《文言文完全解讀》人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)測(cè)試題一

人教七下文言文測(cè)試題（一）一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。環(huán)謁（）于邑人機(jī)杼（）鞍（）鞫（）轡（）頭???min(）然眾人矣朔氣傳金tu。（)she()獵世li()耕(1)父異焉（）■(2)(1)父異焉（）■(2)即書(shū)詩(shī)四句（?(3)稍稍賓客其父（）??(4)卒之為眾人（?(5)木蘭當(dāng)戶織（）?(6)愿為市鞍馬（?(7)但聞黃河流水鳴濺濺（)(8)賞賜百千強(qiáng)（?(9)木蘭不用尚書(shū)郎（）（10）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪2.解釋下面句中加點(diǎn)字。)))))古義：（2）其文理皆有可觀者??古義：（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪??古義：（4）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳??古義：5,一詞多義辨析?！该赡耸季蛯W(xué)（）（1）國(guó)〔自是指物作詩(shī)立就（）并自為其名（）（3）自J〔自是指物作詩(shī)立就（）今義：今義：今義：今義：將軍百戰(zhàn)死（）⑵q【出郭相扶將（）環(huán)謁于邑人（）（4）于J賢于材人（）I那么其受于人者不至也（）（11）即更刮目相待（）（12）大兄何見(jiàn)事之晚乎（??.指出下面句中的通假字并解釋。（1）賢于材人遠(yuǎn)矣（2）日扳仲永環(huán)謁于邑人（3）對(duì)鏡帖花黃（4）出門看火伴（5）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪.寫出以下句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意思。（1）泯然眾人矣??二、能力提升.名句默寫。（1）《傷仲永》中方仲永的才能發(fā)生變化的直接原因是：，，。（2012?廣東肇慶），關(guān)山度假設(shè)飛。（《木蘭詩(shī)》）（2012?山東煙臺(tái)），送兒還故鄉(xiāng)。（《木蘭詩(shī)》）（2012?四川巴中）秋，時(shí)而蕭瑟，時(shí)而明快，請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中描寫秋景或帶有“秋”字的連續(xù)完整的兩句：…（2012?浙江嘉興）以書(shū)為友。古詩(shī)文中有很多關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的經(jīng)典名句，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句：….翻譯下面語(yǔ)句。（1）自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。（2）卒之為眾人，那么其受于人者不至也。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？.寫出下面成語(yǔ)的源出句。土別三日當(dāng)刮目相待：（2）撲朔迷離（3）吳下阿蒙三、語(yǔ)段閱讀。（一）（2011?安徽?。R說(shuō)世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽才歷之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安.求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，嗚之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，日：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。.解釋以下加點(diǎn)詞在文中的意思。⑴一食或盡粟一石或：（2）才美不外見(jiàn)見(jiàn)：??⑶且欲與常馬等不可得等：（4）安求其能千里也安：??⑸執(zhí)策而臨之執(zhí)：■.翻譯以下句子。（1）食馬者不知其能千里而食也。⑵鳴之而不能通其意。.從文中看，千里馬遇不到伯樂(lè)，它們有著怎樣的命運(yùn)？.作者借千里馬不遇伯樂(lè)的遭遇，反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（二）（2012?浙江寧波市）閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。（去掉分值，題號(hào)19——22應(yīng)為13——16題）人教七下文言文測(cè)試題（一）.yezhuanjianpei泯柝涉隸.（1）對(duì)……感到驚異（2）寫（3）以賓客之禮相待（4）最終（5）門（6）買（7）只（8）有余，多（9）愿做（10）難道（11）重新（12）認(rèn)清3.（1）“材”通"才”，才能（2）“扳”通“攀"，牽弓|、拉（3）“帖”通“貼”，粘貼（4）“火”通“伙”,同伙（5）“邪”通"耶、句末語(yǔ)氣詞，表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎（1）普通人，平常人；許多人，大家（2）文采和道理；表示文章內(nèi)容或語(yǔ)句方面的條理（3）古代專門掌管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；一種學(xué)位（4）歷史；過(guò)去的事情（1）從事；完成（2）將領(lǐng)；無(wú)實(shí)義，“扶將”即“扶持"（3）自己；介詞，從（4）介詞，在；介詞，比；介詞，從（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)（3）愿馳千里足（4）例如：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢；秋叢饒舍似陶家，遍饒籬邊日漸斜；荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（5）例如：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎；溫故而知新，可以為師矣；學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆；知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝?；?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)；少壯不努力，老大徒傷悲。（1）從此指定東西讓他作詩(shī)，他馬上就能寫好，詩(shī)的文采和道理都有值得觀賞的地方。（2）最后成為普通人，是因?yàn)樗筇斓膶W(xué)習(xí)沒(méi)有到達(dá)要求。（3）將軍和將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)。（4）我難道想要你研究經(jīng)書(shū)成為博士嗎？（1）蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”（2）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（1）或：有時(shí)（2）見(jiàn)：顯現(xiàn)（3）等：等同（4）安：怎么，怎能（5）執(zhí)：拿著，舉著（1）喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。（2）千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達(dá)的意思。祗辱于奴隸人之手，駢死于槽物之間反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（1）A（2）BD（選項(xiàng)A中，兩個(gè)“乃。前者指“于是、就”，后者是“才”的意思；選項(xiàng)B中，兩個(gè)“以”，前者是介詞“把”；后者是介詞“憑二選項(xiàng)C中，兩個(gè)“于”，前者是介詞“在”,后者是介詞“到二選項(xiàng)D中，兩個(gè)“之”都是結(jié)構(gòu)助詞“的”的意思。）C（這個(gè)畫(huà)線句子中，“坐”是一個(gè)通假字，通“座”，“眾坐”即“在座的眾人:“吃”即“吃語(yǔ)”，即說(shuō)夢(mèng)話?！俺哉b文”即在夢(mèng)中背誦詩(shī)文，這里的“文”專指《易經(jīng)》這部書(shū)。）16.①博覽群書(shū)②夢(mèng)中誦書(shū)（意思符合即可）附：參考譯文：呂蒙來(lái)到吳國(guó)，孫權(quán)勸他好好做學(xué)問(wèn)。于是他博覽群書(shū)，并以《易經(jīng)》為主，經(jīng)常在孫策身邊談經(jīng)論道，有時(shí)還喝得大醉。