《有趣的圖形》中班教案

第第頁《有趣的圖形》中班教案

《有趣的圖形》中班教案1

活動目標：

1、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，并能想方法解決問題。

3、培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

4、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

活動預備：

1、學會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

活動過程：

一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

1、“小伙伴，今日的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”〔隨音樂進入活動室〕2、老師提出操作要求：“快看！有那么多五光十色的小石頭，大家可以挑自己喜愛的撿?！?/p>

3、引導幼兒觀測、操作，鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

4、請小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭〔顏色、外形〕。

5、游戲：按標記舉“石頭”。

二、鋪石頭：

1、“大家撿了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應外形的“坑”里。

3、涌現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

4、幼兒再次操作。

5、發(fā)覺問題：“老師發(fā)覺這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的?！闭垈€別幼兒介紹他的方法。

6、引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

7、老師小結(jié)：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。

三、踩石頭：

1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”

老師介紹玩法：“音樂一響，小伙伴就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就馬上踩到“石頭”上，并說說踩的是什么外形、顏色的“石頭”。

2、游戲重復2~3次。

3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。

活動延伸：

1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的外形是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告知老師，并列出圖表。

活動反思：

在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個小伙伴發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應當讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得敏捷起來。因此我設計了今日的數(shù)學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：

復習、鞏固認識的圖形：

活動開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對每個圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。

在玩兒中學

為了使味同嚼蠟的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；徑直利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。

提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導幼兒觀測路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時老師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想方法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動。

活動中留意觀測幼兒的表現(xiàn)，實時鼓舞。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，老師觀測幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法實時鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關系。

《有趣的圖形》中班教案2

一、活動目標：

⒈通過活動，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。

⒉在感知基礎上，培育幼兒的觀測力、想象力、思維技能和語言表達技能。

⒊在活動過程中有機導入音樂，使幼兒得到美的享受。

4.有愛好參與數(shù)學活動。

5.進展幼兒規(guī)律思維技能。

二、活動預備：

⒈自制課件⒉操作材料：各種圖形假設干、水彩筆、膠水、剪刀三、活動過程：

㈠復習對圖形的認識演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。提問：這是什么圖形？它像什么？〔每個圖形左上方都有一個像什么范例，如圓形像太陽〕㈡鞏固對圖形的認識演示多媒體課件二，這是一個電腦游戲。其內(nèi)容是畫面上方是四個小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個對應的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應的大圖形中去，如拖對了，有音樂感應；如拖錯了，小圖形會自動退回；如全拖對了，就會得到電腦表揚你真棒。請幾個小伙伴到電腦上操作。

㈢運用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內(nèi)容是用圖形拼成五個由簡易到繁復的范例：熱帶魚房子汽車狐貍機器⒈點擊熱帶魚。引導幼兒觀測。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？然后再點熱帶魚，電腦會自動涌現(xiàn)伴有精美音樂的拼圖過程供幼兒觀測觀賞。

⒉點擊房子、汽車、狐貍、機器人方法同上。

⒊幼兒自由拼物體，鼓舞幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

㈣運用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內(nèi)容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂]

⒈出示畫面1，⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師把這幅畫編成故事講解并描述。

⒉出示畫面2、3、4，供幼兒觀賞。

⒊幼兒自由組合畫面，鼓舞幼兒勇猛地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。

⒋請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。

5、老師積極評價，活動結(jié)束。

[教學設想：本環(huán)節(jié)在前面幾個環(huán)節(jié)的基礎上，進一步提高要求，一方面進展了幼兒的動手操作技能和想象力，另一方面進展了幼兒口語表達技能。]

四、活動延伸：

⒈展示作品，相互學習。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂于欣賞技能高、制造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發(fā)覺其中優(yōu)點，維護幼兒的自尊心。

⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓舞幼兒隨時拼圖或自己制作拼圖。

活動反思：

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覀儗顒拥膬?nèi)容進行了爭論，在確定這一內(nèi)容時，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡約，但經(jīng)過對中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。本次活動，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個活動目的是探究兩種不同導入方式在同一教學內(nèi)容中的課堂運用實效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動過程后，對導入環(huán)節(jié)進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物徑直導;入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物外形的區(qū)分來初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實物的對比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動愛好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學習愛好。兩次活動，幼兒參加性都較高，但同時活動過程中也涌現(xiàn)了很多問題，雖然我們在活動前對這一內(nèi)容的目標定位進行了認真的考慮斟酌，但在活動后發(fā)覺，我們設置的其它幾個環(huán)節(jié)還是過于簡約，沒有將活動目標真正的達成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們在找找身邊的三種外形時，對于正方形的認知涌現(xiàn)了偏差。針對這一問題，我對自己的活動進行了反思。依據(jù)活動目標，我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓滾滾;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時，讓幼兒也來描述，通過多次查找圖形，描述圖形來認知圖形特征。這樣在最末環(huán)節(jié)時或許就不會涌現(xiàn)圖形區(qū)分時的偏差，而活動目標也會達成的更好。一次教研組的研課活動，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，實時地反思，總結(jié)會給我收獲更多。

《有趣的圖形》中班教案3

活動目標

1.能說出正方形和長方形的基本特征，會區(qū)分長方形和正方形，了解他們的異同點。

2.能在四周環(huán)境中找出向正方形和長方形的物體。

3.感受圖形認知的樂趣。

4.樂于探究、溝通與共享。

5.培育幼兒勇猛、活潑的性格。

活動預備

1.圖形百寶箱(正方形、長方形圖形卡)，幼兒人手一份畫有不同顏色的正方形、長方形、梯形、平行四邊形等圖形卡片，剪刀，膠水等。

2.幼兒學習資源1第16-17頁。

活動過程

1.引導幼兒玩“摸一摸”的游戲，引出活動內(nèi)容。

老師提供百寶箱，里邊放有正方形、長方形等圖形，幼兒摸到圖形后，說一說“你摸到的是什么圖形”。

2.通過觸摸、觀測等方式引導幼兒進一步認識正方形和長方形。

(1)摸一摸——認識正方形和長方形的特征。

老師摸出正方形圖片，讓幼兒說出圖形的名稱及特點。如，正方形有四條邊、四個角、四條邊都一樣長、四個角都一樣大。讓幼兒摸出長方形，說說長方形的特點：有四條邊，四個角，對邊一樣長。

(2)比一比——讓幼兒找出正方形和長方形的相同點和不同點。

幼兒人手一份長方形和正方形的紙(長方形的寬和正方形的變一樣長)，讓幼兒將兩個圖形重疊比較，如相同點：都有四條邊變、四個角、四個角都一樣大;不同點：正方形的四條邊一樣長，長方形的對變一樣長。讓幼兒比較總結(jié)并獲得直觀的感性閱歷，

3.看一看——鞏固對長方形的和正方形的認知。

引導幼兒閱讀學習資源1第16-17頁，完成相關教學活動，進一步認識長方形和正方形的物體。

4.鞏固對長方形和正方形的認識。

游戲“小孩小孩真愛玩”：“小孩小孩真愛玩，摸摸正方形跑回來”。第二遍游戲時可以摸長方形跑回來。

5.游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，請幼兒說說圖形的外形和特征，并按要求剪下來，拼貼成不同的圖畫。

活動延伸：

幼兒找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是長方形的，并畫一畫，在與同伴溝通一下。

反思：

1、不死學，不硬背，實踐才是硬道理，結(jié)合實際，學以致用，讓幼兒的愛好跟著豐富有趣的活動環(huán)節(jié)走，游戲中學知識，學習中有歡樂?；顒咏Y(jié)束后，幼兒精神愉悅，多種技能得到了熬煉。

2、整個活動密度適中，節(jié)奏穩(wěn)定，形式多樣，環(huán)節(jié)設計合理，層次分明，動靜結(jié)合，很好的集中了幼兒的留意力，保持了深厚的學習愛好。

3、整個教室的情景布置特別豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新穎層出而不至乏味。既提高了幼兒參加活動的積極性，又對后面的活動環(huán)節(jié)充斥期盼。

4、整個活動師生互動協(xié)作默契，老師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，快樂的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上老師的鼓舞與確定，幼兒的自信油然而生。

《有趣的圖形》中班教案4

活動目的：

1、培育幼兒對圖形的愛好，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實物，并能按外形進行分類。

2、能大膽地表達自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通

3、激發(fā)幼兒學習愛好，體驗數(shù)學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

4、喜愛數(shù)學活動，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

活動預備：

1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟識音游《找伙伴》

2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

活動過程：

1、老師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動的愛好。

師：“小伙伴，今日小熊寶寶給每個小伙伴都預備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加的活動充斥了新奇、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、愛好地參加學習活動的前提)

2、引導幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖頸上向他人展示;有的激昂地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗溝通、共享歡樂的有趣自主的行動，老師僅有的引導與鼓舞的語言，更充分表達了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

3、音樂游戲《找伙伴》：引導幼兒查找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牽著手，比一比誰找的伙伴最多

音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同外形的房子里休息?！皣u，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!”

(喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學活動與音樂游戲科學有機地相結(jié)合，讓幼兒運用肢體語言、團結(jié)協(xié)作，進行探究活動深受幼兒的喜歡。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

師：“小伙伴們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小伙伴情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類游戲中，技能強的幼兒不僅將“相像實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱忱地承受起了給技能差的幼兒“糾錯”、援助“一起送”的任務，〔教案出自：快思教案網(wǎng)〕逐層深入，按部就班的認知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過比較、分析、判斷、爭論等推理活動獲得新的感性閱歷的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培育。)

5、鞏固活動：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

(老師提供蘊含有關數(shù)學概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己喜歡的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價值體驗。)

活動反思：

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，著重激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學活動中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動。

其次，老師依據(jù)幼兒的認知特點，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探究提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等技能的進展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知進展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。

《有趣的圖形》中班教案5

一、活動目的：

1、培育幼兒對圖形的愛好，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實物，并能按外形進行分類。

2、能大膽地表達自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通

二、活動預備：

1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟識音游《找伙伴》

2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

三、活動過程：

1、老師在《藍精靈》的音樂中，帶領幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動的愛好。

師：“小伙伴，今日小熊寶寶給每個小伙伴都預備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加的活動充斥了新奇、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、愛好地參加學習活動的前提)

2、引導幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖頸上向他人展示;有的激昂地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺……〔教案：〕他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗溝通、共享歡樂的有趣自主的行動，老師僅有的引導與鼓舞的語言，更充分表達了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

3、音樂游戲《找伙伴》：引導幼兒查找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牽著手，比一比誰找的伙伴最多

音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同外形的房子里休息?！皣u，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!”

(喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學活動與音樂游戲科學有機地相結(jié)合，讓幼兒運用肢體語言、團結(jié)協(xié)作，進行探究活動深受幼兒的喜歡。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實物，引導幼兒把實物分別按圖形分類送回相應的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

師：“小伙伴們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小伙伴情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類游戲中，技能強的幼兒不僅將“相像實物”送回了相應的“家”里，甚至還主動熱忱地承受起了給技能差的幼兒“糾錯”、援助“一起送”的任務，〔教案：〕逐層深入，按部就班的認知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過比較、分析、判斷、爭論等推理活動獲得新的感性閱歷的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培育。)

5、鞏固活動：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

(老師蘊含有關數(shù)學概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己喜歡的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價值體驗。)

活動反思：

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，著重激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學活動中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動。

其次，老師依據(jù)幼兒的認知特點，選材并制定目標，豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探究充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等技能的進展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動設計重視幼兒認知進展的同時，關注個別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使《綱要》走進了課程，落到實處。

《有趣的圖形》中班教案6

活動目標

1.認識正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的特點。

2.培育幼兒的觀測與記憶圖形的技能。

3.體驗與老師、同伴玩圖形游戲的歡樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5.愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

活動預備

正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片假設干。

活動過程

一、用猜、摸、介紹的方式引出全部的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：今日，我們班來了一位好伙伴，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小伙伴猜猜它是誰?

師：請小伙伴上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來真是是正方形，小伙伴歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小伙伴，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。”

師：“小伙伴，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣?！?/p>

正方形寶寶：“今日見到大家特別興奮，所以我要介紹我的好伙伴和大家認識!瞧，他們都羞澀躲起來了，你們把他們找出來好不好?”

2.找出長方形寶寶。

師：“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好伙伴，我們一起把他們找出來好不好?”(出示奇妙盒子)

念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?拿出長方形，問：“這是什么啊?”“為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒爭論)

3.找出三角形。

師：“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好?這次，我請個小伙伴上來找，哪個小伙伴情愿?”

再念兒歌：奇異口袋東西多，請某某小伙伴來摸一摸。當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

4.找出圓(同上)

三角形有三條邊、三個角;正方形有四條邊、四個角，而且四條邊一樣長，四個角一樣大;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長;圓形沒有角。

二、老師以角色的形式問小伙伴，回顧幾種圖形的特征

1.師：“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說‘今日很興奮認識在座的小伙伴們，可是，小伙伴們，你們認識我了嗎?’小伙伴們，你們認識圖形寶寶們了嗎?”

師：“圖形寶寶說‘小伙伴們都說認識，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!”(老師拿出長方形遮住臉)現(xiàn)在，誰能告知我，我是誰?”“那你能說說，我有什么特點嗎?”

2.拿出三角形。

師：“小伙伴，我又是誰啊?”“你是怎么認出我的?”依次同上。

三、畫圖、拼畫

1.師：“小伙伴可真聰慧，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們特別興奮，所以就想和我們做個游戲。小伙伴們想不想玩?”

“盒子里放著很多圖形寶寶，等一下請你們選擇自己喜愛的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個喜愛的圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小伙伴最聰慧，變的東西和別人不一樣。”

請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2.圖形拼搭，能運用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極協(xié)作，仔細嘗試，在自主練習里獵取了閱歷，又在集體練習里感受到了歡樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

《有趣的圖形》中班教案7

活動設計背景

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

活動目標

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象技能，進展幼兒的觀測力。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

教學重點、難點

活動重點、難點：圓形和方形的認識和區(qū)分。

活動預備

1、三種幾何圖形假設干。

2、魔法衣、魔法棒。

3、課件《圖形變變變》

活動過程

〔一〕、開始部分：老師帶幼兒做《開火車》游戲，集中幼兒的留意力。

師：“小伙伴們，今日，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小伙伴表現(xiàn)得最好?！?/p>

〔二〕、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

師：“小伙伴們，魔術(shù)王國到了，前幾天魔術(shù)王國的國王給了我兩件珍寶，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個奇妙的口袋里面有許多奇妙的東西，你們想不想知道里面有什么呀？〔1〕、老師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”

摸出一本長方形的書，問：“這是什么？〔魔法卡片〕它們是什么外形的？〔正方形〕為什么說書是正方形的？

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？〔啟發(fā)幼兒說出〕

〔2〕、再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請某某小伙伴來摸一摸?！?/p>

當幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進行。

〔3〕、老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。〔邊說邊指相應的物品〕

〔4〕、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

〔5〕、老師總結(jié)：圓形：圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好。

2、游戲：誰的本事大

〔1〕、放課件《圖形變變變》。老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師：“小伙伴們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，〔出示魔法棒〕它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？〔邊說邊出示其中的一幅圖畫〕原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伙伴們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小伙伴的本事大。

〔2〕、老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

3、游戲：小動物找家

師：“魔法棒的本事可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！〔“變”出三種小動物〕小伙伴們，你們看都是誰??？”

幼：……

師：“咦！這三個小動物似乎再哭，我們來問問他們怎么了?！?/p>

“小狗、小豬、小猴子，你們怎么啦？”

〔老師模擬小動物的聲音〕“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小伙伴們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不情愿??？”

幼：……〔編輯：〕

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！薄舶讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒〕

師：“小動物說它們的房子都是有外形的，小豬說，我們的房子是正方形的，小伙伴們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小伙伴們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小猴子說，它們的房子是圓形的，小伙伴們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小伙伴們真能干，也幫小猴子找到家了”。

師：“小伙伴們真聰慧，都幫小動物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可興奮了，唱著歌快歡樂樂地回家去了?！薄舶讶N小動物分別“送到”相應的“房子”里〕

〔三〕、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。

師：“小伙伴們，今日我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小伙伴們說說它們是誰啊？”〔依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱〕。

師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！”開著火車回家去

活動延伸：

1、讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區(qū)域角中。

2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形

有趣的圖形活動反思：

在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小伙伴發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應當讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得敏捷起來。因此我設計了今日的數(shù)學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：

一、復習、鞏固認識的圖形：

活動開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對每個圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。

二、在玩兒中學

為了使味同嚼蠟的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；徑直利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。

三、提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導幼兒觀測路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時老師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想方法用多個圖形拼在一起來解決問題。可是哪些圖形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動。

四、活動中留意觀測幼兒的表現(xiàn)，實時鼓舞。重在啟發(fā)、引導幼兒嘗試操作：

在幼兒嘗試、探究、發(fā)覺的過程中，老師觀測幼兒的表現(xiàn)，看到好的做法實時鼓舞、確定；看到幼兒遇到困難時，啟發(fā)全體幼兒共同想方法解決，并不斷地歸納、總結(jié)，引導幼兒感知圖形間的轉(zhuǎn)換關系。

《有趣的圖形》中班教案8

活動目標：

會用正方形、圓形和三角形不同的組合方法拼圖。

活動預備：

圖形車〔有4個正方形、4個長方形、4個三角形組成的正方形的圖形車；由2個三角形、3個三角形、4個三角形組成的三角形的圖形車；由半圓、扇形、四分之一圓組成的圓形的圖形車〕、汽車外形的插板、數(shù)字卡片假設干、圖形車庫。

活動過程：

1、找差異，引導活動的愛好：

出示各種空的圖形車，請幼兒觀測，發(fā)覺它們與其他車的不同之處。

裝積木：“請你把這些積木裝上車，每輛車都要裝滿，每一塊積木都要裝上去?！?/p>

2、幼兒操作，嘗試圖形的拼拆：

幼兒將積木都裝上圖形車。

用數(shù)字卡表示每節(jié)車廂積木的塊數(shù)，并插在插板上。

將車送入相應標記的車庫內(nèi)。

結(jié)合插板，溝通操作的結(jié)果。

3、再次操作，鞏固閱歷：

幼兒相互交換插板，去車庫取車。

相互檢查取車的正確程度，如有錯誤，按插板上的數(shù)字訂正。

檢查正確后，開車離開活動的場地。

《有趣的圖形》中班教案9

今日我說課的內(nèi)容是中班的《有趣的幾何圖形》。

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨別平面幾何圖形，中班小伙伴他們的思維是直覺形象的'，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參加活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，確立了情感、技能等方面的目標。其中有探究認知部分，也有操作部分，目標是：

1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系。

2、培育幼兒參加活動的積極性和思維的敏捷性。

依據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形的認識及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系。盼望能在活動中讓幼兒掌控。

三、活動預備

活動預備是為了完成詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預備需要與目標、活動主體的技能、愛好、需要等相適應，所以，我既進行了物質(zhì)預備又考慮到幼兒的知識閱歷預備。

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“土坑”假設干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片假設干，幼兒人手一個小塑料筐。

知識預備：已認識簡約、常見的圖形

四、說教法、學法

〔一〕、教法

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印?，因此本活動我除了和幼兒一起預備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區(qū)分異同。此外我還運用了觀測法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得閱歷，真正表達玩中學，學中樂。

3、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀測活動中滲透了語言表達教學，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學及社會情感教育等等。

〔二〕學法

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發(fā)了幼兒的學習愛好。本活動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出老師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作是援助小伙伴鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達技能，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正表達。由于幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學程序

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)幼兒參加活動的愛好

通過情景表演，引導幼兒觀測坑的外形。

2、認識幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關系

在活動中，我?guī)陀變簭土晭追N常見的幾何圖形，并通過眼看〔觀測〕、耳聽〔傾聽〕、腦想〔想象〕、學一學、說一說〔嘗試〕等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個別孩子難點未掌控，于是我引導他們相互溝通援助，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識和技能，幼兒在游戲過程中反復感受、反復體驗以突破難點。

4、活動延伸

找一找日常生活中的幾何圖形。

六、效果猜測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學習中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

活動設計

〔一〕活動目標

1．引導幼兒區(qū)分圖形、三角形、長方形、正方形、圓形。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，并能想方法解決問題。

3．培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

〔二〕活動預備

1．學會了各種圖形的特征。

2．自制的“示路”上面畫有大小不同圖形“坑”假設干

3．圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片假設干，幼兒人手一個塑料框。

〔三〕活動過程

1．情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動愛好。

〔1〕“小伙伴”今日的天氣真好。我們一起去撿石頭！

〔2〕老師提出操作要求：“快看”，有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可能挑自己喜愛的顏色，外形的石頭。

〔3〕引導幼兒觀測、操作、鼓舞幼兒邊操作邊溝通。

〔4〕請小伙伴大膽介紹自己喜愛的石頭〔顏色、外形〕

2．幼兒操作——鋪石頭

〔1〕談話引入。

大家撿到了那么多美麗的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

〔2〕提出幾點要求：

①要把“坑”填滿。

②不要用太多的膠水。

③遇到問題動腦筋想方法，找伙伴幫忙。

〔3〕幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應嵌入相應外形的“坑”里。

3．開動腦筋——拼石頭

〔1〕拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

〔2〕幼兒再次操作

〔3〕引導幼兒想方法相互合作，用撿來的“石頭”拼在一起鋪平地上的“坑”。

〔4〕老師小結(jié)：用幾個不同外形的圖形能拼出一個新的圖形來。

〔四〕活動延伸

1．幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

2．讓幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種外形。

《有趣的圖形》中班教案10

活動目標：

1、學習選擇〔合作伙伴、各種圖形、記錄的方式〕。

2、進展觀測、動手操作、小組合作技能。

活動預備：

1、認識三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、半圓形

2、汽車圖形5個及各種圖形小拼圖假設干。

3、貼有圖形的帽子每人1頂。

4、記錄筆、紙假設干。

活動過程

一、觀測發(fā)覺

這幾天，小伙伴帶來了各式各樣的汽車，今日，老師也帶來了5輛汽車，看一看，是什么車呀——有轎車、卡車、公共汽車、大吊車、還有火車?？纯次业钠囉惺裁磫栴}？〔上面有很多圖形〕

我的汽車，還有很多零件沒有拼裝好，所以今日我要請幾個伙伴幫幫忙，把我的汽車拼裝好，讓我的車漂美麗亮地開到公路上去。小伙伴，你們情愿幫我的忙嗎？

二、閱歷遷移

讓幼兒按意愿每3人組成一隊后，發(fā)給每人一頂帽子，(進車間要戴安全帽，認真看看你帽子上有哪個圖形寶寶)要求幼兒說出自己的帽子是什么圖形。

三、探究操作

要求把汽車拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。老師巡回觀測，鼓舞幼兒用自己的方式進行記錄。

四、溝通共享

各小組幼兒介紹自己的記錄表，說說你認為哪種記錄方法最好，為什么?

五、延伸活動

幼兒把拼裝好的汽車圖片裝飾走廊環(huán)境，體驗勝利的歡樂。

《有趣的圖形》中班教案11

活動目標：

1、對拼圖活動感愛好，能運用各種幾何圖形進行拼圖活動。

2、在拼拼、講講中，加深對圖形的認識。

活動預備：

1、拼圖百寶箱、圖卡2張、各種圖形〔長方形、圓形、三角形、半圓形、正方形〕；

2、KT板三塊，操作卡，筐子假設干。

活動過程：

一、按牌入座。

幼兒每人佩戴圖形標記牌進場。師：我們都是歡樂的圖形寶寶。請你們看看自己身上是什么圖形，就找和你身上圖形一樣的座位坐好。幼兒入座后，老師可請部分幼兒介紹一下，自己是什么圖形寶寶。

二、找圖形〔把各種外形不同、大小不同的圖形片放在一起〕

1、請幼兒依據(jù)自己身上的圖形，把相同外形的圖形找出來，看誰找得又對又快?！怖蠋煘槟銈冾A備了許多圖形寶寶，現(xiàn)在，請你們每人找出三個和自己身上的圖形一樣的圖形寶寶?！?/p>

2、按圖示找圖形。出示圖示，請幼兒解讀圖示，并按圖示拿圖形放在操作卡上?！策@次我們來看看，有什么要求呢？解讀圖示并提出以小組為單位進行操作活動，技能強的幼兒可以援助技能較差的幼兒〕

三、拼一拼、說一說。

1、今日，老師還帶來了一個百寶箱，你們猜猜看，我的百寶箱里會是什么呢？哦，對了，里面啊藏著各式各樣的圖形寶寶。而且這些圖形寶寶會變魔術(shù)哦，想不想看？〔出示拼圖〕你們看，我的圖形寶寶變成了什么？〔蝴蝶〕是有哪些圖形寶寶在一起變出來的？我的圖形寶寶還想變魔術(shù)，你們誰來援助他？幼兒上臺操作。老師結(jié)合幼兒的操作，出示魔法圖。

總結(jié)：原來這些簡約的圖形寶寶，合在一起能變成一幅看上去很繁復又很美的圖案呢。

2、小伙伴你們會幫圖形寶寶會變魔術(shù)嗎？我們也來試一下吧。

3、老師為你們預備了魔法圖，你們可以跟著老師的魔法圖來變魔術(shù)，也可以自己來變和老師不一樣的魔術(shù)，像房子、樹、人，都可以變。變得時候你可以變一個，也可以多變幾個。變好后，可以和自己的好伙伴說說你變了什么，用了哪些圖形。

4、幼兒操作

5、講解并描述：你用了哪些圖形變成了什么？

6、老師小結(jié)：小伙伴，你們看，我們用一些圖形寶寶通過拼接，可以把它變成漂亮的圖案。一個大的圖案，我們也可以把它分成許多小的圖形。

7、老師還給小伙伴提供了許多別的不一樣的圖形寶寶，有愛好的小伙伴在游戲活動的時候可以自己去試試看，變變拼圖魔術(shù)。

《有趣的圖形》中班教案12

活動目標：

1.引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記分類。

2.通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系，并能想方法解決問題。

3.培育幼兒思維的敏捷性，進展幼兒動手技能，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。

活動預備：

1.學會各種圖形

2.自制的小路，以及相關的石頭。小籃和幼兒人數(shù)相同

3.音樂磁帶

4.自制圖表一份

活動過程：

〔一〕情景導入“撿石頭”激發(fā)幼兒活動愛好。

1.“小伙伴你們看前面有很多的圖形小石頭，朱老師要我們把自己最喜愛的石頭撿起來放在籮筐里。我們大家快點撿吧！〔隨音樂進入活動室〕

2.老師提出要求：“朱老師要請我們小伙伴講講你喜愛的石頭是怎么樣的？”

5.引導幼兒大膽的介紹自己所撿石頭?！差伾庑巍臣偃缬變河兄v錯的可以請全體幼兒幫忙訂正。

〔二〕鋪石頭：

1.后面有條小路處處都是坑坑洼洼的，我們怎樣才能幫它給填平？

2.幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應的填到坑中。

3.涌現(xiàn)問題：“石頭沒有了，但坑還沒填平，怎么辦？”

4.讓幼兒想方法，引導幼兒發(fā)覺：可以將半個圖形拼成一個圖形。感知圖形轉(zhuǎn)換。

5.讓幼兒以自由組合的方式去桌子上進行操作〔圖形轉(zhuǎn)換〕

6.幼兒操作完畢請個別幼兒結(jié)合自己的操作進行講解并描述。

7.老師對幼兒的講解并描述進行總結(jié)，示范講解并描述圖形的轉(zhuǎn)換關系并在圖表中表示出來。

8.讓幼兒依據(jù)圖形轉(zhuǎn)換關系再次去填小路，填完后離開活動室。結(jié)束本次的教學活動。

《有趣的圖形》中班教案13

活動目標：

1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。

2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。

3、初步培育觀測、比較和反應技能。

4、培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

活動預備：

自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形；供幼兒操作的圖形、小筐假設干；小熊頭飾、小動物的家；音樂磁帶等。

活動過程：

一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的愛好。

1、老師引導幼兒觀測，發(fā)覺“石頭”的不同。

2、引導幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進行溝通。

二、創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒探究、操作。

1、以小熊摔跤的故事情境來吸引幼兒的留意力。

2、引導幼兒觀測小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。

3、幼兒思索并嘗試操作，老師依據(jù)狀況適時引導。

4、引導幼兒發(fā)覺，用幾個不同外形的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關系。

三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動室。活動自然結(jié)束。

活動反思：

在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等。可是在一次游戲中，有兩個小伙伴發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應當讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得敏捷起來。因此我設計了今日的數(shù)學活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標是：1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：

復習、鞏固認識的圖形：

活動開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對每個圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎。

在玩兒中學

為了使味同嚼蠟的數(shù)學活動變得生動有趣，在引導幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性；以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感；創(chuàng)設小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍；徑直利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關系。

提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導幼兒觀測路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時老師提出要求，引導幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設了難題，促使他們想方法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢？這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要更多的圖形，這讓技能強的和技能較弱一些的孩子都能獲得勝利，情愿參加活動。

活動中留意觀測幼