小學(xué)教師資格考試第二次綜合檢測卷含答案及解析

小學(xué)教師資格考試第二次綜合檢測卷含答案及解析1、主持修建都江堰水利工程的人是（）。A、李冰B、賈思勰C、李春D、李時珍【參考答案】：A【解析】：李冰，戰(zhàn)國時代著名的水利工程專家，他和其子一同主持修建的都江堰水利工程最為著名，都江堰被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”。2、某研究表明，如果中子星的質(zhì)量超過3.22倍太陽的質(zhì)量，中子就無法與自身引力相抗衡，從而發(fā)生中子塌陷。下列觀點(diǎn)能有力支持以上推斷的是：（）A、宇宙中存在質(zhì)量比中子星大無數(shù)格的黑洞B、宇宙中存在著許多密度是中子星3.22倍以上的神秘星體C、自然界中沒有任何物質(zhì)能支撐3.22倍以上太陽質(zhì)量的物質(zhì)引起的引力D、塌陷是大質(zhì)量中子星使內(nèi)部達(dá)到新的平衡的途徑之一【參考答案】：C【解析】：本題屬于加強(qiáng)型題目,題干的論述為充分條件的命題,C項是最能支持這個條件命題的論論斷，而A、B、D選項都不能支持這個論斷，所以本題選C。3、簽約：解約。要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞（）。A、結(jié)婚：離婚B、訂貨：收貨C、上班：下班D、借款：貸款【參考答案】：A【解析】：簽約與解約是一前一后的矛盾關(guān)系，但簽約不一定要解約，二者不構(gòu)成必然聯(lián)系。只有A項與題干邏輯關(guān)系一致。且簽約與結(jié)婚都是雙方形成某種契約關(guān)系。4、以下關(guān)于形成性評價與終結(jié)性評價的比較中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、形成性評價是多次性的，終結(jié)性評價則是一次性的B、形成性評價往往與教學(xué)過程合二為一，終結(jié)性評價則獨(dú)立于教學(xué)過程之外C、形成性評價往往是非正式的評價，終結(jié)性評價則往往是正式的評價D、形成性評價是在教學(xué)過程之中進(jìn)行的評價，終結(jié)性評價則是在教學(xué)過程結(jié)束時進(jìn)行的評價【參考答案】：A【解析】：形成性評價和終結(jié)性評價都是多次性的。比如課堂測驗的形成性評價，每5、請結(jié)合新課程改革，運(yùn)用教育評價的相關(guān)理論，對這一材料中教師的做法進(jìn)行相關(guān)的評析。【參考答案】：(1)材料中教師對待這位學(xué)生的方法是不對的。教師的錯誤在于：首先，教師把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。一名學(xué)生的發(fā)展是多方面的，而教師僅僅把學(xué)習(xí)成績作為最重要的方面，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，老師不喜歡，學(xué)生越?jīng)]有信心，就越不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果成績就更差，造成惡性循環(huán)。其次，當(dāng)面批評學(xué)生會影響學(xué)生的心理健康。批評屬于懲罰方式的一種，通常，懲罰只能暫時地改變或壓抑學(xué)生的行為，而不能永久地消除。尤其是當(dāng)著全班同學(xué)的面批評學(xué)生、更要不得，會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。(2)帶給我們的啟示是：第一，教育評價應(yīng)該注重形成性評價，關(guān)心【解析】：本題考查新課程改革的相關(guān)內(nèi)容。6、老師為鞏固課堂知識的掌握，加大作業(yè)量，你怎么看？【參考答案】：略7、“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。”出自于（）。A、《孟子》B、《莊子》C、《論語》D、《荀子》【參考答案】：D【解析】：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水?！背鲎杂凇盾髯印駥W(xué)》。8、第一次提出“國家實行教師資格制度”的國家法律文件是（）。A、《教師資格條例》B、《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C、《(教師資格條例)實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》【參考答案】：D【解析】：我國頒布的《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定：國家實行教師資格制度。9、保持信息在2秒鐘以內(nèi)的記憶是（）。A、短時記憶B、長時記憶C、感覺記憶D、永久記憶【參考答案】：C【解析】：感覺記憶的存儲時間是0.25～2秒。10、請從職業(yè)理念的角度，評析材料中教師的教學(xué)行為?！緟⒖即鸢浮浚翰牧现薪處煹慕虒W(xué)行為是非常值得學(xué)習(xí)的，體現(xiàn)了現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。（1）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的教育。材料中的教師引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典名著中找出錯誤，鼓勵學(xué)生具有探究和發(fā)散思維，是值得贊許的。（2）以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α＝處熢诮逃虒W(xué)中應(yīng)該自覺看到學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，對學(xué)生樹立信心，堅信每個學(xué)生都是可以成人成才的。（3）新課程改革要求教師要從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。教師要關(guān)注學(xué)生的精神世界和情感體驗，跳出書本讓學(xué)生體會到更多文學(xué)的魅力。作為教師，樹立正確的【解析】：本題考查教師職業(yè)理念的知識。11、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在()。①對教育目的的認(rèn)識不同②面向的教育對象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評價的標(biāo)準(zhǔn)不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同A、①②④B、①③⑤C、②③④D、①②③④⑤【參考答案】：D【解析】：本題是對素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的考查。二者區(qū)別具體表現(xiàn)在：(1)從教育目的上看：應(yīng)試教育只追求學(xué)生成績的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué)；素質(zhì)教育則著眼于學(xué)生的個性全面發(fā)展以適應(yīng)未來的社會。(2)從教育對象上看：應(yīng)試教育是面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素質(zhì)教育則是面向全體，重在“普及”，促使每個學(xué)生充分發(fā)展的“通才教育”。(3)從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，是一種不完全的畸形教育；素質(zhì)教育則是使受教育者在德、智、12、通俗、生動、幽默、風(fēng)趣是指教師語言要（）。A、活B、精C、美D、準(zhǔn)【參考答案】：A【解析】：在教學(xué)中，對教師的語言有諸多要求，例如，教師的表達(dá)要流暢，有條理等。其中，通俗、生動、幽默、風(fēng)趣是指教師語言要活，即教師的語言要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。13、事實上從九十年代開始，綠色經(jīng)濟(jì)的研究者就預(yù)言，按照著名的約瑟夫?熊彼特創(chuàng)新周期理論，在以信息技術(shù)革命為內(nèi)容的第五次創(chuàng)新長波之后，即將來臨的是以資源生產(chǎn)率革命為特征的第六次創(chuàng)新長波，而這個長波的意義就是開創(chuàng)以低碳能源為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)新時代。哥本哈根國際氣候會議將會實質(zhì)性地啟動這個綠色經(jīng)濟(jì)的新長波，并到2020年進(jìn)入高潮。不管哥本哈根會議的具體結(jié)果如何，世界肯定將走向低碳經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展道路。這段文字主要在說明哥本哈根國際氣候會議的（）。A、理論基礎(chǔ)B、時代背景C、重要意義D、前景展望【參考答案】：B【解析】：文段主要說明的是哥本哈根會議開在以低碳能源為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)新時代即將來臨之時。由末句“不管哥本哈根會議的具體結(jié)果如何，世界肯定將走向低碳經(jīng)濟(jì)的綠色發(fā)展道路”可知，低碳經(jīng)濟(jì)已是大勢所趨，哥本哈根會議就是在這樣一個大的時代趨勢下召開的。故選B。14、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。A、主導(dǎo)因素B、決定因素C、物質(zhì)前提D、內(nèi)部動力【參考答案】：C【解析】：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。15、問題(一)：請分析本詩的寫作手法和表達(dá)的思想感情。問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！緟⒖即鸢浮浚簡栴}(一)：這是一首詠物詩，通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。問題(二)：1．教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：①學(xué)會生詞，理解字詞，讀懂古詩。②能有感情地朗讀、背誦古詩。(2)過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美【解析】：考查教案設(shè)計的步驟與內(nèi)容。16、生態(tài)系統(tǒng)是一種控制系統(tǒng)或反饋系統(tǒng)，它具有反饋機(jī)能，能（）并維持自己的正常功能。A、自動調(diào)節(jié)B、主動調(diào)節(jié)C、被動調(diào)節(jié)D、循環(huán)調(diào)節(jié)【參考答案】：A【解析】：生態(tài)系統(tǒng)(eCosystem)是英國生態(tài)學(xué)家阿瑟?喬治?坦斯利爵士于1935年首先提出來的，指在一定的空間內(nèi)生物成分和非生物成分通過物質(zhì)循環(huán)和能量流動相互作用、相互依存而構(gòu)成的一個生態(tài)學(xué)功能單位。它把生物及其非生物環(huán)境看成是互相影響、彼此依存的統(tǒng)一整體。生態(tài)系統(tǒng)不論是自然的還是人工的，都具有下列共同特性：(1)生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)學(xué)上的一個主要結(jié)構(gòu)和功能單位，屬于生態(tài)學(xué)研究的最高層次。(2)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有自我調(diào)節(jié)能力。其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，物種數(shù)越多，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。(3)能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功17、規(guī)定“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”的教育規(guī)范性文件是（）。A、《教師資格條例》B、《小學(xué)管理規(guī)程》C、《中小學(xué)德育規(guī)程》D、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》【參考答案】：D【解析】：《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》第一章第二條規(guī)定“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”。18、你們班有個學(xué)生總是舉手起開回答問題卻老是答錯，你該怎么辦？【參考答案】：略19、下列powerpoint功能選項中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。A、自定義動畫B、動畫方案C、幻燈片切換D、動作設(shè)置【參考答案】：C【解析】：幻燈片切換可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”。20、以下敘述中，錯誤的是（）。A、應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能B、考試與素質(zhì)的關(guān)系是對立的C、素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識D、應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背【參考答案】：B【解析】：應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有很大不同，應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能，只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背；而素質(zhì)教育則把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識。考試和素質(zhì)并不是對立的，通過制定合適的教學(xué)計劃，能夠?qū)⒖荚嚭退刭|(zhì)更好地整合起來。專家點(diǎn)撥本題主要是對素質(zhì)教育和應(yīng)試教育區(qū)別的考查?？忌鷳?yīng)重點(diǎn)記憶創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本之所在。21、流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（）提出來的。A、斯皮爾曼B、卡特爾C、瑟斯頓D、吉爾福特【參考答案】：B【解析】：卡特爾提出流體智力和晶體智力。22、從教師職業(yè)道德的角度，評價許老師的教育行為。【參考答案】：許老師的行為充分地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，許老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。許老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，保留學(xué)生入學(xué)的照片，以鼓勵的言語“相信自己，成功就在下一步的堅持中”愛護(hù)學(xué)生，激勵學(xué)生取得好的成績。第二，許老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。許老師利用休息時間不知疲倦地幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)落下的功課，幫助學(xué)生走出困境，戰(zhàn)勝病魔，體現(xiàn)了許老師“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。第三，許老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。許老師堅持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。許老師雖然已【解析】：考查教師職業(yè)道德。23、關(guān)于分快慢班你怎么看和老師只是學(xué)生的傳授者你如何看？【參考答案】：略24、“我希望／能在心愛的白紙上畫畫／畫出笨拙的自由／畫下一只永遠(yuǎn)不會／流淚的眼睛／一片天空／一片屬于天空的羽毛和樹葉……”這些詩句的作者是（）。A、北島B、顧城C、舒婷D、海子【參考答案】：B【解析】：題干中的詩句出自顧城的《我是一個任性的孩子》。25、與歸納思維方向相反的思維方法是（）。A、綜合B、歸類C、演繹D、分析【參考答案】：C【解析】：與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。26、抑郁癥的主要特征是持久的（）。A、多疑B、焦慮C、心神不安D、情緒低落【參考答案】：D【解析】：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)癥。27、簡述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。【參考答案】：童年期兒童的學(xué)習(xí)具有以下特征：（1）低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低年級兒童對學(xué)習(xí)的價值了解不深，對學(xué)習(xí)和游戲也難以分得很清楚。教師應(yīng)盡快使兒童認(rèn)識到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一項認(rèn)真的工作。（2）學(xué)習(xí)動機(jī)是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。很多小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的就是為了得到老師的表揚(yáng)。老師對學(xué)生打的分?jǐn)?shù)對學(xué)生有很大影響，取得高分成為很多小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。（3）學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的形式感興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對較弱。同時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，對學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺【解析】：本題是對小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征知識的考查。28、學(xué)生小張在暑假期間擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是()。A、學(xué)校存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B、學(xué)校沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C、學(xué)校沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任D、學(xué)校存在過錯，但可免除賠償責(zé)任【參考答案】：C【解析】：《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校承擔(dān)的是過錯責(zé)任，即有過錯便承擔(dān)責(zé)任，無過錯便不承擔(dān)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的傷害事故。這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無管理的義務(wù)。因此學(xué)校是無過錯，無責(zé)任。29、開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（）A、合法，學(xué)生可以自愿購買B、合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)C、不合法，家長沒有委托小學(xué)生購買香煙D、不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙【參考答案】：D【解析】：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十七條規(guī)定：禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志；對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。30、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生D、操行評定【參考答案】：A【解析】：本題主要考查班主任的工作內(nèi)容。班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。31、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的關(guān)系A(chǔ)、宗教B、經(jīng)濟(jì)C、政治D、生產(chǎn)力【參考答案】：C【解析】：題干中的“化民成俗”和“建國君民”都是指治理國家和管理人民，是屬于“政治”這個范疇內(nèi)的概念，這兩句話都闡述了政治與教育的關(guān)系。32、如果有大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，作為受欺負(fù)的小同學(xué)的班主任你怎么處理？【參考答案】：（總體認(rèn)識）學(xué)校里學(xué)生之間有一些矛盾實屬正常，但大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，久而久之，對于大同學(xué)和小同學(xué)心理的健康發(fā)展都是不利的，所以，作為老師要積極的進(jìn)行干預(yù)。（具體措施）作為班主任，我會讓自己班的學(xué)生詳細(xì)客觀的講述事實，然后我找到欺負(fù)自己學(xué)生的大班同學(xué)班主任，進(jìn)行事情的說明和溝通，和他一起深刻了解沖突的原因。如果欺負(fù)是雙方矛盾促成，則盡力地解決矛盾，進(jìn)行說服教育并彼此道歉和好。如果是簡單的大同學(xué)故意欺負(fù)小同學(xué)，則要對大同學(xué)進(jìn)行說服教育，必要情況下進(jìn)行合理的懲罰，通知其家長，由家長進(jìn)行配合教育。（總結(jié)33、（）年秋季，中小學(xué)階段各起始年級的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程。A、1999B、2001C、2003D、2005【參考答案】：D【解析】：國家要求，中小學(xué)階段各起始年級從2005年秋季起，都將進(jìn)入新課程。34、教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）。A、教育計劃B、教育發(fā)展C、教育政策D、教育懲罰【參考答案】：C【解析】：教育政策是教育法規(guī)的靈魂，是制定教育法規(guī)的基礎(chǔ)，也是實施教育法規(guī)的指導(dǎo)。教育法規(guī)是教育政策的體現(xiàn)，是教育政策的定型化、條文化。所以教育法規(guī)的制定必須依據(jù)黨和國家的各項教育政策。35、以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（）。A、技術(shù)小組B、學(xué)科小組C、藝術(shù)小組D、體育小組【參考答案】：A【解析】：以實踐作業(yè)為主的興趣小組屬于技術(shù)小組。36、運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對這一設(shè)計進(jìn)行評價，并闡述組織好主題班會的要求?！緟⒖即鸢浮浚哼@個主題班會設(shè)計較好。因為它基本符合一個好的主題班會的要求：第一，精心設(shè)計主題，主題必須服從于教育方針和班級目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會針對社會和學(xué)生思想實際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實處。第二，有針對性，能切實解決問題。主題活動有很強(qiáng)的針對性和指向性，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時代性。針對社會實際和時代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第四，生動活潑，具有趣味性。小學(xué)【解析】：本題考查主題班會的相關(guān)知識。37、語言與語言的碰撞和融合是文化交往的一部分?，F(xiàn)今世界，這種交往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語言本身來看，它總是既要保持過去的精華，又要吸收外來因素，否則無法傳達(dá)新的現(xiàn)實。在這段話里，“語言與語言的碰撞和融合”是指()。A、對外來語言應(yīng)取其精華，去其糟粕B、不同語言彼此之間相互借鑒，相互吸收C、一種語言要更多地吸收另一種語言的有益元素D、本國語言在吸收外來語言的合理成分時要有選擇【參考答案】：B【解析】：“語言與語言的碰撞和融合”指的是不同語言之間相互借鑒，相互吸收。A項錯誤，原文中的“精華”指要保留自己語言的精華，而非外來語言的；C、D兩項沒有指出相互性。38、研究的成果往往為各級教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是（）。A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、發(fā)展性研究D、預(yù)測研究【參考答案】：C【解析】：此題主要考查發(fā)展性研究。發(fā)展性研究的主要目的在于發(fā)展用于教育進(jìn)步和學(xué)校運(yùn)行的有效策略，回答的問題是“如何改進(jìn)”。39、新一輪基礎(chǔ)教育改革的理論基礎(chǔ)包括（）。A、人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B、人體全面發(fā)展、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C、人體全面發(fā)展、合作教育學(xué)、建構(gòu)主義理論D、人本主義理論、合作教育學(xué)、素質(zhì)教育理論【參考答案】：B【解析】：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。40、如指導(dǎo)中年段小學(xué)牛學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。【參考答案】：1．教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)：①通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，正確讀寫文中生字生詞。②通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。(2)過程與方法目標(biāo)：通過聯(lián)想想象的學(xué)習(xí)方法，理解體會詞句的含義。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力。2．教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在人情入境的閱讀中，感受錢塘江大潮的奇特壯觀?！窘馕觥浚罕绢}考查教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的相關(guān)知識。?41、就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、學(xué)習(xí)能力【參考答案】：B【解析】：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。42、下列選項中，不屬于教書育人的正確方法的是（）。A、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人的模式B、積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量C、嚴(yán)格照搬教材D、把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去【參考答案】：C【解析】：教書育人有兩個層面的含義，即指教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質(zhì)教育，而不能嚴(yán)格地照搬教材。43、“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、理論聯(lián)系實際的原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)的原則D、鞏固性原則【參考答案】：D【解析】：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。44、該材料中劉某是否有違法行為？違反了什么法律規(guī)定？違法主體是誰？應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？【參考答案】：(1)本案例有違法行為。(2)違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國義務(wù)教育法》對義務(wù)教育分別從家庭和社會方面作了法律保障。第11條第1款規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。第3款規(guī)定，禁止任何組織和個人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童少年就業(yè)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第9條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。第28條第1款規(guī)定，【解析】：本題考查教育單行法的相關(guān)內(nèi)容。45、下列不屬于21世紀(jì)重點(diǎn)研究開發(fā)的高新技術(shù)領(lǐng)域的是（）。①新材料技術(shù)②新能源技術(shù)③海洋技術(shù)④生物技術(shù)⑤信息技術(shù)⑥航天技術(shù)⑦太陽能技術(shù)A、①②⑦B、③④⑦C、①⑤⑥D(zhuǎn)、⑦【參考答案】：D【解析】：列入21世紀(jì)重點(diǎn)研究開發(fā)的高技術(shù)領(lǐng)域有：生物技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和海洋技術(shù)等。46、皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（）對學(xué)生的影響。A、知識B、能力C、期望D、方法【參考答案】：C【解析】：皮格馬利翁效應(yīng)也叫期望效應(yīng)，體現(xiàn)了教師的期望對學(xué)生的影響。教師對學(xué)生的期望通過教師自覺或不自覺的言行直接或間接作用于學(xué)生，在學(xué)生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。47、基于某種特定標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（）。A、形成性評價B、總結(jié)性評價C、常模參照評價D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價【參考答案】：D【解析】：題干是對標(biāo)準(zhǔn)參照評價的解釋。48、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。A、與他人基本相同B、與大家保持一致C、被他人認(rèn)可D、被他人贊許【參考答案】：B【解析】：認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。49、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理?【參考答案】：這樣的學(xué)生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評已經(jīng)不能讓其警惕，對其嚴(yán)重的錯誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅韌、耐力等個性品質(zhì)。50、聯(lián)覺心理：指由一種感覺引起另一種感覺變化的心理現(xiàn)象。下列利用了聯(lián)覺心理的是（）。A、節(jié)日里各家店鋪都掛上了一排排紅燈籠B、臥室裝修為暖色調(diào)讓人感到溫暖C、迷彩服是現(xiàn)代軍隊普遍使用的一種軍服D、職場套裝的發(fā)明幫助女性更好地融入工作環(huán)境【參考答案】：B51、被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ、楊賢江B、徐特立C、蔡元培D、陶行知【參考答案】：C【解析】：毛澤東稱蔡元培為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。52、實施義務(wù)教育（）。①是國家對人民的義務(wù)②是學(xué)生對家庭的義務(wù)③是家長對國家和社會的義務(wù)④是公民應(yīng)盡的一項基本義務(wù)A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【參考答案】：D【解析】：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應(yīng)國家，③對應(yīng)家庭，④對應(yīng)社會。53、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用哪一種?【參考答案】：善批評。有人說老師不應(yīng)批評學(xué)生會傷害學(xué)生的自尊心，我們答應(yīng)學(xué)生犯錯誤誰又能不犯錯誤呢?但是不能讓學(xué)生犯相同的錯誤，對于學(xué)生的錯誤我們有時可以寬容，但絕對不能過渡縱容。寬容是一種愛，縱容是對學(xué)生的傷害。批評教育是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但我們教師還要注意方法不要傷害學(xué)生的心靈，堅持剛性原則還要靈活處理，用適當(dāng)?shù)呐u促進(jìn)學(xué)生的成長，贏得學(xué)生的愛戴。54、標(biāo)志著批判現(xiàn)實主義文學(xué)誕生的作品是（）。A、《浮士德》B、《魯濱遜飄流記》C、《紅與黑》D、《人間喜劇》【參考答案】：C【解析】：法國作家司湯達(dá)1830年出版的《紅與黑》，標(biāo)志著現(xiàn)實主義文學(xué)的誕生。55、教師在家長通知書上寫道：“該學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，但是學(xué)習(xí)上還要進(jìn)一步努力。”這種評價方法屬于（）。定A、定量評價B、定性評價C、相對性評價D、絕對性評價【參考答案】：B【解析】：定性評價是指采用開放的形式獲取評價信息，運(yùn)用定性描述的方法作出結(jié)論的評價。教師在家長通知書上所寫的是對學(xué)生的一種描述，因此屬于定性評價。56、同一個問題在以前歷年教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M(jìn)行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新之效，這屬于（）。A、橫向反思B、縱向反思C、集體反思D、個人反思【參考答案】：B【解析】：題干的描述體現(xiàn)了縱向反思的內(nèi)涵，縱向反思就是同一個問題在以前歷年教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)呈現(xiàn)出各個層面的問題，把它們?nèi)嗪显谝黄疬M(jìn)行整體思考、類比、歸納、總結(jié)、改進(jìn)，達(dá)到溫故知新之效。57、如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。（2）過程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達(dá)方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣?！窘馕觥浚?本題考查設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)知識。?58、教師素質(zhì)的核心是（）。A、教師的人格素養(yǎng)B、教師的知識水平C、教師的專業(yè)能力D、教師的科學(xué)素養(yǎng)【參考答案】：A【解析】：教師的人格素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心。健全的人格有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。59、男同學(xué)小陳平時自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將短信內(nèi)容向全班同學(xué)宣讀，同時指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說，這是罪證不能歸還，要交給學(xué)校德育處。校長指出王老師：①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)；②批評的話語侵犯了學(xué)生的人格權(quán)；③收繳手機(jī)侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是()。A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④【參考答案】：D【解析】：本題是對學(xué)生權(quán)利的考察。王老師的上述行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、人格權(quán)、財產(chǎn)權(quán)，是違法的。60、學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是()。A、認(rèn)識和情感的特征B、情感和意志的特征C、氣質(zhì)和性格的特征D、生理和心理的特征【參考答案】：D【解析】：學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是生理和心理的61、市場化的社會趨勢給長篇小說創(chuàng)作也帶來了不少消極影響。為了商業(yè)價值往往要迎合不同層次的文化消費(fèi)心理，忽視文學(xué)應(yīng)有的認(rèn)識作用與教育作用，娛樂至上超越了應(yīng)有的精神追求，以致平庸大行其道，媚俗傾向?qū)医恢埂殄X而寫作，更是有悖于藝術(shù)的本性。馬克思說：“詩一旦成為詩人的手段，詩人就不成其為詩人。”所以作家首先應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作的自覺性和應(yīng)有的社會責(zé)任心。從這段文字不能推出的結(jié)論是（）。A、文藝創(chuàng)作成為商業(yè)活動，作家就失去了良知和藝術(shù)責(zé)任感B、過分追求商業(yè)和利潤，作家的神圣使命就不復(fù)存在了C、詩人不應(yīng)該壟斷詩歌創(chuàng)作，詩歌的主人應(yīng)該是人民群眾D、文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段，作家的神圣使命就無法實現(xiàn)【參考答案】：C【解析】：文藝創(chuàng)作成為作家謀生的手段，作家的神圣使命就無法實現(xiàn)。62、張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利不包括（）。A、參加班級制定的活動B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書【參考答案】：A【解析】：《中華人民共和國教育法》第42條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(1)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；(3)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；(4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；(5)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。專家點(diǎn)撥《中華人民共和國教育法》是歷年考試中重點(diǎn)考查的法律之一，考生需要記住其63、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）。A、知行統(tǒng)一原則B、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C、教育影響的一致性與連貫性原則D、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則【參考答案】：D【解析】：“平行教育影響”是馬卡連柯(前蘇聯(lián)杰出教育家和作家)的一個著名的教育方法：是以集體為教育對象，通過集體來教育個人的教育方法，使教育者對集體和集體中每一個成員的教育影響是同時的、平行的。64、如何指導(dǎo)中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚孩僦R與技能：能認(rèn)讀“攝、基、媚、鞠躬、膠、秘、社”等8個生字；聯(lián)系上下文理解“陽光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停當(dāng)”等詞語的意思。會用“突然、打量、已經(jīng)、如果……就”口頭語造句。學(xué)習(xí)人物說話的四種表達(dá)方式。②過程和方法：通過分角色朗讀課文，了解文章大意，感受人物的心理活動。通過人物的語言、動作的品味，感受高爾基對少年兒童的關(guān)心愛護(hù)。③情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過朗讀人物對話，學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心與愛護(hù)青少年的高尚品質(zhì)。65、古代中國人關(guān)于哈雷彗星的記錄，是世界上公認(rèn)的最早記錄，它記載在（）一書中。A、《春秋》B、《墨經(jīng)》C、《詩經(jīng)》D、《尚書》【參考答案】：A【解析】：《春秋》記載，公元前613年，“有星孛人北斗”，這就是世界上公認(rèn)的首次關(guān)于哈雷彗星的確切記錄，比歐洲要早六百多年。66、教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)為()。A、學(xué)校合法權(quán)益B、教育行政部門合法權(quán)益C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益D、社區(qū)的合法權(quán)益【參考答案】：A【解析】：教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)為學(xué)校合法權(quán)益。67、漫畫家畫人物時僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰，這里反映的知覺特性是（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性【參考答案】：D【解析】：當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把知覺看為一個整體，這就是知覺的整體性。漫畫雖然是寥寥數(shù)筆，但人可以從整體上去認(rèn)識這幅漫畫，把握一個人的特征，屬于整體性的體現(xiàn)68、談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論?！緟⒖即鸢浮浚盒抡n改倡導(dǎo)激勵性評價和發(fā)展性評價，激勵性評價是指在教育教學(xué)活動過程中，教師對學(xué)生的行為作出及時、積極的反饋，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。評價目的是促進(jìn)發(fā)展。評價內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評價。評價方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評價。評價主體多元化。教師、學(xué)生、家長、管理者共同參與的、交互作用的評價更注重評價過程。形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合【解析】：本文重點(diǎn)考查了“新課改”所倡導(dǎo)的評價理論。69、法國國旗由藍(lán)、白、紅三條縱向的色帶組成。實際測量發(fā)現(xiàn)，三條色帶中藍(lán)色帶最寬，白色帶最窄，紅色帶寬度居中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（）。A、國旗上的三色代表法國的三大區(qū)域，色帶寬度和區(qū)域面積相對應(yīng)B、國旗上三色代表建國時三大黨派，色帶寬度和當(dāng)時的黨派力量對比有關(guān)C、國旗來源于當(dāng)?shù)啬彻爬喜孔宓钠鞄?，為什么設(shè)計成這樣，已經(jīng)無法考證D、三種顏色給人造成的主觀體驗不同，為了讓三條色帶看上去等寬，實際寬度不能相同【參考答案】：D【解析】：根據(jù)顏色給人的主觀體驗不同的原理。專家點(diǎn)撥顏色本身沒有冷暖之分，但是給人心理上的感覺卻不同。紅色、橙色、粉色等是“暖色”，可以使人聯(lián)想到火焰和太陽等事物，讓人感覺溫暖。與此相對，藍(lán)色、綠色、藍(lán)綠色等被稱為“冷色”，這些顏色能讓人聯(lián)想到水和冰，使人感覺寒冷。暖色能給人以前進(jìn)、膨脹的感覺，冷色則給人以后退、緊縮的感覺。70、宋老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼睛，沒有眼睛看不見?！彼麆?chuàng)編了很多類似的兒歌，對學(xué)生識字有很大幫助。宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是（）。A、廉潔從教B、公正待生C、探索創(chuàng)新D、舉止文明【參考答案】：C【解析】：題干所述中宋老師的做法是探索創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。71、在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。A、內(nèi)部分組B、外部分組C、交叉分組D、綜合分組【參考答案】：A【解析】：本題考查教學(xué)組織形式。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或成績編組。故本題選A。72、簡述班級管理的模式?！緟⒖即鸢浮浚?1)班級常規(guī)管理；(2)班級平行管理；(3)班級民主管理；(4)班級目標(biāo)管理?！窘馕觥浚嚎疾榘嗉壒芾淼哪Ｊ降南嚓P(guān)知識。73、我國多年來重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范提出要求。改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是（）。A、1984年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）B、1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》C、1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》D、2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》【參考答案】：A【解析】：改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件是1984年的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（試行）。74、當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，其處于教師成長過程中的哪一階段特征?（）A、關(guān)注發(fā)展階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注生存階段【參考答案】：D【解析】：本題是對教師成長階段的考查。處于關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。75、課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為（）。A、規(guī)范B、輿論C、課堂氣氛D、凝聚性【參考答案】：C【解析】：課堂氣氛是指在課堂群體中占優(yōu)勢的比較穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，其中包含了師生的心境、精神體驗、情緒波動、師生關(guān)系等。76、請根據(jù)上述材料，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?！緟⒖即鸢浮浚阂?、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：(1)會認(rèn)8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字，積累課后“我會讀”中的詞句，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣；(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；(3)在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的