都可以，為了方便，我們都記錄食指（師舉起食指）抓住部位的分?jǐn)?shù)。（多媒體展示圖片）那如果食指抓住的是6和8的中間又該怎么記呢？生：7分。師：你有不同的看法嗎？（如果沒有其他學(xué)生舉手，師：都贊同嗎？生：贊同。師：那就記7分。如果食指在4和6之間呢？生：5分。師：你們真是愛思考的孩子?。┥河?分。師：7分、8分都可以，但是我們?nèi)勘仨毥y(tǒng)一，大家統(tǒng)一一下，記7分還是8分呢？生：7分。（8分。）師：如果沒有抓住“尺子”，記多少分呢？生：0分。2．學(xué)生進(jìn)行游戲。師：老師又要請(qǐng)一位小助手來(lái)和老師一起示范一下，放“尺子”一方手拿“尺子”數(shù)字小的一端，抓“尺子”一方的手剛剛在“尺子”的下端，不高于“尺子”，也不接觸尺子，盡量抓住尺子的下方以得到高分，做完一次記錄一次，（師與學(xué)生示范5次并記錄，引導(dǎo)學(xué)生一起算出總分）明白怎么玩了嗎？生：明白了。師：兩人一組，一人先抓5次并記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》16頁(yè)下面的記錄單上，然后兩人交換再抓5次，比一比誰(shuí)的得分多，老師要請(qǐng)游戲中最認(rèn)真的同學(xué)上臺(tái)把他的分?jǐn)?shù)貼在班級(jí)記錄表中。完成的小組迅速坐直！開始游戲?。ń處熝惨暡⒄?guī)讉€(gè)學(xué)生上臺(tái)貼自己的分?jǐn)?shù)和總分）（表?yè)P(yáng)完成的小組，沒有完成的小組加油哦?。┬彰?2345總分師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察班級(jí)記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：XX得分最多。每個(gè)人的分?jǐn)?shù)不一樣。師：分?jǐn)?shù)不一樣說(shuō)明什么？生：說(shuō)明反應(yīng)快慢不一樣。你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：XX得分越來(lái)越多。師：得分越來(lái)越多，說(shuō)明什么？生：反應(yīng)越來(lái)越快。師：這是因?yàn)樯眢w的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的，經(jīng)過多次訓(xùn)練可以提高反應(yīng)速度。（教師板書：多次訓(xùn)練提高）三、研討（2分鐘）師：（多媒體展示）請(qǐng)大家想一想你在玩這個(gè)游戲的時(shí)候用到了哪些感覺器官呢？生：手。師：還用到其他感覺器官嗎？生：眼睛。生：耳朵?！瓗煟壕C合應(yīng)用感覺器官可以幫助我們做出反應(yīng)。（師板書：綜合應(yīng)用）（多媒體展示）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到高分的？生：眼睛和手要配合好…… 四、拓展（4分鐘）師：在現(xiàn)實(shí)生活中，由于反應(yīng)速度慢，可能會(huì)遇到許許多多的麻煩。但大家都不必?fù)?dān)心，因?yàn)榉磻?yīng)速度是可以通過訓(xùn)練改變的，良好的反應(yīng)速度能給我們的生活帶來(lái)意想不到驚喜。下面我們就來(lái)看一些圖片，請(qǐng)大家猜一猜，他們都在干什么？生：打羽毛球。生：打乒乓球。生：打籃球。 生：跳繩。（師每播放一張圖片便提問，用到了哪些感覺器官?你會(huì)這樣運(yùn)動(dòng)嗎？生：會(huì)。師：你一開始就會(huì)嗎？生：是通過練習(xí)會(huì)的。）師：在許多運(yùn)動(dòng)中都要用到多個(gè)感覺器官，因此我們要多參加體育運(yùn)動(dòng)，只要堅(jiān)持鍛煉，就可