部編版六年級語文下冊《十六年前的回憶》教案

小學(xué)語文六年級備課案（第四單元）課題：11

十六年前的回憶

教案設(shè)計(jì)者：

執(zhí)教人：教學(xué)目標(biāo)1.會寫15個生字，會寫20個詞語。2.有感情地朗讀課文。能說出自己印象最深的事。3.關(guān)注對人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概?！菊Z文要素】4.了解課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。5.查找資料，了解先輩李大釗同志的革命事跡。教學(xué)重難點(diǎn)1.關(guān)注對人物言行、神態(tài)和外貌的描寫，感受李大釗同志大無畏的革命英雄氣概。2.查找資料，了解先輩李大釗同志的革命事跡。教學(xué)過程：第1課時◆課時目標(biāo)1.會寫15個生字，會寫20個詞語。2.確、流利地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課放歌曲《五月的鮮花鮮花，開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”同學(xué)們，當(dāng)這優(yōu)美的、激昂的旋律在我們耳畔響起時，你是否想過，今天幸福的生活是誰為我們開創(chuàng)的？今天我們將學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶認(rèn)識一位這樣的開創(chuàng)者、一位偉大的革命先烈。2.書課文標(biāo)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：預(yù)習(xí)時，看到這篇課文的標(biāo)題，你有什么疑問？3.指名回答。預(yù)設(shè)：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了什么？

集體討論/個性設(shè)計(jì)

4.結(jié)：通過預(yù)習(xí)，我們知道了這篇課文是女兒李星華對父親李大釗的回憶性文章。這節(jié)課我們就走近李大釗同志，看看這位革命志士給他的女兒留下了哪些回憶。二、初讀課文，掃清障礙1.初讀課文。（1）教師提出要求：請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）學(xué)生按照要求自讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)情況。（1課件出示詞語避免僻靜嚴(yán)峻魔鬼苦刑執(zhí)行袍子皮靴含糊（2）指名讀詞語。齊讀詞語。3.指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫難寫字和易錯字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)哼”不要加一橫”字的第五筆橫折彎鉤不要寫成橫折折鉤。三、再讀課文，整體感知1.體感知課文。要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想作者回憶了關(guān)于父親的哪些事情，分別是在哪些自然段寫到的。2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫，并適時批注。3.師用課件出示表格，學(xué)生以小組為單位合作梳理課文脈絡(luò)，并將表格補(bǔ)充完整。段落敘述順序具體事情第然段被捕前第8-18然段反動派到家里搜捕父親，父親被捕第然段第自然段全家得知父親遇難的消息4.小組代表匯報師相機(jī)板書：被捕前——被捕時——被審時——被害后）4.借助表格，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。四、借助資料理解課文內(nèi)容，提出新的疑問1.導(dǎo)學(xué)生交流課前查閱的資料：課前大家搜集了哪些資料？這些資料能夠幫助我們更深入地了解李大釗嗎？側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)時代背景、李大釗生平簡介的資料。2.導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，搜集新的資料：結(jié)合大家剛才交流的資料，再讀讀課文，你對哪些地方有了新的理解？想想還有沒有你很想了解，但課文中沒有寫的內(nèi)容呢？

學(xué)生默讀課文后，交流上面兩個問題。教師側(cè)重對第二個問題進(jìn)行指導(dǎo)，可運(yùn)用分類匯總的方法。預(yù)設(shè)：（1）不影響理解課文的問題：閆振三后來怎么樣了？（2有助于理解課文的問題李大釗被捕前為什么不離開北京？李大釗被捕后都經(jīng)歷了什么？第2課時◆課時目標(biāo)1.用自主、探究的方式深入閱讀課文，通過抓住對比描寫的語句和補(bǔ)充資料，體會李大釗遇事沉著、忠誠于黨、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，以此受到感染和教育難點(diǎn)）2.習(xí)用對比的寫作方法寫一段話，表現(xiàn)人物的品質(zhì)、特點(diǎn)或心情。一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們我們一起回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容年前的回憶》是李大釗的女兒（）寫的一篇（者采用（）的手法，按照（）的順序來敘述李大釗被害的過程。2.宗教或神話傳說中把害人性命、迷惑人的惡鬼叫“魔”（指著“魔”中的“鬼文中把哪些人叫作“魔鬼”？找出描寫這群“魔鬼”的句子，讀一讀。二、對決“魔鬼初識對比1.學(xué)生讀，教師相機(jī)出示句子。句子一：他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我。句子二：殘暴的匪徒把父親綁起來，拖走了。抓住重點(diǎn)詞語談：為什么說匪徒他們似魔鬼一般？請用一個詞語形容他們學(xué)生說）預(yù)設(shè)：窮兇極惡、殘暴無情。面對這樣一群窮兇極惡的魔鬼，李大釗又有怎樣的表現(xiàn)？句子三：父親不慌不忙地向外走去。（指名讀）這是對父親的動作描寫，他的表現(xiàn)與“魔鬼”們的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。2．請用一個合適的詞語形容此時的李大釗危不懼）

3在這部分中李大釗的形象是通過敵人的氣急敗壞襯托出來的。敵人越是氣急敗壞，越能襯托出李大釗的鎮(zhèn)定自若，這是不同人物之間動作描寫的對比書動作用你的朗讀告訴大家，說說哪些是“魔鬼”的窮兇極惡，哪些是李大釗的鎮(zhèn)定自若指名朗讀）4果把課文中描魔鬼句子刪掉有什么感受？5．小結(jié)：這就是對比的力量——使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。三、靜心讀文，尋找對比1課文中運(yùn)用了大量的對比手法表現(xiàn)人物特點(diǎn)或品質(zhì)默讀課文，把文中隱藏的其他對比找出來，思考：通過對比，你體會到什么？2．學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。3．同桌交流。四、情感升華，領(lǐng)悟?qū)Ρ龋w會首尾照應(yīng)的作用1．父親對“我”詢問的態(tài)度對比。(1）學(xué)生讀、交流件出示)句子一：父親一向是慈祥的……總是耐心地講給我聽。句子二：待了一會兒，父親才回答了就燒掉。你小孩子家知道什么(2這是李大釗同志對孩子態(tài)度的對比，也是語言描寫的對比。讓我們更真切地感受李大釗這個慈祥、溫和的父親形象以及一個革命者在嚴(yán)峻的局勢下的嚴(yán)峻態(tài)度。(3）選擇自己喜歡的方式讀給大家聽讀、找同學(xué)對比讀）2．被捕場面——“我”與父親的對比。(1）課件出示句子。句子一什么？爹我瞪著眼睛問父親。句子二有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去(2你從哪里體會到“我”的驚慌？這主要是人物什么方面的對比？（神態(tài)、語言的對比）(3）簡短的話語，一個問號、一個感嘆號，還有一個“瞪”字，把“我”的驚慌表現(xiàn)得淋漓盡致。作者的描寫給我們啟示：寫作時，不一定要長篇大論，精準(zhǔn)的語言勝過一切。

(4）把你的感受融入句子中，讀給大家聽吧。3．情感升華：庭審場面——父親外貌的對比。(1課件出示：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(2這一句話，確定是用了對比的手法？（出示李大釗的照片）結(jié)合李大釗存留的照片可以看出，他是一個認(rèn)真、一絲不茍的人，這次，他不僅沒戴眼鏡，頭發(fā)也是亂蓬蓬的。這是外貌的對比。(3同學(xué)們想過原因嗎？李大釗在獄中受過哪些酷刑？請查找過相關(guān)資料的同學(xué)與大家分享。提示：結(jié)合資料理解課文內(nèi)容、了解人物品質(zhì)是一種不錯的閱讀方法。補(bǔ)充資料①他在牢中受盡折磨指甲被敵人用鉗子拔掉，十指連心啊，這是一種怎樣的疼痛，但是對于黨的機(jī)密，他只字未提書：堅(jiān)貞不屈）②在獄中的22天里大釗對同時被捕的妻女及家事從不提及，卻希望敵人對于被捕的愛國青年寬大處理，不被株連。社會各界人士都知道李大釗的處境，所以外面的同志一直在想各種辦法營救他。但是，當(dāng)他得知外面的同志們要冒著生命危險來營救他時，他說被捕已經(jīng)是黨的損失，不能再讓黨有更大損失：忠于革命）（4多么崇高的境界因?yàn)樗男谋灰环N偉大的力量占據(jù)著齊聲朗讀他的心被一種偉大的力量占據(jù)著……他對于革命事業(yè)的信心（5）因?yàn)樗男谋贿@樣的力量占據(jù)著所以—（出示句子）父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非常沉著。其實(shí)，他心中肯定有話要說——他瞅了瞅母親，對她說；他瞅了瞅“我“我”說；他瞅了瞅法庭的聽眾，對他們說想象補(bǔ)充完整）（6）他堅(jiān)信革命一定會成功他堅(jiān)信未來的世界必將赤旗遍地！他堅(jiān)信，自己的犧牲會贏得人民的幸福生活！理解了李大釗的想法，我們再來讀讀這句話，注意標(biāo)點(diǎn)符號的改動。師出示，生齊讀：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量

就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心書一位革命者一位慈父）4.通覽全文，體會首尾照應(yīng)的作用。學(xué)生自讀課文的結(jié)尾）思考：在得知李大釗犧牲的消息之后，全家人是如何度過的？（2）畫出相關(guān)語句，和同桌交流。（3學(xué)生對比讀課文的開頭和結(jié)尾與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾都寫到了父親犧牲的日子）（4討論交流：作者為什么這樣寫？這樣寫的好處是什么？（首尾呼應(yīng)，中心突出）5.小結(jié)1927年4月28日是女兒李星華永生難忘的日子，這一天她失去了慈愛的父親；1927月28日是我們永生難忘的日子，這一天我們失去了一位杰出的革命者。今天的幸福生活來之不易，其中浸潤著革命先烈的鮮血和生命。我們只有好好學(xué)習(xí)，才能不負(fù)先烈！五、讀寫一體，運(yùn)用對比1.結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一種寫作方法——對比。對比可以是不同人物之間的對比，可以是一個人的前后對比，還可以是一個人不同時間下外貌、神態(tài)、語言等之間的對比。對比，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力?，F(xiàn)在，一起來運(yùn)用對比的方法寫一段話，表現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)或品質(zhì)。2.學(xué)生練筆。教師巡視。3.學(xué)生展示成果，師生相機(jī)評價。六、激情朗讀，拓展延伸1.無數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后