觀潮教學(xué)課件

《觀潮》授課方案一課時授課過程：一、創(chuàng)辦情境，激趣導(dǎo)入：“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇怪優(yōu)異的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一同去欣賞壯觀的情況。二、出示課題，研究“奇”意：1、今天我們就一同來學(xué)習(xí)第1課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？（經(jīng)過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就能夠回答出：錢塘江大潮）2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)——重慶有好幾千里。假如說重慶景色區(qū)舉世有名，那么浙江的錢塘江大潮即可稱為“天下奇景”了。（師板書：天下奇景）3、師引起問題：“觀潮”和“天下奇景”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思相同嗎？（給學(xué)生獨立思慮空間，今后能夠提示學(xué)生借助詞典解決。）4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇景”的“觀”是“情況”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇景”的涵義，即：天底下或世界上奇怪的情況。三、初讀課文，整體感知“奇”：1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇景”。這里的潮比別處的潮更為宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇景嗎？為什么這里的大潮這樣的別出心裁？2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些急不行待了，那就趕忙翻開課文讀一讀吧！閱讀提示：、把字音讀正確，碰到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。、仔細(xì)的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。精選文檔才教室里可真是生瑯瑯，大家得都那么真又那么好，在愿意展現(xiàn)一下你自己，我開火一，注意必定要真聽哦，老隨會有可能叫到你！3、開火文，教利用個程正學(xué)生嚴(yán)禁的字音。4、才看到大家火開得那么好，老真你傲！在大家自己喜的方式再把文一遍，一一想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。5、指名回答后明確：作者先寫潮來以前，再寫潮來之，最后寫潮今后。四、精文，品味研究“奇”：1、：塘江大潮自古以來被稱“天下奇”，那么你“天下奇”終究奇在哪里呢？默文用——畫出你最能感覺到大潮“奇怪”的句。一些句，一意會。（小溝通、班內(nèi)）：①．我特喜個句子?！澳菞l白很快地向我移來，逐拉，粗，橫江面?！保旱貌?。白“拉，粗，橫江面”，氣越來越大，你的心情越來越??（引生回答出的感覺，教相機(jī)板：“一條白”，而引學(xué)生出種感受，今后班內(nèi)）②我特喜個句子。“再近些，只白浪翻，形成一道兩丈多高的白色城?！保簝烧啥喔叩陌咨?，多么壯！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我三、四樓那么高，三四樓那么高的浪橫整個江面，直撲來，那將是怎的一幅畫面，來，把它的壯出來?。▽W(xué)生自由今后分比，此后）③我特喜個句子?！袄顺痹絹碓浇路鹎f匹白色并，浩浩地奔而來；那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得起來?！保合簿涞氖帧＃▽W(xué)生全體手）：（教也手）再加上我一個，我也特喜。多優(yōu)異的句呀！千萬匹白色—2精選文檔并，浩浩地奔而來，聲音憂如山崩地裂。（教板：浩浩山崩地裂）不，要把它好真不簡單。我在下也再準(zhǔn)一遍，待會兒我來比，看得更棒，看把種雄的氣出來了。（指名學(xué)生個，教加以激勵，并與學(xué)生一同朗步者、秀者鼓掌。）：你得真不，能我（學(xué)生高地址叫好。教朗一句。學(xué)生烈的掌聲響起。）：激勵，你了，我你喝彩，行（引學(xué)生有感情地）④我特喜句。“午后一點左右，素來隆隆的響聲，憂如雷?！保豪椎穆曇羰鞘裁磧旱膩韺W(xué)學(xué)看。（激勵引學(xué)生學(xué)學(xué)種聲音：隆隆隆??）表：學(xué)得真像，雷的聲音比的沉，我一同學(xué)學(xué)看。（生一模：隆隆??）一步引聲音作者用哪個來的？（雷）（教相機(jī)板：雷）：文中用個來形容潮水的聲音，用得多形象??！我一兒來個句子。（學(xué)生）：得真好，再來一遍，上眼睛，想象一下。（學(xué)生眼背）⑤我特喜一句。“了一會兒，響聲越來越大，只水天一線的地方出了一條白，人群又沸起來?！保喝巳河址衅饋??？吹侥菞l白，人怎么沸的？咱來演演看，好？：準(zhǔn)，開始?。▽W(xué)生：跳著，叫著，舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）：沸了！才面能夠用一個形容，就在個自然段里。（學(xué)生很快就能出：人來人往。）—3精選文檔師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一同讀）2、剛才經(jīng)過朗誦，我們已初步感覺到了潮來時的宏偉壯觀，可是卻把觀潮的次序給打亂了，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的次序?qū)懬宄?？①師讀：（午后一點左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，憂如悶雷轉(zhuǎn)動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（漸漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻騰，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來；那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得抖動起來。（括號中的詞語教師在讀時，成心存心識地加以重申。）（課件出示）請學(xué)生動筆做：（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，憂如悶雷轉(zhuǎn)動。（），響聲越來越大，只見東邊水天一線的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻騰，形成一道兩丈多高的水墻。（），仿佛千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩大蕩地飛馳而來；那聲音憂如山崩地裂，憂如大地都被震得抖動起來。經(jīng)過個人獨立思慮后班內(nèi)溝通：作者是按怎樣的次序?qū)懗眮頃r的情況的？（由遠(yuǎn)到近）一同再讀讀這段文字。②師：剛才我們經(jīng)過各樣形式的朗誦已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，終究是怎樣的呢？我們一同來觀看錄像。（錄像播放潮來時的壯觀畫面。）③錄像是老師的一個朋友拍的，他一般話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？學(xué)生自由練習(xí)背誦，今后教師激勵能背誦的起立！（學(xué)生全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎（生愉悅地址頭）師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無量贊嘆之情來背誦這些描繪潮水的—4精選文檔優(yōu)異語句。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情??！我們憂如站在錢塘江畔，和作者一同感覺到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣派（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇景）！我們?yōu)橹湴粒瑸橹湴粒?、自主品讀“潮去后”的“奇”。①潮來時的錢塘江真堪稱“天下奇景”！那么潮來今后呢？現(xiàn)在大家再仔細(xì)的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點，師合時點撥：指名回答：我感覺大潮事后的情況也能夠稱為奇景，因為：剎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔跑之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都能夠看出潮來之猛，氣派之大。指導(dǎo)學(xué)生朗誦。（合時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）②教師合時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其情況。③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引起學(xué)生聯(lián)系前文）④引導(dǎo)再次激情朗誦這一部分。4、品讀“潮來前”的“奇”。①過渡：確實，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很安靜的。自然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只可是，在“觀潮日”這天，我們所看到的大潮更令人神往與希望，于是在江潮來以前，大堤上早已人流如潮，翹首期盼。②引導(dǎo)生讀潮來前句子，意會潮來前江面情況及大堤上人們的期盼。（教師相機(jī)板書：海不揚波人流如潮）③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。（舒緩而又奇異、希望的語氣。）5、回歸整體，美讀感悟“奇”。教師激情：剛才我們憂如追隨作者一同身臨其境地去賞析了一次大潮，錢塘江大潮！它—5精選文檔的壯麗、它的雄奇，令我們吃驚不已，使我們深深佩服！真不愧為“天下奇景”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧?。▽W(xué)生再次有感情朗誦課文）五、創(chuàng)辦情境，運用語句：1、小游戲，積累詞匯。師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，詞語特別豐富，你們想不想把它們積累起來（想?。煟含F(xiàn)在我們一同來做個游戲：猜詞！聽老師說詞語的意思，看誰的反響快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（學(xué)生必定摩拳擦掌）資料：、形容人的說話聲，喊喊聲，喝彩聲，如鍋中之水，一片沸騰?！藖砣送?。B、風(fēng)和浪都很安靜——海不揚波C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天憂如連結(jié)在一同——水天一線、形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——齊頭并進(jìn)E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響?！奖赖亓袴、形容氣派很大——（該詞學(xué)生若一時說不出，有個別學(xué)生答“白浪翻騰”，師提示“浩浩大蕩”）游戲同時教師趁勢出示課件中詞語師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。（學(xué)生紛繁舉手）2、運用詞匯，學(xué)致使用。師：看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，可是，光積累了，你們會不會用了呢？我們來自我查驗一下，老師這兒有一段話，可是不圓滿，你們能不能夠在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得更清楚暢達(dá)呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來以前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪—6精選文檔一浪（）。湖水聲仿佛（），海堤上只管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（教師激勵學(xué)生疏四人一小組討論，此后選派一代表講話。）預(yù)設(shè)：今天，我去海寧觀潮。潮來以前，江面上（海不揚波）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲仿佛（山崩地裂），海堤上只管（人流如潮），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。（師生共同討論，班內(nèi)溝通，糾正得出建議一致的標(biāo)準(zhǔn)答案。）課件出示：填入答案后的這段話。教師引導(dǎo)每個人再練習(xí)說這段話。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行牢固）師：今天，我們?nèi)缗R其境，賞析了被稱為天下奇景的錢