小學三年級語文部編教案

小學三年級語文部編教案

小學三班級語文部編教案1

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。

3、培育獨立閱讀能力。

【教學重點、難點】如何使學生透過對話和動作來領悟人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

一、談話導入，溝通資料

1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2.今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?

二、初讀感知

1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2.分自然段指名朗讀檢查

討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍

b.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1.交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2.組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3.挑三四個小組進行比賽。4.同學評議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3.小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。

小學三班級語文部編教案2

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學溝通讀后的感受。

課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學三班級語文部編教案3

教學要求：

1.通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛。

2.密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規(guī)律。

3.培育獨立構思和仔細修改習作的良好習慣。

教學重難點：

1.密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領悟寫事作文的一般規(guī)律。

2.培育獨立構思和仔細修改習作的良好習慣。

課前準備：PPT課件。

教學時間：1課時教學過程：一、名言導入，激發(fā)愛好。

在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。

(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。

這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎?二、暢所欲言，釋放快樂。

1.回憶快樂。

大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。

2.分享快樂。

下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。

3.相互啟發(fā)，小組溝通。

三、指導構思，點撥寫法。

1.溝通一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。

2.指明溝通，啟發(fā)思路。

3.啟發(fā)領悟，指導寫法。

(1)有一個吸引人的題目。

(2)多種開頭的寫法，靈活運用。

(3)掌握有序的表達方法。

(順序、倒敘)(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。

(5)指導寫作。

四、學生起草，完成初稿。

師巡視指導，個別輔導。

五、指導修改，完善習作。

教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。

只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的溝通不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓舞。

我以后要進一步改進。

第八單元習作指導那次玩得真興奮寫作思路：1.審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2.選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。

5.結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：那次玩得真興奮①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。

③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。

我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個——返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。

這樣跳了幾個來回，我真的很累。

由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。

我“悲喜交集”，興奮的是我可以休息一會兒，不興奮的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。

我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。

這一輪，媽媽果然沒扔著。

我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。

后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。

這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。

④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢?把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

小學三班級語文部編教案4

寫作思路：

1.審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2.選定內容：確定好習作內容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：前后呼應、開門見山。

5.結構順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：

那次玩得真興奮

①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，興奮的是我可以休息一會兒，不興奮的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務：“我”和媽媽。

④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢?把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧!

小學三班級語文部編教案5

【教學設想】

《語文課程標準》中班級習作教學目標特別強調情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培育寫作的愛好和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習作的自信心?？梢娂ぐl(fā)學生寫作愛好在中班級學生剛入門寫作是多么重要。因此中班級習作教學必須從激發(fā)愛好開始，要想方設法激活學生的寫作愛好。本設計從學生的認知水平、生活閱歷和實踐出發(fā)，通過游戲實踐教學方法，限度地激發(fā)學生的寫作愛好和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發(fā)寫作__，提高寫作水平。

【教學過程】

一、談話激趣：

1.師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?

生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮啊!

生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。

生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感!

2.師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節(jié)活動課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧!

二、交代什么是活動課。

這節(jié)課是一節(jié)活動課。活動課是指有目的，有組織多人參加活動，活動課

分活動前、活動時、活動后。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計意在激起學生對游戲的愛好，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生樂觀參加到學習中來?！?/p>

三、小組討論：想玩什么?怎樣玩?

【設計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統(tǒng)一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內容才有愛好、?！?/p>

四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。

1.學生討論：我們要觀察哪些內容?游戲前有什么準備?各自什么心情?游戲過程中人物做了哪些動作?說了什么?什么表情?什么心理?……游戲結果怎樣?各自什么心情?

2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚?

3.生反饋。(老師提示：說說游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?)

五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。

【設計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲。

【設計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達?！?/p>

七、說一說、合作溝通。

1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

2.小組溝通游戲過程。注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

3.小組匯報，學生評議，老師點撥。板書：學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

【設計意圖：對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)愛好為主。讓學生說真實的想法和體驗。老師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。】

4.選評。評出說得好的學生。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了