初中生書面表達(dá)中存在的問題及其對策

初中生書面表達(dá)中存在的問題及其對策簡陽市石板九義校吳曉晉云安摘要:寫作技能是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言必備的一項基本技能。寫的技能在聽、說、讀、寫四項基本技能中占重要位置。本文分析了初中學(xué)生普遍存在的寫作上的問題，并針對這些問題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：寫作問題，教學(xué)策略。隨著國際間事務(wù)的日益頻繁，英語聽、說、讀、寫四種技能要求得到綜合平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力越來越受到重視。近幾年我省各地中考也增加了“書面表達(dá)”這種題型。初步寫的能力是初中學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)好英語必備的基礎(chǔ)，它也是學(xué)生英語能力輸出的一種表現(xiàn)形式，對學(xué)生來說，是最難的。一、初中生書面表達(dá)中存在的問題教學(xué)隨著考試的改革而改變，寫作能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的一個重要課題，但學(xué)生往往只有在初三才能得到系統(tǒng)的連續(xù)的訓(xùn)練，并且部分學(xué)生不愿動筆寫，有的習(xí)作讓教師改來頭痛。筆者以所布置的習(xí)作MyFather進(jìn)行分析，學(xué)生書面表達(dá)主要有以下幾個方面的問題：1、語法錯誤a.詞性用錯：形容詞當(dāng)動詞用，如1).Myfatherveryhappy.2).Heveryangrywithme.介詞當(dāng)動詞用，如Myfatherlikeawoman(本意為islikeahousewife)，種種其他詞性的混用。b.時態(tài)錯誤,如：Myfatherwasfortyyearsold.Heisplayingfootballverywell.(應(yīng)為is和plays)c.主謂搭配不當(dāng)，如：HeusuallywatchplayingbasketballonTV.(應(yīng)為watches)d.句子成分缺失，如：Ihopecanlearnmorethingsfromhim.(can前應(yīng)加I)e.單復(fù)數(shù)混用，如：Myfatherlikesreadingnewspaper.(應(yīng)為newspapers)f.及物與不及物動詞不清，如：Heoftenlistenspopmusic(listen后應(yīng)帶to)等等。2、對英語語言文化缺乏了解，中式英文（Chinglish）較多。如：1)Myfathergivesmebuyabike.2)Heaskedmedon’tgiveupstudy.3)Heisgoodtome(常用kind).學(xué)生對五種基本句型不熟悉，英語習(xí)慣表達(dá)和句型不會運用，沒有形成英語思維習(xí)慣。3、詞匯貧乏，句子生硬，行文不連貫。有的同學(xué)一篇文章下來，除第一句主語用Myfather之外，其余都以He開頭，形成一篇拼湊的文章，沒有一點文采，詞匯量少，并有大量拼寫錯誤，句與句之間跳躍性較強，缺乏一些承上啟下的過渡語。4、害怕寫作，疏于寫，少訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查，70%以上的同學(xué)害怕老師布置書面表達(dá)題，不知道怎樣寫，有的甚至不寫，寫作習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上初三之前沒人嘗試用英文寫過日記，英語學(xué)習(xí)都是老師布置什么，完成什么，形成一種學(xué)習(xí)的被動性。二、教學(xué)中教師應(yīng)采用的對策要提高學(xué)生書面表達(dá)能力，需要教師長期不懈的探討，在詳細(xì)分析學(xué)生的問題所在之后，對癥下藥，精心設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤寫，樂寫的習(xí)慣。筆者嘗試從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力，取得了滿意的效果。1、抓基礎(chǔ)，重視詞匯、句型、習(xí)語、語法等的訓(xùn)練詞匯是句子的基本單位，句子是文章的組成部分。從母語的學(xué)習(xí)來看，學(xué)生從小學(xué)一年級開始積累生字，到組詞，造句，寫文章，都是慢慢從基礎(chǔ)抓起。外語學(xué)習(xí)也一樣，不經(jīng)過大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，積累語言知識，學(xué)生怎能進(jìn)行語言產(chǎn)出。首先，詞匯要過關(guān)，可采用聽寫、競賽、游戲、培養(yǎng)記憶方法等方式幫助學(xué)生掌握詞匯。其次，加強句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，掌握五種基本句型結(jié)構(gòu)和一些特殊句型，強化難點句型比較，如“take、cost、spend、payfor”是初中階段“花費”的幾種表達(dá)，學(xué)生常常出錯，筆者讓學(xué)生先熟記句型，見到一個就聯(lián)系其他，這樣反復(fù)多次，學(xué)生像和尚念經(jīng)，不用思考順口而出。有時，我也編一些順口溜讓他們記憶，如教授帶雙賓語的一類詞時，讓學(xué)生記住“人在前直接加物，人在后帶上‘to’”。習(xí)語、語法等方面的知識，需要通過大量的填充、造句、完型填空、翻譯等筆頭練習(xí)來積累。2、結(jié)合聽、說、讀教學(xué)，促進(jìn)寫作能力培養(yǎng)王初明等學(xué)者提出“以寫促學(xué)”理論，他認(rèn)為：英語水平的高低通常看聽、說、讀、寫技能的掌握程度，四種技能的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系，讀得好不一定寫得好，但是要寫得好必須讀得懂，讀得多，甚至還要聽得多，以增強語感；“說”和“寫”都是產(chǎn)出性運用，兩者互有促進(jìn)作用。聽、讀是語言的輸入，說、寫是語言的輸出，只有經(jīng)過大量的輸入，才能有經(jīng)過大腦整合后的有條理性的輸出。我們可以通過聽寫、聽后用完整句子作答或聽后筆頭轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容訓(xùn)練寫的能力，通過大量閱讀，不斷地積累詞匯、句型和英語習(xí)慣表達(dá)，學(xué)習(xí)文章的過渡語，遣詞造句方式。學(xué)生一般會說就會寫，我們可以利用freetalk和教學(xué)中大量的交際活動來訓(xùn)練學(xué)生的口語。同時把寫作與口語結(jié)合起來，讓學(xué)生先準(zhǔn)備稿件，利用第二課堂活動進(jìn)行英語作品表演和會話活動。3、培養(yǎng)語言文化意識，進(jìn)行多樣化的寫作訓(xùn)練《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，文化意識是指對異國文化與本國文化的異同的敏感度和在使用英語時根據(jù)異國文化調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。教師在教授語言知識的同時，離不開文化意識的滲透，現(xiàn)行教材為我們提供了充分的素材。我們可以讓學(xué)生復(fù)述課文，改寫對話，闡述觀點來培養(yǎng)語言文化意識，激發(fā)學(xué)生語言習(xí)得的熱情，同時從學(xué)習(xí)文章的篇章結(jié)構(gòu)、句子的組織，詞匯的選擇來培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，了解兩種語言的文化差異，自覺地克服母語的干擾，避免用漢語思維方式寫英語作文。行為主義認(rèn)為語言是一種習(xí)慣。英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成還需要多形式、多角度的經(jīng)常性的訓(xùn)練。初中學(xué)生的“書面表達(dá)”以敘事為多，筆者按內(nèi)容分類進(jìn)行訓(xùn)練：1.dailylife2.describeapersonoraplace3.gooddeeds4.trafficaccidents5.sports6.holidays7.seeingthedoctor8.shopping9.funnystories10.lettersornotices等等,每一類以看圖說話、情景或日記等形式布置給學(xué)生，在練習(xí)完一類之后，總結(jié)其習(xí)慣表達(dá)和思維方式。4、重視批改，注重寫有所獲“書面表達(dá)”的批改工作量很大，如果教師要把學(xué)生的每一篇習(xí)作都親自過目，并一一更正，恐怕會力不從心，難以應(yīng)付。筆者采用了以下幾種方式：1、全批，一周一次，教師把每位同學(xué)的習(xí)作都認(rèn)真批改，以掌握各個學(xué)生的進(jìn)展情況。2、抽改，分上、中、下三個層次批改。3、示范批改，一般叫兩位程度不同的同學(xué)板書自己的作文于黑板上，全班一起批改。4、同桌交換批改，看誰發(fā)現(xiàn)對方的錯誤多，教師指導(dǎo)。5、小組討論批改。每次批改，教師記下學(xué)生共同的錯誤，進(jìn)行評講，并把錯誤編成練習(xí)讓學(xué)生鞏固，同時，要求學(xué)生備有糾錯本，把自己的錯誤記下來，并更正，以便日后復(fù)習(xí)。把優(yōu)秀的作文在班里展出，給學(xué)生以示范，也激發(fā)他們的寫作興趣。5、幫助學(xué)生克服心理障礙，做好“應(yīng)試”指導(dǎo)初中生對“書面表達(dá)”題的畏懼心理普遍比較重，首先要做好心理輔導(dǎo)工作，我跟學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白雖然出錯較多，但尚能使人明白意思，并抓住了中心，可以酎情給分，總比不動筆好。其次我要求他們在做題前，認(rèn)真閱讀所給信息