一年級下冊語文說教材

人教版一年級語文下冊說教材今天我研說的教材是人教版小學語文一年級下冊下面我從說教學目標說教材內(nèi)容及其編排說教學策略和課程資源的開發(fā)和利用四個方面對本冊教材進行研說。一、說教學目標總目標：1、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形

成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。4、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。10、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。九年義務教育又分為四個學段每個學段都有不同的目標第一學段學生學習興趣的培養(yǎng)；第二學段：讓學生的學習成為了一種習慣；第三學段：要求學生有一定的能力第四學段略。其中第一學段的目標是：（一）識字與寫字1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字

1600～1800個，其中800～1000會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首按筆順規(guī)則用硬筆寫字間架結構步感受漢字的形體美。4成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。（二）閱讀1．喜歡閱讀，感閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。．學習默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。8．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號在閱讀中會句號問號嘆號所表達的不同語氣。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文篇（段課外閱讀總量不少于5萬字。10．喜愛圖書，愛護圖書。（三）寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想2寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語3據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（五）綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。2．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。而一年級下冊的教學目標是：（一）識字、寫字

1喜歡學習漢字愿意主動識字2認識550個生字會寫其中250個3掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首能按筆順規(guī)則寫字注意間架結構初步感受漢字的形體美。4．認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表（二）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣3．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。4．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。（三）寫話1．對寫話有興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。（四）口語交際1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣2．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。3能認真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容4聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)5．表達自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。（五）綜合性學習雖然沒有提出明確的綜合性學習但我們應結合文中課后的泡泡來引導學生產(chǎn)生興趣，為二、三學段做準備。二、說教材內(nèi)容及其編排教材是為了達成目標而進行選編的只有利用好教材才能達成目標本冊教材以專題組織單元以整合的方式組織教材內(nèi)容每個單元都有一個固定的專題，本單元的所有內(nèi)容都是圍繞本單元的專題合理安排，構成一個有機的整體。八個專題貼近兒童生活，把知識、能力、方法、情感融為一體。八組之后還有五篇選讀課文最后是兩個生字表一個列出了全冊要求認識的字一個列出了全冊要求會寫的字。本冊書的單元結構都是由導語識字課文和語文園地構成的我將以第二組課文為例來介紹本冊教材的特點首先單元的導語揭示了本組的主題在簡短的導語之后以三字經(jīng)的形式編寫了三字經(jīng)形式的識字課既認了字又使學生懂得要尊重長輩、敬愛父母的道理。接著編排了四篇課文，教育學生關愛他人，

尊重長輩于助人語文園地讀背背排了反映溫馨生活的短鞋口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦整組教材圍“家庭生活這個主題把各項內(nèi)容組合成一個有機整體他七組課文也是這樣安排的。識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，使教科書真正成為了學生喜愛的“學本根據(jù)本冊教材內(nèi)容我梳理出本冊的重難點1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會個生字，認550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思大部分詞語能在口頭或書面語言中運用要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文朗讀要做到逐步提高默讀能力借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。熟知了教材，我們就要利用教材來開展我們的教育教學活動，下面我就從兩個方面來談一下建議。說教學策略一年級下冊仍然以識字寫字教學為重點面我就簡單談一下識字與寫字的教學建議。本冊教材安排了550個要求認識的字250個要求會寫的字。多認少寫我認為識字是一個長期的過程所以我在識字的要求上是循序漸進識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識，其實，大量識字的目的無非是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。這樣，實際上是先求模糊識記。第二步就是要堅持鞏固復習漢字這樣孩子們就清楚的記住字形了為了不讓學生覺

得識字是件枯燥乏味的事情根據(jù)一年級學生的心里年齡特點我采用了以下幾種方法來識記生字。1、看圖識字法

在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖?？沙浞掷眠@一優(yōu)勢來引導孩子觀察和思,幫助孩子學習漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動有趣，只要我們進行引導，自然就能激發(fā)他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字,同時也強化了記憶。2、游戲識字法

根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果木不成林“相云上走-“會牛過獨木橋----“生老頭白老頭同坐一塊大石頭____“碧3、比較識字法

在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如：日—白（目由甲申電田）—口—中；王——主（玉）——土（干）——壬?？梢龑Ш⒆佑^察，比較兩個字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。4形聲識字法漢字是屬于表義文字其中百分之七十以上是形聲字因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一在形聲字的學習中一定要注意形旁表意聲旁表音形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解記憶字形。例如”是蜻蜓的“蜻以用蟲字旁，右邊讀“qīng個字也讀“qīng這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。5、遷移識字法遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字熟字換偏旁的字這一識字方法是小學生最易接受的識字方法因為這種識字利用熟字遷移降低了識字的難度熟悉熟字的同時再記一個偏旁的變化就可以了。如學習了“見”字再學“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記，學習了“娘”字再學“良”可用熟字去偏旁；學習了“娘”字再學“浪”可用熟字換偏旁記。不過我們應引導孩子們探討一下為什么有這種偏旁變化如禾——利

船——沿跳——兆，很容易解釋，孩子一定也有興趣探討。這樣記字才能更快更準。6、分解識字法一些復雜的字，不能利用以上識字法識記，只能用分解識字

法多角度辨形分解識字是小學生識字的重要方法兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始然后才到個別部分書寫時也容易漏掉細小筆畫或把字的復雜部分看錯分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的如可拆“王”“石可拆為“立日心”等，這樣，化難為易便于識記。通過多種的識字方法孩子對識字就會興趣盎然了。新課標更重視寫字教學每課要寫的個字都是本課中出現(xiàn)的而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠個草字頭的字（花、草教師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律。我在教學寫字的時候分為了三步，一看、二范，三寫。要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。引導學生嚴格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結構注意每一部分在在田字格中所占的位置另外書空也是練好字的一項基本功。評價建議

語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習善教師教學。根據(jù)新課標對語文課程評價的要求1、充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能，2、恰當運用多種評價方式、注重評價主體的多元與互動，4、突出語文課程評價的整體性和綜合性。我又結合我們班學生自身的情況，制定出了一套符合本班學生學情的評價方案課件）課程資源的開發(fā)和利用“身邊處處有資源活處處皆語文”我們要合理的利用我們周圍的資源來讓孩子學習語文。1、校內(nèi)課程——閱讀課。充分利用好學校閱讀課讓學生進行課外閱讀，從課外讀物中豐富知識培養(yǎng)興趣以達到識字的目的另外在教室內(nèi)布置班級的“圖書角學生在美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。2校外課程——識字袋

利用周圍的文化氛圍進行識字教學告訴學生更多的識字途徑：班上同學的姓名，家長的職業(yè)，逛商店，路邊的廣告招牌等等，讓學生無意識地，主動地，更有趣地識字。平時與家長多溝通，請家長利用平時帶孩子外出、購物的機會，讓孩子看指示牌、選擇應乘的車輛；逛商店、公園，讓孩子先認認門口的店名園名超市讓孩子認讀各種商品的名稱里出入口、洗手間、收銀臺、產(chǎn)品介紹”……這些都是能充分利用的識字活教材。將

每天認識的字寫在一張紙卡上如果會畫畫的還可以配上相應的圖畫然后裝進袋里每周將字卡拿出認識上面的字孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。以上就是我對本冊教材的一些淺顯認識能會有一些知識我理解的不夠徹底，還請各位老師能提出寶貴的意